7青岛版《科学》六制三年级下册.《玻璃》教学设计

青岛版小学科学三年级下册优质教案1.《影子》教学设计【教材分析】《影子》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳与影子》单元的第一课时。

教科书创设了“在阳光下或灯光下，我们一般会看到自己的影子。

”的情境，提示本节课的探究活动和影子有关，“阳光或灯光下”，将影子的形成和光联系在一起，为后面探究影子形成的条件作铺垫。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书指出了本课探究活动所需的典型材料：手电筒、橡皮、细绳、白纸等，引导学生思考影子形成的原因；第二部分活动由三部分组成，“找一找哪里有影子”：阳光下树影、灯光下人影以及一位学生为另一位学生画影子，引导学生观察自然界和生活中的影子，唤醒学生的已有生活经验，思考影子形成的条件。

“物体的影子是怎样形成的？”教科书呈现了3位学生探究物体影子形成条件的实验场景图，结合“思维导航”，指导学生由浅入深逐步深入地探究，理解影子形成的条件。

“怎样使物体的影子发生变化？”教科书呈现了改变手电筒的高度和方向、改变手的位置和形状，使物体影子发生变化的两幅图，引导学生通过简单实验，探究物体影子发生变化的方法。

第三部分拓展活动，教科书以问题“观察生活中影子对我们有什么影响。

”为导向，引导学生继续探究影子的秘密，加深对影子形成原理的理解与认识。

影子与学生的生活紧密相关，教材从学生生活入手找影子；通过实验，结合思维导航，激发学生的探究欲望，引导学生由浅入深的思考。

【学生分析】影子是常见的生活现象，三年级学生对它比较熟悉，探究兴趣浓厚，但对影子形成的原因尚不能作出合理的解释。

所以本活动充分借助学生已有的经验，引导学生从身边的自然现象中发现现象，并通过模拟实验探究影子的形成条件，从而获得科学结论。

【教学目标】科学概念目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

科学探究目标：1.在教师引导下，能通过实验探究影子形成的条件。

2.通过实验探究使物体影子发生变化的方法。

情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。

青岛版小学三年级下册科学第5课《玻璃》教案教学设计一、教学目标1.通过本课教学，学生能够了解什么是玻璃，玻璃的种类及其用途。

2.学生能够掌握将玻璃加工成窗户等日常生活用品的方法以及玻璃的保养方法。

3.培养学生的观察能力和实践能力，提高他们的综合素质。

二、教学重难点1.理解玻璃的定义和种类。

2.掌握将玻璃加工成日常生活用品的方法。

3.掌握玻璃的使用和保养方法。

三、教学过程1. 导入环节通过介绍整个教学课程的目标及要求，引发学生学习兴趣。

通过问题带出玻璃的定义，将玻璃的种类简单介绍。

提问：大家知道什么是玻璃吗？玻璃有哪些种类？2. 提高学生对玻璃的认识理论学习引入板书“玻璃”的定义和种类，让学生了解玻璃是什么，有哪些种类。

同时将玻璃与其他材料进行对比，强化学生对玻璃的认识。

观察实践在讲解玻璃的种类后，带着学生观察我们日常生活中常见的玻璃物品，通过让学生亲身参与，让他们更好地了解玻璃。

3. 如何将玻璃加工成日常生活用品理论学习通过实例和配合PPT的讲解，介绍将玻璃加工成日常生活用品的方法，包括刻画、裁剪、打磨等。

实践操作在课堂上提供一些玻璃模板，让学生运用所学知识，亲自动手将模板刻画、裁剪和打磨，体会制作玻璃手工艺品的过程。

4. 玻璃的使用和保养方法理论学习引入板书，介绍了解玻璃和玻璃制品的用途和保养方法，并让学生进行讨论和分享。

应用实践让学生根据自己的体验和经验，举例说明玻璃使用时的注意事项和保养方法。

5. 课堂回顾通过这节课，学生对玻璃的认识更加深入，实现了知识与实践相结合。

在进行课堂回顾时，可以通过提问、演示等方式进行巩固。

四、教学评估1.利用测试卷和作业反馈学生的学习效果。

2.在课堂上随机提问学生掌握的玻璃相关知识。

3.学生制作的玻璃手工艺品可以作为评估成绩的参考。

五、教学资源1.PPT演示。

2.玻璃模板。

3.讲解玻璃的种类和实物。

六、板书设计玻璃•玻璃的定义•玻璃的种类•将玻璃加工成日常生活用品的方法•玻璃的使用和保养方法七、教学反思本课程加强了学生对玻璃的认识，丰富了他们的实践经验，提高了他们的动手能力。

青岛版小学三年级下册科学第5课《玻璃》教案教学设计背景介绍《玻璃》是小学三年级下册科学教材中的一篇教学内容。

本课程通过介绍玻璃的制作、用途和特性，让学生初步了解玻璃的基本知识和科学原理，提高学生的科学素养，增强学生的实践能力和创新意识。

教学目标1.知道玻璃的制作方法和原料；2.了解玻璃的性质和用途；3.能够使用玻璃的特性，进行简单的实验操作；4.培养学生的实践能力和创新意识。

教学内容1.玻璃的制作方法和原料；2.玻璃的性质和用途；3.玻璃的实验操作。

教学步骤第一步：引入介绍本课程的主题和目的，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

第二步：知识讲解通过讲解玻璃的制作方法和原料、性质和用途等方面的知识，让学生初步了解玻璃的基本概念和科学原理。

第三步：实验操作1.实验一：玻璃的透明性让学生用透明的木块和玻璃比较透明度，观察两个物体的不同，探究玻璃的透明性。

2.实验二：玻璃的硬度让学生用常见的金属和玻璃比较硬度，观察两个物体的不同，探究玻璃的硬度。

3.实验三：玻璃的脆性让学生用橡皮和玻璃比较脆性，观察两个物体的不同，探究玻璃的脆性。

第四步：讨论和总结让学生讨论并总结实验结果，分析玻璃的特性和用途。

第五步：课堂作业为巩固本课内容，可布置以下作业：1.用自己的语言描述玻璃的性质和用途；2.收集一些玻璃制品的图片，介绍用途和特点。

教学评估1.课堂表现：包括参与讨论、实验操作和问题解答等方面；2.作业完成情况：包括是否按要求完成作业，作业是否准确、清晰和简明扼要等方面。

总结通过本课程的学习，学生可以初步了解玻璃的基本知识和科学原理，增强学生的实践能力和创新意识。

同时，本课程也有助于提升学生的科学素养和逻辑思维能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。

《玻璃》作业设计方案一、设计背景电影《玻璃》是一部由导演M·奈特·沙马兰执导的心理惊悚片，是继《割裂》和《非常嫌疑犯》之后的一部续集。

该影片讲述了三位超能力者的故事，分别是大卫·邓恩、凯文·温德尔·克朗布和艾丽·普莱斯特。

三位超能力者在一场精神病院中被困，他们的敌人是精神病院的主治医生艾丽·史台普。

在这个故事里，每个角色都有着自己的秘密和心理变态，剧情扑朔迷离，令人捉摸不透。

二、设计目标本次作业设计旨在帮助学生深入了解电影《玻璃》的剧情、人物性格和主题，培养学生对于电影解读和分析的能力，提高学生的思维逻辑和批判性思维水平。

三、设计内容1. 观影任务学生需观看电影《玻璃》，并在观影后根据提供的问题进行思考和回答。

2. 作业要求学生需要完成一份电影《玻璃》的影评，包括对电影的剧情、人物、主题等方面的分析，要求结构清晰，观点明确。

3. 分组讨论学生将分成小组，每个小组讨论一个问题，然后在班级中进行展示和讨论。

4. 主题演讲学生将选择一个主题进行深度探讨，并在班级中进行主题演讲，展示自己的见解和分析。

5. 教室互动教师将组织学生进行教室互动，让学生分享自己对电影《玻璃》的理解和感悟，增进学生之间的交流和思想碰撞。

四、评判方式本次作业将根据学生完成的影评、分组讨论、主题演讲和教室互动情况进行评判，评分标准包括内容的深度和广度、逻辑性、表达能力等方面。

五、作业安排第一周：学生观看电影《玻璃》，准备观影后的问题思考。

第二周：学生完成影评，并准备分组讨论的问题。

第三周：学生进行分组讨论和展示。

第四周：学生进行主题演讲和教室互动。

第五周：教师进行作业评判和总结。

六、总结通过本次作业设计，学生将有机缘深入了解电影《玻璃》的内涵和意义，培养自己的批判性思维和分析能力，提高自己的表达能力和团队合作能力。

希望学生能够从中获得启发和收获，不息提升自己的综合素质和能力水平。

《玻璃》作业设计方案第一课时一、项目简介《玻璃》是一部由美国作家Cynthia Ozick创作的短篇小说，讲述了一个古老的传说故事。

本次作业设计旨在通过阅读、分析和讨论该作品，引导学生深入理解其中所蕴含的主题及文学技巧，培养学生的阅读能力和批判性思维。

二、教学目标1. 了解小说《玻璃》的背景及作者Cynthia Ozick的生平；2. 理解小说中的主要情节和人物，分析其含义和象征意义；3. 掌握小说的文学技巧，如描写、对话和叙事手法等；4. 提升学生的阅读能力和批判性思维，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学内容和安排1. 第一次课：介绍小说《玻璃》及作者Cynthia Ozick，引导学生了解背景和主题；2. 第二次课：分析小说的主要情节和人物，讨论他们的性格特点及作用；3. 第三次课：讨论小说中所涉及的文学技巧，如描写、对话和叙事手法等；4. 第四次课：进行小组讨论和展示，让学生分享对小说的理解和见解；5. 第五次课：进行小测验和讨论，检验学生对小说的理解程度。

四、教学方法和手段1. 讲授：通过老师的讲解和解读，引导学生理解小说的背景、情节和人物；2. 分组讨论：将学生分成小组进行讨论，促进学生之间的交流和合作；3. 展示：让学生展示他们对小说的理解和解读，激发学生的创造力和表达能力；4. 小测验：通过小测验检验学生对小说的理解程度，帮助学生巩固所学知识。

五、师生互动1. 老师应引导学生主动参与课堂讨论和展示，鼓励学生提出问题和观点；2. 学生应积极思考和表达，与老师和同学进行有效沟通和交流；3. 老师可以提供一些扩展阅读材料和引导学生自主学习，拓宽学生的文学视野。

六、评价方式1. 小测验：通过小测验检验学生对小说的基本理解程度；2. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现和贡献；3. 作业：布置相关的作业，检验学生对小说的深层理解和分析能力。

七、扩展活动1. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，深入探讨小说《玻璃》的主题和意义；2. 组织学生进行创作，写一篇关于《玻璃》的读后感或小说评论；3. 制作小说《玻璃》的主题海报或展板，展示给全校师生。

最新青岛版科学三年级下册《玻璃》优质教案一、教学目标1. 知道普通玻璃有透明、易碎的特点。

2. 知道不同的玻璃透明程度不一样。

3. 了解玻璃在日常生活中的应用。

4．在教师的指导下，能够设计探究玻璃特点的实验方案。

5．能选择恰当的实验仪器进行实验探究。

6．能在好奇心的驱使下，对常见玻璃表现出探究的兴趣。

二、教学重点、难点重点：通过观察能活动认识玻璃和玻璃的性能，知道玻璃等透明材料的用途。

难点：通过观察能活动认识玻璃和玻璃的性能，知道玻璃等透明材料的用途。

三、教学用具学生准备：留心生活中哪里用到了玻璃、学生活动手册等。

教师准备：透明度不同的三种玻璃、教学课件。

四、相关资源【教学图片】各种玻璃制品的图片。

五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片，聚焦问题。

【讲述】玻璃是我们日常生活中常见的一种材料，实验室用的烧杯、试管是用玻璃制成的，家里来客人时我们用来泡茶的杯子也可以用玻璃制成；还用我们私家车的挡风玻璃、还有我们家里安装的玻璃等等。

【提问】透过玻璃窗，夜晚能看到星星，白天能享受阳光，请同学们思考一下这是利用了玻璃的什么特点呢？【预设】透明。

【过渡】回答的很好，那玻璃还有什么其他的特点？用于制造汽车的玻璃和用于制造实验室仪器的玻璃种类是一样的吗？这一节课我们就来学习日常生活中最常见的材料——玻璃。

【新知讲解】知识点一：玻璃具有哪些特点【展示】展示玻璃杯破碎和鱼缸的图片。

【提问】请同学们根据自己的生活经验，说一说玻璃都有哪些特点呢？【预设】透明、易碎。

【过渡】那玻璃是否具有透明、易碎的特点呢？我们如何通过实验来验证我们的想法呢？【展示】展示工具与材料。

【过渡】今天老师给大家准备了探究所用的工具和材料。

请同学们讨论一下如何利用这些工具和材料验证玻璃的特点。

【学生活动】学生分组自由讨论。

【师生交流】现在请每个小组各派一名代表来说说你们小组的想法吧。

【总结】小朋友们都很聪明，现在老师将同学们的想法整理了一下，我们可以用锤子敲击的方式验证玻璃易碎的特征；还可以透过玻璃看我们课本和周围的物体等方法验证玻璃是否具有透明的特征。

7玻璃一．教学目标：1.科学知识目标：知道玻璃有透明、易碎的特点；知道不同玻璃的透明程度不同；了解玻璃在生活中的应用。

2.科学探究目标：在教师引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案；能选择恰当的实验器材研究玻璃的特点。

3.科学态度目标：能在好奇心的驱动下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣，愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。

4.科学、技术、社会与环境目标：增进对玻璃的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。

二．教学重难点1.玻璃有透明、易碎的特点。

2.不同玻璃的透明程度不同；了解玻璃在生活中的应用。

三．教学过程：壱、创设情境，引入课题。

1.谈话。

同学们，老师非常喜欢科学探究，因为探究科学、发现奥秘是一件快乐的事情，同学们也有这样的感觉吗？好，我们先来检查这节课要用到的器材吧（家中常用到的玻璃物品有：玻璃酒杯、玻璃水杯、玻璃鱼缸、眼镜、体温计、灯泡等，课前老师让同学们随意准备几样，你都准备好了吗？）今天开始，我们要研究“生活中的材料”，书本、书橱、门窗等物品都是由材料制成的，那生活中有哪些材料呢？2.猜谜语导入课题。

下面老师给你介绍一种材料，读一读，猜一猜！（谜面：一样东西亮晶晶，又光又硬又透明，工人叔叔造出来，它的用处数不清。

）是什么呢？对，就是玻璃，这节课我们跟随老师一起走进玻璃的世界。

【设计意图：通过猜谜语导入，让孩子初步感知玻璃是一种生活材料，以及普通玻璃的特点，激发了孩子的探究兴趣。

】弐、探究体验，解决问题。

（壱）普通玻璃有哪些特点。

1.提出问题。

关于玻璃，你们想研究什么问题呢？（有的同学想知道“玻璃有哪些特点？”还有的同学想探究“玻璃有哪些种类？”“玻璃有什么作用？”......）爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，关于玻璃，同学们提出了自己想要探究的问题，就已经迈出了科学探究第一步，非常棒！2.猜想并验证。

同学们，我们先来研究“玻璃有哪些特点”这个问题吧。

青岛版小学科学三年级下册《玻璃》教案教材分析《玻璃》是青岛版小学科学(六三学制 )三年级下册《生活中的材料》单元的第一课时。

本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在生活中的应用，从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的科学知识服务于生活。

教材由三部分组成 :第一部分活动准备。

通过生活中常见的现象“透过玻璃窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考 :这是利用了玻璃的什么特点呢 ?第二部分活动过程。

首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、易碎的特点，然后引导学生自由探究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点，同时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃伤到手 ;在了解了一般的玻璃有透明的特点以后，引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不同的玻璃透明程度不同。

在此基础上，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。

第三部分拓展活动。

在认识了玻璃的特点基础上，观察并记录其他透明材料在生活中的应用，拓宽学生的知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。

本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生活中科学技术的进步，给人们的生活带来更多的方便。

学情分析低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。

使学生了解到生活中透明材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。

【教学目标】科学概念目标 :1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。

2.知道不同的玻璃透明程度不一样。

3.了解玻璃在生活中的应用。

科学探究目标 :1.在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。

2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。

青岛版小学三年级下册科学第5课《玻璃》教案教学设计一、教学目标1.知道玻璃的来源、制造方法和用途；2.能够理解玻璃在生活中的重要性；3.能够正确使用并保护玻璃制品。

二、教学重点1.玻璃的来源、制造方法；2.玻璃的用途和重要性。

三、教学难点理解玻璃的制造方法和原理。

四、教学内容及方法1. 教学内容1.玻璃的来源；2.玻璃的制造方法；3.玻璃的用途和重要性；4.玻璃的保护和使用。

2. 教学方法1.听讲、讨论；2.看PPT、短视频；3.探究、实验。

五、教学过程1. 热身让学生通过多媒体视频观看玻璃的制造过程，让学生对玻璃制造过程有基本的了解和认识。

2. 温故知新让学生简单回顾一下上节课所学知识，理解科学与生活的联系，并引导学生把所学知识与玻璃联系起来。

3. 探究实验通过实验，让学生了解玻璃具有透明、坚硬、耐腐蚀等特性，并引出玻璃制品的重要性。

实验步骤如下：实验材料：水杯、硬笔、小石头、一个硬币，一些透明材料（如塑料、屏幕保护膜等）。

实验步骤：1.把水杯倒满水，用硬笔敲碎水杯。

2.用小石头去磨一下玻璃，在面上画几下。

3.用硬币试试能不能在玻璃上刮花。

4.将透光材料放到日光下暴晒一段时间，观察变化。

4. 分析讨论根据实验结果引导学生讨论和总结玻璃在生活中的应用、保养和使用建议等问题。

5. 练习巩固出示一些图片，让学生说这些物品是玻璃制品还是不是，然后再说出它们的用途，并阐述玻璃制品的使用注意事项。

6. 总结归纳通过课堂讨论，总结玻璃的来源、制造方法、用途和保护使用的相关知识。

六、教学反思1.实验步骤应该更加详细，让学生更好发现玻璃的重要性。

2.应该更多引导学生探究，而不能仅仅在课文介绍上花太多时间。

小学科学7玻璃教案玻璃是我们日常生活中常见的物品之一，它具有透明、坚硬、不易燃烧等特点，广泛应用于建筑、家居、仪器仪表等领域。

在小学科学7这个年级，我们可以通过一些有趣的实验和活动，让学生们了解玻璃的特性和制作过程，并培养他们对科学的兴趣和探索精神。

接下来，我将为大家介绍一份小学科学7玻璃教案，希望能给您带来启发和参考。

教案概述：本次教案旨在让学生了解玻璃的制作过程、性质以及在日常生活中的应用。

通过实际操作、观察和思考，培养学生的动手能力、观察力和实验探究精神。

一、教学目标：1.了解玻璃的制作过程和性质；2.通过实验活动，观察玻璃的透明度、硬度、导电性等特性；3.培养学生的观察力、动手能力和实验操作技巧；4.引导学生探索玻璃在日常生活中的应用。

二、教学准备：1.实验器材：玻璃杯、玻璃棒、玻璃板等；2.实验材料：水、细沙、玻璃碎片等；3.课件和图片，用于展示玻璃的制作过程、性质和应用。

三、教学过程：1.导入（通过图片和故事引入）：老师可以用一些图片展示生活中常见的玻璃制品，如玻璃窗、玻璃瓶等，让学生思考玻璃是如何制作出来的。

可以使用故事或趣事引发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授：a.玻璃的制作过程：通过课件或图片展示玻璃的制作过程，包括原材料选取、熔化、成型、退火等环节。

让学生了解到玻璃是由二氧化硅等无机物经过高温熔融后形成的无定形固体。

b.玻璃的特性：让学生观察和感受一些玻璃制品的特性，如透明度、硬度、导电性等。

可以进行一些简单的活动和实验，比如用玻璃棒刮玻璃板，观察是否有划痕，用玻璃杯装开水，观察是否有变形等，以培养学生的实验探究精神和观察力。

3.实验活动：a.探究玻璃的透明度：让学生分别在玻璃片和塑料片上放置几个物品，如纸张、小石子等，然后观察并比较两种材料的透明度。

引导学生思考为什么玻璃具有很高的透明度，与其它材料相比有何差异。

b.观察玻璃的导电性：给学生展示一段金属导线，让学生通过观察和思考，猜测金属导线能否导通电流。