三年级数学中间或末尾有零的三位数连续退位减法导学案

第2课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长课题中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算课型新授课设计说明隔位退位减法是减法笔算中的难点，教学本节课时，应遵循学生的认知规律，让学生先独立思考，自主探索计算方法，经历探索笔算减法中隔位退位减法计算方法的过程，在讨论交流中激发探究兴趣，使学生深入领会新的知识，在师生互动、生生互动的活动中理解和掌握新知。

1.有效的复习可以达到迁移计算方法的目的。

隔位退位减法这一教学内容，学生需要以原有的退位减法的计算方法为基础进行学习。

教学时，根据学生学习的需要，组织学生独立解答，交流某一位或某几位上的数不够减，需要退位的问题。

通过复习，既巩固了旧知，又为新知的学习做准备。

2.加强计算教学与实际应用联系。

通过创设生活情境引出计算问题，改变过去单一地出示计算题教学的形式，让学生从生活情境中获取数学信息，提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强应用意识。

学习目标1.学习掌握被减数中间或末尾为0的连续退位减法，并能正确计算。

2.培养学生良好的合作探究学习习惯。

学习重点能正确计算被减数中间或末尾为0的连续退位减法。

学前准备教具准备：PPT课件。

课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一复习旧知识，引入新1.出示课件：计算下面两题，并说说做法。

1.学生独立计算，注意退位后用几去减。

2.明确本节课要学的内容。

1.填空。

（1）被减数=（）+（）。

（2）比189多28的数课。

（6分钟）2.同学们掌握的真好，今天这节课学习“中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算”。

(板书课题）是（）。

（3）381比（）多29。

（4）比459多95的数是（）。

答案：（1）差减数（2）217（3）352（4）5542.列竖式计算。

305-138=803-95=答案：167 7083.小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。

小军拾了220个，小兰比小军多拾了18个，小宁比小军少拾了19个。

小学三年级（上）数学导学案课题：三位数连续退位减法课型：预习课编号：主备人：李卫华审核：小主人：学习目标：１、学会连续退位的三位数减法。

２、进一步理解估算的基本方法，不断养成估算习惯和意识。

３、学会合作、与人交流的能力，增强问题意识。

重点、难点：学会连续退位的三位数减法的计算方法。

1、口算80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 100—8026－7＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝2、竖式计算。

54－21＝ 70－37＝65－29＝说一说：笔算减法要注意什么？观察数学书第22页情境图，尝试解决下列问题：1、说了一件什么事?提出了什么问题？你能解决吗？试试看！___________________________________________________________________________ ______________?列式：________________________________2、你能估计出517-348的差是多少吗？说说你是怎么估的？把348看作300还是350好呢？为什么？3、你会用竖式计算517-348吗？试试看。

◆当堂反思：小热身学海探秘想一想、说一说：用竖式计算517-348时，被减数个位上的数不够减，怎么办？十位上的数仍然不够减，又要怎么办？4、你认为在连续退位减法进程中，还要注意什么？大显身手1、数学书第23页“做一做”整理学案1、提示：不能放过每一道错题哦！（用红笔在错题旁边改正）2、我的收获是：____________________________________________________________________________________________________________________________ 达标检测看你能摘到多少颗1、列竖式计算648-535= 255-179= 569-478= 382-156=2、小明做了一道减法题，将减数57两个数字位置交换了，所得的差是154，你能帮助他求出正确的的数吗？。

人教版三年级上册2.2
《中间有零或未尾有零的三位数的退位减法》导学案
班级： 姓名：
主备人：顾建锋 参与人：刘金陵、付霞、曹俊英、卢辉、房泽芬、
【学习目标】
1、我要学会中间或末尾有0的三位数退位减法的计算方法，并能正确计算。

2、我要养成和小伙伴良好的合作学习的习惯。

【自主学习】
1.自学课本24页例2。

2.我来试着算一算； 402—358= 501—157=
3.我来说一说：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？
*4. 通过上面的计算，我要提醒大家注意：
5.自学课本24页例3。

6.我来试着算一算； 420—358= 500—157=
*7.
【我来闯关】
一、我能填得准：
1.2.比507少126的数是（ ）。

3.已知被减数是300，减数是136，差是（ ）。

二、我是真正的小法官：
5 0 7
6 0 0
—3 4 8 —5 4 5
1 5 9 1 5 5
三、我是神算手：
504—148= 900—576=
四、我能行。

(自选题) 1000000—825137=
【谈收获】通过今天的学习，我学到了什么？我在什么方面表现还不够，以后要注意的是什么？
总体表现（优、良、差） 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
附导学案使用说明：
1、
1、2、3、5、6题。

2、
流后填写。

3、。

第5课时三位数中间或末尾有0的退位减法【学习目标】1．熟练掌握被减数中间有0、末尾有0的退位减法的计算方法，能正确计算并会验算。

2．通过理解被减数中间或末尾有0的退位减肥算理来掌握正确计算的方法。

3．养成正确计算并验算的习惯，在和谐、民主的学习氛围中，激发学习数学的兴趣，。

【重点】掌握被减数中间有0、末尾有0的退位减法的计算方法，能正确计算并会验算。

【难点】理解三位数减三位数中间或末尾有0的退位减法的算理。

【使用方法与学法指导】结合问题自学课本第42页例题3，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

预习案预习自学1.被减数的中间有0的减法，看教材第42页例32014年计划生产（）部国产电视动画片，2005年计划生产（）部国产电视动画片。

2005年比2014年计划多生产多少部动画片？要计算这个问题用（）法计算。

列式是：403－158=（）验算403－158=（）2.被减数的末尾有0 的减法。

笔算并验算： 500－268=（）提示：0上面有退位点，这个“0”当作（）来计算。

预习自测：笔算下面各题，并验算。

708－349= 900－326= 810－68=【使用法与学法指导】独立完成探究案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题；探究案探究：针对性练判断对错并改正。

6 0 2 4 0 5—1 7 8 —3 1 95 2 4 9 6（）（）针对性练习二：1. 验算603－327=（）时，可以用（）加（），看是否等于（）；或者用（）减（），看是否等于（）。

2. 最小四位数与最大两位数相差（）。

3. 甲数是306，比乙数少198，乙数是（）。

我的收获：。

三年级数学上册《退位减法》导学案三年级数学上册《退位减法》导学案内容：教材P41例1、2。

目标:1、引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

2、采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数连续退位减法。

教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教学过程：一、创设情境，激趣导入师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。

今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决?二、探究体验，经历过程1、教学例1。

师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。

(出示第41页统计表)生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。

生2：在这红国产动画片的数量2004年最少。

生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。

师：获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少部动画片的问题吗?自己试一试。

学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。

师：把你的解答方法跟大家说一说吧!生：从表格中可以知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片，多生产的数量就是435-322。

师：你是怎样计算的?更多免费资源下载绿色圃中生：我是用竖式计算的。

列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。

就是这样：435-322113给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。

2、教学例2。

师：你能试着自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗?精心整理，仅供学习参考。

第五课时：被减数中间、末尾有0的退位减法编写人：学习内容：课本24页例题2、3学习目标：1、理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理。

2、掌握退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

3、计算时可以用多种算法，掌握一些减法的简便算法。

4、培养自己认真细心，积极动脑的好习惯。

学习重点、难点：理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法学习流程：知识准备口算45-8 37-9 56-7 25-680-13 70-72 100-5 100-255000-3000= 320-80= 340+60=2000+4000= 320-60= 200-80=笔算349-246= 456-124= 678-436=（一）自主学习请同学们预习课本24页的例2、例3，思考：（1）个位不够减从十位借1，十位上是“0”，怎么借？（2）向百位借“1”后，1可以看做多少？十位上借的1怎么办？你能说出计算过程吗？（3）和小组内其他同学交流一下你的想法，还有其它的算法吗？（二）合作探究1、课本22页例3（1）先估算一下结果大约是多少？（小组内交流估算方法）（2）自己尝试独立计算，组内交流自己的想法。

讨论：个位：0减5不够减从（）位退1，十位上是0，从百位退1当（）个十，再从十位退1给个位当时十个一。

10-5=5个位得5十位：从百位退1，十位上是10，又退给个位1个十，剩9.9-8=1，十位得1百位：原来是5，退给十位一个百剩4，4-1=3，百位得3，结果是315（3）说一说计算过程个位：十位：百位：小结：当被减数的中间有0时，要注意（）2、 307–178 700-385 408–2383、养鸡场运来500袋饲料，喂鸡用了128袋，喂猪用去了343袋，还剩下多少袋？（三）交流展示展示小组合作的内容（四）课堂小结（五）课堂检测1、笔算：800—321 702—199 400—1862、一本书共有706页，晓明上周看了278页，这周又看了222页，还剩多少页没有看？（六）拓展生疑小明家在学校的东边500米，小红家在学校的西边，比小明家到学校远150米。

人教版数学三年级上第四单元：中间或末尾有零的三位数连续退位减法教学设计及反思教学目标：1、学习掌握三位数中间或末尾有0的退位减法，并能正确计算。

2、培养学生良好的合作探究学习习惯。

教学重点：能正确计算三位数中间或末尾有0的退位减法。

教学难点：理解三位数减三位数中间或末尾有0的退位减法的算理。

教学准备：多媒体教学过程：一、自主学习任务一：三位数中间有零的连续退位减法1、阅读教材第24页例2，看不明白的有红笔勾画出来。

师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言。

指学生到黑板前来，边讲边板书。

把讲解权交给学生，并握手祝他成功。

问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。

中间有零也可以借。

2、我来算一算：402-358= 501-157=3、思考：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？﹡4、三位数中间有零的连续退位减法的计算方法注意：。

任务二：三位数末尾有零的连续退位减法1、阅读教材第24页例3，看不明白的有红笔勾画出来。

2、我来算一算：420-358= 500-157=﹡3、三位数末尾有零的连续退位减法的计算方法注意：。

二、合作探究、交流展示1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。

（不能解答的写到自己组的黑板上）2、交流、展示：（1）讨论解决各组出示的不能解决的问题。

（2）中间或末尾有零的三位数连续退位减法的计算方法：（3）中间或末尾有零的三位数连续退位减法计算应注意什么。

三、我来闯关：1、算一算，每种商品比原来便宜多少钱？原价902元原价800元原价203元现价758元现价546元现价168元便宜（）元便宜（）元便宜（）元2、饲养场用800个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了517只小鸡，下午比上午少孵出115只。

（12分）（1）下午孵出了小鸡多少只？（2）这一天共孵出了小鸡多少只？（3）还剩多少个鸡蛋？四、课堂总结这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？五、布置作业：独立完成25页第2、3题板书设计：中间或末尾有零的三位数连续退位减法5 0 7 – 3 4 8 =315（千米）5 0 7 5 0 0- 3 4 8 - 1 8 55 9 5 9教学反思:被减数中间、末尾有0的连续退位减法，是学生学习退位减法的难点。

三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）教学内容本课时主要围绕连续退位减法的概念、方法和应用进行讲解。

重点讨论当减法运算中出现中间或末尾为0的情况时，如何进行连续退位操作。

同时，将介绍减法的验算方法，确保计算的准确性。

教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念。

2. 培养学生掌握连续退位减法的运算技巧。

3. 引导学生运用减法的验算方法，提高计算准确性。

教学难点1. 连续退位的操作步骤。

2. 减法验算的运用。

教具学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教鞭。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的减法题目，引导学生回顾减法的基本概念和运算方法。

2. 新课导入：提出连续退位减法的问题，让学生思考如何解决。

然后，详细讲解连续退位减法的步骤和注意事项。

3. 实例讲解：通过PPT展示一些具体的例子，引导学生逐步理解和掌握连续退位减法的运算技巧。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对连续退位减法的理解和心得。

5. 课堂练习：布置一些连续退位减法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

6. 减法验算：介绍减法的验算方法，让学生通过实例理解和掌握。

7. 总结：对本课时的内容进行总结，强调连续退位减法和减法验算的重要性。

板书设计1. 连续退位减法的概念和步骤。

2. 减法验算的方法和注意事项。

作业设计1. 布置一些连续退位减法的练习题，要求学生在课后独立完成。

2. 设计一些减法验算的题目，让学生通过验算提高计算的准确性。

课后反思本课时通过讲解和练习，让学生掌握了连续退位减法的概念和运算技巧，以及减法验算的方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极思考，提高他们的计算能力和准确性。

同时，也要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

重点细节关注：连续退位减法的运算技巧和减法验算的运用连续退位减法的运算技巧连续退位减法是小学数学教学中的一个重点，也是学生容易出错的环节。

拥有这份小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案，轻松掌握教学精髓轻松掌握教学精髓数学教育是所有学科中最重要的基学科之一。

在小学阶段，数学教育是非常关键的，因为这是学生学好数学并成功迈向更高水平的关键时期。

为了更好地传授数学知识，拥有一份优秀的数学教案是非常必要的。

尤其是对于小学三年级的学生，一个合理、详细和易于明白的数学教案不仅可以帮助他们更好地理解数学，也可以激发他们对数学的兴趣和热情。

在这里，我们将介绍一份小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案，让你轻松掌握教学精髓。

一、教学目标1、掌握中间有0的连续退位减法的概念。

2、了解如何进行中间有0的连续退位减法的运算。

3、练习中间有0的连续退位减法的题目并提高反应能力。

二、教学准备1、黑板和白板，多文化教育图片。

2、针对中间有0的连续退位减法的范例题目和练习题目。

3、学生们所需的课堂练习材料。

三、教学方法1、导入为了引起学生对课堂的兴趣和热情，我们可以在教学开始前，先进行一些趣味性的导入。

比如，通过多文化教育图片让学生们猜其中的差异并讲解，让学生产生好奇心和探究欲。

2、教学接下来，当我们开始教授中间有0的连续退位减法时，我们需要首先让学生们明确它的概念。

这是一个非常重要的概念，所以我们应该花费相当的时间来解释它，让学生们彻底了解这个概念，并提供相关的例题和练习题让学生们更好地掌握如何进行这种运算。

通过分类训练法将练习题和讲解融合在一起，这样有助于学生们理解和巩固所学内容。

3、巩固掌握概念和技能的过程还远远不够，为了让学生们真正掌握中间有0的连续退位减法的技能，我们需要对它进行深度巩固。

我们可以通过做题比赛以及平时的日常课程来不断加强学生们的训练，从而使他们能在这方面快速掌握技能，做到熟练和自如。

四.评估为了确保学生们在中间有0的连续退位减法方面掌握了足够的技能和知识，我们需要对他们进行评估。

通过不同种类的考试、测试和作业，评估学生们在这个领域的掌握情况。

《三位数连续退位减法（例3》导学案一、学习目标1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

4、在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。

二、复习铺垫1、算一算468－132= 465－76=2、笔算减法时应注意：三、自主探究1、2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。

（1）从题中你获得了哪些有用的数学信息？（2）根据你获得的数学信息，能提出什么数学问题？2、2005年比2004年计划多生产多少部动画片，应该如何列式？列式：（1）让先估估看结果大约是（）（2）说一说你是怎样想的。

（3）列出竖式。

（4）观察竖式的特点，对比前面所学的减法竖式，看看你有什么发现？（5）个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？先自己试着算一算。

3、填一填：个位不够减，从（）位退1，十位是0继续从（）位上退1，再从这个退下的10中退1到（）位，这时十位上是（）。

4、怎样验算来检验我们的运算结果是否正确呢？请你试一试。

5、想一想怎样进行验算的。

四、巩固测评1、想一想、拨一拨，再计算。

500-268= 420-56= 603-197=2、计算。

4 0 3 7 056 0 0— 1 5 8 — 1 3 7 —1 4 73、改错。

1 4 7 改正： 5 0 0 改正：＋ 2 9 5 —1 2 84 3 2 4 8 24、想一想、填一填。

五、学习收获通过探究学习，我的收获（体会）是：。