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《植物的果实》导学案导言：本导学案将介绍植物的果实，包括果实的定义、结构、分类、功能等内容。
通过进修本导学案，学生将了解到植物的果实在植物发展发育过程中的重要性，以及不同类型的果实在人类生活中的应用。
一、植物的果实定义果实是植物发展发育过程中产生的一种结构，通常包含种子，用于珍爱种子并增进种子的传播。
果实可以是肉质的，也可以是干燥的，形态各异。
二、植物果实的结构1. 果皮：果实外层的覆盖物，可以是薄膜状、硬壳状或者厚实多汁。
2. 胚珠：果实内部的种子，包含种子的胚和营养物质。
3. 果肉：有些果实内部还会包含丰富的果肉，用于吸引动物传播种子。
三、植物果实的分类1. 根据果实的结构，可以分为简果、核果、荚果、蒴果等不同类型。
2. 根据果实的种子数量，可以分为单子叶果实和双子叶果实。
3. 根据果实的发育方式，可以分为真果和假果。
四、植物果实的功能1. 传播种子：果实可以吸引动物或者风力传播种子，帮助植物繁殖后代。
2. 珍爱种子：果实可以提供珍爱，避免种子受到外界环境的伤害。
3. 营养供给：一些果实内含有丰富的营养物质，可以为动物提供能量。
五、植物果实在人类生活中的应用1. 食用：很多果实可以作为人类的食物，提供丰富的营养。
2. 医药用途：一些果实具有药用价值，可以用于治疗疾病。
3. 工业用途：一些果实可以提取出有用的化学物质，用于工业生产。
六、进修任务1. 阅读相关教材内容，了解植物的果实的定义、结构、分类、功能等知识。
2. 观察身边的植物，找出其中的果实，并描述其结构特征。
3. 思考植物的果实在生态系统中的作用，并进行讨论。
4. 搜集不同类型果实的图片，制作海报展示。
七、总结通过进修本导学案，我们了解到植物的果实在植物发展发育中扮演着重要的角色，不仅可以珍爱种子、传播种子，还可以为人类提供丰富的营养和药用价值。
希望同砚们能够对植物的果实有更深入的了解，并加深对植物世界的认识。
青岛版科学三年级《植物的果实》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识果实的基本结构，了解果实的形成过程。
能够区分果实和非果实，掌握判断果实的方法。
培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结能力。
2.过程与方法目标通过观察、比较不同的果实和非果实，引导学生总结出果实的特征。
组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的观察结果和发现。
利用多媒体资源，展示果实的形成过程，帮助学生更好地理解果实的概念。
3.情感态度与价值观目标培养学生对自然的好奇心和探索精神，激发学生学习科学的兴趣。
让学生体会到科学知识在日常生活中的应用，增强学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点认识果实的基本结构，掌握判断果实的方法。
了解果实的形成过程。
2.教学难点区分果实和非果实，理解果实的本质特征。
三、教学方法观察法、比较法、讨论法、讲授法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备1.教师准备：各种果实（如苹果、橘子、香蕉、草莓等）、非果实（如土豆、萝卜、红薯等）、解剖工具（小刀、镊子等）、多媒体课件。
2.学生准备：自己收集的果实和非果实、笔记本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课展示一些常见的果实图片，如苹果、橘子、香蕉等，让学生说一说这些是什么。
提问：同学们，你们知道这些果实是怎么来的吗？它们有什么特点呢？今天我们就来学习《植物的果实》。
2.探究新知认识果实的基本结构教师将准备好的果实分发给各小组，让学生观察果实的外部特征，如颜色、形状、大小等。
引导学生用小刀将果实切开，观察果实的内部结构，认识果皮、果肉、种子等部分。
让学生在笔记本上画出果实的结构，并标注各部分的名称。
了解果实的形成过程播放果实形成过程的多媒体课件，让学生观看并了解果实是由花的子房发育而来的。
教师结合课件讲解果实形成的具体过程，包括传粉、受精、子房发育等环节。
区分果实和非果实教师将准备好的非果实（如土豆、萝卜、红薯等）展示给学生，让学生观察并与果实进行比较。
组织学生进行小组讨论，说一说果实和非果实有哪些不同之处。
《植物的果实》导学案第一课时导学案主题：《植物的果实》一、导入（激发兴趣，引入主题）大家好！今天我们要学习的课题是《植物的果实》。
植物的果实是我们日常生活中常见的食物，你们知道植物的果实有哪些种类吗？它们是如何形成的呢？通过本节课的学习，我们将深入了解植物的果实，探讨其特点和作用。
二、目标（明确学习目标）1. 了解植物的果实的定义和分类；2. 掌握植物的果实的结构和特点；3. 探究植物的果实在生物种群中的作用。
三、导入（激发思考，引入问题）1. 你知道什么是植物的果实吗？2. 植物的果实有哪些分类？3. 植物的果实主要有哪些结构？4. 植物的果实在生物种群中起到了什么作用？四、学习（重点讲解，科普知识）1. 植物的果实是指植物在胚珠受精后经过一定发育过程形成的种子周围的结构，主要包括实心果实、核果实、荚果实、坚果、浆果、聚合果等多种类型；2. 植物的果实通常由果皮、果肉和种子组成，不同类型的果实结构各有特点，如实心果实内部空心，核果实内部有果核，荚果实内部有子叶；3. 植物的果实在生物种群中具有重要的传播功能，可以保护种子、帮助种子传播和繁衍。
五、练习（巩固学习，拓展思维）1. 分组讨论：选择一个常见的植物果实，描述其外部结构和内部组成；2. 观察实验：观察一颗水果，分析其果皮、果肉和种子的特点；3. 制作展板：以植物的果实为主题，制作一份展板，展示不同类型的植物果实及其特点。
六、总结（归纳概括，强化记忆）通过本节课的学习，我们了解了植物的果实的定义、分类、结构和作用，植物的果实在自然界中扮演着重要的角色。
希望大家能够在日常生活中多加观察、思考，加深对植物的果实的了解。
七、拓展（延伸学习，启发思考）1. 你能列举出几种常见的植物果实？它们的分类是什么？2. 你知道哪些植物的果实可以作为我们日常生活中的食物？3. 除了果实，植物的其他部分还有哪些有趣的特点和作用？希望同学们在学习完本节课后，能对植物的果实有更深入的理解，多与家人、朋友分享所学知识，共同探讨植物世界的奥秘。
《植物的果实》导学案一、导入1. 观察：请大家仔细观察身边的植物，有哪些植物有果实？果实的形状、颜色、大小各有不同吗？你们知道植物的果实起到什么作用吗？2. 提问：植物的果实是如何形成的？果实的种类有哪些？它们各自的特点是什么？二、植物的果实形成过程1. 植物的果实是由花受精后发育而成的，经过授粉、受精、胚珠发育、种子发育等过程，最终形效果实。
2. 不同种类的植物有不同类型的果实，如干果、肉果、坚果、荚果等，它们在外观、结构和特点上有所区别。
三、植物的果实功能1. 珍爱种子：果实的主要功能是珍爱种子，使其能够在适宜的环境中发展发育。
2. 传播种子：果实外表吸引动物或风力散播种子，使植物能够繁殖后代。
3. 营养储备：一些果实内含有丰富的营养物质，有助于种子的萌发和发展。
四、植物的果实分类及特点1. 干果：果实成熟后果皮干燥，种子不与果壁相连，如豆类、草本植物的果实。
2. 肉果：果实成熟后果皮多汁，种子与果壁相连，如苹果、梨等。
3. 坚果：果实成熟后果皮坚硬，种子与果壁相连，如核桃、杏仁等。
4. 荚果：果实成熟后果皮开裂，种子散落，如豆类植物的果实。
五、植物的果实在生态系统中的作用1. 传播种子：通过各种方式传播种子，有利于植物的繁殖和分布。
2. 营养循环：果实的腐烂和分解有助于土壤中的有机物质的形成，增进土壤的肥沃度。
3. 维持生态平衡：果实吸引各种动物前来食用，构成了食物链，维持了生态系统的平衡。
六、小结通过本节课的进修，我们了解了植物的果实形成过程、功能、分类及特点，以及果实在生态系统中的作用。
植物的果实不仅能够珍爱种子、传播种子，还能够营养储备，对于植物的发展发育和繁殖起到重要的作用。
七、教室练习1. 请列举三种不同类型的植物果实，并描述它们的特点。
2. 为什么植物的果实能够起到珍爱种子和传播种子的作用？3. 你知道哪些动物喜欢吃植物的果实？它们对植物有什么影响？八、拓展延伸1. 请观察周围的植物，尝试识别不同类型的果实，并了解它们的特点和发展习性。
《植物的果实》作业设计方案一、教学背景分析：《植物的果实》是小学自然科学课程中的一个重要内容，通过进修植物的果实，可以帮助学生了解植物的发展发育过程，培养学生的观察能力和科学思维能力。
本次作业设计旨在通过多种形式的任务，激发学生对植物的果实的兴趣，提高他们的进修积极性。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解植物的果实的形态特征、功能及分类。
2. 能力目标：学生能够通过观察和描述的方式，认识不同植物的果实。
3. 情感目标：培养学生对植物的珍爱认识，珍惜大自然的资源。
三、教学内容：1. 植物的果实的定义和特征；2. 植物的果实的分类；3. 植物的果实的功能。
四、作业设计方案：1. 任务一：观察果实要求学生选择自己喜欢的一种植物，观察其果实的形态特征、颜色、大小等，并用文字描述出来。
要求学生至少观察3种不同的植物的果实，将观察结果记录在作业本上。
2. 任务二：果实分类要求学生根据所观察的植物果实的形态特征，将它们进行分类。
可以根据果实的形状、颜色等特征进行分类，要求学生至少分类出3种不同类型的果实，并用图片或文字进行展示。
3. 任务三：果实的功能要求学生选择一个自己熟悉的植物，并钻研其果实的功能。
可以是传播种子、吸引动物传播种子等功能。
学生可以通过查阅资料或实地观察，将果实的功能进行描述，并写出自己的理解。
4. 任务四：果实的珍爱要求学生结合所学知识，谈谈自己对果实珍爱的看法。
可以从植物资源的重要性、植物生态环境的珍爱等方面进行思考，并提出自己的建议。
五、教学评判：1. 学生完成作业后，教师可以对学生的观察和描述能力进行评判；2. 学生的果实分类是否准确，是否能够清晰地展示出来；3. 学生对果实功能的理解是否深入，是否能够用自己的语言表达出来；4. 学生对果实珍爱的看法是否合理，是否能够提出具体的建议。
六、作业展示：学生可以将完成的作业展示在教室上，与同砚分享自己的观察和钻研效果。
教师可以根据学生的作业，进行点评和评判，鼓励学生继续深入进修植物的果实知识。
小学科学5植物的果实（教案）引言：植物是地球上最为重要的生物之一，它们不仅给我们带来美丽与氧气，还提供了人类所需的食物和药物。
在这个教案中，我们将探索植物的果实，学习它们的特点、功能以及与人类的关系。
通过观察和实践，学生将从中获得对植物世界的更深入理解。
一、学习目标：1. 了解植物的果实是什么，以及它们的作用；2. 了解不同类型的果实，并能够对其做出正确的分类；3. 观察并描述植物的果实的外部特点；4. 理解植物的果实与人类的关系。
二、教学准备：1. 教师准备：a. PowerPoint幻灯片展示；b. 植物果实的样本（苹果、香蕉、橘子等）；c. 板书准备。
2. 学生准备：a. 笔记本和铅笔；b. 观察植物果实的材料。
三、教学过程：1. 引入（5分钟）：a. 向学生展示不同种类的水果，让学生尽可能地说出各个水果的名称；b. 提问学生：这些水果是从哪里来的？（提示：植物）；c. 提出问题：你们知道这些水果是如何长出来的吗？2. 知识讲解（15分钟）：a. 通过PPT展示，向学生介绍植物的果实是什么，以及它们的特点；b. 解释果实的作用，例如吸引动物传播种子；c. 通过多媒体展示不同类型的果实，如浆果、坚果、蓇葖果等；d. 着重介绍苹果、香蕉和橘子的果实结构和特点。
3. 活动实践（30分钟）：a. 分发植物果实样本给学生，让他们观察和描述不同果实的外部特点；b. 学生以小组为单位，互相展示并讨论他们观察到的果实特点；c. 教师引导学生将果实按照外部特点进行分类；d. 学生通过触摸、闻味等方法尝试进一步了解果实。
4. 分析讨论（20分钟）：a. 学生回到座位，教师引导学生讨论以下问题：- 不同类型的果实有什么相似之处和不同之处？- 植物的果实如何与动物和人类互动？- 我们如何利用植物的果实？b. 学生以小组为单位共享他们的观点和讨论结果；c. 教师引导全班研究和扩展讨论。
5. 总结与评价（10分钟）：a. 教师总结课堂内容，并重点强调植物果实的特点和作用；b. 学生回答小结问题：你们通过这堂课学到了哪些关于植物果实的知识？c. 分发学生练习册，让学生完成关于植物果实的练习题。
最新青岛版科学三年级下册《植物的果实》优质教案
教学目标
1．知道果实的结构，掌握果实的共同特征。
2．了解不同种子的特点，知道种子的传播方式。
教学重难点
【教学重点】
果实的共同特征，种子的传播方式。
【教学难点】
果实的共同特征，种子的传播方式。
教学准备
学生准备：苹果、梨、青椒、葵花子、樱桃、苍耳。
教师准备：
1．水果刀。
2．火龙果、桃、土豆、花生等图片。
3．苍耳、蒲公英、喷瓜、豆荚、凤仙花等图片。
教学过程
一、导入新课
【教师】同学们，一年一度的“果实大会”开幕了，许多植物都想报名参加，但参会会有参会要求：果实参加，不是果实的选手要退出会场，请你作为大会的工作人员对参会选手的参赛资格进行下筛选吧。
【学生】积极发言。
【教师】关于果实，你能提出什么问题？或者说你想知道什么？
二、讲授新课
（一）果实的特征
【教师】同学们带来了很多好吃的，我们来猜猜它们是不是果实。
（课件苹果、梨等图片）
【教师】剩下的这些是不是果实呢？学完之后再来揭晓答案。
【教师】苹果、梨、青椒、葵花子都是果实，它们一定有相同的地方。
你觉得共同
点有哪些？怎么知道的？
【教师】我们先观察它们的外观，看有什么相同点。
【学生】小组内观察，然后小组代表汇报。
【教师】除了都有皮，还有相同点吗？
【教师】在外观上很难再找出相同的地方，我们就要把它们切开，观察内部。
【学生】演示。
【教师】这种切法在科学上叫纵切。
还能怎么切？
【学生】演示。
【教师】这种切法叫横切。
看一下实验要求：
（1）切（纵切或横切）。
（2）看（按从外到内的顺序观察）。
（3）画（画出果实的结构图并标出各部分的名称）。
（4）理（实验结束整理器材，将切开的果实放入空水槽中）。
【学生】按照小组分工，操作解剖果实并观察记录。
【学生】汇报：苹果的结构从外到内是皮、肉、核、籽；梨的结构从外到内是皮、肉、核、籽；青椒的结构从外到内是皮、肉、筋、籽；葵花子的结构从外到内是皮、籽。
【教师】对比这四种果实的结构，它们都有什么？
【教师】籽，我们给它取个名字叫种子，剩下的部分都叫果皮。
果皮就是皮吗？【教师】总结果实的共同特征：种子和果皮。
【教师】判断是不是果实我们根据什么？来看看剩下的这些是不是果实？
【学生】判断、讲解。
【教师】果实中都有种子，种子有什么用呢？
【教师】种子能繁殖后代。
很多植物是人种的，还有一些植物生长在荒山野地里，它们是怎么传播种子的呢？
（二）种子的传播
【教师】观察樱桃，说说它的果实有什么特点？
【学生】带着任务每人吃一颗樱桃。
【教师】1看颜色形状等，2尝味道，3捏种子。
说说樱桃的果实有什么特点？【学生】吃樱桃然后汇报。
【教师】它长得这么漂亮，还有这么硬的种子，对它的种子传播有什么作用呢？【教师】总结：樱桃等果实吸引动物吃下去，种子被带到其他地方，通过粪便排出来。
【教师】苍耳子有什么特点？为什么能挂到动物皮毛和人身上，它的果实有什么特点？刺是什么形状？我们看看在放大镜下苍耳子的刺。
【教师】钩状的刺有什么作用呢？
【教师】总结：苍耳子有钩状的硬刺。
能挂住动物皮毛和人的衣服。
苍耳依靠动物传播种子。
【教师】再看看这三种的果实（喷瓜、凤仙花、豆荚），它们有什么特点？靠什么传播种子？为什么？
【教师】总结：它们依靠自身弹力传播种子。
【教师】蒲公英果实的特点是什么？靠什么传播种子？为什么？
【教师】总结：它依靠风力传播种子。
【教师】现在我们总结一下种子传播的方式：
樱桃靠动物传播；
苍耳靠人、动物传播；
喷瓜、豌豆、凤仙花靠弹力传播；
蒲公英靠风传播。
【教师】大家还知道哪些种子传播的方式？
【教师】刚才我们看的这四种果实长得一样吗？
【教师】它们种子传播的方式一样吗？
【教师】种子传播的方式与什么有关？
【教师】小结：种子的传播方式与果实特点有关，不同特点的果实种子传播的方式不同。
【教师】总结：果实的共同特征都有果皮和种子，种子的传播方式有风、动物、人、弹力等。
（三）拓展应用，延伸知识
品尝带来的果实，说出吃的是果实的哪个部分。
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。
质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。
做学习的主人。
学法指导：
1．学会抓住重点，巧妙疑问。
2．指导能够大胆质疑。
3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。
4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。
5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。
在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。
6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。
（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。
学法指导：
1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。
2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类：电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构
3．学会实验操作，能独立完成一些小制作
4．学会科学活动的过程、分类。
5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。
初步学会整理信息的方法。
（三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.。
