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华师大版科学九上《核能和太阳能的开发》word教案【教学目标】1、知识目标：明白核裂变和核聚变能技术,目前的核电站使用的是核裂变技术。
明白核电站的核心是核反应堆。
明白太阳能的优点和目前利用太阳能的三种形式。
2、能力目标：培养学生分析问题，解决实际问题的能力及查资料猎取信息的能力。
3、情感目标：了解我国的核电站现状，增强对学生的爱国主义教育。
了解核聚变技术对全然解决能源问题的重大意义，树立为祖国服务的历史使命感。
【教学重点和难点】核电站的运行原理和利用太阳能的三种方式【教学方法】本课运用多媒体演播辅助教学，构建激发学生创新表达的技术实践探究，并利用网络优势，让学生猎取丰富的相关信息。
引导学生自主合作讨论，得到知识拓宽的教学模式。
【复习引入】核能开释的两种途径?什么是链式反应?通过前面的教学我们差不多明白链式反应如不加操纵,就会在极短的时刻内开释出大量的核能,发生猛烈的爆炸,原子弹确实是依照那个原理制成的。
如使原子核的裂变在可操纵的条件下缓慢的进行,开释的核能就可有效的利用。
目前我们差不多把握了操纵裂变链式反应速度的方法，利用核能发电的电站叫做核电站。
通过今天的学习，我们能够了解核电站的大致情形。
核电站1、核电站的构造：要紧由核反应堆,热交换器,冷却系统,汽轮发电机组成。
核电站的核心：操纵核裂变的链式反应的装置即核反应堆。
核反应堆的要紧材料：核燃料,减速剂和冷却剂(出示核电站的核反应堆的图片)2、核能发电原理:核电站的核心是核反应堆，世界上第一座铀核链式反应堆是在物理学家费米领导下于1942年12月在美国芝加哥大学体育场建成的。
它以铀235为核燃料，为了有效地利用反应堆中开释的核能，设计建筑了两个循环回路。
（结合多媒体讲解）第一回路：在第一回路中，反应堆工作时,核燃料裂变开释出的核能转变为内能，先用泵把水或其他液体压入核反应堆，在那儿获得铀核裂变开释的核能，被加热，使反应堆的温度升高,然后进入热交换器，在那儿把热量传递给第二回路中的水，再被泵压回反应堆重新被加热。
《核能》教学设计（第1课时）♦教材分析本节讲解了核聚变、核裂变及其过程，教材对核能的应用做了较为详细的讲解。
♦教学目标知识与技能了解核能、核裂变和核聚变了解核能的优点，还要知道它带来的问题过程与方法培养学生的观察能力情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
势^教学重难点♦核聚变、核裂变的过程♦课前准备♦板书和PPT♦教学过程一、历史介绍我国用了短短4年时间完成了原子弹的研制工作，并于1964年10月16日成功地爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日又成功地爆炸了第一颗氢弹，完成了其他国家要十几年或几十年才完成的工作。
【设计意图】中国原子弹、氢弹的发展史。
二、概念介绍核能：原子弹和氢弹为什么会具有这么大的威力呢?因为它们都利用了核能.我们知道化学能是在分子发生变化时放出的能量而核能是在原子核发生变化时放出的能量. 在原子核发生变化时放出的能量叫做核能.获得核能的途径：（1）裂变（2）聚变裂变：科学家们发现用中子轰击铀235 时，铀核会分裂成大小差不多的两部分，这种现象叫做裂变。
1kg 铀中的铀核如果全部发生裂变，释放出的能量大约相当于2500t 的标准煤完全燃烧所放出能量。
链式反应：用中子轰击铀核，使铀核发生裂变，放出能量•铀核分裂时，还同时放出2〜3个中子，又可以轰击其它铀核，使它们也发生裂变。
这些铀核分裂时，同样放出中子，从而引起更多的铀核发生裂变•于是裂变反应便会链锁式地自行持续下去•这种现象叫做链式反应。
如果对裂变的链式反应不加控制，在极短时间（约百万分之几秒）会释放出大量核能，发生猛烈爆炸，原子弹就是根据这个原理制成的。
聚变：科学家们发现，某些质量较小的原子核结合成质量较大的原子核时，也能释放出核能，这种现象叫做核聚变，简称聚变。
聚变是获得大量核能的另一重要途径。
前面讲过，原子弹是利用重核裂变现象制成的•而另一种威力更大的核武器——氢弹，则是利用轻核聚变现象制成的。
标题 6.1放射性及其应用执笔人张月飞修改人学习目标1、知道放射性射线对物质的穿透性；2、知道、β射线分别是带正电与负电的微粒流；3、了解一些放射性现象及应用。
教学重点知道放射线的穿透性和放射性的应用教学难点搞清楚三种射线的电性教法与学法通过查阅图书、上网等收集材料：放射性的应用、放射性污染的危害性等，并与同学们交流学生预习题导学过程课后反思课前预习1、构成原子的微粒是（）A、中子和质子B、原子核和电子C、中子和电子D、原子核和质子2、关于原子的结构可知（）A、原子是由原子核和核外电子构成的B、原子是由带正电的质子和不带电的中子构成的C、原子核是由质子、中子、电子构成的D、原子核内的中子数与核外的电子数相等3、下列材料有放射性的是( )A、玻璃B、天然木材C、钢材D、花岗石4、放射性物质放出的射线中，在磁场里不发生偏转的是（）A．α射线 B．β射线课内导学引入：观察右边图片，你认识这个图标吗？一、放射线1、放射性：有些元素能自发地放出具有力射线的性质。
最早有法国物理学家在1896年研究某些荧光物质时发现的。
2、能够自发放射力很强射线的元素叫做放射性元素，如。
3、三种放射线：α射线：它是一种带电的快速运动的粒子流，能穿透使胶片感光，在电场中（“会”或“不会”）偏转；α粒子是原子核。
β射线：它是一种带电的高速运动的流，具有很强的能力，能穿透，在电场中（“会”或“不会”）偏转。
C．γ射线 D．都不发生偏转5、下面有关放射线的说法中，错误的是（）A、α射线是α粒子流，而α是粒子就是氦核B、β射线就是高速的电子流C、γ射线是光子流，也就是不带电的可见光线D、放射线的贯穿力γ射线最强，α射线最弱6、如图1所示，射线c是射线，它是一种带的高速运动的流，射线b是射线，它是一种能量比X射线更强的，射线a是射线，它是一种带的快速运动的流。
7、农业上用放射线照射种子，使种子发生，从而培育。
将种子带到太空也是利用使种子发生，培育产量高品质好的作物。
华师大版九年级上科学复习提纲填空完善版(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--九年级上科学复习填空2、测溶液的酸碱性强弱一般用。
3、如何用pH试纸测定溶液的酸碱性：4、溶液pH值的范围是：；pH值越小，酸性越；pH值越，碱性越强。
§1-21、酸的定义：电离时生成的阳离子都是的化合物。
常见的酸有：盐酸，硫酸，硝酸，碳酸（写化学式）。
2、盐酸是氯化氢的水溶液。
浓盐酸因为具有性，所以打开瓶盖时，上方有白雾。
3、浓硫酸有强烈的性，能使纸张、木材、皮肤等炭化。
因为浓硫酸具有性，可以用作干燥剂。
4、稀释浓硫酸的方法是5、实验中，我们不小心把浓硫酸沾到了手臂上，应6、稀硫酸，稀盐酸具有许多相似的化学性质，因为都含有。
A、酸能使紫色的石蕊试液变色，使无色的酚酞试液色。
B、酸能与一些金属反应，生成盐和。
金属活动顺序表：；下列中有化学方程式的请写出：锌和稀硫酸，铜和稀盐酸，铁和稀盐酸C、酸能与一些金属氧化物反应，生成盐和。
写出下列对应的化学方程式和现象。
氧化铁和稀盐酸，；氧化铜和稀硫酸，。
含有Fe3+的溶液呈黄色，含有Cu2+的溶液呈蓝色；所以硫酸铁溶液呈色，硝酸铜溶液呈色。
D、酸能与碱发生中和反应。
中和反应的定义：；写出下列对应的化学方程式：稀盐酸与氢氧化钠溶液，稀硫酸和氢氧化钡溶液。
E、酸能与一些盐反应，生成新的酸和新的盐。
写出下列对应的化学方程式：石灰石和稀盐酸，氯化钡溶液和稀硫酸硝酸银溶液和稀盐酸。
7、AgCl 、 BaSO4 、 BaCO3的区别：8、鉴别物质的方法如：氢氧化钠固体和氢氧化钙固体；氢氧化钠溶液和石灰水；稀盐酸和稀硫酸；氢氧化钠和碳酸钠；9、除杂质的方法如：氧化铜（铁） ;食盐（泥沙）；稀盐酸（稀硫酸）；氢氧化钠（碳酸钠）。
氢气（氯化氢）。
10、鉴别碳酸根离子（CO32－）的方法：；11、如何验证SO42－12、如何验证Cl－§1-31、碱的定义：电离时生成的阴离子都是的化合物。
九年级上册核能的知识点核能，即核能源，是指来自核反应的能量。
核能可以通过核裂变或核聚变获得。
核裂变是指重核（通常是铀或钚）的原子核分裂成两个轻核（如氙和锶）的过程，而核聚变是指轻核融合为一个重核的过程。
核能的特点是高效能和高稳定性。
它是一种非常强大的能源，每克铀所蕴含的能量可以相当于1800吨煤炭的能量。
与燃烧化石燃料释放出的能量相比，核能的使用效率更高。
此外，核能也具有比较稳定的特点，相比于风能和太阳能等可再生能源，核能的能量输出更持久稳定。
核能在人类社会中的使用有着长久的历史。
核能最早应用于核武器的制造，这是因为核反应产生的能量极为庞大，可以用来制造毁灭性的武器。
然而，在20世纪50年代，人们开始意识到核能在和平利用方面的巨大潜力。
自那时以来，核能就成为了发电和航天领域的重要资源。
核能主要被用于发电。
核能发电是指利用核反应产生的能量驱动蒸汽涡轮机发电。
在核电站中，核反应堆中的燃料被控制地引发核裂变，产生高温和高压的蒸汽，进而驱动涡轮机转动，最终发电。
核能发电具有许多优点。
首先，它可以大量产生清洁能源，不会排放二氧化碳等温室气体，对环境污染较小。
其次，核电站的建设成本相对较低，而且能源产出稳定可靠。
此外，核电站还可以提供大量工作机会，对经济发展起到促进作用。
然而，核能也存在一些争议和局限性。
首先，核能发电过程中产生的核废料是一个巨大的问题。
核废料有安全隐患，需要长期储存和处理。
其次，核能的安全问题一直备受关注。
核反应堆的爆炸或泄漏可能会造成灾难性后果，如切尔诺贝利和福岛核事故。
由于这些影响，公众对核能的接受度有所下降。
为解决核能的争议和局限性，人们在过去几十年中进行了许多研究和创新。
例如，研究人员一直在寻找更安全的核反应堆设计，以减少事故的风险。
此外，核废料的处理和储存也是一个重要课题。
研究人员正在探索利用新材料和技术来减少核废料的体积和危害性。
总的来说，核能是一种强大的能源资源，具有高效能和高稳定性的特点。
【课题】科学九年级第七章第四节能源的合理利用和开发【教学目标】（1）让学生知道节约利用化石能源的迫切性和重要性（2）让学生知道在日常生活中要注意节约能源（3）让学生了解风能、地热能、生物质能和海洋能等新能源的开发利用现状（4）让学生关注生物质能的综合利用（5）让学生关注能源技术与社会可持续发展的关系【教学重点和难点】能源与社会的可持续发展【教学方法】谈话法、学习指导法【教学准备】电教投影学生设计一个节约家庭能源开支的方案【教学过程】第一课时：现代社会对能源的需求越来越来多，有一种观点认为现代社会是能源的高消费社会，强调节约能源会减慢社会前进的步伐，你赞同这种观点吗？你认为应当怎样处理发展经济与能源消费之间的关系？分组讨论交流我们在前面的学习中了解到：像石油、煤、天然气等化石燃料，是经过漫长的地质年代才形成的，人类大量开采消耗以后，短期内无法恢复。
以中东地区的石油为例，尽管探明储量占世界一半以上，但如按现在的开采速度，也只能维持30～40年，因此如何高效和节约地使用这些不可再生能源是当前迫切需要解决的重大课题。
一、节约利用化石能源煤炭、石油、天然气等化石能源都是不可再生能源，在现有能源即将出现危机之时，我们大家应该如分组讨论节约利用能源要求人们不随意浪费能源，还要求人们不断开发能耗小的新型生活用品、交通工具和动力机器等。
合理开发利用能源的另一重要途径是提高能源的开采效率和使用效率。
设计一个节约家庭能源开支的方案<课前已布置>，在班级中交流各小组的方案教师介绍微生物采油、水煤浆技术同时，在现有能源即将出现危机之时，人们很自然地把目光转向储量更丰富、使用起来更清洁和可以再生的新能源。
下面我们来介绍几种新能源。
二、新能源的开发本节课我们首先要介绍的一种新能源就是风能。
风与我们日常生活是息息相关的，如果我们注意观察树叶在风吹动下不断摇动，但是否想到过怎样来利用风为人类的生产和生活服务呢？分组讨论交流风能是太阳辐射能使空气流动而产生的动能。
