新版一年级下册语文第1课晨光

新苏教版一年级下册语文第1课《晨光》教学设计板书设计教案新苏教版一年级下册语文第1课《晨光》教学设计板书设计教案1晨光教学目标1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。

2.能力目标: 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。

3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

教学重点识字、写字，练习朗读背诵课文。

教学难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

教学准备课件。

教学时间 2课时第1课时教学过程一、激趣导入。

1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。

那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。

小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2.板书课题：晨光，读题。

同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？二、整体感知。

1.导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

2.学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3.合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。

后鼻音：光、成、亮、阳轻声：的多音字：处请小老师领读生字词。

4.教师配乐范读课文。

早早起床的晨光都叫醒了谁呢？学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

合作共学：指名读课文，相机正音。

男女生比赛读课文。

过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。

下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。

指导书写：光、成、亮。

起学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。

2.学习新偏旁。

3.合作共学：（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。

说说关键笔画。

4.教师示范写。

学生描红临写，教师巡视指导。

四、课堂小结。

这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。

新苏教版一年级下册语文第1课《晨光》教学设计板书设计教案新苏教版一年级下册语文第1课《晨光》教学设计板书设计教案1晨光教学目标1.知识目标：学会本课7个生字，熟悉5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；明白得生字组成的词语。

2.能力目标: 正确、流畅、有情感地地朗诵课文，背诵课文。

3.情感目标：使学生感受到海边早晨漂亮的景象，激发学生观看自然和酷爱自然的情感。

教学重点识字、写字，练习朗诵背诵课文。

教学难点通过朗诵感悟使学生感受大自然的美好。

教学预备 课件。

教学时刻 2课时第1课时教学进程一、激趣导入。

1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：早晨的树林里空气额外新鲜，在树枝的裂缝间射下了一道道光芒。

那是天天最先起床的晨光，是太阳公公把她送来的。

小朋友们，你们想熟悉晨光和它的朋友们吗?那就让咱们一路去读读课文吧!2.板书课题：晨光，读题。

同窗们看到课题以后你们有什么疑问吗？ 二、整体感知。

1.导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地址?自由读课文，圈划生字，读准字音。

2.学生试学：以小组为单位，用喜爱的方式练习认读生字。

3.合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。

后鼻音：光、成、亮、阳 轻声：的 多音字：处 请小教师领读生字词。

4.教师配乐范读课文。

早早起床的晨光都唤醒了谁呢？ 学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

合作共学：指名读课文，相机正音。

男女生竞赛读课文。

过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。

下面就让咱们和教师一路学着写写这些生字吧。

三、指导书写。

指导书写：光、成、亮。

起学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

交流：这几个生字宝宝你感觉哪个最难写，用什么方式能够更好地记住。

2.学习新偏旁。

3.合作共学：（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方式。

说说关键笔画。

4.教师示范写。

学生描红临写，教师巡视指导。

小学一年级语文《晨光》原文、教案及教学反思【导语】《晨光》本课是一首儿童诗，用拟人的笔调描摹了大自然从晨曦微露到阳光普照的繁华昌盛的景象，在晨光的照射下，风，树，鸟，云，海都焕发着生气，全部世界都是温馨而美丽的。

以下是作者整理的小学一年级语文《晨光》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《晨光》原文晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。

云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。

2.小学一年级语文《晨光》教案［教学内容］课文是一首诗歌，共两节，向我们描画了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。

诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感遭到大自然的美好。

课文的插图形象地再现了诗歌所描画的如画景观。

［教学目标］1、学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。

认识新笔画“2（撇折）”。

2、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

3、使学生感遭到海边清晨美丽的景象，激发学生视察自然和酷爱自然的情感。

［教学重难点］本课的教学重点是识字、写字，练习朗诵背诵课文。

教学难点是通过朗诵感悟使学生感受大自然的美好。

［设计理念］《语文课程标准》把“爱好浏览”放在（1—2年级）浏览教学阶段目标的第一条。

一年级的浏览教学应把“让学生能朗诵课文并感受浏览的爱好”作为起步阶段浏览教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都爱好读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。

第一，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入浏览。

其次，在全部浏览进程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们环绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生逼真的情感体验，读好课文。