高中美术鉴赏第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义

人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第1课“培养审美的眼睛·美术鉴赏及其意义”教学设计高邑第一中学李洁琼课时：1课时课业类型：欣赏课教学目标：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。

通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

教学重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

教学难点：主要是如何结合实例来讲清楚美术的主要分类方法，美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。

教学内容：本课主要包括四个部分：第一部分：从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。

第二部分：“什么是美术鉴赏”，先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。

然后再从具体的美术作品入手，以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例，简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法，由此导入，进入概念分析，阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。

这里没有涉及什么是美术或什么是艺术的问题，而是直接谈什么是美术鉴赏，这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂，它将涉及到更为复杂的专业知识，这对于学生的理解来说是困难的，也将影响本课的主题。

更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的界限，“什么是艺术”在学术界也是一个正处于争论之中的问题，对于那些还没有定论的问题我们只好在教学中暂时悬置起来。

第三部分：“美术作品是如何分门别类的”，简单介绍了美术的基本分类方法，这里只列出了一个简略的艺术分类，学生了解这些就可以了。

但教师还应明白，在美术的六大分类——绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影中，还可以按照其材料、功能、题材、内容等作更细致的划分。

培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义［教学目标］本课作为高中真个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有知道意义.通过本课的教学,使学生初步了解什么是美术鉴赏,美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏有什么意义。

［课型］美术鉴赏课［课时］2 课时［教学方法］多媒体图片展示、讲解、讨论等。

［授课对象］高一级［教学重点］重点在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

［教学难点］1、主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。

2、让学生认识并理解什么是美术鉴赏,还要让他们自己学会美术鉴赏,懂得如何鉴赏。

［教学过程］组织教学（略）（一）导入同学们已经学过9 年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。

以天安门广场和黄山日出为例,说明美术鉴赏并不神秘, 而是与我们的生活息息相关的, 前者是由人创造出来的艺术品（第二自然）这种鉴赏不仅仅来自于它的建筑,布局, 也来自于我们对于它的认识,回忆和想象,而后者是大自然景观,这时我们仿佛置身自然景观之中，成为自然的一部分，并提供一些老师出游的风景照片进行讲解，以引起学生的兴趣。

（二）讲解1、什么是美术鉴赏当我们走进美术馆或博物馆参观时,面对琳琅满目,风格各异的美术作品,可能会产生疑问,哪些是好的作品,哪些是一般的作品等等,而这些疑问的产生就涉及到美术的鉴赏问题。

2、美术作品如何分门别类美术的六大分类--- 绘画,雕塑,设计,摄影,书法,建筑按形式语言：具象、意象、抽象。

还可以按照其材料、功能、题材、内容作更细致的划分。

利用一些美术作品进行讲解，使学生有初步认识。

捣练图（中国画，张萱，唐）开始表现现实中的人物形象，在美术史上产生了深远的影响。

ft«i [Ishr拾穗（油画，巴黎卢浮宫藏米勒、法国）作品反映了巴比松农民的生活和那里的自然世界，歌颂了劳动者质朴、勤劳的美德。

萧景墓石辟邪（石雕，南朝•梁）其雄强威武的气势，具有很强的艺术感染力和很高的艺术价值，是南朝时期雕刻的代表。

第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教学目标:知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。

过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主学习与合作学习相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。

情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

教学重点：教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。

教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。

教学过程：一、导入新课由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义。

二、学习新知1、师生共同探究美术鉴赏的概念⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。

“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。

⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。

（美术鉴赏教材中P4，第2、3段）2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法⑴合作学习时间为10分钟左右。

学习提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩……）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？……）。

⑵教师引导学生进行学习成果展示。

⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。

在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。

3、看图说话，归纳出美术作品的分类⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：依据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类；按照形式语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。