XX年一年级语文下册1.晨光教案(新苏教版)

新版苏教版一年级语文下册《晨光》教案新版苏教版一年级语文下册《晨光》教案教学目标：１．学会光、了、风、云、水、升、太七个生字，会认叫、变、成、洗、亮、阳六个生字。

认识新的笔画（撇折）２．正确流利地朗读课文，背诵课文。

３．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。

教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。

教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情趣，提示课题。

二、层层递进，引导初读。

１．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。

２．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

３．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

三、展开想像，朗读感悟。

１．指导朗读第一节。

（１）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？（２）你看到了什么？谈谈自己的想像和感受。

晨光怎么样叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风进行对话。

（３）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家（指名读、男、女生赛读）（４）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

（５）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。

２．自读感悟第二节。

（１）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。

（２）学生反馈交流，教师指导朗读。

３．跟教师的引读，配乐朗读全文。

四、课后拓展起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。

第二课时一、复习生字。

二、指名朗读课文。

三、识记生字，指导书写。

１．出示云①认识新的笔画撇折；②观察云字的笔顺。

③怎样写才好看？④师范写，生练写。

２．指导书写风、水、升、光、也、太，方法同上。

四、指导背诵课文１．引读２．自己试背。

３．小组互背。

４．指名背朗。

板书设计：。

【 - 小学作文】【篇一】一年级苏教版语文《晨光》教案新版苏教版一年级语文下册课文1晨光教学设计教案课文1晨光教学设计【我的“教材解读”】《晨光》是一年级下册第一篇课文，这是一首儿童诗，作者是金波。

金波说：“当我读一首诗，诗就有了我的感情，有了我的呼吸、我的心跳，就有了我的生命”。

那孩子们读一首诗，能读到哪种程度？是字正腔圆读文字，是带着理解读内容，还是带着情感读诗心（作诗之心；诗人之心）？我想，语文学习，这三点，应兼而有之，但层次不同，重点不同。

我愿带着孩子们飞向诗歌的国度；我希望诗歌的种子能在孩子心中萌芽。

基于学生，基于“课标”，基于文本的核心价值，让我们来思考这一课“教什么”。

一、识字写字内容的理解，情感的品读，应建立在字词学习的基础上。

尤其低年级，要特别重视识字写字教学，这是低年级教学的重点。

学生已经能借助拼音认字，并按笔顺写字，基于此，学生课前可完成以下任务：1.认识双绿线和田字格中的生字；2.按照笔顺书空生字；3.正确朗读课文。

因为学生带着“基础”进入课堂，所以，课堂教学中，识字重在字理；写字重在方法。

田字格中有7个生字，可分两课时完成。

第一课时教学“光”“亮”“阳”（字源识字，认识两个新偏旁；重点指导“亮”和“阝”的写法）；第二课时教学“成”“起”“的”“处”（认识三个新偏旁，其中“戈”字源识字，易错偏旁“夂”；重点指导“起”“处”的写法：左下包围的字如何写）。

二、诗歌内容情感诗歌内容是“显性”的，“清晨的第一缕阳光，叫醒了万物。

从诗歌中，你听到了什么，看到了什么？”从文字中，我们不难听到万物苏醒时彼此的呼唤；我们不难看到日出的变化以及整个世界的生机、温馨与美丽。

晨光中的一切，带着我们向着明亮、向着美好那方，也唤醒了孩子们脑中的小世界。

晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云，孩子们还会想，云叫醒了雨滴，雨滴叫醒了大海，大海叫醒了鱼儿……多有趣，大家彼此呼唤着，整个世界都睁开了眼睛。

苏教版小学一年级下册《晨光》说课设计苏教版小学一年级下册《晨光》说课设计重点难点：识字、写字，在阅读中感受自然的奇妙。

字词全解：1.要求会写的字。

光字义：指太阳光。

组词：阳光光明灯光火光造句：太阳放射出万丈光芒。

了字义：助词，多用在句未或词尾。

组词：笑了未了下雨了造句：我长大了要当老师。

风组词：风景风雨大风造句：起风了，要下雨了。

云字义：微小的水点成团地在空中飘浮叫云组词：乌云白云云彩造句：乌云黑沉沉地压下来。

水字义：①无色、无味、无臭的液体；②本课指海水。

组词：开水喝水汽水造句：小鹿在河边喝水。

升字义：由低往高移动，和落相反。

组词：上升升高升起造句：太阳从东方升起来了。

太字义：指太阳。

组词：太阳太空太平造句：太阳光好暖和。

2.要求会认的字。

叫变成洗亮阳叫醒变化完成洗手明亮阳光鸣叫转变成功清洗光亮太阳词语解释：晨光：清晨的太阳光。

[例句]我睁开眼睛看见晨光从窗户透进来。

句解段析：①晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。

段析：这节诗写早晨。

太阳即将出来时海边风吹、树摇、鸟叫的情形。

这里把风、树、鸟拟人化，增加了诗歌的趣味性，使眼前美丽的景色活了起来，让人感到非常亲近。

②云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。

[ 句解：向远处看，地平线似乎色大海里，当太阳从地平线上升起时，就仿佛是从海中升起来一样。

刚升起的太阳那么明，那么亮，像用海水洗过一样。

]段析：这节诗写太阳升起来时海边的情景。

全析：这是一个晴朗的早晨，太阳还没有升起来，万丈霞光已经映红了天际。

海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，岸边的椰子树轻舞着枝叶，早起的小鸟张开翅膀在海面上飞翔，不时发出阵阵鸣叫。

不久，太阳露出了半边脸，放眼望去，只见白白的云、蓝蓝的海、红红的朝阳，真像一幅美丽的画卷。

中心思想：本文是一首诗，通过拟人化的手法，生动形象地描绘了早晨光铺洒大地、风吹树摇、小鸟欢唱、云儿在空中飘浮的动人图景，呈现了晨雨过后蓝蓝的海水衬着红红的朝阳的如画景观。

教学目标：1、认识15个生字，会写田字格中的7个生字，两条绿线内的8个字只是不写。

认识5个新偏旁。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7个生字。

教学难点：感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

教学准备：生词卡、多媒体课件教学过程：一、复习导入天亮了，太阳公公为大地送来了第一缕阳光，他就是——晨光。

很多调皮的生字宝宝们就藏在了晨光照射的每一个角落，一天不见，你们还记得他们吗？指名学生读。

晨光叫醒滴落变成洗亮升起太阳睁着望着到处二、展开想象，朗读感悟。

1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

出示第一句话，齐读。

（1）听，晨光第一个叫醒了谁？（播放风的声音）看来啊，风可真是晨光最好的朋友呢。

那么晨光是怎么叫醒风的？它会对风说些什么？想一想，一会儿请人来和老师一起演一演？还有谁想扮演晨光和风的？（2）小朋友们，现在请你们带着自己的感受自由的读读第一行。

谁来读第一行吧？万物还在沉睡中呢，所以我们要读的怎么样——轻一些。

（3）请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

风、树、鸟在叫醒树、鸟、云的时候又会说些什么？指名学生戴上头饰表演。

（4）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

（5）风温柔的叫醒了云，那么云会叫醒谁呢？（接龙）（5）这么多好朋友都被叫醒了，真是越来越热闹了！谁来读读这句话？2、云宝宝可真是个神奇的魔术师啊，瞧，它变成了什么？又变成了什么？想一想，他还会变成什么呢？（1）调皮的云宝宝变啊变，变成了雨滴，给世界带来了什么变化呢，自由读一读第二句话，你就知道了。

（2）出示灰蒙蒙的大海图和蓝蓝的大海图，这是下雨前和下雨后的大海，你发现有什么变化呢？海水变蓝了，美吗？指名读，那就一起读读这句话“海水变蓝了”。

（3）蓝蓝的海水也给世界带来了变化呢？我们一起来看看吧。

晨光教学设计（苏教版一年级下册）1.教学目标：1.认识本课15个生字，会写田字格中的7个生字，认识5个新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱，感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机，愿意读、主动读更多的诗歌。

教学重点：有感情朗读，读出大自然的变化和勃勃生机。

教学难点：仿照第3小节说出自己眼中的世界。

教学准备：教学ppt，生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时（授课日期：2月14日）课时目标：1.认识本课“晨、醒、滴、落”等8个生字，学会写“光、成、亮、起”4个生字，掌握尚字头、戈字旁、走字底。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

课时重难点：1.识字写字，能够有感情地朗读诗歌。

教学环节：一、激趣导入，引出课题1.同学们，你们见过清晨的景色吗？（见过）谁能说说自己眼中的清晨是什么样子的？（清晨很安静，能听到小鸟的叫声……）2.看看这幅海边美景，认真观察，你从画面中看到了什么？（蓝蓝的海水、云朵、太阳……）3.你又听到了什么？（海水的声音、小鸟的叫声……）4.是啊，大海边清晨的景色的确很美丽，这节课，老师就带你们去大海边，吹一吹海风，听一听鸟鸣。

（板书课题 1.晨光）5.“晨”是前鼻音，“晨光”就是早晨的太阳。

【设计意图】此环节教学主要采取了课件激趣法，让学生通过观看海边清晨的画面，使其初步感受到了清晨的景色美，为本节课学习奠定了良好的情感基础。

二、初读课文，夯实基础1.听老师来读诗歌，注意字词的正确发音。

2.你能模仿着老师的样子来自己读读诗歌吗？借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，争取把诗句读得正确、流畅。

3.同学们，你们刚才认识了不少生字宝宝，接下来，老师把它们送回诗歌中，看看你们还能不能准确认出它们来。

4.谁来读读诗歌？注意节奏与停顿。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习和规范相结合的方式，培养了学生自主学习能力的同时，也有效夯实了他们的朗读基础。

一年级下册语文教案1.晨光_苏教版（2018）新授课课件二度备课板书设计设计时间教学内容第（2）单元第（1）课第（2）课时上课时间设计人实施人课题1、晨光课型综合课教学方法自主学习法教学用具生字卡片、插图小黑板教学目标知识与技能1、认识 15 个生字，会写田字格中的 7 个生字，两条绿线内的 8 个字只是不写。

认识 5 个新偏旁。

过程与方法2、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度价值观3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

教学重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 7 个生字教学难点感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机教学过程教师活动二度备课一、复习生字词二、展开想象，朗读感悟。

1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。

出示第一句话，一起读。

（1）晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再演一演的？（2）小朋友，把你想到的和感受的通过朗读来告诉大家吧，谁来读第一行吧？请同桌的两个孩子一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

（3）学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这句话？2、调皮的云娃娃又会做什么呢？赶快读读第二句话你就知道了。

（1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。

（2）谁来把这美丽的景象读给大家听，（3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿来读读吧！3、引导并出示第三句话，然后想象说话。

小朋友们说得真好，阳光下的世界真美呀！谁来把这美丽的世界带给大家？指导读好第三句话。

太阳的眼睛里还看到了谁呢？出示：太阳睁着亮眼睛，望着----，望着------，望着-----------。

世界上美好的事物太多了，难怪说到处 ----花花绿绿，到处-----热热闹闹。

三、诵读诗歌，感受美好。

四、指导写字上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送回家呢。

《晨光》（第二课时）【设计理念】《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。

首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

【教学内容】课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。

诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。

插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。

【教学目标】1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、感受清晨的美好风光，激发学生热爱自然的感情。

3、走进作者，尝试创作。

【教学重点】感受清晨的美好风光，激发学生热爱自然的感情。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。

那是每天早晨最早起床的晨光，是太阳公公把他送来的。

小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗？这节课我们接着来学习，感受清晨的美好风光。

这儿有几个拦路虎，你们能战胜他们吗？谁来读一读。

风云太阳（景物）叫醒了变成了洗亮了（动词）花花绿绿热热闹闹二、展开想象，朗读课文（一）第一节过渡：清晨到了，让我们和晨光一起去把它的好朋友叫醒吧！谁来读读第一小节，找一找，晨光叫醒了哪些好朋友？（风、树、鸟、云）任务驱动(一）2.自主学习。

1 晨光［教学目标］知识与技能1.会认“晨、醒”等8个生字，会写“光、成”等7个生字。

认识5个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察大自然和热爱大自然的情感。

情感态度与价值观激发学生热爱大自然，热爱海边早晨美丽的景象的情感。

培养爱观察的良好习惯。

［教学重难点］1.能识字、写字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、创设情境，揭示课题1．（配乐）师描述：清晨的海面像一个沉睡的美人，清风吹拂，荡起微微涟漪。

远处，海天相接的地方出现了一道亮光。

那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把它送来的。

小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2．板书课题：晨光。

齐读课题,认读“晨”。

二、层层递进，引导初读1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?（1）学生自由读课文，在文中圈画出生字，读准字音。

（2）以小组为单位，用自己喜欢的方式认读生字。

（3）采取多种形式检查认读情况。

（指名读，开火车读，领读）（4）游戏：登山看日出。

(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到达山顶。

)2．生字娃娃们可调皮了，看，它们又回到了课文中。

请同学们再读读课文，把它们读准，把句子读通、读顺。

1.选择正确读音画“√”。

晨光（chéncén）睡醒（xǐngxǐn）睁眼（zēngzhēng）热闹（rèèr）三、识记生字，指导书写1.我们已经会认这些生字了，那谁能当小老师带领大家读一读？（指名领读生字）2.会认这些生字了，我们还要——（生齐答）会写。

(1)出示“光、成、亮、起、的、阳、处”。

(2)观察这些生字的笔顺，临写。

3．怎样写才好看?教师范写生字，认真观察。

4.学生自由练写生字，教师巡视，针对指导。

2.描一描，写一写。

集体备课教学设计表科目语文年级一课题课时 2 主备教师单位小学授课教师单位教学目标1、认识15 个生字，会写田字格中的7 个生字，两条绿线内的8 个字只是不写。

认识5 个新偏旁。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

评论修改重点难点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的7 个生字。

教学难点：感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。

教具学具ppt 卡片教学程序一、激趣导入。

1．在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。

那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。

小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2．板书课题：晨光，读题同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？二、整体感知。

1．导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3．合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。

后鼻音：光、成、亮、阳轻声：的多音字：处请小老师领读生字词。

4．教师配乐范读课文。

早早起床的晨光都叫醒了谁呢？学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

合作共学：指名读课文，相机正音。

男女生比赛读课文。

过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。

下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。

三、指导书写。

指导书写：光、成、亮。

起1. 学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。

2.学习新偏旁。

3.合作共学：（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。

说说关键笔画。

4．教师示范写。

学生描红临写，教师巡视指导。

四、课堂小结。

这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。

新苏教版一年级下册语文第1课《晨光》教学设计板书设计教案新苏教版一年级下册语文第1课《晨光》教学设计板书设计教案1晨光教学目标1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。

2.能力目标: 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。

3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

教学重点识字、写字，练习朗读背诵课文。

教学难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

教学准备课件。

教学时间 2课时第1课时教学过程一、激趣导入。

1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。

那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。

小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2.板书课题：晨光，读题。

同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？二、整体感知。

1.导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

2.学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3.合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。

后鼻音：光、成、亮、阳轻声：的多音字：处请小老师领读生字词。

4.教师配乐范读课文。

早早起床的晨光都叫醒了谁呢？学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

合作共学：指名读课文，相机正音。

男女生比赛读课文。

过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。

下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。

三、指导书写。

指导书写：光、成、亮。

起学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。

2.学习新偏旁。

3.合作共学：（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。

说说关键笔画。

4.教师示范写。

学生描红临写，教师巡视指导。

四、课堂小结。

苏教版新版一年级语文下册《晨光》优秀教案苏教版新版一年级语文下册《晨光》优秀教案原文题目：让诗歌的种子在孩子心中萌芽我教《晨光》（2017春）徐州市求是小学李凤教学目标：1.认识本课15个生字，会写田字格中的7个生字，认识5个新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据诗歌顶针、拟人、反复等表现手法，背诵课文。

3.在诗歌中感受诗人对大自然的热爱，感受晨光中大自然变化的神奇、焕发的勃勃生机，愿意读、主动读更多的诗歌。

教学重点：有感情朗读，读出大自然的变化和勃勃生机。

教学难点：仿照第3小节说出自己眼中的世界。

第一教时：课前预习：正确朗读课文，主动识字。

一、导入新课1.字源识字认识光，教写光，认识尚字头。

2.完成课题板书：晨光（理解课题）二、初读课文，伙伴互助1.同桌分别读一遍课文，互相做小老师纠正朗读中的问题。

2.出示PPT，课文中的生字词同桌互相读，指名读，开火车读。

提出自己不理解的词语，同伴帮助。

3.《晨光》是一首诗歌，你知道它有几个小节吗？你是怎样标出小节的？你愿意把课文读给大家听吗？请三位同学分小节读课文，读后，伙伴评价。

根据朗读评价，全班齐读课文。

三、学习第一小节1.出示晨光图片：孩子们，清晨的第一缕阳光出现啦。

谁被一一叫醒啦？你愿意叫醒它们吗？你会用什么样的声音叫醒小伙伴？（指名朗读）请五位同学分别扮演晨光、风、树、鸟、云，并朗读。

晨光：晨光叫醒了风风：风叫醒了树树：树叫醒了鸟鸟：鸟叫醒了云云：（云会叫醒谁，学生自己说一说）学生可以往下接着说。

同学们，这一小节写得有意思吗？你觉得哪里有意思？（初识顶针）他们在叫醒对方时，会说些什么呢？你能背诵第一小节吗？四、字源识字，指导书写田字格中有7个生字，我们已经会写光了，剩下的6个生字中，有两个字跟光有关，你找到吗？字源识字：阳亮阳（认识新偏旁：双耳），重点指导双耳旁的写法，第一笔横撇弯钩亮：上紧下舒，中间宽，上下对正。

五、作业1.习字册：光阳亮2.给光阳亮找朋友3.把第一小节背给爸爸妈妈听第二教时：教学新课前，诵读《日有所诵》（一年级）金波的几篇诗歌。