青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》

2020年青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学设计精编版《改变浮和沉》教学设计【教学目标】1、有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。

2、知道改变物体沉浮的方法。

能说出水中的物体会受到水的浮力。

【教学重点】学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。

【教学难点】用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

【教学准备】1、鸡蛋、塑料小瓶、钉子、钩码、泡沫板、食盐、沙子、乒乓球、铝片等。

2、烧杯、水槽、实验记录单。

3、微视频【教学过程】一、导入新课师：首先，我们来做一个简单的实验，观察物体的沉浮。

来跟着老师一起检查一下小组里的实验用品是否齐全，看一看老师给大家的实验提示。

（课件出示，讲解实验用品和实验注意事项等）1、组员在组长的指挥下进行实验，学会合作，不要大声喧哗。

2、把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。

3、按是否上浮和下沉将物品分成两类。

二、探究活动（一）实验一：观察物体的浮和沉师：首先，我们来做一个简单的实验，观察物体的沉浮。

来跟着老师一起检查一下小组里的实验用品是否齐全，看一看老师给大家的实验提示。

（课件出示，讲解实验用品和实验注意事项等）1、组员在组长的指挥下进行实验，学会合作，不要大声喧哗。

2、把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。

3、按是否上浮和下沉将物品分成两类。

同学们，准备好了吗？那么让我们一起开始试验吧！师巡视，指导。

师：好，时间到，请同学们马上收拾好实验用品，准备把你的实验结果和大家分享一下吧！生：收拾用品，坐好，小组汇报实验结果。

师：适时评价鼓励。

（二）实验二：改变物体的浮和沉师:刚才，同学们通过自己的努力知道了哪些物体会浮在水面，哪些会沉入水底，那大家想不想再运用自己的智慧来改变它们在水里的浮和沉呢？生：想！师：同学们真有探索精神！那么我们来进行第二个实验，改变浮和沉。

一起看实验提示。

（课件出示注意事项）1、先选择2种实验物品，然后设计出实验方案。

《改变浮和沉》教学设计一、教材及学情分析：《改变浮和沉》是青岛版小学《科学》教材三年级上册第四单元《水和科学》中的第一课。

本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。

二、教学目标（一）知识与能力：1.知道物体在水中的浮沉是可以改变的。

2.了解改变物体的浮沉状态采取的方法。

3.知道改变物体的沉浮状态在生活中的用途。

（二）过程与方法：4.对物体浮沉状态的转换能提出自己的猜想和假设，并用实验的方法验证；初步掌握和用控制变量的方法进行科学探究。

（三）情感态度价值观：5.养成创新思维，自主合作与交流的习惯。

6.体验到科学探究的快乐；体会科学知识在人类生活的重要作用。

三、教学重、难点重点：知道改变物体浮沉状态的方法。

难点：设计实验探究改变物体的浮沉状态。

四、教学方法指导观察法、小组讨论法、实验验证法五、教学准备学生分组实验：皮筋、泡沫、玻璃瓶、铁钉、钩码、橡皮泥、实验记录单、水槽、抹布等。

教师演示实验：皮筋、水槽、铁钉、鸡蛋、橡皮泥、钩码、泡沫、玻璃瓶、玻璃片、木块、盐、塑料棒、烧杯、抹布。

多媒体课件。

六、教学过程（一）创设情景、提出问题：1.提出问题同学们，今天老师带来一枚生鸡蛋和我们一起上科学课。

请看，这里呢还有两杯水，现在我要把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看会有什么现象发生？（师把鸡蛋先后放入1号、2号烧杯）师：同样一枚鸡蛋，先后放入两杯看起来相同的水中，你观察到什么现象？学生说看到的现象师:你观察得真仔细，请坐。

，对于这样的现象，你有什么问题要问吗？生:为什么鸡蛋在1号烧杯中是沉入水中的?而在2号烧杯中却是浮在水面上的?（生：因为2号烧杯里加入了食盐师：嗯，你通过大胆的猜想，解释了这种现象。

能告诉大家你为什么会有这样的想法吗？生：死海的启发/看书。

改变沉与浮教材分析：本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何使物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识学情分析：学生对浮力及生活中的浮力现象有所了解，这是学生探究这节课的重要基础。

学生在了解物体在水中都会受到浮力的前提下，提出问题怎样使物体改变浮与沉。

探究过程有一定难度，需要我们对学生体验活动进行精心设计和指导。

教学目标：1. 过程与方法：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。

2. 情感态度与价值观：体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。

3. 知识与技能：知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

教学重点难点：重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。

难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法教学准备：塑料小瓶、钉子、橡皮筋、泡沫、石子、塑料片、砝码、鸡蛋、食盐等。

学法：小组合作探究。

教学过程：一、导入新课同学们听过捞铁牛的故事吗？请看动画片《捞铁牛》。

沉在水底的铁牛终于浮上了水面，看来物体在水中的沉或者是浮是可以改变的。

这节课我们就来研究这个问题。

（板书：改变沉与浮）二、实验验证（一）上浮的物体沉下去1、分材料为了便于研究，老师给大家准备了实验材料。

这些材料上节课我们大多认识了。

现在请各小组快速讨论一下，把实验材料中能在水中上浮的材料放在水槽左边，把你认为能在水中下沉的材料放到右边，可以放在水中试一试。

看看哪个小组分得最快，开始吧。

2、分法交流材料已经分好了，说说你们是怎样分的？（学生说，教师课件出示）哪些材料在水中上浮？小木棒、泡沫块、塑料瓶哪些材料在水中下沉？螺丝帽、铁块、石头、铁钉3、提出实验要求材料已经分好了，马上要开始有趣的沉浮之旅了。

首先同学们看一下老师是恩么改变物体的浮沉的（出示微视频）同学们接下来让我们一起来动手做一做。

12、改变浮和沉【教学内容】三年级上册第三单元第十二课【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。

2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。

3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

【教学重难点】教学重点：知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

教学难点：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。

【教学准备】教师准备:水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水、课件。

学生准备：水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1．教师演示小魔术：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？2.学生回答。

3.教师引导：为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。

（板书：改变浮和沉）二、小组学习，自主探究活动一：研究改变液体比重可以改变物体的浮或沉。

1．引导学生进行猜想：首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？2.学生猜想3.教师引导：同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。

是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。

4.学生验证。

5.教师引导：刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？6.小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。

像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。

但是这种方法并不能让所有沉着的物体都能浮上来，在生活还有好多方法都能改变其他物体的浮和沉，那到底还有哪些方法呢？活动二：研究改变形状或重量可以改变物体的浮和沉。

青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案教学目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。

2、会用多种方法改变多种物体沉浮。

3、培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。

4、培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。

在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。

教学重点：学生通过亲历四个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。

教学准备：1)实验材料：① 泡沫块、小桶、木棒；② 橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；③ 鸡蛋、土豆、盐、小棒④ 大饮料瓶、眼药水瓶；⑤ 小潜水艇2)辅助材料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。

教学方法：实验法、小组探究、对比实验法。

教学时间：一课时。

一、课前活动：1、激趣游戏：2、讲解本课用的部分器材，比如皮筋在本课中只做辅助材料，不作为研究对象等。

二、导入：T：同学们准备好了吗？上课。

T:通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？S:浮T:另一种是什么？S:沉[板书：浮沉]（中间先不写“和”字）T:老师这儿有三个大小一样的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，类似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？第三呢？T:谁来说一说，你认为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？S: 里面装上东西了？T:装什么东西可以呢？S:水、石头、沙子等等T:刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上浮的物体还有很多种，是不是也能想办法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。

三、教学过程：（一）、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。

1、借助附加物让浮着的物体沉下去。

1)介绍认识、分类实验材料；T:为了便于大家研究，老师为大家准备了很多实验材料。

这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了，现在请小组快速讨论一下，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边，把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边，如果你不确定，可以放在水里试一试，分好后马上坐端正，看看哪个小组分的最快，好，开始。

16、改变浮和沉教学内容：十六课教学目标：1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。

2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。

3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

教学重难点：1．重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。

2．难点：改变形状能改变浮和沉。

教学方法：实验探究教学用具：橡皮泥、玩具小鸭子、食盐、塑料小瓶、塑料泡沫、尺子、鸡蛋等活动过程：一、导入新课同学们，上节课我们已经知道了水有浮力。

今天我们来做一个游戏，看谁能“让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来”。

二、探究活动1、探究给物体附着浮或沉的物体可以改变物体的浮沉。

师：小组讨论一下如何使浮着的空塑料小瓶、泡沫塑料、牙膏皮等下沉，使沉着的沙子、铁块、鸡蛋、大头针等上浮。

首先选择想要研究的物体，然后设计方案，最后用实验检验自己的方法是否正确。

学生分组实验汇报交流：一小组：在漂浮的小瓶里加入很多沙子时，小瓶会沉入水底。

加的少时还会浮在水面。

总结：给漂浮的物体附着足够的下沉的物体它就会下沉；给下沉的物体附着足够的漂浮的物体它就会漂浮在水面上。

2、探究改变物体的形状可以改变物体的浮沉。

师：铁块会沉入水底，但做成小船后就会浮在水面上。

这又是什么原因呢？下面我们再来讨论一下好不好呢？学生分组讨论实验汇报交流：橡皮泥在水中下沉作成小船后浮在水面上。

牙膏皮未撑开前沉在水底，撑开后浮在水面，压扁后下沉到水底。

总结：改变物体形状，可以改变物体的浮沉。

3、探究改变液体的比重可以改变物体的浮沉。

师：下面老师给你们变个魔术。

这里有一个鸡蛋，现在我把鸡蛋放入水中。

猜测一下鸡蛋是沉还是浮？生：是沉的师：是吗？看，这里我不用其它任何漂浮的东西就能让它浮上来。

教师不断向里面放入食盐，鸡蛋逐渐浮了上来，学生充满好奇的目光。

总结：改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉板书16改变浮和沉物体附着浮或沉的物体可以改变物体的浮沉改变物体形状，可以改变物体的浮沉改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉课后反思：学生通过自己的实验发现了给漂浮的物体附着足够的下沉的物体它就会下沉；给下沉的物体附着足够的漂浮的物体它就会漂浮在水面上。