最新青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学设计 精编版

《改变浮和沉》教学设计一、教材及学情分析：《改变浮和沉》是青岛版小学《科学》教材三年级上册第四单元《水和科学》中的第一课。

本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。

二、教学目标（一）知识与能力：1.知道物体在水中的浮沉是可以改变的。

2.了解改变物体的浮沉状态采取的方法。

3.知道改变物体的沉浮状态在生活中的用途。

（二）过程与方法：4.对物体浮沉状态的转换能提出自己的猜想和假设，并用实验的方法验证；初步掌握和用控制变量的方法进行科学探究。

（三）情感态度价值观：5.养成创新思维，自主合作与交流的习惯。

6.体验到科学探究的快乐；体会科学知识在人类生活的重要作用。

三、教学重、难点重点：知道改变物体浮沉状态的方法。

难点：设计实验探究改变物体的浮沉状态。

四、教学方法指导观察法、小组讨论法、实验验证法五、教学准备学生分组实验：皮筋、泡沫、玻璃瓶、铁钉、钩码、橡皮泥、实验记录单、水槽、抹布等。

教师演示实验：皮筋、水槽、铁钉、鸡蛋、橡皮泥、钩码、泡沫、玻璃瓶、玻璃片、木块、盐、塑料棒、烧杯、抹布。

多媒体课件。

六、教学过程（一）创设情景、提出问题：1.提出问题同学们，今天老师带来一枚生鸡蛋和我们一起上科学课。

请看，这里呢还有两杯水，现在我要把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看会有什么现象发生？（师把鸡蛋先后放入1号、2号烧杯）师：同样一枚鸡蛋，先后放入两杯看起来相同的水中，你观察到什么现象？学生说看到的现象师:你观察得真仔细，请坐。

，对于这样的现象，你有什么问题要问吗？生:为什么鸡蛋在1号烧杯中是沉入水中的?而在2号烧杯中却是浮在水面上的?（生：因为2号烧杯里加入了食盐师：嗯，你通过大胆的猜想，解释了这种现象。

能告诉大家你为什么会有这样的想法吗？生：死海的启发/看书。

《改变浮和沉》教学设计5篇编写教学设计要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。

下面是给大家分享的《改变浮和沉》教学设计，供大家参考，阅读。

希望大家能够喜欢!《改变浮和沉》教学设计1活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。

2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。

3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。

活动准备：1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。

2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。

3、个人记录表每2人一张。

重点难点：探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。

活动过程：一、导入部分。

创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河?(幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等)二、基本部分。

1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢?出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。

2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法是不是和你们猜的一样呢?老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。

幼儿操作，教师观察指导。

3、集中分享探究结果。

请一组幼儿讲解记录结果。

师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。

4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。

探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。

幼儿探索，教师指导。

5、展示幼儿探索结果。

请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。

三、结束部分。

安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。

师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。

水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。

《改变浮和沉》教学设计2活动目标：1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。

青岛版科学三上《改变沉和浮》教案《改变浮和沉》教案章丘市相公庄镇桑园小学王维国一、教学目标1．知识目标：明白物体在水中的浮沉是能够改变的；了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。

2．科学探究目标：能对浮沉的改变提出自己的猜想和假设；有选择的研究自己感爱好的问题，并制定可行的研究打算，实验验证；明白解决同一问题能够用多种方法。

3、情感态度价值观目标：情愿与同学合作交流，体验科学探究的欢乐，明白把大伙儿的意见综合在一起往往是最科学最全面的结果；意识到科学就在周围并从小树立为国争光的思想。

二、教学重、难点1．重点：先独立摸索改变物体浮沉的方法，然后小组同学合作探究，实验验证，并实事求是的描述实验现象。

2．难点：探究归纳用不同的方法改变物体的沉浮。

三、教学预备1．教学课件、实物投影、两个烧杯（一个半杯清水、一个半杯盐水）、鸡蛋数个、蛋壳一个。

2．分组材料：烧杯两个、鸡蛋1个、塑料小瓶一个、螺母数个、注射器一个、折叠金属片一块、盐、玻璃棒一根、干抹布一块。

四、教学过程（一）播放视频、激趣导入：大伙儿会游泳吗？假如可不能游泳，在水里会如何样？（沉下去）在约旦和巴勒斯坦的交界处，有一个世界上最低的湖泊，叫死海。

在那儿，有一个隐秘，想明白吗？认真看视频，看谁能发觉那个隐秘。

（播放人们在死海里漂浮的视频）生：人浮在水面上，没有沉下去。

师：看大伙儿的表情，有点不可思议啊！接下来，还会有不可思议，做好心理预备啊！（二）新授（1）浮沉是能够改变的师：［出示鸡蛋1］这是什么？生：鸡蛋。

师：放入水里会如何样？认为浮的举手，认为沉的举手，意见不同了，如何办？ [放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋2］这是什么？生：又是鸡蛋。

师：放入水中会如何样？如何明白？[放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋3］什么？生：又是鸡蛋。

师：放入水中会如何样？ [放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋4］这是什么？生：依旧鸡蛋。

师：放入水中会如何样？ [放入水中：浮现来了]师：咦？你想可能是因什么缘故？生：猜想汇报。

《12 改变浮和沉》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设2、能用实验验证自己的猜想和假设。

（二）过程与方法知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

（三）情感态度与价值观1、体验到科学探究成功的快乐2、体会到科学知识与我们生活的重要性。

二、教学重点学设计实验探究改变物体浮沉的方法。

三、教学难点改变形状能改变浮和沉。

四、课时安排1课时五、教学准备橡皮泥、玩具小鸭子、食盐、塑料小瓶、塑料泡沫、尺子、鸡蛋等。

六、教学过程新课导入：同学们，上节课我们已经知道了水有浮力。

今天我们来做一个游戏，看谁能“让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来”。

新课讲解：1、探究给物体附着浮或沉的物体可以改变物体的浮沉。

师：小组讨论一下如何使浮着的空塑料小瓶、泡沫塑料、牙膏皮等下沉，使沉着的沙子、铁块、鸡蛋、大头针等上浮。

首先选择想要研究的物体，然后设计方案，最后用实验检验自己的方法是否正确。

学生分组实验汇报交流：一小组：在漂浮的小瓶里加入很多沙子时，小瓶会沉入水底。

加的少时还会浮在水面。

总结：给漂浮的物体附着足够的下沉的物体它就会下沉；给下沉的物体附着足够的漂浮的物体它就会漂浮在水面上。

2、探究改变物体的形状可以改变物体的浮沉。

师：铁块会沉入水底，但做成小船后就会浮在水面上。

这又是什么原因呢？下面我们再来讨论一下好不好呢？学生分组讨论实验汇报交流：橡皮泥在水中下沉作成小船后浮在水面上。

牙膏皮未撑开前沉在水底，撑开后浮在水面，压扁后下沉到水底。

总结：改变物体形状，可以改变物体的浮沉。

3、探究改变液体的比重可以改变物体的浮沉。

师：下面老师给你们变个魔术。

这里有一个鸡蛋，现在我把鸡蛋放入水中。

猜测一下鸡蛋是沉还是浮？生：是沉的师：是吗？看，这里我不用其它任何漂浮的东西就能让它浮上来。

教师不断向里面放入食盐，鸡蛋逐渐浮了上来，学生充满好奇的目光。

总结：改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉。

青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案教学目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。

2、会用多种方法改变多种物体沉浮。

3、培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。

4、培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。

在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。

教学重点：学生通过亲历四个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。

教学准备：1)实验材料：泡沫块、小桶、木棒；橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；鸡蛋、土豆、盐、小棒大饮料瓶、眼药水瓶；小潜水艇2)辅助材料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。

教学方法：实验法、小组探究、对比实验法。

教学时间：一课时。

一、课前活动：1、激趣游戏：2、讲解本课用的部分器材，比如皮筋在本课中只做辅助材料，不作为研究对象等。

二、导入：T：同学们准备好了吗？上课。

T:通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？S:浮T:另一种是什么？S:沉[板书：浮沉]（中间先不写“和”字）T:老师这儿有三个大小一样的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，类似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？第三呢？T:谁来说一说，你认为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？S: 里面装上东西了？T:装什么东西可以呢？S:水、石头、沙子等等T:刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上浮的物体还有很多种，是不是也能想办法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。

三、教学过程：（一）、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。

1、借助附加物让浮着的物体沉下去。

1)介绍认识、分类实验材料；T:为了便于大家研究，老师为大家准备了很多实验材料。

这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了，现在请小组快速讨论一下，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边，把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边，如果你不确定，可以放在水里试一试，分好后马上坐端正，看看哪个小组分的最快，好，开始。

一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，发现物体的沉浮与物体密度和液体密度之间的关系。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过合作、交流、探究的方式，提高科学素养。

二、教学内容：1. 物体的沉浮与物体密度和液体密度之间的关系。

2. 浮力大小与物体排开液体体积的关系。

三、教学重点：1. 物体的沉浮与物体密度和液体密度之间的关系。

2. 浮力大小与物体排开液体体积的关系。

四、教学难点：1. 浮力大小与物体排开液体体积的关系。

2. 如何运用阿基米德原理解释生活中的浮沉现象。

五、教学方法：1. 采用实验探究法、讨论法、讲授法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2. 通过小组合作、交流，培养学生的团队协作能力。

3. 利用生活实例，让学生感受科学知识的实用性，提高学生的学习兴趣。

教案内容：一、导入：1. 教师通过展示生活中常见的浮沉现象，引导学生思考：为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉到水底呢？2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结：物体的沉浮与物体的密度和液体的密度有关。

二、探究活动一：物体的沉浮与物体密度和液体密度之间的关系1. 教师提出问题：物体沉浮与物体密度和液体密度之间有什么关系呢？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。

3. 学生汇报讨论结果，教师总结：物体密度大于液体密度时，物体下沉；物体密度等于液体密度时，物体悬浮；物体密度小于液体密度时，物体浮在水面上。

三、探究活动二：浮力大小与物体排开液体体积的关系1. 教师提出问题：浮力大小与物体排开液体体积有什么关系呢？2. 学生分组讨论，教师巡回指导。

3. 学生汇报讨论结果，教师总结：浮力大小与物体排开液体体积成正比。

四、生活实例分析1. 教师出示一些生活实例，如：轮船、救生圈、密度计等，引导学生运用所学知识进行分析。

2. 学生分组讨论，教师巡回指导。

3. 学生汇报讨论结果，教师总结：这些实例都是利用物体的浮沉原理来实现的。

12、改变浮和沉【教学内容】三年级上册第三单元第十二课【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。

2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。

3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

【教学重难点】教学重点：知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

教学难点：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。

【教学准备】教师准备:水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水、课件。

学生准备：水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1．教师演示小魔术：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？2.学生回答。

3.教师引导：为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。

（板书：改变浮和沉）二、小组学习，自主探究活动一：研究改变液体比重可以改变物体的浮或沉。

1．引导学生进行猜想：首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？2.学生猜想3.教师引导：同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。

是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。

4.学生验证。

5.教师引导：刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？6.小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。

像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。

但是这种方法并不能让所有沉着的物体都能浮上来，在生活还有好多方法都能改变其他物体的浮和沉，那到底还有哪些方法呢？活动二：研究改变形状或重量可以改变物体的浮和沉。

三年级科学上册改变沉与浮教案青岛版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过实验观察，了解物体的沉浮现象。

（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究影响物体沉浮的因素。

（2）学会使用控制变量法进行科学实验。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生乐于合作、积极思考的科学精神。

二、教学重点：1. 物体的沉浮现象及其原因。

2. 影响物体沉浮的因素。

三、教学难点：1. 理解并掌握阿基米德原理。

2. 运用控制变量法进行科学实验。

四、教学准备：1. 实验材料：木块、铁块、塑料球、泡沫球、水、容器等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示浮力原理的图片，引导学生思考浮力是什么。

（2）讲述阿基米德原理，让学生了解浮力与物体排开液体的关系。

2. 探究物体沉浮现象：（1）分组进行实验，观察不同物体的沉浮情况。

3. 分析影响物体沉浮的因素：（1）让学生通过实验，观察不同物体在水中沉浮的情况，引导学生发现物体的大小、形状、密度等因素会影响物体的沉浮。

（2）利用控制变量法，让学生探究单个因素对物体沉浮的影响。

（2）强调阿基米德原理在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

5. 课堂练习：（1）设计一道关于物体沉浮的习题，让学生独立完成。

（2）分组讨论，分析习题中的物体沉浮现象及原因。

6. 课后作业：（1）让学生运用阿基米德原理，设计一个简单的浮力应用实例。

（2）观察生活中的沉浮现象，记录下来并与同学分享。

六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能理解物体的沉浮现象及其原因。

（2）学生能运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。

（3）学生能通过实验探究影响物体沉浮的因素。

2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对物体沉浮现象的理解。

（3）课后作业：评估学生对浮力原理的应用和生活中的沉浮现象观察。

七、教学反思1. 学生对物体沉浮现象的理解程度。

《12 改变浮和沉》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设
2、能用实验验证自己的猜想和假设。

（二）过程与方法
知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

（三）情感态度与价值观
1、体验到科学探究成功的快乐
2、体会到科学知识与我们生活的重要性。

二、教学重点
学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。

三、教学难点
用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

四、课时安排
1课时
五、教学准备
橡皮泥7只、鸡蛋11只、食盐6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺丝7、土豆7只、潜水艇模型6只、大烧杯12只等。

六、教学过程
新课导入：
游戏：猜手里有什么？
把粉笔、橡皮泥、塑料瓶、鸡蛋依次放入水中，猜会怎样？
新课讲解：
一、主题探究
1、猜鸡蛋是浮是沉，有的浮有的沉。

让学生猜测其原因。

2、鸡蛋可以改变在水中的浮和沉，其他物体也能吗？
（1）学生小组讨论改变方法。

（2）学生交流。

3、发放实验材料，学生实验。

并填写实验记录。

4、教师巡回指导并把成功的代表性作品带到讲台。

5、学生交流汇报。

6、分析它们是靠什么改变了浮和沉？
总结出：物体重量、液体、形状、借助于漂浮物。

教师板书。

二、自由活动
1、玩小潜水艇。

2、教师讲述潜水艇历史。

三、课后拓展探究
煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上来。

小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析[共五篇]第一篇：小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析《改变浮和沉》教学实录和评析一、激趣导入师：同学们，见过潜水艇吗？在哪儿见过呢？生：在电视上；生：在课外书上；生：在《军事天地》上。

师：现在想看吗？请看大屏幕（播放一段潜水艇在水中上下沉浮的录象）。

师：看到这些,你们有什么问题想提出来吗？生：潜水艇为什么能浮在水面上？生：潜水艇为什么能潜水？生：为什么潜水艇能上浮与下沉？师：大家提出很多关于潜水艇的问题，那潜水艇为什么会在水中自由沉浮呢？这节课就来研究有关沉浮的秘密，学习改变物体在水中的沉浮。

（板书：课题）[评析：课一开始就运用现代教学手段，通过课件让学生清楚地看到潜水艇这个对学生来说比较神密的物体在水中上浮下沉的情景。

这样，一来激发学生探究的兴趣，把学生浓浓的求知欲引发出来。

二来，设下悬念，为以后的探究活动作好铺垫。

三来拓宽学生的思维，学会会观察，会发现，会提出问题，培养学生探究能力。

]二、探究合作活动一：改变玻璃瓶的沉浮师：请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？(学生观察)生：有三个玻璃瓶。

师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？生：实验。

师：哪个组先来汇报第1组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。

第2组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。

第3组：一个玻璃瓶浮在水中央。

第4组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。

师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。

师：大家想想，有什么办法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。

生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。

悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。

师：你们的想法一样吗？生：（齐）是。

师：还有别的想法吗师：大家动手试一试。

（学生实验，老师分组进行辅导）师：谁来汇报。

生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。

改变浮和沉一、导入新课同学们，你们喜欢玩魔术吗？今天老师就给大家带来了一个魔术。

我这里有两颗鸡蛋同时放进水中，猜想会发生什么呢？（学生猜想）师把鸡蛋放到普通水和盐水中，你知道为什么会这样吗，这节课，我们就来研究沉和浮二、实验验证（一）上浮的物体沉下去1、分材料为了便于研究，老师给大家准备了实验材料。

这些材料上节课我们大多认识了。

现在请各小组快速讨论一下，把实验材料中能在水中上浮的材料放在水槽左边，把你认为能在水中下沉的材料放到右边，可以放在水中试一试。

看看哪个小组分得最快，开始吧。

2、分法交流材料已经分好了，说说你们是怎样分的？（学生说，教师课件出示）哪些材料在水中上浮？小木棒、泡沫块、塑料瓶哪些材料在水中下沉？螺丝帽、铁块、石头、铁钉3、提出实验要求材料已经分好了，马上要开始有趣的沉浮之旅了。

（课件出示）让我们一起来动手做一做。

做一做想多种办法，让浮着的物体沉下去，让沉着的物体浮上来。

现在，请同学们思考，怎样利用这些材料来设计实验，让浮着的物体沉下来，让沉着的物体浮上来呢？小组内商量商量。

哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家呢？（小组汇报）听完同学们的汇报，老师觉得同学们的方案都很可行，都很棒，既然方案已经明确，看着实验材料，在实验的时候，我们还应该注意哪些问题呢？（学生说）老师也给同学们带一个温馨提示，老师请一位同学读读实验要求。

实验要求1、实验时，可以选择一种材料，用多种办法解决问题。

2、把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。

如果不小心洒水了，赶快用抹布擦干净。

老师给每个小组准备了几根橡皮筋，各小组在实验中看看是否能用得上。

实验开始吧。

（分发橡皮筋）4、师生交流1有没有研究小木棒的同学，说一说你用什么办法使小木棒沉下去的？(用橡皮筋绑上铁钉或铁块。

) 还有没有其他的办法？铁块和铁钉在水中是什么物体（下沉的物体）像这样，我们可以借助别的物体使浮在水面的小木棒沉下去。

（板书：借助别的物体）2还有没有研究其他物体的？（塑料瓶）怎样让塑料瓶沉下去？我们借助螺丝帽，看，一个行不行？两个，三个才沉下去。

《改变浮和沉》教学设计一、学习目标：1.科学探究目标：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并能用实验验证自己的猜想和假设。

2.情感态度价值观目标：体验到科学探究的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。

3.科学知识目标：知道改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。

二、教学重、难点重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。

难点：改变形状能改变浮和沉。

三、教具准备1．教学课件、实物投影器、潜水艇模型、水槽、多个外观相似的鸡蛋（其中一个用注射器抽出大部分蛋清）2．分组材料：三杯水、鸡蛋、塑料小瓶、螺母若干、注射器、折叠金属片、盐、玻璃棒、泡沫塑料。

四、课时安排：一课时五、教学过程：1.导入：师：根据你的经验，把塑料瓶放在水里会怎样？生：浮上来。

师：［出示折叠金属片］这块金属片呢？生：会沉下去。

师：猜得对不对，怎么知道？生：放入水中试一下。

师：［放入水中，果然小瓶浮，金属片沉］看来，大家的猜想是正确的。

2.探究（1）浮沉是可以改变的师：［出示鸡蛋1］这是什么？生：鸡蛋。

师：放入水里会怎样？认为浮的举手，认为沉的举手，意见不同了，怎么办？ [放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋2］这是什么？生：又是鸡蛋。

师：放入水中会怎样？有把握吗？怎么知道？[放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋3］什么？生：又是鸡蛋。

师：放入水中会怎样？有把握吗？多大把握？[放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋4］什么？生：还是鸡蛋。

师：放入水中会怎样？多大把握？[放入水中：浮上来了]先后出现的四个鸡蛋创设一种意料之外而又情理之中的有趣情境，让学生在笑声中产生疑问，激发强烈的探究欲望。

并顺理成章地理解了“物体在水中的浮沉是可以改变的”这一科学事实。

师：咦？100%的把握，结果却恰恰相反，你想可能是因为什么？生：猜想汇报。

师：有了猜想就要验证，你来看看!生：发现它轻，上面有个小孔。

师：鸡蛋变轻了就会浮上来吗？这个问题先放一放。

下面再看这个鸡蛋［取出蛋2或3］它在水中是怎样的？生：沉。

16 改变浮与沉教学内容：青岛版三年级上册科学16课《改变浮与沉》教学目标：1．科学探究目标：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并用实验验证；初步掌握通过控制变量进行科学探究的方法。

2．情感态度价值观目标：体验到科学探究的快乐；意识到科学就在身边及科学的双刃剑作用。

3．科学知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。

教学重、难点：1．重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。

2．难点：改变形状能改变浮和沉。

教法：引导观察，演示法学法：实验观察法，合作讨论教具准备:1．教学课件、实物投影仪,水槽。

2．分组材料：水，土豆块，装沙子小瓶，气球，盐，木条，空瓶子，橡皮泥，大头针，泡沫塑料，螺丝帽，细绳，空易拉罐。

教学过程：一、激情导入：1、教师播放幻灯片，谈话：上节课，我们研究了一些物体在水中的沉浮现象，我们一起来复习一下。

请观察关于潜水艇工作原理的图片，谁能说说潜水艇沉浮的科学原理是什么？（指名回答）引出本节课课题。

2、那么在日常生活中你知道常见的物品中哪些会浮,哪些会沉吗？请同学们写一写（课件出示写一写）。

3、小组交流，汇报结果。

二、探究新知：活动一：自主探究：如何使沉在水里的物体浮上来？(1)小组内讨论一下如何使沉下的物体浮上来,设计实验方案。

学生分组讨论，教师巡回指导。

(2)各小组汇报交流实验方案。

(3)学生动手做实验，教师巡视指导。

(4)各小组代表汇报实验结果。

总结：刚才我们通过改变物体形状，改变物体重量、改变水的比重，附着浮的物体使沉在水里的物体浮了上来。

活动二：知识迁移探究：如何使浮着的物体沉下去？师：同学生的表现非常棒，都能通过动手实践，让沉在水里的物体浮起来。

你们还能开动脑筋再想办法让它们沉下去吗？（1）学生分组实验。

（2）汇报交流实验结果。

师生交流师总结：刚才我们通过改变物体形状，改变物体重量和改变水比重，附着沉物体使浮在水里的物体沉下去了。

小结：师：如何改变物体的浮与沉。