初中英语动词教案1

初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时、过去进行时、过去完成时和过去完成进行时的结构及用法。

2. 培养学生运用各种时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生听说读写技能，增强实际运用英语进行交际的能力。

二、教学内容1. 一般现在时：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 现在进行时：主语+ am/is/are + 动词现在分词5. 现在完成时：主语+ have/has + 动词过去分词三、教学重点与难点1. 重点：各种时态的结构及用法。

2. 难点：现在完成时与现在完成进行时的区别。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和应用各种时态。

2. 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。

3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。

五、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引入本课主题，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解各种时态的结构及用法，举例说明。

3. 练习：让学生完成各种练习题，巩固所学知识。

4. 交际：分组进行角色扮演或小组讨论，运用所学时态进行交际。

5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

7. 拓展：介绍一些常用的动词短语，扩大学生的词汇量。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在练习和交际过程中的表现，了解他们的掌握程度。

2. 练习答案：检查学生作业和练习册的完成情况，评估他们的学习效果。

3. 口语测试：组织口语测试，评估学生在实际情境中运用各种时态的能力。

七、教学反馈1. 针对学生的弱点进行有针对性的辅导。

2. 鼓励学生多练习，提高运用英语进行交际的能力。

初中语法情态动词教案一、教学目标1. 让学生掌握情态动词的定义和特点。

2. 使学生能够理解和运用常见的情态动词（如can, may, must, should, will, would等）构成肯定句、否定句和疑问句。

3. 培养学生正确使用情态动词表达可能性、允许、建议、能力等意义。

二、教学内容1. 情态动词的定义和特点2. 常见情态动词的用法3. 情态动词的肯定句、否定句和疑问句的结构4. 情态动词在实际语境中的运用三、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中使用情态动词的情境，如“你能帮我一下吗？”、“我可以去洗手间吗？”等。

2. 讲解：介绍情态动词的定义和特点，讲解常见情态动词的用法和意义，如can表示能力，may表示允许，must表示肯定等。

3. 练习：让学生分组练习使用情态动词构成肯定句、否定句和疑问句，如：- 肯定句：I can swim.- 否定句：I can't swim.- 疑问句：Can you swim?4. 情境交际：设计一些情境，让学生运用情态动词进行实际交际，如：- 情境一：A同学向B同学借书，B同学问：“你可以借吗？”- 情境二：C同学建议D同学去公园散步，说：“你可以去公园散步。

”5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调情态动词的用法和意义。

6. 作业布置：让学生课后用所学的情态动词编写一段对话，明天上课分享。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。

2. 练习正确性：检查学生在练习中使用情态动词的正确性。

3. 情境交际：评估学生在情境交际中运用情态动词的流畅性和准确性。

4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和创新性。

通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握情态动词的用法，并在实际语境中灵活运用。

初中动词专题教案英文1. 让学生掌握一定数量的动词，能够正确地运用动词表达动作、状态和过程。

2. 培养学生运用动词进行交际的能力，提高学生的英语口语表达水平。

3. 引导学生通过动词学习，掌握一定的语法知识，提高学生的英语写作能力。

二、教学内容1. 动词的定义和分类2. 动词的基本用法3. 动词的时态和语态4. 动词的搭配和短语三、教学重点与难点1. 重点：动词的分类、基本用法、时态和语态、搭配和短语。

2. 难点：动词的时态和语态的运用，动词短语的识别和运用。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用动词。

2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在实际语境中学习动词。

3. 交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高学生的口头表达能力。

4. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固动词知识。

五、教学步骤1. 引入：通过图片或故事引入动词的概念，让学生初步了解动词。

2. 讲解：讲解动词的分类、基本用法、时态和语态、搭配和短语。

3. 练习：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。

4. 任务：布置实际任务，让学生运用动词进行交际。

5. 展示：让学生展示自己的成果，互相评价、交流。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 口头表达能力：评估学生在口语交际中的动词运用情况，提高学生的口头表达能力。

3. 作业和练习：检查学生的作业和练习，了解学生的学习效果。

4. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生的动词掌握情况。

通过以上教学设计，相信学生能够系统地掌握动词知识，提高英语综合素质。

在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，确保教学效果。

初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。

2. 培养学生运用谓语动词时态进行交际的能力。

3. 提高学生对英语时态的识别和运用能力。

二、教学内容1. 一般现在时态：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时态：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时态：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 动词过去式的构成：动词+ ed5. 动词原形和动词过去式的用法和区分。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。

2. 教学难点：动词过去式的构成和用法，以及动词原形和动词过去式的区分。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设定不同的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词时态。

2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固谓语动词时态的知识。

3. 采用分组合作学习，提高学生的互动交流能力和团队合作精神。

五、教学步骤1. 导入：通过图片和情景引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。

3. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用所学知识进行填空、造句等练习。

4. 任务：分组完成不同任务，如制作时间轴、角色扮演等，巩固所学知识。

5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，了解学生的学习情况。

2. 练习答案：检查学生练习题的完成情况，纠正错误，并进行针对性讲解。

3. 任务评价：对学生在任务中的表现进行评价，关注其谓语动词时态的运用准确性。

七、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固谓语动词时态的用法。

2. 完成课后练习题，提高学生对谓语动词时态的运用能力。

3. 准备下一节课的相关内容，提前预习。

教案：初中英语动词do的用法讲解一、教学目标：1. 让学生掌握动词do的基本用法，包括表示动作、表示经常性习惯、表示建议或命令等。

2. 培养学生运用动词do进行交际的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 引导学生学会运用动词do进行疑问句、否定句和强调句的构成。

二、教学内容：1. 动词do的基本用法2. 动词do在疑问句、否定句和强调句中的运用3. 动词do的固定搭配三、教学重点与难点：1. 动词do的各种用法2. 疑问句、否定句和强调句的构成3. 动词do的固定搭配四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，询问他们平时喜欢做什么事情，如：What do you like to do in your free time? 引导学生用动词do表达自己的喜好。

2. 新课导入（10分钟）（1）讲解动词do的基本用法，如：表示动作、表示经常性习惯、表示建议或命令等。

（2）举例说明动词do在疑问句、否定句和强调句中的运用。

3. 课堂练习（15分钟）（1）让学生分组，进行角色扮演，运用动词do进行交际。

（2）设计一些疑问句、否定句和强调句，让学生用动词do进行回答。

4. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，总结动词do的各种用法，以及疑问句、否定句和强调句的构成。

5. 课后作业（10分钟）让学生运用动词do写一篇小短文，描述自己的一天或一周的生活。

五、教学反思：本节课通过讲解、练习和交际活动，使学生掌握了动词do的基本用法，能够在实际语境中正确运用。

但在教学过程中，要注意引导学生区分动词do的各种用法，以及疑问句、否定句和强调句的构成，提高学生的英语语法水平。

同时，还需加强学生的口语表达能力，提高他们的英语交际能力。

初中英语情态动词教案【教学内容】情态动词【教学目标】1. 理解什么是情态动词及其用法。

2. 能正确使用情态动词来表示能力、允许、请求等。

3. 能够区分不同情态动词的含义和用法。

4. 能够根据具体场景运用情态动词进行口语表达。

【教学重点】1. 引导学生理解并掌握常见的情态动词及其用法。

2. 培养学生灵活运用情态动词的能力。

3. 培养学生的口语表达能力。

【教学难点】1. 准确理解和运用情态动词的不同含义和用法。

2. 分辨情态动词与其他动词的区别。

3. 运用情态动词进行口语表达。

【教学准备】教学课件、练习册、录音机、多媒体设备等。

【教学过程】一、导入新课（15分钟）1. Greetings and warm-up: 教师与学生互相问候，进行热身。

2. Review: 复习上一节学过的动词的基本用法，介绍情态动词的概念。

二、展示与讲解（25分钟）1. 展示课件，向学生介绍情态动词的定义和用法。

2. 向学生展示几个常见的情态动词及其用法，如 can, could, may。

3. 通过例句和实际情境讲解不同情态动词的含义和用法。

4. 提醒学生情态动词在句子中的位置和变化规律。

三、练习与互动（30分钟）1. 各种练习形式：例题训练、小组活动、对话练习等，旨在巩固学生对情态动词的理解和运用能力。

2. 让学生根据情境完成对话，使用正确的情态动词。

3. 进行小组活动，让学生为某个特定情况选择合适的情态动词，并进行口语表达。

四、总结归纳（10分钟）1. 总结情态动词的定义和用法。

2. 确认学生对情态动词的理解程度。

3. 解答学生提出的问题。

五、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习：书面练习或课外作业。

2. 提醒学生留意身边的语言表达，特别是涉及到能力、允许、请求等方面的情态动词的使用。

【教学拓展】本节课只是对初中英语情态动词的简单介绍，针对初中学生的语法水平和学习能力，教师可以根据实际情况进行适当的调整和拓展。

1. 情态动词的否定形式及缩略形式。

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。

2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。

3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。

二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。

2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。

3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。

4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。

5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。

三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。

2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。

2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。

3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。

五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。

3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。

4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。

5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。

6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。

7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。

七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。

2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。

课时：2课时年级：七年级教材：《人教版初中英语》教学目标：1. 让学生掌握动词的时态和语态。

2. 提高学生运用动词进行交流的能力。

3. 培养学生的自主学习能力。

教学重点：1. 动词的时态和语态。

2. 动词的用法。

教学难点：1. 动词时态和语态的转换。

2. 动词在句子中的正确运用。

教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片、实物等导入，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的动词知识。

二、新课讲解1. 讲解动词的时态和语态。

a. 现在时：介绍一般现在时、现在进行时、现在完成时。

b. 过去时：介绍一般过去时、过去进行时、过去完成时。

c. 将来时：介绍一般将来时、将来进行时、将来完成时。

d. 语态：介绍被动语态。

2. 举例说明动词时态和语态的用法。

三、练习1. 划分句子中的动词，并判断其时态和语态。

2. 根据句意，选择合适的动词时态和语态填空。

四、小结1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调动词时态和语态的重要性。

第二课时一、复习1. 复习上节课所学的动词时态和语态。

2. 学生相互提问，巩固所学知识。

二、新课讲解1. 讲解动词的用法。

a. 动词短语：介绍动词短语的结构和用法。

b. 动词搭配：介绍动词与名词、形容词、副词等搭配的用法。

2. 举例说明动词用法的应用。

三、练习1. 根据句意，选择合适的动词短语或动词搭配填空。

2. 用所给动词完成句子。

四、小结1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调动词用法在英语学习中的重要性。

教学评价：1. 学生能正确运用动词的时态和语态。

2. 学生能熟练运用动词短语和动词搭配。

3. 学生能将所学知识应用于实际交流中。

教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标。

2. 学生对动词时态、语态和用法的掌握程度。

3. 教学过程中存在的问题及改进措施。

初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。

2. 让学生掌握动词不定式的构成。

3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。

教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。

2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。

3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。

2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。

3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。

章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。

2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。

1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。

2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。

2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。

章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。

2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。

教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。

2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。

章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。

初中英语动词教案目标：- 通过本次教学，学生将学会识别和正确使用不同种类的动词。

- 学生将能够在语言表达中运用适当的动词，以增强语言的准确性和表达能力。

教学内容：1. 动词分类和概述- 引导学生了解动词在句子中的作用和意义。

- 解释及示范动词的基本分类，如行为动词、状态动词和助动词。

2. 行为动词- 引导学生理解行为动词是指可以触摸、感知或进行的动作。

- 提供一些常见的行为动词示例，如run、jump和eat。

- 要求学生在句子中正确使用行为动词，并注意时态和主谓一致。

3. 状态动词- 介绍状态动词是指描述人或事物状态的动词，不能感知或进行。

- 提供一些常见的状态动词示例，如be、seem和belong。

- 强调状态动词的不定式形式在句子中的作用和用法。

4. 助动词- 解释助动词在句子中的功能，用于构成疑问句、否定句和完成时态等。

- 提供一些常见的助动词示例，如do、can和have。

- 引导学生正确使用助动词来改变句子的语气和时态。

教学方法：- 介绍概念：使用图片、实物或视频等多种教具帮助学生理解动词的概念和分类。

- 示范和练：通过示范句子和口头练，帮助学生正确运用不同种类的动词。

- 小组活动：安排小组讨论和合作活动，激发学生的兴趣并促进互动和合作。

教学评估：- 通过对学生的课堂表现、口头回答问题和书面练的评估，检查学生对动词概念和分类的理解程度。

- 设计简单的练或测验，评估学生在句子中正确使用不同种类的动词的能力。

扩展活动：- 鼓励学生使用课堂学到的动词，写出自己的句子或短文。

- 提供更多的练和资源，让学生进一步探索动词的用法和意义。

初中英语动词短语辨析教案及解析(1)一、选择题1．There is no doubt that the United Nations will continue to ________ building a community with a shared future for mankind.A．look for B．care for C．hope for D．push for2．—It is careless of him to________ the books on the table. What a mess!—Maybe he is getting uncomfortable from staying up too late every day.A．knock over B．knock down C．knock off D．knock on3．A big fire ________ in a factory last month. It is important for us to be careful with fire. A．put out B．turned out C．got out D．broke out4．A forest fire ________ in September in Australia last year and many rare animals lost their lives in it.A．turned out B．broke out C．put out D．worked out 5．This bus doesn’t go to the train station. I am afraid you will have to ________ at t he next stop and take BRT Line 1.A．get out B．get off C．get through D．get down 6．—What happened, Martin?—Last night, someone ________ my house and stole many valuable things.A．broke into B．broke down C．turned into D．turned down 7．The director of Up series passed away, and the workmates are thinking about whether the documentary can ________ without him.A．carry on B．carry out C．take on D．take out 8．—How terrible the disaster is! Many people lose their homes and most of them are badly hurt.—I’m sure thing s are going to ________ fine because the soldiers, the most lovely people, are trying to help them.A．find out B．turn out C．run out D．put out 9．—What time does the first train to Beijing leave?—Wait a minute. I am just ________ the train times.A．taking up B．picking up C．making up D．looking up 10．Judy waited a long time for her mom, but she didn't ________.A．show up B．get up C．wake up D．stay up 11．Make sure that you have prepared everything well before you ________ the plan. A．carry out B．break out C．turn out D．put out12．Last week a fireman came to our school and told us what to do if a fire ________. A．breaks out B．works out C．puts out D．runs out 13．Volunteers ________ leaflets to encourage more people to separate rubbish correctly. A．put out B．find out C．hand out D．turn out 14．What a pity! The weather ________ to be rainy. We had to cancel the sports meeting. A．ran out B．broke out C．found out D．turned out15．Please _____ the water when you brush your teeth.A．take down B．turn up C．take away D．turn off16．I’ve had some difficulties, but they were nothing compared _____ yours.A．to B．of C．for D．from17．All of us had a good time during this year’s May Day holiday because we ________ five days________ .A．had...off B．took...off C．put...off D．turned...off 18．—Hello, this is Taicang Middle School.—I want to talk to Mr. Chen. Can you ________ me ________?A．put…in B．put…out C．put…through D．put…up19．The rain has stopped. Why not ________ the raincoat?A．take away B．pass away C．put away D．put off 20．There’s no d oubt the Belt and Road will successfully ________ cooperation and development between China and other countries along the line.A．push for B．care for C．look for D．hope for21．The book is written by T. C．Smith.What does the “T. C．”?A．pay attention to B．regard as C．stand for D．set off22．—I ________ reading English every morning.—Yes, English is very important and it ________ the first language in England and some other countries.A．used to; is used by B．used to; is used asC．am used to; is used as D．am used to; is used by23．—How was your May Day holiday?—Just so-so. We drove to Suzhou and tried to find a place for parking, but they were all________. A．turned up B．stayed up C．taken up D．put up 24．Would you please ____________ the light? I can't sleep well with it on.A．turn on B．turn off C．turn to D．turn around 25．—I’m sorry to ________ on you, but there is something I don’t understand.—It doesn’t matter.A．cut down B．cut out C．cut in D．cut off26．Far water does not ________ near fire.A．put up B．put away C．put out D．put in27．—In order to improve my English, I have already made a detailed plan.—Great! I think all you need to do next is _________.A．pick it out B．carry it out C．find it out D．point it out 28．Much to everyone’s surprise, Hi, Mom ________ to be a biggest hit.A．turns out B．puts out C．carries out D．breaks out 29．The job ________ to be harder than they thought.A．found out B．turned out C．ran out D．worked out30．Andrew once tried to ________ a brighter light in his bedroom, but he failed in the end. A．put on B．put in C．put out D．put up31．I promise I won’t ________ any more of your time. But would you please reply to my question right away?A．give up B．make up C．put up D．take up32．－Oh,my God! I have ________ five pounds!－No worries. It’s normal for a growing teenage girl.A．put up B．put down C．put on D．put off 33．—Many students don’t know how to ________ stress and become worried.—I think they’d better ask their teachers for help.A．argue with B．come up with C．deal with34．Bob is busy taking the desks and chairs away because they ___________ too much room in the hall.A．pick up B．take up C．put up D．cheer up 35．—All right, I’ll take it. But I tell you, it is the last time I will _________ this kind of work —Come on, Buddy! Don’t be so serious.A．take off B．take out C．take on D．take up36．— Excuse me, which is the way to Kaiming Middle School?—________ this street, and you’ll find it on your right.A．Write down B．Go down C．Lie down D．Sit down37．As a volunteer, he often goes to the hospital to ________ the sick.A．cheer for B．help for C．put up D．cheer up38．My brother often _________ his spare time to help me with my spoken English.A．puts up B．gives up C．opens up D．tidies up 39．Daniel, stop playing computer games, please! It has ________ your free time too much. A．turned up B．picked up C．put up D．taken up 40．—Why did Linda come to China?—To experience Chinese culture and ________ the most suitable university to attend.A．turn out B．put out C．run out D．find out41．Life is full of ups and downs. When your friends are unhappy, tell them something funny and encourage them to ________.A．put up B．cheer up C．stay up D．give up42．The person who ________ a new idea of how to work out the puzzle will be given a（n）________.A．keeps up with; praise B．comes up with; prize C．ends up with; price D．puts up with; award43．—Your spoken English is very good. How do you improve it?—Thanks. Mrs. Wang always asks us to ________ dialogues in our English classes and practice speaking English as often as possible.A．take up B．make up C．put up D．mop up44．—Who is the best basketball player in your class?—Daniel. And he takes any chance to ________ his sports skills to girls.A．take off B．turn off C．fall off D．show off45．________ the way you talk. You won’t want to make others feel uncomfortable.A．Pay attention to B．Hold on toC．Come up with D．End up with46．If parents do everything for their children, they won’t learn to ________ themselves. A．depend on B．get on C．put on D．come on47．My father is crazy abou t DIY. He’s trying to ________ a cupboard in the kitchen.A．put up B．put in C．put on D．put away48．I know how busy you must be and I wouldn’t want to ________ too much of your time. A．put up B．take up C．set up D．make up 49．—Have you made a plan to raise money to protect the animals in danger?—Yes. Now we are thinking about how to ________.A．pick it out B．carry it out C．find it out D．put it out 50．The baby is sleeping. Would you please ________?A．turned the radio on B．turn the radio downC．turned the radio off D．turn the radio up【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除一、选择题1．D解析：D【详解】句意：毫无疑问，联合国将继续推动构建人类命运共同体。

初中英语动词短语教案一、教学目标1. 学习并掌握常见的英语动词短语；2. 能够正确运用这些动词短语进行口语和写作表达；3. 提高学生的英语听说能力，培养学生的语感。

二、教学重点1. 学习并记忆动词短语的用法；2. 听说训练，培养语感。

三、教学内容及学习方法1. 动词短语的学习(1)课前准备：列出一些常见的英语动词短语，如"be interested in"，"look forward to"，"give up"等等。

(2)听力训练：让学生听录音，理解并记忆这些动词短语的含义和用法。

(3)情境应用：制造一些情境，让学生能够正确运用这些动词短语进行口语表达。

例如：Teacher: What are you interested in?Student: I'm interested in playing basketball.(4)书面训练：给学生一些书面任务，让他们能够在写作中正确使用这些动词短语。

四、教学过程1. 导入：利用图片或 realia 引入一些动词短语，激发学生对这些短语的兴趣。

2. 学习动词短语：让学生跟随录音逐个学习这些动词短语，并重复朗读和记忆。

3. 口语训练：运用情境设计一些问答练习，培养学生运用动词短语进行口语表达的能力。

4. 阅读练习：制作一些阅读材料，让学生读并找出其中的动词短语，加深对其理解并提高阅读能力。

5. 书面训练：给学生一些书面任务，要求他们在书写中正确使用这些动词短语，提高写作能力。

五、巩固与拓展1. 情景演练：设计一些情景，让学生根据情景要求运用所学动词短语进行演练，加深理解并提高语感。

2. 课外拓展：鼓励学生在课余时间多阅读英语资料，积累更多的动词短语，并灵活运用于实际生活和学习中。

六、教学反思本节课通过听说训练、口语训练和书面训练等多种形式，全面培养了学生对英语动词短语的学习和运用能力。

通过情景训练和拓展任务，帮助学生更好地理解和运用这些动词短语。

教学目标：1. 学生能够理解并掌握动词的基本概念和用法。

2. 学生能够正确使用动词的时态和语态。

3. 学生能够运用动词进行简单的日常对话和写作。

教学重点：1. 动词的时态和语态。

2. 动词的用法和搭配。

教学难点：1. 动词的时态和语态的正确运用。

2. 动词的搭配和语境理解。

教学准备：1. 多媒体课件或黑板。

2. 练习题和活动材料。

3. 英文故事或对话录音。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问引导学生回顾已学过的英语语法知识，如名词、形容词等。

2. 引出动词的概念，简要介绍动词在句子中的作用。

二、新课讲解（20分钟）1. 解释动词的基本概念，如动作、状态等。

2. 介绍动词的分类，如及物动词、不及物动词等。

3. 讲解动词的时态，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

4. 介绍动词的语态，如主动语态和被动语态。

5. 通过例句和练习，让学生理解和掌握动词的用法。

三、练习巩固（15分钟）1. 分组练习，让学生运用动词进行简单的句子构造。

2. 通过完成练习题，巩固动词的时态和语态。

3. 对学生的练习进行点评和纠正。

四、课堂活动（15分钟）1. 组织学生进行角色扮演，使用动词进行对话。

2. 分组进行情景模拟，如购物、问路等，使用动词进行交流。

3. 鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力。

五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调动词的时态和语态的重要性。

2. 布置作业，要求学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，学生是否掌握了动词的基本概念和用法？2. 学生在练习和活动中是否能够正确运用动词的时态和语态？3. 学生在口语表达中是否能够运用动词进行简单的交流？4. 教师是否需要调整教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握动词的知识？课后作业：1. 完成课后练习题，巩固动词的时态和语态。

2. 预习下一节课的内容，如形容词的比较级和最高级。

备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学进度和难度。

初中英语情态动词教案一、教学目标：1. 了解情态动词的概念及基本用法；2. 学习情态动词 can 的用法，能够正确运用 can 表示能力；3. 学习情态动词 must 的用法，能够运用 must 表示推测和必要性；4. 学习情态动词 should 的用法，能够正确运用 should 表示建议和义务；5. 学习情态动词的否定形式和疑问形式，能够准确运用情态动词完成肯定、否定和疑问句。

二、教学重点与难点：1. 情态动词 can、must 和 should 的基本用法；2. 能够准确运用情态动词完成各种句子形式。

三、教学准备：教学课件、教学录像、黑板、白板、课本、练习题等。

四、教学过程：1. 热身导入教师可通过呈现有关能力、推测和建议的场景图片或视频，引导学生进行讨论，激发学生对情态动词的兴趣。

2. 新知呈现教师通过幻灯片或课件介绍情态动词的概念，并列举出常见的情态动词有 can、must 和 should。

让学生跟读例句，感受情态动词的用法和特点。

3. 情态动词 can 的用法讲解和练习（1）教师讲解 can 的基本用法，如表示能力和允许等。

并给予学生示范运用 can 表达能力的练习。

（2）教师板书 can 的肯定、否定形式和疑问形式，并给学生解释其构成和用法，要求学生在小组内互相练习，并展示出来。

4. 情态动词 must 的用法讲解和练习（1）教师讲解 must 表示推测和必要性的用法，并给予学生相关练习。

（2）教师引导学生用must 结合实际情景进行情态动词的运用练习。

5. 情态动词 should 的用法讲解和练习（1）教师讲解 should 表示建议和义务的用法，并给予学生相关练习。

（2）教师组织学生分角色进行对话练习，使学生能够正确表达建议和义务。

6. 情态动词的综合运用教师呈现一段对话或短文，让学生在课堂上进行整体理解，并根据问题回答、补全短文等活动，以提高学生对情态动词的综合运用能力。

7. 拓展延伸（1）教师可通过提问或让学生表演等形式，进一步巩固学生对情态动词的理解。

初中英语谓语动词时态教案一、教学目标：1. 让学生掌握谓语动词的基本概念，理解谓语动词在句子中的重要性。

2. 让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时三种基本时态的构成和用法。

3. 培养学生正确运用谓语动词时态表达句子的能力。

二、教学内容：1. 谓语动词的概念及作用2. 一般现在时的构成和用法3. 一般过去时的构成和用法4. 一般将来时的构成和用法5. 练习和巩固三、教学重点与难点：1. 重点：谓语动词的概念、一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法。

2. 难点：正确运用谓语动词时态表达句子的能力。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习谓语动词时态。

2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。

3. 采用任务型教学法，布置相关的练习任务，让学生在实践中掌握谓语动词时态。

五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生关注谓语动词，并提问：“谓语动词在句子中起到什么作用？”2. 讲解：讲解谓语动词的概念，并举例说明。

讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法，并通过示例进行讲解。

3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的谓语动词时态进行填空或造句。

4. 互动：组织一个小组活动，让学生互相提问并回答关于谓语动词时态的问题。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生关于谓语动词时态的问题，检查学生对知识的掌握程度。

2. 练习作业：布置课后练习，要求学生完成，以此评估学生对课堂所学内容的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组活动中的表现，评估他们在实际语境中运用谓语动词时态的能力。

七、课后作业：1. 复习本节课所学的谓语动词时态，并完成课后练习题。

2. 观察生活中的情境，尝试用所学的谓语动词时态造句，巩固所学知识。

八、拓展活动：1. 举办一个小型英语角，让学生们相互练习使用谓语动词时态进行对话。

2. 观看英语动画片或电影，注意观察其中的谓语动词时态运用，提高学生的英语素养。

初中动词精编教案英语教学对象：初中英语水平学生教学目标：1. 让学生掌握常用的动词及其基本形式；2. 培养学生正确使用动词的能力，包括时态、语态、语气等方面；3. 提高学生的英语口语表达能力和写作能力。

教学内容：1. 动词的定义和基本形式；2. 动词的时态；3. 动词的语态；4. 动词的语气；5. 动词在句子中的运用。

教学步骤：Step 1: 引入动词的概念1. 向学生解释动词的定义，如“动作、状态、存在、变化等”。

2. 举例说明动词的基本形式，如“go、goes、gone、going”等。

Step 2: 学习动词的时态1. 向学生讲解动词的时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。

2. 通过例句和练习，让学生掌握动词的时态变化规则。

Step 3: 学习动词的语态1. 向学生介绍动词的语态，包括主动语态和被动语态。

2. 通过例句和练习，让学生理解并掌握主动语态和被动语态的用法。

Step 4: 学习动词的语气1. 向学生讲解动词的语气，包括陈述语气、疑问语气、祈使语气等。

2. 通过例句和练习，让学生掌握不同语气的表达方式。

Step 5: 动词在句子中的运用1. 向学生讲解动词在句子中的作用，如主语、谓语、宾语等。

2. 通过例句和练习，让学生学会正确使用动词构建句子。

Step 6: 口语练习和写作练习1. 组织学生进行口语练习，鼓励他们运用所学动词进行表达。

2. 布置写作练习，要求学生运用所学动词编写句子或短文。

教学评价：1. 课后收集学生的写作练习，评估他们的动词运用能力；2. 在下一节课开始时，让学生进行口头测试，检查他们对动词的掌握情况；3. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解他们对动词学习的兴趣和动力。

教学反思：本节课通过讲解动词的定义、时态、语态、语气以及在句子中的运用，帮助学生全面掌握动词的基本知识。

在教学过程中，要注意通过例句和练习来让学生充分理解和运用所学知识。

同时，要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和写作能力。

初中英语感官动词教案一、教学目标1. 让学生掌握五个感官动词：look，sound，smell，taste，feel。

2. 让学生了解感官动词的用法，包括连系动词和实义动词。

3. 培养学生运用感官动词进行描述和表达的能力。

二、教学内容1. 五个感官动词的英文表达及意思。

2. 感官动词作连系动词和实义动词的用法。

3. 感官动词的固定短语和句型。

三、教学过程1. 导入：教师通过展示图片，引导学生描述图片中的事物，引入感官动词的教学。

2. 新课内容：(1) 教师讲解五个感官动词的英文表达及意思，让学生跟读并模仿。

(2) 教师讲解感官动词作连系动词和实义动词的用法，举例说明。

(3) 教师引导学生练习使用感官动词描述事物，如：描述教室里的物品、食物等。

3. 课堂活动：(1) 学生分组，每组选择一个感官动词，用感官动词描述组内成员。

(2) 学生互换角色，练习使用不同的感官动词进行描述。

(3) 教师选取几组学生的描述，让学生进行评价和反馈。

4. 巩固练习：(1) 教师给出一些句子，让学生判断句子中的感官动词是作连系动词还是实义动词。

(2) 教师给出一些固定短语，让学生用感官动词完成句子。

(3) 学生自主编写句子，使用感官动词描述事物。

5. 总结与拓展：(1) 教师引导学生总结感官动词的用法。

(2) 教师给出一些拓展任务，如：用感官动词写一篇小短文，描述一次购物经历。

四、教学评价1. 学生能正确使用五个感官动词进行描述和表达。

2. 学生能判断感官动词是作连系动词还是实义动词。

3. 学生能运用感官动词完成固定短语和句型。

五、教学资源1. 图片、视频等教学素材。

2. 练习题、评价表等教学资料。

六、教学建议1. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

2. 多给予学生口头反馈，提高学生的自信心。

3. 针对不同学生的学习水平，适当调整教学难度。

4. 课堂活动丰富多样，激发学生的学习兴趣。

初中英语动词不定式教案一、教学目标1. 了解动词不定式的构成和用法。

2. 学会正确运用动词不定式表达自己的意思。

3. 能够分辨动词不定式的主动形式和被动形式。

二、教学重点1. 学习动词不定式的构成和用法。

2. 培养学生正确使用动词不定式的能力。

3. 提供反复练习机会，确保学生掌握所学内容。

三、教学内容教学步骤一：动词不定式的构成1. 动词不定式由“to + 动词原形”构成。

2. 动词不定式作为动词的不定式短语，可以充当主语、宾语、表语、宾补和状语等。

3. 动词不定式可以用于一般现在时、一般将来时、情态动词和感官动词的宾语从句等语法结构中。

教学步骤二：动词不定式的用法1. 动词不定式作为主语：a) It is important to learn English well.b) To be happy is what we all want.2. 动词不定式作为宾语：a) I want to go to the park.b) She likes to play basketball.3. 动词不定式作为表语：a) His dream is to become a doctor.b) The most important thing is to be confident.4. 动词不定式作为宾补：a) I saw him go into the building.b) He heard her sing a beautiful song.5. 动词不定式作为状语：a) She practiced every day to improve her skills.b) He came early to catch the first bus.教学步骤三：动词不定式的被动形式1. 动词不定式的被动形式为“to be + 动词的过去分词”。

2. 动词不定式的被动形式可用于被动语态、情态动词的被动语态和被感官动词的宾语从句中。

(公开课教案)初中英语下册《动词的时态和用法》教案设计教学目标:1. 研究并掌握动词的基本时态和用法。

2. 能够正确运用所学的时态和用法进行口语表达和书面表达。

教学重点:1. 动词的基本时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。

2. 动词的用法：肯定句、否定句、疑问句、一般疑问句等。

教学准备:1. 教材: 初中英语下册教材。

2. 多媒体设备: 电脑、投影仪等。

教学过程:Step 1: 导入 (5分钟)- 通过展示一些图片，引起学生对动词时态和用法的兴趣，并复已学的动词。

- 引导学生观察图片，用所学的动词完成句子。

Step 2: 基础知识讲解 (10分钟)- 向学生介绍动词的三种基本时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。

- 通过例句和练让学生掌握每种时态的用法。

Step 3: 练和示范 (15分钟)- 给学生提供一些练题，让他们根据句子意思和时态要求填写相应的动词形式。

- 教师进行示范，引导学生正确运用不同的时态。

Step 4: 小组活动 (10分钟)- 将学生分成小组，每个小组选择一个话题，用所学的时态和用法进行对话或简短的文章写作。

- 鼓励学生积极参与并相互合作，提高口语和写作能力。

Step 5: 模拟公开课 (15分钟)- 选择几位学生进行模拟公开课，演示他们对动词时态和用法的理解和运用。

- 教师提供反馈和指导，帮助学生改进表达和语法。

Step 6: 总结和作业布置 (5分钟)- 总结动词的基本时态和用法，并强调学生继续加强练和巩固。

- 布置相关练作业，以巩固学生对动词时态和用法的掌握程度。

教学评价:教师通过观察学生的表现、回答问题和完成练来评估学生对动词时态和用法的掌握情况。

同时，教师提供及时的反馈和指导，帮助学生改进并提高。

教学延伸:教师鼓励学生多阅读英语文章、听英语录音，并注意动词的时态和用法。

同时，建议学生积极参加口语和写作练，以提高语言表达能力。

教学反思:教师需要充分准备教案，并注重培养学生的学习兴趣和参与度。