人教版语文四下《七月的天山》教案1

部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》获奖教案一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教部编版语文四年级下册中的一篇课文。

这篇课文描绘了作者在七月天山所见到的美丽景色，字里行间流露出作者对大自然的热爱和赞美之情。

课文语言优美，富有诗意，插图生动，形象地展现了天山的壮丽景色，给人以美的享受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物的描写也有了一定的认识。

但学生在理解课文中的优美语句，体会作者对大自然的赞美之情方面还需加强。

同时，学生对祖国壮丽河山的认识和热爱还需要通过教学活动进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“尤其”、“马里”等词语造句。

2.过程与方法：通过阅读理解，体会课文的优美语句，感悟作者对大自然的赞美之情。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“尤其”、“马里”等词语造句。

2.教学难点：体会课文的优美语句，感悟作者对大自然的赞美之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境地感受课文中天山的美丽景色。

2.互动式教学法：引导学生主动提问、讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文的优美语句，体会作者的写作技巧。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示天山的图片、视频等素材。

2.生字卡片：准备本课的生字卡片，方便学生学习。

3.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天山的图片，引导学生说出对天山的印象。

教师简介课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。

教师巡视课堂，指导学生朗读。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师点评并指导。

学生跟读课文，巩固生字词。

4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，教师点评并指导。

篇一：七月的天山教学设计一、教学目的1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深沉感情。

〔情感态度与价值观〕2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

〔知识与才能〕3、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

〔过程与方法〕二、教学重点1、掌握本文的写作顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

四、课前准备学生借助课前“阅读提示〞充分预习，借助工具书正字正音和解词，搜集相关资料，初步理解课文的写景状物顺序和特点。

老师制作演示课件，五、课时安排：1课时六、学习过程：〔一〕用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势宏伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

那就让我们伴随七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！〔二〕出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，老师演示课件，2、解题，理解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。

〔简介作者〕“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

假设有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

〞——〔学习要求──抓住景物特点，积累语言〕。

3、提出学习方法〔演示〕〔三〕根据“阅读提示〞速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：〔1〕课文是按照什么顺序来写的？〔观察点的挪动，由山外到山里。

人教新课标版四年级下册《七月的天山》语文教案一、教材分析《七月的天山》节选自碧野的游记作品《天山景物记》，是一篇写景记叙文。

全文结构清晰，按照刚进天山、天山里面、天山深处的写作顺序，把天山充满异彩的景物渐渐展现在读者的面前。

课文第1自然段是全文的总述。

写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。

“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。

“这时最理想的是骑马上天山”是这一段的重点，也是全文的总起。

随着地点的转换，景物发生着变化。

在山脚下，仰望高耸的雪峰，近距离欣赏雪水清流；在山腰，走进密密的塔松之中，感受青松日影里独特风采；在天山深处是广阔的花海，野花缤纷、绵延、耀眼、绚烂，给人以最美的享受。

让人不由自主地发出赞叹：天山美，七月的天山更美，不是春天胜春天。

本文在语言上也很有特色，较多地运用了比喻、对仗、排比、拟人等修辞手段，且多是长句子，使语言显得生动形象、诗意盎然，读来琅琅上口，富有节奏感，可以抓住主要的长句子，让学生在反复读议的基础上背诵积累下来。

二、教学要求1.认识8个生字新词，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确流利地朗读课文。

3.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

4.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情。

三、教学重点、难点1.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

四、课前准备查找有关天山的资料五、课时安排：1课时学情分析教学基本程序第一课时一、导入激情“明月出天山，苍茫云海间。

”“地脉至此断，天山已包天。

日月何处栖，总挂青松巅。

”“苍苍浮紫气，天山真雄伟。

陵谷分阴阳，不假皴擦美。

初阳照积雪，色如胭脂水。

”同学们，你们知道这些瑰丽的诗句都是描写哪个地方的景色的吗？（天山）是呀，“天山”令人神往，今天学习一篇著名作家碧野描写的有关天山的美文，让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、资料交流读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件。

四年级下册语文第4课七月的天山教案推荐文章四年级下册语文书第21课乡下人家教案热度：语文s版四年级下册第17课莲叶青青教案热度：语文s版四年级下册第27课麋鹿教案热度：四年级下册语文第27课鱼游到了纸上教案热度：语文s版四年级下册第25课鸟的天堂教案热度：四年级下册语文第4课《七月的天山》课文写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。

“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。

店铺在此整理了四年级下册语文第4课《七月的天山》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文第4课《七月的天山》教案1教材分析：《七月的天山》是一篇文字优美，脉络清晰的抒情散文，作者采用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物，用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。

这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。

作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的独具丰韵，为我们展现了美丽、寂静而又充满生机的天山。

文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。

教学目标：1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶。

教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，了解学习任务。

1.揭示课题。

2.指名读课文前面的导读，“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

”了解学习任务。

二、根据提纲，自读自悟。

自读课文，读准字音，完成以下任务：1.课文按照什么顺序写的?划出相关句子。

2.描写了哪些景物，有什么特点?3.积累优美语句。

三、集体交流，理清游览顺序，理解文本。

四年级下册第4课《七月的天山》教学设计第4课《七月的天山》教学设计一◆学习目标1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

◆课前准备挂图：画有导游线路的小黑板;天山景物课件。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学过程：◆直接揭题：指名读课文前面的过度语。

◆学生自学带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

◆引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词、通读句子。

◆合作学习你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

◆班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

◆激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

◆摘抄优美词句有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

◆ 作业：复习词语卡。

教后记：沿用上一课的方法，引导学生自学课文，掌握学法。

第4课《七月的天山》教学设计二教学目标1.认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文读懂词句、积累语言。

3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。

教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。

七月的天山 青州市邵庄镇文登小学 曹玉军 教材分析 天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。 《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。 教学目标 1、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 2、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。 3、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。 教学重点 学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法，体会课文精当、华丽的语言特色， 教学难点：体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

课时安排：1课时

教学过程： 课间谈话，引入课题 一说到新疆，你会联想到什么？（吐鲁番、葡萄、维吾尔族、新疆舞、冬不拉、大草园、羊肉串……）其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起天山，我就会想起一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位著名的作家——碧野，他写了一篇非常有名的散文——《天山景物记》（课件出示图片）。 http://www.baidu.com/s?word=%CC%EC%C9%BD%B5%C4%CD%BC%C6%AC&tn=sitehao123 文章一开头，作者这样写道： 朋友，你到过天山吗？天山是我们祖国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。 如果你愿意，我陪你进天山去看一看。

引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特
点来写的?
（４)朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?（学生用笔在书本上做出标记）
品读体验
（四）细品语言文字，小结学习内容
１、课文主要是由外到里，由高到低。

表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、积累自己喜欢的字词和句子
巩固延伸
（五）小练笔:练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征。

会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

(板
书：做人――万年牢)
※这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚，很有条理。

我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

品读体验
四、感情朗读，深入体验
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。

(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。

)
巩固延伸
五、你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

板书:
万年牢
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢做人――万年牢。