如何让数学课堂更富有生命力

浅议如何让数学课堂充满生命力随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，我们发现“如何实施有效学习”已成为课堂教学关注的焦点。

通过实施有效学习，把以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，这一切确实令人惊叹万分。

然而，一些课堂只顾表面热闹而忽视了教学的本质，认为热热闹闹就是有效的学习，这样的观念和做法偏离了有效学习的意义。

那么，如何避免“有效学习”的尴尬现象，提高课堂教学的有效性，让数学课堂充满生命力呢？笔者认为应注重以下几个方面：一、注重真实——提高课堂教学有效性的基石真实、有效是课堂教学最本质的要求。

一方面，“真实”是一切新课程实践的基础；另一方面，“有效”能促进学生发展，是课堂教学成功的标志。

而要实现课堂教学的“有效”，就必须以“真实”为基石。

1.真实的课堂教学应尊重学生已有的知识和生活经验学生已有的数学知识和生活经验，是他们亲身经历的、可以直接触摸的事和物，这些经历或多或少都在学生思想上打下了烙印。

因此，数学课堂教学首先要把学生生活中鲜活的数学事实呈现给学生，使数学生活化。

在教学“比的意义”时，我考虑到学生在日常生活中经常接触到比的有关生活实例，于是在进行设计时打破常规教法，直接从学生的生活实际入手：（1）出示“∶”号，询问学生在哪些地方看到过这样的符号。

（2）展示一组资料，说说自己对这些比的理解。

a.在第47届世乒赛上，王励勤以4∶3战胜对手，夺得冠军。

b.人民币与美元的汇率比是8∶1。

c.国旗长和宽的比是3∶2。

（3）揭示课题：今天我们主要研究两个量之间的倍比关系。

这样的设计结合了学生已有的知识和生活经验，把生活中鲜活的数学事实真实地呈现给了学生，提高了课堂教学的有效性。

2.真实的课堂应有真实的自主探索和小组合作多数数学课堂的小组合作学习往往是走过场或是“演戏”，并未起到小组合作学习应有的效果。

让小学数学课堂焕发生命力贵港市港北区庆丰镇高桥小学韦雪峰课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。

上好每一堂数学课是每个教育工作者不断追求的目标，也是彰显教师教学风格及教学水平的一项标准。

新课程改革，要求教师改变过去注重传授知识、“满堂灌”的倾向，强调积极主动的学习态度，引导孩子学会学习、学会生活、学会做人，培养他们搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题以及合作交流的能力等。

因此“如何让数学课堂焕发生命活力”是每个教师需要思考的问题。

一、首先要打破陈旧的数学教学模式。

在旧的教学模式中，学生上学就是跟老师学知识、学文化，教师是知识的传输者，学生是知识的接收者，学生成了知识的接收器，这样培养出来的学生分析问题、解决问题的能力低下。

而新课程理念中，学生获取知识是在教师的引导下，主动参与、积极思考、乐于探索中发现规律和得出结论。

因此教师要改变传统的教学观念，对知识的传授方式要彻底改变。

例如：课外布置学生读一些科幻故事、数学发明史之类的书籍，做做小实验，参加数学趣味活动等，让他们在知识性、科学性、趣味性的自由活动中，去领略课内无法涉猎的无限风光，弄清一些数学概念、公式、定理、法则等知识的历史渊源，领会知识的内核，开启智慧之门。

学生只有具备了良好的学习基础，掌握了良好的学习技能，拥有浓厚的学习兴趣，才有能力去创新、去提高。

二、要采用灵活多样的教学方式，全面激发学生学习数学的积极性。

数学课堂所授内容不求多，但求学生能完全掌握。

教师在每节课的教学中，要冲破已有观念的束缚，根据本节教材内容的特点，选择适合学生的不同的教学方式。

教师的教学不能总是“讲清——总结——练习”的形式，长期这样学生就产生了一种很强的依赖性，会使学生思维僵化，过分依赖老师。

可以采用“自学——讨论——总结”和“情景——活动——评价”等教学方法，激发学生的学习积极性，让学生做学习的主人。

三、以学生的思维为出发点，引发学生的学习数学的兴趣。

让你的数学课堂充满生命力根据有关调查研究显示，目前许多学校数学教学课堂中仍然采用注入式教学，即：教师把学生看成消极被动地接受知识的“容器”凭自己主观愿望，向学生脑子里灌知识，只讲其然，不讲其所以然，使学生生吞活剥，呆读死记。

课堂教学是学校教育的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道。

因此，课堂教学的效果直接关系到教学的质量。

参加工作也有二十多个年头了，结合平时的教学经验和反思，我对初中数学课堂教学有下面“三个不”的体会。

一、设计适合学生的情境，激发学生的学习动机不可缺学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。

心理学家认为，兴趣是学生主动接受知识的能力，是增进记忆和发展思维能力的前提条件。

我国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。

”这都说明了培养兴趣的重要性。

去年我参加了我校数学教研组开展的教研活动，听了一节数学公开课、听到了我县进修学校校长李文峰老师的精彩点评，特别提到每节课都要创设一个好的情境，让学生知道我们为什么要学习本节内容，学习本节内容有什么用，这样学生才愿学，人人学有价值的数学。

在数学教学中，我是这样激发学生的学习兴趣的：1.数学知识与生活实际紧紧相结合。

2.巧设悬念，激发学生的学习欲望。

3.故意引起认知冲突，吸引学生的注意力。

二、教师的教学，激情不可少数学新课程标准提出：“教师是组织者、引导者与合作者”，真正做到这几点，缺少激情不可以。

激情是数学课堂的生命，没有激情的数学课堂是僵死的，没有激情的数学课堂也是会枯萎的。

近几年我听了一些老教师的数学课，给我的印象是这些数学课教学任务完成的很好，数学语言非常的严谨。

但是有许多学生却不听或做小动作，教师就像背书一样，没有肢体语言、没有幽默感、声音也没有抑扬顿挫的变化。

而有经验的老师上的公开课，肯定也有不足的地方，但他们上课会很有激情，会用自己的激情感染学生。

只要让学生动起来，学生就会很投入，很有激情。

浅谈如何让小学数学课堂焕发生命力【摘要】小学数学课堂的生命力对于学生的学习发展至关重要。

在教学中，重视激发学生学习兴趣，运用生动有趣的教学方法，注重实践与互动教学，强化师生互动沟通，提升课堂活力是非常关键的。

通过这些方法，可以让小学数学课堂焕发生命力，激发学生学习的热情与动力。

教师也需要不断优化教学方法与手段，以更好地适应学生的需求和发展，持续提升课堂的活力与吸引力。

只有不断调整和完善教学方法，才能够更好地激发学生的学习潜力，让小学数学课堂真正实现生命力的传递与绽放。

【关键词】小学数学课堂、生命力、学习兴趣、生动有趣、实践、互动教学、师生互动、课堂活力、重要性、优化教学方法、激发学生学习潜力。

1. 引言1.1 认识小学数学课堂认识小学数学课堂意味着要深入了解小学生的认知发展特点和学习规律。

小学数学课堂是小学生接触数学知识、培养数学能力的主要场所，是开启数学思维、培养数学兴趣的重要平台。

在小学阶段，学生正处于认知发展的关键时期，他们对数学知识的学习需要感性的直观认识和逻辑的抽象思维相结合。

了解小学数学课堂意味着要敏锐捕捉学生的认知需求，巧妙引导他们建构数学概念和解决数学问题。

在小学数学课堂中，教师应该根据学生的年龄特点和认知发展水平，设计合适的教学内容和教学方法，引导学生积极参与课堂学习，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教师还需要关注学生的学习动机和兴趣，激发他们对数学的好奇心和探究欲。

只有深刻认识小学数学课堂，才能更好地挖掘课堂生命力，激发学生学习的潜能，实现教育教学目标。

1.2 重视数学教学的生命力重视数学教学的生命力是指在小学数学课堂中注重激发学生学习的热情和兴趣，使数学课堂成为一个充满活力和生机的学习空间。

建立一个具有生命力的数学课堂可以让学生更加主动地参与学习，提高他们对数学的学习兴趣和积极性。

重视数学教学的生命力也意味着教师需要不断探索和创新教学方法，使课堂教学更加生动有趣，提升学生的学习效果和成就感。

让数学课堂焕发生命活力数学课堂是学生学习数学知识技能的重要场所，如何让数学课堂焕发生命活力是每位数学教师都需要思考和努力的事情。

数学课堂不仅仅是传授知识，更应该是展现数学的美丽和魅力，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维和创新能力。

下面，让我们一起来探讨如何让数学课堂焕发生命活力。

让数学课堂有趣是焕发生命活力的关键。

学生对于数学的兴趣往往在于数学课堂的内容是否有趣，教学方法是否生动。

教师可以通过丰富多彩的教学方式和形式，如游戏、竞赛、讨论、实践等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教师可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识；或者组织数学竞赛，让学生在竞赛中展现自己的数学才华。

通过这些方式，让数学课堂变得生动有趣，学生会更加主动地投入到数学学习中来，从而焕发数学课堂的生命活力。

注重数学课堂的启发和启示。

数学是一门富有创造性的学科，而数学课堂更应该是激发学生的数学思维和创新能力的地方。

教师可以通过精心设计的问题和案例，引导学生探索、发现和解决问题的方法，并让他们在实际应用中感受数学的力量和美丽。

教师可以通过生活中真实的例子，引导学生运用数学知识分析和解决问题，让他们领悟到数学在现实生活中的重要性和应用价值。

也可以提供一些开放性的问题和挑战，激发学生的求知欲和探索欲，让他们在解决问题的过程中体会数学的乐趣，并激发他们对数学的兴趣和热情。

加强数学课堂的互动和合作。

数学是一门需要思考和讨论的学科，而互动和合作是激发学生学习兴趣和培养他们数学思维和创新能力的有效途径。

教师可以通过开展小组讨论、合作解题、展示交流等方式，营造积极的合作氛围，让学生在合作中共同探讨和解决问题，激发他们的团队合作精神和创新能力。

教师还可以通过提问、解答等方式，引导学生自主思考和探索，让他们在互动中充分发挥自己的想象力和创造力，从而让数学课堂更加生动活泼。

注重数学课堂的情感教育。

数学教学不仅是知识和能力的传授，更是情感态度的塑造和价值观念的培养。

怎样使数学课堂充满生命活力怎样使数学课堂充满生命活力《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让他们感受数学课堂充满轻松快乐，让他们的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

怎样才能使数学课堂充满生命活力呢？一、创造和谐活跃的课堂氛围数学课不只是单纯的知识性活动，也是情感活动。

教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，创造和谐的课堂氛围，把微笑带进课堂，多用鼓励表扬的方式激励学生，把期待、信任的目光投向每一个学生，把尊重、温和、肯定的语言送给每一位学生，以此唤起学生的积极情感。

当学生回答问题一时语塞时，教师说“不要紧张，慢慢说”；当学生回答问题一时想不起时，教师说“你再想一想，老师相信你有能力”；当学生解决问题列式出错时，教师并不急于评价，而是让学生自己再认真分析，如果把这一题怎样改一下就可以这样列式了；学生在讨论、争辩过程中，教师会说“能不能让老师也发表一下意见呢”、“你们还有其他的想法吗？如果没有，老师说一种方法，你们认为怎样？谁能说说老师这种做法的思维过程”；对作业中出现的独特、简便的算法，用“另外加分”的形式予以鼓励，为学生创造表现自我的机会，并使学生获得不同程度的成功。

学生在这样和谐的课堂活地运用各种教学手段。

1.实物演示，真实感强。

教育家夸美纽斯有句名言：“教一个活动的最好方式是演示。

”运用实物进行演示，是传统的教学手段之一，它可以供学生看一看、摸一摸、听一听、闻一闻等等，从而调动学生的多种感官参与认知过程，使学生对所学知识留下深刻印象。

如在教学“长方体的认识”时，为了让学生更好地理解“面”、“棱”、“顶点”的概念，我把一个大萝卜带进课堂，立即吸引了学生的注意。

我先切一刀，让一个学生上来指着剖面说这叫什么（面）；然后又切一刀，使所得的面与第一个面垂直相交，进而在学生数出有两个面的基础上，我说：“谁愿意上来摸一摸这两个面相交的地方叫做什么？（棱。

让数学课堂焕发生命活力数学是一门抽象的学科，在学习的过程中容易让人感到枯燥乏味。

然而，让数学课堂焕发生命活力是完全有可能的，以下是一些方法，可以使数学课堂更生动有趣。

1. 创造性地解决问题传统的数学课堂通常是老师讲解公式和运算规则，也许会展示一些例题，让学生跟着做。

相反，如果老师能够充分利用学生的想象力和创造性，让学生在课堂上自主解决一些实际问题，这样可以更好地吸引学生的注意力。

例如，老师可以提出一个数学谜题或游戏，让学生尝试用他们所学的知识去解决这个问题。

2. 利用互动技术在班级中，有许多互动技术可以用来提高教学交互性。

例如，在讲授某个数学概念时，老师可以用数字板或智能白板展示数学公式、图形和图像，从而更好地解释概念。

此外，老师还可以创建在线游戏或竞赛，让学生可以在课堂上一起解决问题，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

3. 运用实例解释学过数学的人都知道，数学课堂通常充斥着许多抽象的概念和公式。

为了让学生更好地理解数学知识点，老师可以使用生动的实例和场景，引导学生理解这些抽象概念。

通过这种方式，学生可以更好地理解数学，而且也更容易将所学的数学知识运用到实际生活中。

4. 即时反馈即时反馈是学生学习过程中非常重要的一个环节。

老师可以简单地在课堂上使用快速测验和小测验等工具，让学生立即知道他们所学的知识掌握情况如何，帮助学生找到自己的错误和弱点。

这样可以增强学生的自信心，提高他们的学习兴趣。

总之，让数学课堂焕发生命活力需要老师不断地创新和尝试新的方法。

教师需要充分利用现代技术和学生的创造力，注重实践应用，同时注意对学生的反馈和鼓励。

当数学课堂变得有趣和充满活力时，学生会更容易理解并掌握数学知识，取得更好的成绩。

浅谈如何让数学课堂充满生命的活力新世纪的学生正处于一个信息技术飞速发展的时代，各种各样的新生事物充斥着他们的大脑，他们用一双双智慧的双眼，通过不同的途径去了解社会，接触社会。

在这样的背景下，教师必须更多地了解学生的需求，善于以平等的态度对待学生，在与学生的交往中保持一颗纯洁的童心，营造与学生互动的对话氛围，共同登上新课程的数学“舞台”，让数学课堂充满生命的活力。

一、数学课堂要着眼学生终生学习的愿望对于传统的教学课程体系我们不能一味否定，但确实有它的不足和弊端，特别是在课堂教学方面，教学内容一般是一系列经过精心组织的、条理清晰的数学结构，不大重视属于学生自己的经验，这样的内容虽然是便于教师教给学生成套的数学内容和逻辑的思考方法，但学生的参与只能是被动的，学生只要注重课本提供的数学题目的计算和解答就行了，完全不用考虑它们的实际意义，这样的内容学生按计划的完成学习任务，并有助于形成某些一板一眼的扎实功底，但难于拓宽学生的视野，贯通学生的思想，反而容易抑制学生主动性和创造性的发展。

数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的知识经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。

这一理念与着眼于学生终生学习的愿望和能力紧密相关，新教材就是从学生的生活经验与已有的知识体验出发，从直观的和容易引起想像的问题出发，让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体情境之中，并与学生已经了解或已学过的数学知识相关联，真正把人的发展放在首要位置。

二、解放孩子的双手，提供操作机会的策略一位教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。

”解放孩子的双手，让孩子动手操作的过程，其实质是孩子手、眼、脑等多种感官参与学习活动的过程。

它不仅能使孩子学得生动活泼，而且对所学知识能理解得更深刻。

美国教育家杜威有句名言：“让孩子从做中学。

”的确，让孩子真正动起来，将会把他们带入一个新的“情境”，使之在求知欲的驱使下饶有兴趣地学习，促使思维活动的开展，有利于发展孩子的思维，培养孩子的创新意识。

让数学课堂充满生命的活力新课程呼唤充满生命活力的课堂《数学新课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。

”新理念指导下的课堂教学，应立足于学生全面发展的需求，注意营造学生自由发展的生态条件，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，从而使富有理性之美的数学课堂闪耀人文的光芒，充满活力，吸引学生快乐地学习，让学生在课堂上真正成为学习的主人。

作为一名数学教师，在数学课堂教学中，我认为可以从以下几个方面去努力，去争取，让我们的数学课堂充满生命活力。

一、营造温馨的课堂气氛，建立和谐的师生关系作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。

自由、宽松、和谐的课堂气氛有利于学生情智的发展，能使学生最大限度地发挥潜能，有利于課堂教学质量的提高。

师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。

教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。

为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既“敬”你、又“怕”你“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。

因此，我们在课堂上要放下“师道尊严”的架子，以一个学习伙伴的身份和学生平等交流，以自身良好的情绪状态去影响学生，用真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，从心灵深处感染学生、激发学生学习的欲望，使学生在课堂中个性得到张扬，能力得到提高，情感得到熏陶，智慧得到培育，正所谓亲其师，才能信其道。

记得班上有一名女孩子，视力先天不好，连看书上的字都很费劲，全凭听来学习，她内心很自卑，课堂上不回答问题，课下不与同学交流，我就把基本的知识点题目让她来回答，当她准确地小声回答之后，我总是拍拍她肩膀及时给予鼓励“你回答的很好，如果声音大一点儿，全班同学都会为你鼓掌”。

每次她回答问题时，全班总是鸦雀无声，慢慢地，她的声音大了，掌声也一次次地响起，她逐渐开朗起来，学习也在同学的帮助下大有起色。

让数学课堂焕发生命活力数学课堂是学生学习数学的重要场所，但在很多学生眼中，数学课堂却是枯燥、乏味的。

他们觉得数学题目难以理解，难以应用，导致学习兴趣不高，学习动力不足，甚至存在数学焦虑情绪。

如何让数学课堂焕发生命活力，激发学生对数学的兴趣和热爱成为了每一位数学教师的责任和挑战。

要让数学课堂焕发生命活力，教师需要打破传统的教学模式，采用多种教学手段和方法。

传统的数学教学往往以灌输知识为主，让学生死记硬背公式、定理和解题方法，缺乏趣味性和灵活性。

教师可以通过引入数学游戏、数学实验、数学竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的求知欲和探索欲。

教师还可以结合数学与生活实际，引入生活中的问题和案例，让学生在解决问题的过程中体验数学的魅力，从而增强他们对数学的兴趣和热情。

为了让数学课堂焕发生命活力，教师需要关注学生的情感需求和个性发展。

每个学生的学习方式和学习习惯都不尽相同，有的学生喜欢听讲，有的学生喜欢动手实践，有的学生喜欢合作探讨，教师要根据学生的兴趣和特长，采用差异化的教学方式，让每位学生在学习数学的过程中找到适合自己的方式，激发他们的学习积极性和学习潜能。

教师还可以通过赞美、鼓励、激励等方式，建立积极的学习氛围，让学生在轻松快乐的氛围中学习数学，培养他们对数学的信心和勇气。

要让数学课堂焕发生命活力，还需要加强学校和家庭的合作，共同关注学生的数学学习情况。

学校和家庭是学生成长过程中最重要的两个支撑，他们的合作和支持对学生的学习影响极大。

学校可以通过举办数学家长会、数学展示活动等方式，邀请家长参与学生的数学学习，让他们了解学生在校的学习情况和问题，共同为学生营造良好的学习环境和氛围。

家长也要关心孩子的数学学习，鼓励他们多做数学练习、多参与数学活动，让他们在家庭中感受到数学的魅力，从而增强他们对数学的兴趣和热情。