现代教育技术的运用让数学课堂焕发生命力

运用现代教育技术优化数学课堂课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学活动是教师和学生的双边活动，现代教学论认为，在教学过程中教师起主导作用，学生是学习的主体。

课堂教学只有在优化教师教的过程的同时也使学生的学习过程达到优化，才能真正实现提高教学质量的要求。

利用计算机多媒体创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图、实物教具或板书又难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中，将知识一目了然地展现在学生面前。

在知识形成过程的充分展示中，不仅优化了教师教的过程，而且还激发了学生的求知欲，充分调动了学生学习的积极性，培养了他们的观察力和思维能力，使学生摄取知识的途径更加便捷，把学生的学习变得轻松愉快，从而优化了学生的学习过程，达到一举两得的功效。

一、运用计算机辅助教学，创设问题情景，促进学生迁移。

学习过程就是获取知识的过程。

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的学习情境中，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

从现代教学论的观点看，教学过程是学生的认识过程，又是学生的发展过程。

仅就学生认知方面的发展来看，教师的任务就是为学生创设学习的情景，提供全面、清楚的信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋，主动地获取知识、增长才干。

给学生创设问题情境，使学生在探索中了解实际问题中的各种关系，进而将实际问题用数学关系表示出来，这是主动获取知识的前题。

为帮助学生获取知识，教师就要从学生的实际出发，确定提供哪些材料，促成知识的迁移，为学生学习新知创造必要的条件。

例如在讲解利用转化法解答应用题时，教师就结合学生的生活，设计了这样一个情景：一天，老师在商店里看见这样两种商品，一种瓶装饮料每瓶售价2元，一种现场打制的冰激淋每只1元。

随着老师的叙述，出现图像：2元 1元然后老师让学生通过对画面的观察，提问：你能从上述两种物品的单价中发现它们之间有什么数学关系吗？生答：1瓶饮料的价钱是1只冰淇淋价钱的2倍。

现代教育技术在小学数学教学中的应用随着现代科技的飞速发展，教育技术在教学中的应用也变得愈发重要。

在小学数学教学中，利用现代教育技术能够丰富教学手段，提高学生学习兴趣，激发他们的学习潜能。

本文将探讨现代教育技术在小学数学教学中的应用，并分析其对学生学习的积极影响。

一、多媒体教学现代教育技术为小学数学教学提供了丰富的多媒体教学资源，如动画、视频、音频等，能够生动形象地展示数学知识，让学生在观看中加深对知识点的理解，提高学习效果。

学生可以通过观看数学动画视频来学习数学概念，比如几何图形的名称和性质、数学定理的证明等，这种视听的方式能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高他们在数学学习中的主动性和积极性。

二、互动教学现代教育技术还将互动教学带入了小学数学教学中。

互动教学可以通过电子白板、智能课堂等设备进行，让学生通过触摸屏幕、点击按钮等方式参与到课堂互动中，激发他们的学习动力。

老师可以利用电子白板展示数学问题，学生可以通过触摸屏幕来回答问题、解题等，这样的互动方式能够让学生更加积极地参与到课堂教学中，增强他们的学习兴趣和主动性。

三、个性化学习现代教育技术还可以实现小学数学教学的个性化学习。

通过智能化教学平台，可以根据学生的学习水平、兴趣爱好等个性化信息，为他们提供相应的学习资源和学习任务，确保每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习。

这种个性化学习方式能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

四、游戏化学习游戏化学习是现代教育技术在小学数学教学中的重要应用之一。

利用数字游戏、拼图游戏、益智游戏等形式，将数学知识融入到游戏中，以寓教于乐的方式激发学生对数学学习的兴趣。

学生可以在玩游戏的过程中学习到数学知识，提高他们的学习积极性和主动性。

需要指出的是，现代教育技术在小学数学教学中的应用也面临一些问题。

首先是设备成本和维护成本较高，一些学校可能由于经济条件不足而无法购置到先进的教育技术设备；其次是教师的应用能力也是一个问题，一些老师对于现代教育技术的使用并不熟悉，缺乏相关的培训和指导。

运用现代教育技术绽放数学的美丽内容提要：信息技术的飞速发展给教育带来了深刻的变革。

本文从教育教学改革和实践入手，用信息技术优化农村中学数学课堂，使数学课堂绽放美丽，产生勃勃生机。

关键词：信息技术数学教学勃勃生机现代教育技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。

比如我在教学七年级的生活中的立体图形一节时，分三个阶段进行。

第一阶段为进入问题情景阶段，教师投影“生活中的立体图形”，把学生引进一个五彩缤纷的图形的王国之中，并提出探究的各种问题。

第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些立体图形，在教师的启发引导下，由简单到复杂，逐步探究各种问题，并总结规律和归纳结论。

第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流，对比，归纳三视图。

在图案设计章节中学生经过设计，观察，利用复制、粘贴、组合，排列出的图案千姿百态，有些图案大出教师意外，很有创意，课堂气氛顿时高涨起来，由此可见丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。

数学几何教学中重在培养学生观察能力、逻辑思维、实际动手能力，注重知识的内在联系，因此在教学中要充分运用直观原则，充分调动学生的主动性和培养学生的动手能力。

一、运用多媒体课件展示知识结构体系及内容，可以帮助学生将所学知识形成系统。

在数学知识中，知识的联系很密切，将所学知识形成知识结构体系，有助于学生全面掌握所学知识，理解知识之间的联系。

而在实际的教学中，学生往往忽略了这一点，没有进行系统的总结，容易对相近的内容产生混淆，从而对问题产生误解，在实际教学中为了解决这个问题可以采用多媒体课件直观展示的形式，展示知识结构体系及内容，帮助学生将所学知识形成系统，进而达到灵活运用所学知识解决实际问题。

小学数学教学中现代教育技术的应用意义新课程要求我们在数学教学过程中要注重以数学知识与生活能力为主导,课堂教学为主线,学生为主体的教学模式,下面是小编搜集整理的一篇相关论文范文,欢迎阅读查看。

一、运用现代教育技术,有利于培养和调动学生的学习兴趣学习的最好效果, 是对所学知识的兴趣。

是的,兴趣是最好的老师。

小学生天性好奇、爱动,注意力时间短、不能持久坚持学习,因此会影响到课堂学习效果。

在信息技术发达的现代社会, 利用信息技术媒体为教学的手段制作数学教学课件, 这样不仅把教学内容以不同的形式呈现, 而且还将传统的教学模式改变为现代的教学手段, 利用多媒体为数学教学创设生活化的学习情境, 达到充分调动学生学习的积极性, 活跃课堂气氛的目的,从而调动和激发了学生学习数学的兴趣。

现代教育技术集信息于图、文、声、动、色为一体,以图文并茂的教学形式吸引学生的眼球,唤醒学生的注意力和好奇心,以新颖性、趣味性、艺术性激发学生的兴趣和激情,调动学生学习的积极性。

通过多媒体制作课件,以形象、生动的画面,为学生展示有趣的学习情景,使学生在模拟的情景中找到身临其境的感觉, 在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣, 追求数学知识与生活完美结合的美感, 调动了学生数学课堂学习的积极性和主动性, 增强了数学课堂教学的趣味性。

例如,在教授四舍五入这一课时,我利用flash 动画,将舍去或进一的部分用动画播放, 还可以将所学内容编成动画课件,教师一边播放课件,一边讲相关内容的故事,学生注意力高度集中,这样不仅教会了所学的数学知识, 还激发了学生的学习数学的兴趣,而且将数学生活化,在自然的谈话中复习了旧的内容, 而且也水到渠成地导入了新课,真正达到寓教于乐的效果。

二、运用现代教育技术,有利于动静知识结合的形成过程数学新课程标准强调,数学教学不仅是提高知识与能力,而且要注重过程与方法的完美结合,更注重培养情感态度与价值观的三维一体的课堂教学目标。

运用现代教育技术优化小学数学课堂教学随着科技迅速发展和全球信息化进程的加快，现代教育技术已经成为小学数学课堂教学不可或缺的一部分。

利用现代教育技术改进数学教学，可以促进学生的学习兴趣和积极性，进一步提升教学效果和教育质量。

本文将探讨如何运用现代教育技术优化小学数学课堂教学。

一、运用多媒体技术丰富课堂教学多媒体技术可以使得数学课程更加丰富多彩、生动有趣，在引起学生兴趣和提高学习效果方面发挥了重要的作用。

教师应该利用多媒体投影仪，通过图像、声音、动画等多媒体资源，使得抽象的数学理论更加形象生动，并且可以让学生对课程内容更加易于理解。

同时，多媒体技术可以呈现给学生各种真实的例子和应用领域，让学生能更好地理解数学知识与实际生活的联系。

例如，在教学直线方程时，教师运用计算机绘制了连续不断的直线，并且可以通过更改直线的方向和位置等方面来直观的展示方程中不同的参数的意义和作用。

通过多媒体技术呈现的图像和运动画面，学生可以快速理解直线的定义、特点和方程式，同时激发学生的学习兴趣。

二、运用网络技术开发数字化教学资源网络技术的广泛应用，为教育教学工作提供了一个开放的平台。

教师可以通过网络平台，整合各种教学资源作为数字化教学素材，如客观题、视频课件、课程模拟、小测验等，从而为学生全方位的提供数学知识基础的学习。

例如，在教学分数的基础知识时，老师可以通过网络平台上传一些分数的认识游戏，让学生在玩游戏的同时掌握分数的基本概念并且能够掌握分数的运用。

三、运用虚拟仿真技术提升数学实验教学效果虚拟仿真技术即利用现代科技手段模拟生活、物理等实际场景，从而可以让学生在虚拟场景中感受到真实的场景，加强实践性。

如果数学知识和实践能够有效结合，可以让学生在兴趣和实际性之间找到一个平衡点，提高数学教学的实效性，让学生学习数学变得更加便捷、自然。

例如，在教学空间几何时，老师可以让学生通过虚拟场景学习三角形和平行四边形的面积，让学生可以快速理解空间几何的基本概念和结论，同时也可以更好地培养学生的创造性思维和操作技能。

现代教育技术走进数学课堂教学通过这几天学习深深感受到现代教育技术走进数学课堂教学，提高了教与学的效率，课堂教学实现了质的飞跃。

现代教育技术与数学课堂教学实现恰当整合，是传统的一支粉笔、一本书、一块黑板的课堂教学无法比拟的。

信息技术与数学课堂教学整合，可以向学生提供直观、生动的过程，吸引学生的注意力，激发学生学习积极性。

在教学“直线和圆的位置关系”时，可以先请同学想一天太阳升起的过程，最后教师用多媒体动态演示一轮红日从天边露出小半边脸、露出整个脸、离开地平线向上升起的情景。

学生们乐了，联想到数学课，不禁脱口而出：“直线和圆的位置关系。

”学生们的兴趣被调动起来了。

趁热打铁，教师和学生一起制定学习目标，展开探究式学习。

学生的学习兴趣一旦被调动起来，他们便会以一种轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，在现实情景中体验和理解数学，达到了“要我学”到“我要学”的转变。

数学学习过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。

信息技术与数学课堂教学整合，使教学过程形象生动，让难以觉察、想像的内容能清晰地呈现在学生的能力范围之内。

如学习二次函数y＝ax2（a≠0）的图像时，让学生先用三步曲“列表，描点，连线”画图，在连线时，相邻两点之间是曲线还是直线，学生答案琳琅满目，这是教师借助几何画板演示，使学生体会到二次函数的图像应为光滑的曲线。

现代教育技术走进数学课堂教学确实有一定的优点，但是在实际教学中也存在几个问题。

有的教师在教研课中使用现代教育技术当作评课提分的手段，不是从教学实际需要出发，也不考虑学生实际、教材特点，为用而用：如把课本中的例题、习题搬到屏幕上，把本该写在黑板上的重要的标题、定义、定理、公式等也在大屏幕上展示出来。

一节课下来，关掉机器，让学生总结学了什么。

学生们看着黑板，一字没有，怎么能说的全？现代教育技术的使用成为粉笔、课本、黑板的代用品，没有一点儿“出彩儿”的地方。

总之，现代教育技术走进数学课堂，是为数学教学的内容和目的服务的。

运用现代化教育技术优化数学课堂教学随着现代化教育技术的发展，数学课堂教学也逐渐向数字化、智能化方向发展。

利用现代化教育技术优化数学课堂教学，可以提高学生的学习效果和兴趣，使数学教学更加生动、直观和实用。

下面将从数字化教学资源、智能化教学工具和个性化学习三个方面详细介绍如何运用现代化教育技术优化数学课堂教学。

数字化教学资源是现代化教育技术优化数学课堂教学的重要手段。

通过数字化教学资源，可以为学生提供大量的数学学习资料和题型演示，让学生在课堂上直观地感受到数学的魅力。

教师可以利用数学软件、数学教学网站和教育APP等多种数字化教学资源进行课堂教学。

教师可以通过数学软件进行数学模型的构建和计算，通过数学教学网站提供在线作业和练习题，通过教育APP提供个性化的学习推荐和学习记录。

这些数字化教学资源可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，并提高数学问题解决能力。

智能化教学工具也是运用现代化教育技术优化数学课堂教学的重要手段。

智能化教学工具可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习辅助和反馈。

智能化教学系统可以根据学生的学习进度和错误答案，给出相应的提示和解答，帮助学生准确理解和解决数学问题。

智能化教学工具还可以根据学生的学习情况和兴趣，个性化地推荐适合的学习内容和练习题，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过智能化教学工具，可以提高学生的自主学习能力和自我评价能力，培养学生的学习习惯和学习能力。

个性化学习也是现代化教育技术优化数学课堂教学的重要思路。

每个学生的学习能力和学习方式都不相同，因此个性化学习可以更好地满足学生的学习需求和发展潜能。

通过现代化教育技术，可以实现对学生学习情况的全面监测和分析，从而为每个学生制定个性化的学习计划和教学方案。

教师可以根据学生的学习水平和学习目标，安排不同难度和形式的数学任务，以满足学生的学习需求和发展潜能。

教师还可以通过在线互动、实时评价和个性化指导，对学生成绩和学习进展进行全面评估和指导，帮助学生更好地提高学习效果和成绩。

能新实施的高中数学课程改革,在其纲要中鲜明的提出,要倡导学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主合作、实践探究、创新求异的学习能力。

但由于在传统教学理念残余思想的熏染下,学生的探究知识过程这一内容没有得到实质性的解决和改善,加之高中生自身的思想状态和认知水平的影响和制约,学生往往得到的是知识的结果,缺少了问题过程的呈现和体验,是一种 重结果,轻过程 的片面教学方式,在教学效能提升上起到了一定的阻碍作用。

根据新课改的内容要求,就要教师在教学活动中,通过问题情境的创设,引导学生遵循数学知识的形成规律,让学生以探究的方式进行问题学习的数学学习活动,从而实现学生认知内驱力和思维创新型的有效提升,推动和提升整个教学过程。

一、注重教学知识的创新,提供实践探究的过程,使学生知识体验得到展现创新是人类社会进步和发展的助推剂和点金术,是国家昌盛和民族强盛的重要内生动力。

只有创新,才能实现各种制定的目标。

在长期教学实践中,广大高中数学教师采取的 按部就班 一层不变 的固定教学模式,就问题讲问题,缺少教学新思想、新理念、新思路,致使学生学习活动 索然无味 ,毫无趣味而言,并且主体特性得不到有效的锻炼和培养,使学生成为学习的 机器 和知识的 口袋 。

这就要求,教师要发挥改革者的重要角色,将教材创新作为新理念实施的重要内容,根据教学目标和活动要求,对教材内容进行适度创新和安排,将教材内容的科学性、规律性、层次性、递进性等特征进行明确的显现,为学生提供更加丰富和多彩的知识实践和探究的过程,让学生通过动手探究,寻找问题解答方法、阐述解题思路,书写解题过程等方式,实现学生对知识由来及发展、提升等过程进行充分的体验和感知,为更好探究解答知识提供知识基础。

二、注重探究问题的运用,进行探究知识的训练,使学生探究效能得到提升问题一、已知三角函数f(x)=bcos2ax+sinax* cosax-1/2(b>0,a>0)的最大值为2/2。

运用现代教育技术手段，构建多彩缤纷数学课堂随着科技的发展，我们课堂教学越来越重视现代教育技术的运用。

现代科技所具备的海量信息资源，可以弥补现实教育环境的种种局限。

美国著名教育学者就认为，“现代教育技术是各国21世纪教育的重要手段。

”现代科技教学以其先进的教学手段越来越体现他的重要性。

（一）主体性——还孩子的主体地位。

新课标指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。

”而现代教育技术可以为学生提供形象生动的语言文字和图片；可以提供声形兼备的学习资源。

孩子可以从现代教育技术中获得的源源不断、丰富多彩的学习资源，不仅数量大，而且获得的资源还是多姿多彩、无穷尽的。

孩子在现有的教育资源下就有了更为广阔的学习空间。

作为教师，我们应该因材施教，关注孩子的个性差异和不同的学习需求。

保护学生的求知欲、好奇心，激发学生的学习兴趣和创新意识。

而我们的现代科技教育就可以提供丰富多彩的教学资源，提高学生的主动学习意识。

如“年、月、日”的教学中，大月、小月和特殊二月的天数，平年、闰年的来历及相关的农历知识，知识点繁多，如果是老师滔滔不绝的讲解，可能我们的学生感到的是枯燥、乏味，一片茫然。

这时，我们就可以利用现代科技教育技术为学生创设自主学习的情境。

我们把相关知识设置于现代科技教育技术环境中，让学生自主选择喜欢的知识进行学习。

学习完后相互交流、相互补充，极大的调动了学生的主观能动性。

学生在整堂课中兴趣浓厚，全体学生沉浸在学习的愉悦之中，这是他们主动参与、经历知识的收获过程，从而也能更好地完成知识的自我建构。

（二）活跃性——让孩子的思维飞扬。

著名教育学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。

”数学就是一门具有探究精神的学科。

现代科技教学不拘泥于教材，可以在教学上实现横向和纵向的延伸，开放性的学习空间给学生的探究性学习提供了有力保障，让我们的孩子们在数学课堂上思维飞扬。

如《圆的认识》一课，根据实际情况，老师就可以以现代科技教育技术为依托，通过教师的指导，学生在开放的教学形式下，遨游于“欣赏生活中的圆”、“借助各种教学工具画圆”、“小班交流画圆的收获”、“我的画圆体会”几个版块中，充分发挥了主观能动性。