王鸿亮探究性作业设计2017

辽师大版综合实践活动五上第2课《神奇的框架》教学设计4一. 教材分析《神奇的框架》是辽师大版综合实践活动五上第2课的一节内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、思考、探究等活动，发现框架的特点，了解框架的性质，培养学生的空间想象能力、动手操作能力和解决问题的能力。

教材以生活中的框架为切入点，引导学生发现框架的奥秘，进而通过实践活动，让学生亲身体验框架的力量，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对生活中的框架有了一定的认识。

但部分学生可能对框架的性质和特点理解不深，需要通过实践活动来进一步巩固。

此外，学生的个体差异较大，动手能力、思维能力有高有低，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长，激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心。

三. 教学目标1.让学生了解框架的定义和特点，知道框架的性质。

2.通过实践活动，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和解决问题的能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，发现框架的特点，了解框架的性质。

2.教学难点：让学生运用数学知识解释生活中的框架现象，提高解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的框架实例，激发学生的学习兴趣，引导学生发现框架的奥秘。

2.实践活动法：让学生亲自动手操作，体验框架的力量，培养学生的动手操作能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学情，熟悉教材内容，设计合理的教学方案。

2.学生准备：携带生活中常见的框架物品，如尺子、三角板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的框架实例，如自行车框、眼镜框等，引导学生发现框架的奥秘，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察、分析框架的特点，让学生用自己的语言描述框架的性质。

五年级上册研究性学习教案一、教学背景和教学目标教学背景：五年级是小学生的关键阶段，学习内容逐渐增多和复杂。

为了激发学生的兴趣，培养学生的学习能力和解决问题的能力，研究性学习教案可以帮助学生主动参与，探索学习过程中的问题，培养解决问题的方法和策略。

教学目标：1. 培养学生的研究兴趣和探索精神，提高学生的自主学习和问题解决能力。

2. 发展学生的思维能力和创新能力，培养学生的实践和动手能力。

3. 学习如何进行科学实验和科学观察，培养学生对科学知识的兴趣和理解。

4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的社会交往能力。

二、教学内容和教学方法教学内容：根据五年级上册的教学大纲，选取一些适合进行研究性学习的主题和课程内容，如科学实验、数学推理等。

可以根据学生的实际情况进行合理的选择。

教学方法：1. 问题导入法：通过提出问题引发学生思考，激发学生的兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2. 实验探究法：引导学生进行科学实验，观察实验现象，分析问题，并提出解决方法和结论。

3. 分组合作法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。

每个小组可以根据自己的兴趣选择研究主题，并进行探究和报告。

三、教学步骤1. 组织学生进行研究性学习前的准备活动，介绍研究性学习的概念和目的，并引导学生根据自己的兴趣选择研究主题。

2. 学生小组合作，确定研究问题和实验设计，分工合作，进行实验和观察。

3. 学生小组进行数据整理和分析，讨论问题产生的原因，并提出解决方法和结论。

4. 学生小组准备研究报告，并进行展示和交流，其他小组进行提问和讨论。

5. 教师总结本节课的学习成果，引导学生对研究性学习的感受和体会进行反思。

四、教学评价和课后延伸教学评价：1. 学生在学习过程中的参与度和合作精神。

2. 学生对问题提出和解决方法的思考能力。

3. 学生在实验设计和数据分析方面的能力。

4. 学生在研究报告和交流中的表达能力和沟通能力。

2024年五年级上《综合实践活动》辽师版教案一、教学内容本节课选自辽师版五年级上册《综合实践活动》教材，具体内容为第三章《身边的科学》第一节《神奇的水》。

通过本节课的学习，学生将了解水的性质、用途以及保护水资源的重要性。

二、教学目标1. 让学生掌握水的性质、用途等基本知识，增强对科学探究的兴趣。

2. 培养学生动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

3. 增强学生的环保意识，使其认识到保护水资源的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：水的性质、用途和保护水资源的意识。

教学重点：通过实践活动，让学生亲身体验水的性质，提高动手操作能力和解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：水、色素、杯子、滴管、实验器材等。

学具：记录本、笔、实验器材等。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一瓶水，引导学生观察并说出水的特点。

2. 例题讲解教师通过实验演示，让学生了解水的性质（如溶解、浮力等）。

学生跟随教师操作，观察实验现象，并做好记录。

3. 随堂练习学生分组进行实验，探究水的性质。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 知识拓展教师讲解水的用途和保护水资源的重要性。

学生讨论如何在生活中节约用水，保护水资源。

学生分享本节课的收获。

六、板书设计1. 神奇的水2. 内容：水的性质：无色、无味、透明、溶解、浮力等。

水的用途：饮用、洗涤、农业、工业等。

保护水资源：节约用水、防止污染、合理利用等。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈你对水的认识。

举例说明如何在生活中节约用水。

2. 答案：教师在批改作业时，关注学生对课堂知识的掌握和运用。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请相关领域的专家或家长，开展水资源保护的讲座或实践活动。

组织学生参观水利设施，了解水资源的利用和保护。

开展节水宣传周活动，提高学生的环保意识。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的设计与实施4. 作业设计及课后反思一、教学目标的设定1. 知识目标：明确指出学生需要掌握水的性质、用途等基本知识。

辽师大版综合实践五年级上册活动主题四《制作平衡玩具》教学设计2一. 教材分析《制作平衡玩具》是辽师大版综合实践五年级上册活动主题四的教学内容。

本节课通过制作平衡玩具，让学生了解和掌握平衡原理，培养学生的动手能力、观察力和创新能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生的认知水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的动手能力和观察力，对平衡原理有一定的认知。

但在制作平衡玩具方面，部分学生可能缺乏一定的技巧和实践经验。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

三. 教学目标1.让学生了解平衡原理，掌握制作平衡玩具的基本方法。

2.培养学生的动手能力、观察力和创新能力。

3.培养学生合作、交流、互助的良好品质。

四. 教学重难点1.平衡原理的理解和应用。

2.制作平衡玩具的技巧和实践。

五. 教学方法1.讲授法：讲解平衡原理和制作方法。

2.示范法：展示制作平衡玩具的过程。

3.实践法：学生动手制作平衡玩具。

4.合作交流法：学生分组合作，分享制作经验和成果。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.制作平衡玩具所需的材料：木板、螺丝、绳子等。

3.辅助工具：螺丝刀、锯子、尺子等。

4.展示台和投影仪。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种平衡玩具，引导学生关注平衡原理在生活中的应用。

2.呈现（10分钟）讲解平衡原理，让学生明白什么是平衡，如何判断平衡。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种平衡玩具进行制作。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生完成制作后，进行成果展示，分享制作过程中的经验和心得。

其他学生观摩，学习借鉴。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何改进平衡玩具，使其更加稳定和有趣？学生进行讨论，提出改进意见。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调平衡原理在实际生活中的应用。

7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试制作一个新的平衡玩具，并观察家庭中的其他平衡现象。

《点亮小灯泡》作业设计方案一、教学背景分析《点亮小灯泡》是一门面向小学生的创意思维课程，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。

通过本课程的进修，学生将学会如何通过观察、思考和实践，解决平时生活中的问题，并激发他们的创意潜能。

在当今社会，创新能力被认为是一种重要的核心竞争力，因此培养学生的创造力是教育的重要任务之一。

二、教学目标1. 帮助学生了解创意思维的重要性，激发他们的创造力和创新认识；2. 培养学生的观察力、思考力和实践能力；3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 提高学生的问题解决能力和创意表达能力。

三、教学内容1. 课程导入：通过讲解创意思维的重要性和应用领域，引导学生认识创意思维的观点；2. 创意启发：通过展示一些生活中的创意产品或创意解决方案，激发学生的创造力；3. 创意实践：设计一些有趣的任务，让学生动手实践，如设计一个能点亮小灯泡的发明；4. 创意分享：学生展示自己的作品，并分享设计的过程和心得；5. 总结反思：引导学生总结本次课程的收获和体会，为下一次的创意实践做准备。

四、教学方法1. 启发式教学：通过启发式问题引导学生思考和探索，激发他们的创造力；2. 合作进修：设计小组任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力；3. 实践教学：让学生动手实践，通过实践来提高学生的问题解决能力；4. 评判反馈：及时给予学生反馈和评判，激励他们继续尽力和改进。

五、教学评估1. 教室表现评估：评估学生在教室上的参与度、表现和贡献；2. 作业评估：评估学生完成的作业设计方案的创意性和实用性；3. 实践评估：评估学生在实践环节中的表现和效果；4. 反馈评估：收集学生的反馈意见和建议，为教学改进提供参考。

六、教学资源1. 教师资源：具有创意思维和实践经验的教师；2. 进修资源：包括创意产品、创意案例等相关资源；3. 实践资源：如小灯泡、电池等实践工具；4. 技术资源：如多媒体设备、网络资源等。

七、教学安排本课程共设置5个教学时段，每个时段为45分钟，具体安排如下：1. 第一时段：课程导入，讲解创意思维的重要性；2. 第二时段：创意启发，展示创意产品；3. 第三时段：创意实践，设计点亮小灯泡的发明；4. 第四时段：创意分享，学生展示作品；5. 第五时段：总结反思，学生总结体会。

《灯泡亮了》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解灯泡的发明历史和原理。

2. 增强学生对科技创新的认识和兴趣。

3. 提高学生的动手能力和创造力。

二、教学内容：1. 灯泡的发明历史及原理介绍。

2. 灯泡的结构和工作原理。

3. 利用简单材料制作小型灯泡模型。

三、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等形式展示不同类型的灯泡，引起学生对灯泡的兴趣。

2. 讲解：介绍灯泡的发明历史，让学生了解灯泡的重要性和应用领域。

3. 实验：教师指挥学生利用简单材料制作小型灯泡模型，让学生亲自动手体验灯泡的工作原理。

4. 讨论：引导学生讨论灯泡的优缺点以及未来发展方向。

5. 总结：对本节课的进修内容进行总结，并鼓励学生继续探索科技创新领域。

四、作业要求：1. 撰写一份关于灯泡的发明历史和原理的小钻研报告。

2. 制作一个关于灯泡的展示板，展示灯泡的结构和工作原理。

3. 利用废旧材料制作一个创意灯泡作品，并写一份作品说明。

五、评判标准：1. 钻研报告内容完备，结构清晰，观点明确。

2. 展示板设计美观，信息全面，表达清晰。

3. 创意作品奇特性强，制作精细，说明详细。

六、延伸活动：1. 鼓励学生利用科技创新思维，设计未来灯泡的形态和功能。

2. 组织学生参观当地科技创新展览，拓展学生的科技视野。

3. 邀请相关领域专家来校进行科普讲座，增强学生对科技创新的了解和兴趣。

七、教学反思：通过本节课的设计，学生不仅了解了灯泡的发明历史和原理，还提高了动手能力和创造力，培养了科技创新认识和兴趣。

希望通过这样的教学活动，激发学生对科技的热爱，引导他们走上科技创新的道路。

大庆市心理教师专兼职培训第五次作业《挑战的注意力》教学设计杜蒙县腰新中心学校王鸿婧教学目标：1、从知识与能力上，让学生了解注意力集中的重要性，找出自己在学习中注意力分散的原因并养成良好的注意力集中的习惯。

2、从过程与方法上，让学生自我发现、自我学习、自我教育，在活动中启发学生，引导学生思考，切实掌握训练注意力的方法与养成注意力集中的好习惯。

3、从情感、态度、价值观上，让学生轻松、愉快地接受知识、创新知识，让学生感知到老师对知识探究、知识创新的民主价值观。

重点：激发学生训练注意力的兴趣，通过讨论所获得的训练方法，内化到自己的学习习惯中，培养良好的注意力品质。

难点：如何更好地引导学生思考，让学生自我学习，自我教育，在思维启发中，切实掌握注意力集中的好习惯。

教学方法：情境教学法、认知法、讨论法、演示法、讲授法教学程序：一、导入课堂（1）课件展示图片讲小猫钓鱼的故事。

（2）故事中讲了一个什么道理呢？（3）你喜欢小猫的做法吗？二、讲授新课模块一：一缕阳光（1）通过看课件中的图片，引导学生联系生活经验，告诉学生注意力是什么。

（2）小组讨论：注意力不集中的表现Ａ小猫有什么表现？Ｂ刘星有什么表现？Ｃ你身边有哪些现象？（二）模块二：向日葵问答(1)刘星为什么总是上课溜号呢？你怎么想？(2)要提高注意力，需要用到人身上的哪些器官？(3)讨论后课件出示集中注意力的方法（三）模块三：心花朵朵开1、找一找2、走迷宫3、舒尔特方格4、课件出示听觉小训练这是挑战之旅的第一回合。

首先请两名同学进行演示：两个人面对面站好，将左手张开，掌心向上，右手食指立起抵住对面同学的左手掌心上。

然后，当听到老师口述的句子中出现“竹子”一词时，左手要快速抓住对方的食指，自己的手指则迅速抽离。

示范后，同桌为一组，进行游戏。

故事梗概：苏东坡是宋朝著名的书法家、画家、他画的竹子十分有名。

传说苏东坡十分喜欢竹子，因为这种植物杆子直，中间空。

苏东坡这么喜欢竹子，于是在花园里种了许多花草树林，特别是竹子。

《点亮小灯泡》作业设计方案一、背景介绍在学生的进修过程中，激发学生的进修兴趣和培养学生的创新能力是非常重要的。

因此，设计一些富有创意的作业可以有效地增进学生的进修。

本次作业设计的主题是《点亮小灯泡》，旨在通过学生自主探索和实践，激发学生的创造力和解决问题的能力。

二、设计目标1. 培养学生的创新思维和动手能力。

2. 提高学生的自主进修和解决问题的能力。

3. 激发学生对知识的兴趣，增强进修的积极性。

三、设计内容1. 活动一：小灯泡的制作学生将分为若干个小组，每个小组将获得一些基本的材料，如灯泡、导线、电池等，要求他们通过这些材料制作一个小灯泡。

在制作的过程中，学生需要动手操作，思考如何组装这些材料，从而点亮小灯泡。

2. 活动二：小灯泡的装饰完成小灯泡的制作后，学生将进行小灯泡的装饰。

他们可以应用各种材料，如彩纸、贴纸、珠子等，将小灯泡装饰得更加漂亮。

这个环节旨在培养学生的审美能力和创意思维。

3. 活动三：小灯泡的创意运用学生将展示他们制作的小灯泡，并向其他同砚介绍他们的创意灵感和制作过程。

同时，学生还需要展示小灯泡的实际应用，例如用小灯泡点亮一个小房子、一个画面等。

这个环节旨在培养学生的表达能力和解决问题的能力。

四、评判方式1. 制作过程评判：评判学生在制作小灯泡的过程中的动手能力和团队合作能力。

2. 创意评判：评判学生在小灯泡的装饰和创意运用中的审美能力和创新思维。

3. 应用评判：评判学生展示小灯泡实际应用的表达能力和解决问题的能力。

五、作业要求1. 学生需要按照设计的步骤完成小灯泡的制作、装饰和创意运用。

2. 学生需要在规定的时间内完成作业，并准备好展示所制作的小灯泡。

3. 学生需要认真记录制作的过程和创意灵感，以便在展示时进行介绍。

六、总结通过本次《点亮小灯泡》的作业设计，学生将在实践中培养创新思维和解决问题的能力，同时也激发学生对知识的兴趣和进修的积极性。

希望通过这样的作业设计，学生能够在快乐的氛围中进修，不息提升自己的能力和素质。

《水变热了》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《水变热了》是小学科学课程中一个重要的实验内容，通过这一实验可以让学生初步了解水的加热过程，掌握基本的科学实验方法和技巧。

本次实验设计适用于小学4年级学生，帮助他们理解水是如何被加热的，学会观察实验现象、记录数据、进行数据分析等科学探究的基本技能。

二、教学目标1. 知识目标：通过本次实验，学生能够了解水加热的基本原理，明白水的温度变化规律；2. 能力目标：培养学生动手实验的能力，提高观察实验现象、记录数据、进行数据分析的能力；3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣，激发他们的求知欲和实验精神。

三、教学内容1. 实验材料：烧杯、水、温度计、灯泡（或烧杯加热器）、计时器等；2. 实验步骤：学生首先将一定量的水倒入烧杯中，用温度计测量水的初始温度；然后将烧杯放在加热源下，观察并记录水温随时间的变化；3. 实验内容：学生根据实验数据，绘制水温随时间变化的曲线图，分析实验现象，并探讨水为何会变热的原因。

四、教学方法1. 实验教学法：通过引导和指导学生进行实际操作，让学生亲身参与实验过程，加深他们对水加热原理的理解；2. 问题解决法：在实验过程中，鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作讨论和思考找到解决问题的方法；3. 讨论互动法：组织学生分组讨论实验现象，分享实验心得，促进学生之间的互动和合作。

五、教学评价1. 实验报告：要求学生按照要求撰写实验报告，包括实验目的、原料及仪器、实验步骤、实验结果、实验结论等内容；2. 实验表现：评价学生的实验操作技能、数据记录能力以及数据分析能力；3. 课堂表现：评价学生在实验过程中的表现，包括积极参与、团队合作等方面。

六、教学资源1. 实验材料：确保实验材料的充足且安全，保证学生进行实验时的安全性；2. 指导教材：提供相关实验指导教材，帮助学生理解实验原理和步骤；3. 多媒体设备：利用多媒体设备展示实验视频、图表等，加深学生对实验内容的理解。