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四年级下册语文《七月的天山》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。
2.2培养学生合作、交流、分享的能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱之情。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示天山图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是我国美丽的天山。
1.2教师简要介绍天山的地理位置和特点，引发学生对七月天山的兴趣。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容3.1教师提问：课文描绘了七月天山的哪些景物？它们各有什么特点？4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生朗读并认读。
4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
5.分析课文修辞手法5.1教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？它们起到了什么作用？6.情境体验6.1教师出示天山风景图片，引导学生想象自己身临其境，描绘出自己看到的景物。
6.2学生分享自己的描绘，教师给予评价和指导。
7.1教师提问：通过学习课文，你们对七月天山有什么样的感受？8.作业布置8.1请同学们回家后，结合课文内容，写一篇关于七月天山的短文。
8.2家长签字确认，督促孩子完成作业。
四、板书设计1.七月的天山1.1高山、雪峰、森林、草原、牧群1.2比喻、拟人等修辞手法五、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、体验等多种教学方法，使学生深入了解了七月天山的美景，感受到了大自然的神奇和美好。
《七月的天山》教案[教学目标]1．指导学生认识8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。
3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
[教学重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。
[课时安排]1 课时[教学过程]一、引言导入，揭示课题同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。
今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。
（板书课题，齐读。
）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天）二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，读准生字，读通课文。
2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。
（进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处）4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、细读品味，感受美景1．再读课文，想想作者分别写了哪些景物？它们各有些什么特点？画出有关的词句。
2．选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句写得好？好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受。
集体交流，品评。
相机出示课件，结合画面，指导读好课文各个部分。
（可配乐）第二自然段：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。
第三自然段:写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。
第四自然段：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。
设计意图：对于略读课文，教师应该给学生充分的时间，放手让学生与文本对话，与作者对话，特别是对于写景类型的文章，学生不难体会到所描写的景物及特点，难在作者是怎样把这美景描写下来的，所以要引导学生品评词句。
这也体现了语文教学的工具性。
四、总结全文，体会写法1．你们随作者游览了天山，有怎样的感受？（学生自由发言。
小学四年级《七月的天山》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解七月的天山的美丽景色。
2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
4.帮助学生掌握课文中的生字词。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对七月天山的热爱之情。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过天山吗？知道天山有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于七月的天山的课文，感受一下那里的美丽景色。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出美感。
2.边读边画出课文中的生字词，并查字典理解其意思。
三、课堂讲解1.请同学们谈谈自己对七月天山的印象。
2.教师根据学生的回答，讲解课文内容，帮助学生理解课文。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。
四、课堂讨论a.课文中的七月天山有哪些特点？b.你认为作者为什么会对七月的天山如此热爱？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《七月的天山》。
2.请一位同学简要复述课文内容。
二、深入分析a.课文中的天山与七月有什么关系？b.作者在文中描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？c.课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生回答问题，教师点评。
三、课堂活动1.请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。
2.各小组展示，其他同学点评。
2.请同学们结合自己的实际经历，写一篇关于家乡美景的作文，题目自拟。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。
2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思本节课通过学习《七月的天山》，让学生感受到了七月天山的美丽景色，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。
在课堂讲解和讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。
但在角色扮演环节，部分同学表现较为紧张，需要教师在课后多加关注和指导。
4七月的天山
一、教课目
1、 8 个生字。
能借助词典和系上下文，懂句的意思，累佳句。
2、能正确、流畅、有感情地朗文。
能出天山的光景的特色。
3、能从作者的字里行感觉天山的美景，从中遇到美的熏陶。
二、教课要点
能正确、流畅、有感情地朗文。
能从作者的字里行感觉天山的美景，从中遇到美的熏陶。
三、教课：一
四、教课程：
一、直接揭
指名文前方的渡。
二、学生自学
着渡提示，初文，并准生字，找出新。
整体感知，提：文章仿佛是个向，着你游，能看出游路？
教指：跟着游路看像或网，初步感知新疆天山的美光。
三、引通
合看画面，指好文各个小，学生作者分写了哪些光景。
同正音、解，通句子。
如疑有：酷暑、山、、等。
“ 天着高的巨大的雪峰⋯⋯”句，需要合片点感觉。
四、合作学
你得哪些段、句写得好？段或一幸亏哪里？在四人小中沟通，出感觉，同学表见解，不理解的能够教老。
五、班集沟通
各小派代表在班上状况，教予一定和鼓舞，领会不到位的行点，并合朗加深领会。
六、激趣，外延长
在学生沟通后，他能否喜的游，并学生在外自由些方面的，
也能够互网上的料，鼓舞学生多和老、同学沟通，，“足不出，也能够游
遍千山万水” 。
七、摘抄美句
有条件的的摘簿本，指摘的格式，提示学生在外中也要行的摘。
八、作：复卡
板：
进入天山雪峰雪水
七月的天山：再往里走丛林日影水声美
走进深处溪流野花。
4﹡七月的天山编写教师：单位：激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
”读了这句话你有什么感受？为什么？（两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。
）学生自由品读。
（2）品读写森林的语句：“沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
”这句话中你认为那些词用的准确？为什么？（“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字，与“细碎的日影”相照应。
作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。
）（3）品读写花的语句：“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
”（一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮”字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中）3．我们通过读优美的语句，再一次感受到了天山的美景，让我们带着这种美的感悟、美的欣赏，放声朗读全文吧！四、总结提升迁移运用百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
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人教版小学四年级语文下册《七月的天山》教案教学设想：本篇课文是第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的最后一篇，是选读课文。
虽说选读，但是文字非常优美，还有许多地方值得研究。
本篇课文按照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光，表达了作者对天山的喜爱之情。
设计时，在整体把握文章的结构的基础之上，抓住作者描写的天山的主要景物，自读自悟，掌握特点，说出感受，指导有感情朗读等几个环节。
然后根据自己的喜好选择最喜欢的一处景物进行细读、赏读，在书旁做好批注。
在自主合作研究的基础上，品读文章的句子，交流研究成果，研究运用比喻、排比、衬托、对偶、设问等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象，让读者“身临其境”。
从而达到积累优美的语句，模仿修辞手法和移步换景的写作方法，提高鉴赏和写作能力。
教学目标：1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、掌握文章描写的首要风景及其特点，研究运用比喻、排比等修辞方法把观察到的风景描写的详细、生动、形象。
3、感受优美词句并积聚。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：掌握文章描写的首要风景及其特点。
这节课依照“读――说感受――再读”的过程举行，不可忽视充裕的读。
（增减轻点）难点：研究运用比喻、排比等修辞方法观察到的景物描写的具体、生动、形象。
教学准备：1.教学课件（课件的设计要注重图声并茂）2.学生预课文（要求学生课前要有感情的朗读课文，深切体会文章的感情思想）教学过程：一、赏图来揭题1.导入：敬爱的同学们，上一周，我们游览了相看两不厌的敬亭山、白银盘普通的洞庭湖、景色诱人的江南、山水甲天下的桂林，还有浙江金华的双龙洞，今天，教师又将带你们去哪儿玩耍呢？（板书：天山）你去过天山吗？你对它有相识吗？2.接下来，就让我们走进美丽的天山。
（配乐观赏天山美景）你有什么想说的？3.作者碧野在玩耍天山后，如何用五百多字来表现《七月的天山》的美的呢？（板书弥补完整：《七月的天山》）二、自读通字词1.自读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。
四下《4.七月的天山》教案
备注：略读课文
一、学习目标
1.认识8个生字，能借助字典和练习上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
二、教授新课
（一）导入课文
离开那美丽的南国的桂林山水之后，你是否还想再深入中国西北边陲，去感受一下祖国壮丽的民族风情？如果你愿意的话，那么就跟着老师一起继续跋涉，去探寻那美丽的西北世界吧！
（二）初读课文
（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）内容讲解（共11段）
第1段：综述七月骑马去天上是最理想的方式。
第2段：初进天山，看到天山七月的水景。
第3段：往里走，看到天山七月的原始森林。
第4段：走进天山深处，看到天山七月的花海。
第5段：赞美天山七月的景色。
问题一：文章描写了哪些景物，他们有什么特点？
第2段：
雪峰（高耸、巨大、像白缎）
雪水（像银链、白莲）
小溪（鱼儿欢跃、溪水清澈）
第3段：
树（像巨伞、幽静）
第4段：
花海（五彩缤纷、像锦缎、像霞光、像彩虹）
三、作业布置
今日作业
1.笔记抄写一遍。
2.学完本课之后，把自己喜欢的语句摘抄下来。
（不少于3句）。
七月的天山教案(优秀4篇)七月的天山教案篇一内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。
本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
\\教学目标1.认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文读懂词句、积累语言。
3.从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。
课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。
教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。
请看大屏幕（课件出示）2、欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的美字却概括出了天山的特点。
生2：我仿佛置身于天山之中。
师：用流畅的语言说出了自己的感受。
生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。
三、回顾单元训练重点1、寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
四年级语文下册第四课《七月的天山》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的四年级语文下册第四课《七月的天山》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思感受优美词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学准备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件。
教学时数 :1课时教学过程:一.指名读课文前面的过渡语◆学生自学带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
◆引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。
我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
) 师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。
四年级下册语文《七月的天山》教案
《七月的天山》是四年级下册语文课本中的一篇课文，这篇课文以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
教学目标主要包括以下几点：
1. 学生能认识本课的生字，理解“七月、天山、美丽”等词语；
2. 学生能正确流利地朗读课文，通过文字想象画面，充分感受北国天山的美景；
3. 学生能理解并体会到作者对天山的热爱之情，以及课文所蕴涵的自然美感；
4. 学生能学会从作者的字里行间感受天山的美景，培养热爱大自然的感情；
5. 学生能学会抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣，例如询问学生有没有去过天山，或者让他们描述一下自己想象中的天山。
然后，指导学生朗读课文，并解释课文中的生词和短语。
接着，教师引导学生理解课文内容，包括对天山的描绘以及对作者情感的把握。
在此基础上，组织学生进行小组活动，如角色扮演、制作关于天山的画等。
最后，让学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。
四年级下册语文《七月的天山》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生理解课文《七月的天山》的内容，感受作者对自然景观的喜爱之情。
2. 引导学生通过朗读和讨论，提升对文章的理解和鉴赏能力。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对新疆天山的探索欲望。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解课文内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的阅读理解能力。
三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示一些美丽的天山风景，引发学生对新疆的好奇心和探索欲望。
然后引出今天要学习的课文——《七月的天山》。
（二）初步阅读
让学生自由朗读课文，注意字音和节奏，初步感受文章的语言美。
（三）深入理解
教师引导学生逐段解读课文，理解文章的意思，感受作者的情感。
同时，可以提供一些背景知识，帮助学生更好地理解文章。
（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对文章的理解和感受。
鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调阅读是获取知识的重要途径，希望学生在日常生活中多读书，提升自己的阅读能力。
四、作业布置
让学生回家后继续阅读其他关于新疆的文章，对比不同作者的写作风格和表达方式。
以上就是四年级下册语文《七月的天山》的教案设计，希望对你有所帮助。
四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇）四年级语文下册《七月的天山》教案（通用5篇）四年级语文下册《七月的天山》教案篇11、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受到天山的美景，从中受到熏陶。
教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。
（略读课文的一般教学步骤是：读提示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流）教学准备：课时安排：教学过程：1、教师导入：学生齐读课题。
2、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1、2，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“似的盛开饮马”三词反馈倾听的情况。
学生自由朗读课文3、4、5，要求读正确、读流畅。
3、请1—2位中上生学生根据拼音读生字。
缎duàn 涧jiàn 俯f蹄tí溅jiàn 延yán鞍n4、组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。
锦缎山涧俯视马蹄溅起绵延马鞍高耸透射寂静增添细碎柔嫩绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点5、要求学生标画含生字的词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。
教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注：高悬峭壁断崖银链鳞光绚烂无边繁花6、教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于借助字典认识一些生字，是远远不够的。
更重要的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。
老师读一读阅读提示，你仔细听，看阅读提示里面提出了几个任务。
7、学生表述任务：（1）想一想文中主要描写了哪些景物？（2）它们有什么特点？（3）抄写优美的语句。
8、教师过渡，学生默读课文，解决问题，教师帮助学生缩减语义并训练其有条理地、反复整体表达：《七月的天山》先写水，再写原始森林，最后写花。
小学语文人教版四年级下册4《七月的天山》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
用本组课文学习到的方法:作者怎样用优美的词句表达情意的,学习本篇略读课文。
2学情分析
学生在本组课文中学习到了阅读写景文章的写法,并有一定的网络搜索能力。
3重点难点
知识与能力:抓住景物特点,按一定顺序写景状物的方法。
过程与方法:通过学法迁移,将精读课文的学习方法运用于本课学习中。
通过小组协作,揣摩文中比喻、衬托等修辞手法的表达效果。
通过默读品味文字,通过朗读感悟语言。
情感态度价值观:通过优美的语言文字感悟作者对祖国大好河山的热爱之情,通过学习协作体会课堂学习之乐趣,协作学习的收获。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】课前准备
课前准备
朗读接触课文。
