不是课改不好,只是我没做好

新课改，让我欢喜让我忧发布时间：2022-05-17T02:17:40.444Z 来源：《教育学文摘》2021年32期作者：张智祥[导读] 新课改改变了教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式，令人欣喜张智祥山东省滨州市滨城区秦皇台乡中心校 256659内容摘要：新课改改变了教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式，令人欣喜：一喜、适应了新课改，转变为新理念二喜适应了新课改，转变了教学行为三喜、适应了新课改，形成了新方法但是学习效率问题，评价问题，考试问题，落实问题等，又让人担忧：一忧、小组讨论流于形式，造成分化二忧、如何落实双基教育三忧、一考定终身，埋没人才关键词：教育观念双基问题两极分化问题评价问题教学行为新课改的实施已经有一段时间了，我校广大师生都以饱满的热情拥抱新课改，新课程给教育、教学带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。

但是，随着新课程教学的深入，一些深层次的问题也随之出现，如合作的有效性问题，双基问题如何落实，如何防止两极分化问题，教学如何评价问题，是不是还是一考定终身，如教学中考试这根指挥棒如何指挥也是关系到新课改能否顺利实施的关键。

这些在教改中师生普遍关注的问题等待着大家去解决。

越早解决，对新课改有利，对教育事业有利。

下面就我对新课改后的喜、忧一一道出来和大家一起探究。

一喜、适应了新课改，转变为新理念理念的转变，是适应语文新课改的根本前提。

面对语文新课程改革，大部分语文教师转变了传统教学理念，确立适应新课改的教学理念。

1、同行合作观新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥，新课程的综合化特征，需要教师与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。

如，在研究性学习中由于语文一项课题往往涉及到多种学科，需要几位教师同时参与指导。

这种教育模式中，教师集体的协调一致、教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。

第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里参加这次课改教研研讨活动，与大家共同探讨如何更好地推进课程改革，提高教育教学质量。

在此，我代表全体教师发言，以下是我对本次研讨活动的几点看法和思考。

一、课改背景与意义近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，但同时也面临着诸多挑战。

课程改革作为教育改革的核心内容，是提高教育教学质量的关键。

实施课程改革，有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，为国家培养更多优秀人才。

课改背景如下：1.国际教育发展趋势：全球教育改革浪潮席卷各国，我国教育改革也面临着前所未有的机遇和挑战。

2.教育改革需求：我国教育现状存在一些问题，如教育公平、素质教育、学生创新能力等方面亟待提高。

3.教育信息化发展：互联网、大数据、人工智能等新技术为教育改革提供了新的机遇。

课改意义如下：1.有利于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

2.有利于优化课程结构，提高课程质量。

3.有利于促进教师专业发展，提高教师教育教学水平。

二、课改现状与问题1.课程设置不合理：部分课程内容陈旧，与时代发展脱节；课程结构不合理，学科之间缺乏有机联系。

2.教学方法单一：教师以讲授为主，忽视学生主体地位，导致学生被动学习。

3.评价体系不完善：评价方式单一，过分注重考试成绩，忽视学生综合素质评价。

4.教师队伍建设不足：部分教师缺乏课改意识和能力，不能适应新课程要求。

三、课改建议与措施1.优化课程设置：根据时代发展和学生需求，调整课程内容，注重学科之间的融合。

2.创新教学方法：采用多元化教学方法，如项目式学习、探究式学习、合作学习等，激发学生学习兴趣。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，关注学生综合素质评价，注重过程性评价。

4.加强教师队伍建设：提高教师课改意识和能力，开展教师培训，提升教师教育教学水平。

5.推进教育信息化：利用信息技术，提高教育教学质量，促进教育公平。

6.关注学生个体差异：尊重学生个性，因材施教，促进每个学生全面发展。

课改经典语录课改经典语录1、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。

2、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

3、一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

4、主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

5、激情课堂，开启心扉的门窗。

6、课堂精彩，由我主宰。

7、探索使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。

8、无爱的课堂犹如无水的沙滩。

9、精彩的课堂任我辩，欢声笑语乐无限。

10、快乐课堂是我们走向成功的始点。

11、学习全开放，同学心飞翔。

12、活，课堂之特色；动，学生之特色。

13、没有一个人在学习上全知全能，也没有一个人在学习上一无是处。

14、扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

15、课改让我变得自信和勇敢。

16、自信是成功的关键，勇敢是成功的动力。

17、在动态中探索，在快乐中求知，在情感中展现。

18、预习是展示之本，展示是学习之魂。

19、课堂大舞台，人人展风采。

20、快乐课堂，奇思妙想。

21、课改就是一部电影，老师是导演，学生是演员，课堂是舞台。

22、打破传统“灌输”教学，开创新型“互动”课堂。

23、沉默是金，难买课堂一分；跃跃欲试，不如亲身尝试。

24、演绎学海舞台，吾为课堂主角；师生互相沟通，书写课改真情。

25、一万个决心抵不上一个实实在在的行动。

26、放飞心灵，挖掘潜能；展示才华，逞强好胜。

27、善于合作的人，将是进步最快的人，也是实力最强的人。

28、每节课展示一分钟，必定改变你一生。

29、课堂是自己的。

30、你说我讲，快乐课堂；你争我抢，放飞梦想。

31、心有多大，舞台就有多大。

32、把握参与的今天，成就美好的明天。

33、相信自己行，自己方能行。

34、以点头、微笑、鼓掌等激发快乐情绪的方式，更容易让学生成功。

35、付出就有收获，尝试就能成功。

36、课堂小舞台，人生大练场。

37、以人为本，关注生命。

38、教学改革“改”的是模式，“革”的是观念，先通“道”，再换“术”。

39、改革初期，校长要扮演好三个角色：改革发端的“独裁者”，改革中途的“理解者”，改革过程的“护航者”。

关于课改的唯美句子
以下是 6 条关于课改的唯美句子及例子：
1. 课改不就是那股吹开知识大门的温柔春风吗？就像在我们的学习生活中，新的教学方法不就像春风带来了勃勃生机嘛！一个新的教学模式出现了，老师不再一味灌输，而是引导我们去探索、发现，这难道不是课改的魅力所在吗？
例子：“哇，现在上历史课可不一样啦，老师让我们分组扮演历史人物来讲述那段故事，真的太有意思啦！”
2. 课改难道不是那艘带领我们驶向知识彼岸的大船？它承载着我们大家，在知识的海洋中乘风破浪呀！从死板的课堂到有趣的互动，难道不是课改在推动着我们前进吗？
例子：“哎呀，现在的科学实验课，我们自己动手操作，简直像在进行伟大的冒险！”
3. 课改就是那盏照亮我们求知路的明灯啊！就好像以前我们在黑暗中摸索，课改一来，哇，前路光明啦！丰富多样的课程设置，让我们每个人都能找到自己的兴趣点，这多棒啊！
例子：“你们看，我因为课改发现了我对美术的热爱，现在每天都盼着上美术课呢！”
4. 课改不就是那支神奇的画笔吗？把我们的学习生活描绘得五彩斑斓的！从沉闷到活跃，这不就是课改的魔力么？
例子：“在课改后的音乐课上，大家一起唱歌跳舞，那场面真的太欢乐了！”
5. 课改难道不是那道开启智慧之门的神秘钥匙吗？就像原本我们找不到入口，课改一来，门就打开啦！新的评价体系让我们不再惧怕考试，而是尽情展现自己的才能，这就是课改的意义啊！
例子：“现在考试不再是压力啦，我可以用我最擅长的方式来表现，真的好开心！”
6. 课改就是那阵温暖我们心灵的春风呀！让我们在知识的田野里欢快地奔跑！各种社团活动的开展，给我们提供了那么多发展的机会，这就是课改带来的美好呀！
例子：“参加了话剧社后，我感觉自己都变得更自信了呢，这都多亏了课改呀！”。

课改心得体会课改心得体会（通用17篇）从某件事情上得到收获以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编整理的课改心得体会，欢迎阅读与收藏。

课改心得体会篇13月8日，我们赴阳城一中参加了“中小学课堂教学改革展示会”。

聆听了实小、二小、三小三位教师执教的《郑和远航》让我对课堂教学有了新的认识和思考。

原先听说导学案的时候，我觉得犹如镜里看花、水中望月，觉得遥不可及，难以实现。

通过今天的观摩，令我耳目一新，大开眼界，这确实是一种全新的教学模式，给我带来了新鲜的血液，让我受益匪浅。

一、目标引领明确方向。

以往教学中，我们教师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。

今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式，每位教师都在导入新课伊始，都能引导学生利用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。

学生们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清楚。

导学案尤如一盏前照灯，引导学生自己看清前方的路。

二、自主学习培养习惯。

在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个学生忙的不亦乐乎。

能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法，学生主动探索知识得以落实，还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。

三、课堂展示挖掘潜能。

“展示”部分给我们的触动很深。

改变了过去教师的“单口相声”教学法，转变成师生“三句半”的教学法，由教师主体转化成以学生为主体。

“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。

在这里，学生不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。

在这里，学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个结合点。

课改心得体会15篇课改心得体会1上个月中旬，我们学校英语组组织了一次为期二天的英语新课改培训，这次培训主要是学习《英语课程标准》，通过听课和学习，我的心得体会是在新课改中首先需要转变的就是观念，教学目的上要转变观念。

在传统的教学过程中，把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。

教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，通常会忽略掉学生能力的培养，以及情感、态度价值观念的培养。

但是如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握系统的知识，而且使学生具备终生获取知识的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。

其次在教学策略和方法上要转变自己的观念，把“金子”变成“点金术”，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。

新课改理念要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

新教材将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究，在教学策略上要确保探究性学习活动的数量和质量，改变过去重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，从而达到预期目的。

然而高考这个指挥棒依然牵挂着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是每节课都要去做的，一是受到课堂时间的影响，二是受到一些教学设备的制约，所以只能合适的时间合适的场地进行，在讲课时一些注意点还是要好好把握的，把知识点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的知识让他们学会用自己的知识去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习兴趣，让他们愿意去学、感兴趣去学。

第三在教学内容上要转变观念，打破学科之间的局限，要重视知识之间的迁移。

英语科学教学是整体教学教育的一个组成部分，在能力以及情感态度、价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。

初中地理国培心得体会•相关推荐初中地理国培心得体会（精选12篇）我们有一些启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

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初中地理国培心得体会篇1很荣幸，今年我参加了“国培计划”四川省20xx年农村中小学骨干教师短期集中培训。

转眼间10天的培训就过去了，对于这些天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。

老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅、文笔糟糕，不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。

但是我还是尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达出来。

这次培训为我们指明了今后工作的方向，进一步理解和把握初中地理课堂教学策略；在讨论评析中提高认识，转变观念。

在培训中，还重点培训了地理理论与教学实践的关系、教学设计的方法与技巧、如何实现有效的课堂教学、中学地理的数字地图编制、教研论文的选题、撰写方法，新课程改革等。

作为优秀学员代表的我感触颇深，通过此次培训本人有以下收获：一、重新认识了新课程标准教学理念与传统教学模式的区别：以教师为中心的传统教学模式，他是由教师讲授，板书及教学媒体辅助，将教学内容传递、灌输给学生的“满堂灌”教学。

教师是课堂主体，学生被动接受，多媒体辅助教师完成教学，教材是灌输的内容，教师为中心的弊病很明显，它把教师的主导作用任意扩大。

而新课程最大的本质特性是加强了探究学习和动手实践能力的培养，打下坚实的基础。

教师不能代为探究，教师要引导学生亲历探究，教师给学生自主学习的空间，以达到教学过程最优化，让学生获得最佳学习效果。

今天的课堂发展已经呈现出以下趋势：“经典课堂”→“现代课堂”→“未来课堂”。

想要高效课堂就必须打破传统观念，以学生为主体，教师辅助教学，呈现一个活动式的课堂，在愉悦的氛围中学习知识。

课程改革心得体会课程改革心得体会15篇当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以不断更新自己的想法。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的课程改革心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课程改革心得体会1全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的重大变革。

在这次变化中，我们不断学习新的课程，努力准确掌握新科目的精神和理念，期待能更好地应用于教育实践。

为了推进基础教育的改革，尽自己的微薄之力。

Xx年11月，本人参加了区研修举办的简训学习，对基础课程改革研究进行了专业训练。

现在将自己的体感、认识和收获总结如下。

首先，新的课程标准引入后，教材也进行了很大的修订。

教材体系混乱，没有熟悉的内容，很多适应不了。

因此，教师们对课程改革感到抵触。

这次训练中，他说：“你们是用教材教还是用教材教？”的话。

是的，教材是课程的载体，但不是唯一的载体。

教学过程中教材死了，但作为教师的人还活着。

因此，教师要不断学习，不断增加自己的知识，更新，才能把教材的有限知识扩展到无限的生活中。

其次，新课程标准下的教师更多地体现了“以人为本”的教育哲学。

成功的教学，或者说成功的互动合作，离不开教师和学生之间有效和谐的交流和沟通。

根据新课程标准，教师成功地转变了自己的角色，教师是学习的组织者、导师和参与者。

他们学会了蹲下来欣赏学生。

他们学会了尊重学生的内在需要，理解学生的心理，顺应学生的天性，保护学生的自尊，相信学生的能力，满足学生的自我需求，发挥学生的主体作用，平等对待所有学生。

尊重所有学生的想法。

不管对错，都不批评。

表扬、默许、错误观念使学生在探索和学习中得以纠正。

(乔治伯纳德肖，学)在新课程下，老师们充分意识到教材只是载体，所有教师都要发掘和创造。

约翰肯尼迪教育是一个再创造的过程。

是课程的不断发展和丰富的过程。

教师不再是简单的教材，而是利用教材组织各种活动，根据学生发展的“需要调试和重组教材”。

我的课改故事教育改革的浪潮一波接着一波，而我，作为一名教育工作者，亲身经历了课改带来的冲击和变化。

这是一段充满挑战与机遇的旅程，也是一个不断成长和反思的过程。

还记得课改之初，我怀揣着一丝迷茫和不安。

新的教学理念、新的教学方法，一切都显得那么陌生。

传统的教学模式在我心中根深蒂固，突然间要打破常规，尝试新的方式，我真的有些不知所措。

然而，我深知改革是为了给学生带来更好的教育，为了让他们能在未来的社会中更具竞争力。

于是，我鼓起勇气，决定积极投身于课改的洪流之中。

我开始认真研究新的课程标准，参加各种培训和研讨活动。

在这个过程中，我逐渐理解了课改的核心目标——培养学生的创新能力、实践能力和自主学习能力。

不再是单纯地传授知识，而是要引导学生学会如何学习，如何思考，如何解决问题。

为了实现这一目标，我首先对自己的课堂进行了大刀阔斧的改革。

以往，我总是站在讲台上滔滔不绝地讲解，学生们则在下面被动地接受。

现在，我尝试把课堂还给学生，让他们成为学习的主人。

我设计了各种小组活动，鼓励学生们相互合作、共同探讨。

刚开始的时候，学生们似乎不太适应这种方式，他们习惯了被老师“喂食”，不知道该如何自己去“觅食”。

但我并没有放弃，而是耐心地引导他们，慢慢地，学生们开始变得主动起来，课堂气氛也越来越活跃。

在一次数学课上，我给出了一道难题，让学生们分组讨论解决方案。

一开始，大家都沉默不语，不知道从哪里入手。

我在各个小组之间穿梭，倾听他们的想法，适时地给予一些提示。

终于，有一个小组的同学率先找到了思路，他们兴奋地向其他小组分享。

其他小组在他们的启发下，也纷纷展开了热烈的讨论，最终每个小组都给出了自己的答案。

那一刻，我看到了学生们眼中闪烁的光芒，那是对知识的渴望，对成功的喜悦。

除了课堂教学方式的改变，我还注重课程资源的整合和拓展。

教材不再是唯一的教学依据，我通过网络、图书馆等渠道，收集了大量的相关资料，丰富了教学内容。

例如，在讲解历史文化的时候，我会给学生播放相关的纪录片、展示历史文物的图片，让他们更加直观地感受历史的魅力。

我与课改共成长演讲稿篇一各位评委各位老师：大家好!今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。

作为一名一线的小学教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。

课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。

刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿;又觉得课改很小，小到跟自己无关。

我甚至都没认真思考过：课改要改什么?为什么要课改?如何改?次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。

随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。

把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。

当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主;缺乏对学生的关注与评价;教法与学法陈旧，没有体现课改精神……一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。

我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。

此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。

特别是五月份观摩了全国名师和专家们的专题讲座，我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。

对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。

看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。

我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。

当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。