初中英语-动词的时态(教案)

初中英语时态讲解一、一般现在时：〔一〕定义：表示经常性或习惯性的动作，或存在的状态，还表示主语具备的性格和能力及客观真理。

I get up at 6:30 in the morning .She is at home .(二)构成：主要用动词原形表示，当主语是第三人称单数时，在动词词尾加 s/es。

(三)句型1、肯定句：主语 +谓语 +其他。

She reads English everyday .2、否认句：主语 +don’t/doesn 谓’语t+ +其他。

He doesn ’t get up at 6:30 in the morning .3、一般疑问句： Do/Does+主语 +V 原 +其他？Do you like English ?Yes ,I do ./No, I don’t .4、特殊疑问句：特殊疑问词+do/does+主语 +V 原+其他？What time do you get up every morning ?Where does your father work ?〔三〕用法1、表示经常性或习惯性的动作，或存在的状态，带与表示频率的时间状语如： often , sometimes , usually， always , everyday year，month．．．〕 , once/twice a week (month , year , etc.) , seldom ,等连用。

I leave home for school at seven every morning .2、表示客观真理，科学事实、格言警句。

The sun rises in the east日.出东方。

The earth goes around the sun地.球绕着太阳转。

Ten minus two is eight.十减二等于八。

Light travels faster than sound 光.的速度比声音的速度快。

初中英语时态教案一、教学目标1. 让学生掌握英语的基本时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时和将来完成时。

2. 培养学生运用英语时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生听说读写四项基本技能，增强英语语感。

二、教学内容1. 第一课时：一般现在时1.1 引入概念：一般现在时表示经常发生的动作或存在的状态。

1.2 动词形式：主语+动词原形1.3 句子结构：主语+动词原形+其他2. 第二课时：一般过去时2.1 引入概念：一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态。

2.2 动词形式：主语+动词过去式2.3 句子结构：主语+动词过去式+其他3. 第三课时：一般将来时3.1 引入概念：一般将来时表示将来发生的动作或存在的状态。

3.2 动词形式：主语+will+动词原形3.3 句子结构：主语+will+动词原形+其他4. 第四课时：现在进行时4.1 引入概念：现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。

4.2 动词形式：主语+am/is/are+动词ing形式4.3 句子结构：主语+am/is/are+动词ing形式+其他5. 第五课时：过去进行时5.1 引入概念：过去进行时表示过去正在进行的动作或存在的状态。

5.2 动词形式：主语+was/were+动词ing形式5.3 句子结构：主语+was/were+动词ing形式+其他三、教学方法1. 交际法：通过情景设定，让学生在实际语境中运用英语时态。

2. 任务型教学法：通过完成特定任务，让学生在实践中掌握英语时态。

3. 直观演示法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解英语时态。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对英语时态的掌握情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对英语时态的运用能力。

3. 课后作业：布置相关时态的作业，要求学生在课后巩固所学知识。

五、教学资源1. PPT课件：制作有关英语时态的PPT课件，辅助教学。

初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、现在完成进行时、过去进行时、过去完成时和过去完成进行时的结构及用法。

2. 培养学生运用各种时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生听说读写技能，增强实际运用英语进行交际的能力。

二、教学内容1. 一般现在时：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 现在进行时：主语+ am/is/are + 动词现在分词5. 现在完成时：主语+ have/has + 动词过去分词三、教学重点与难点1. 重点：各种时态的结构及用法。

2. 难点：现在完成时与现在完成进行时的区别。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，让学生在实践中学习和应用各种时态。

2. 交际式教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力。

3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。

五、教学步骤1. 导入：通过图片或情境引入本课主题，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解各种时态的结构及用法，举例说明。

3. 练习：让学生完成各种练习题，巩固所学知识。

4. 交际：分组进行角色扮演或小组讨论，运用所学时态进行交际。

5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

7. 拓展：介绍一些常用的动词短语，扩大学生的词汇量。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在练习和交际过程中的表现，了解他们的掌握程度。

2. 练习答案：检查学生作业和练习册的完成情况，评估他们的学习效果。

3. 口语测试：组织口语测试，评估学生在实际情境中运用各种时态的能力。

七、教学反馈1. 针对学生的弱点进行有针对性的辅导。

2. 鼓励学生多练习，提高运用英语进行交际的能力。

初中英语语法---时态一、一般现在时：1.概念：经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况以及客观真理。

2.时间状语：always, usually, often, sometimes, every week (day, year, month…), once a week, on Sundays, etc.3.基本结构：①be动词；②行为动词4.否定形式：①am/is/are+not;②此时态的谓语动词若为行为动词，则在其前加don't,如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。

5.一般疑问句：①把be动词放于句首；②用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。

6.动词的第三人称词尾变化：当主语是第三人称单数时，谓语动词需加-s或-es：7. 一般现在时的用法1）表示经常的或习惯性的动作，常与表示频度的副词连用。

常用的频度副词有：always、often、usually、seldom、never。

频度副词在句中通常放在行为动词之前，系动词、助动词之后。

例如: He often goes swimming in summer.他夏天经常游泳。

I usually leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。

2）表示现在的状态。

例如：My father is at work. He is very busy. 我父亲在工作，他很忙。

The boy is twelve. 这男孩十二岁。

3）表示主语具备的性格、特征和能力等。

例如：All my family love football .我全家人都喜欢足球。

My sister is always ready to help others . 我妹妹总是乐于助人。

4)表示客观真理，客观存在，自然现象。

例如：The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。

过去进行时一、导入1你走在路上，一母狗扑向你从你的脚上咬了一块肉，迅速吞下去，你伸脚正要踢它的时候，狗含着泪说：你打吧，反正我肚里已经有了你的骨肉！2老鼠没女朋友特别郁闷，终于一只蝙蝠答应嫁给他，老鼠十分高兴。

别人笑他没眼光，老鼠说：“你们懂什么，她好歹是个空姐。

”二、（1）专题讲解过去进行时1、定义：过去进行时表示过去某一时刻正在进行的动作或表示过去某一时间段持续进行的动作。

常和表过去的时间状语连用。

2、使用情况：（1）过去进行时可以表示在过去某个时间点正在发生的动作或者事情。

E.g: He was playing basketball at 5：00 yesterday afternoon.昨天下午5点的时候，他在打篮球。

yesterday （2）过去进行时还表示过去某段时间内持续进行的动作或者事情。

E.g:1. He was fishing from 3p.m. to 4p.m. last Sunday.上周日下午3点到4点他在钓鱼。

2. It was snowing last night.昨天夜里下了一夜的雪。

last Sunday如下图：past now future3、（谓语动词）结构：be（was / were）+doing4、时间状语：at that time/moment ; (at) this time yesterday (last night/Sunday/week ) ; at+点钟+yesterday (last night / Sunday ) ; all day yesterday ; from 9 to 11 last evening ; when sb. did sth等时间状语从句; while sb was doing sth等时间状语从句。

E.g:（1）We were watching TV from seven to nine last night.昨天晚上七点到九点的时候我们在看电视。

动词的时态最新讲义及教案第一章：引言1.1 教学目标了解动词时态的概念和重要性掌握动词的基本时态及其用法1.2 教学内容动词时态的定义和分类一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法1.3 教学方法讲解法：讲解动词时态的概念和用法互动法：引导学生参与课堂活动，巩固所学知识第二章：一般现在时2.1 教学目标掌握一般现在时的构成和用法能够正确运用一般现在时描述习惯、状态和普遍真理2.2 教学内容一般现在时的构成：主语+动词原形一般现在时的用法：描述习惯、状态、普遍真理等2.3 教学方法讲解法：讲解一般现在时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般现在时的运用第三章：一般过去时3.1 教学目标掌握一般过去时的构成和用法能够正确运用一般过去时描述过去的事情和动作3.2 教学内容一般过去时的构成：主语+动词过去式一般过去时的用法：描述过去的事情和动作3.3 教学方法讲解法：讲解一般过去时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般过去时的运用第四章：一般将来时4.1 教学目标掌握一般将来时的构成和用法能够正确运用一般将来时描述将来的动作和计划4.2 教学内容一般将来时的构成：主语+will+动词原形一般将来时的用法：描述将来的动作和计划4.3 教学方法讲解法：讲解一般将来时的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固一般将来时的运用第五章：动词时态的混合运用5.1 教学目标掌握不同动词时态的混合运用能够正确运用动词时态描述复杂的时间顺序和情境5.2 教学内容动词时态的混合运用：一般现在时、一般过去时、一般将来时的组合不同情境下的动词时态选择：描述过去的事情、将来的计划和现在的状态等5.3 教学方法讲解法：讲解动词时态的混合运用和情境选择练习法：设计相关练习题，巩固动词时态的混合运用第六章：现在进行时6.1 教学目标掌握现在进行时的构成和用法能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态6.2 教学内容现在进行时的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式现在进行时的用法：描述正在进行的动作或当前的状态6.3 教学方法讲解法：讲解现在进行时的构成和用法情境模拟法：创设情境，让学生实际运用现在进行时进行交流第七章：过去进行时7.1 教学目标掌握过去进行时的构成和用法能够正确运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作7.2 教学内容过去进行时的构成：主语+was/were+动词ing形式过去进行时的用法：描述过去某一时刻正在进行的动作7.3 教学方法讲解法：讲解过去进行时的构成和用法情境故事法：通过故事情境，让学生练习过去进行时的运用第八章：将来进行时8.1 教学目标掌握将来进行时的构成和用法能够正确运用将来进行时描述将来某段时间内正在进行的动作8.2 教学内容将来进行时的构成：主语+will be+动词ing形式将来进行时的用法：描述将来某段时间内正在进行的动作8.3 教学方法讲解法：讲解将来进行时的构成和用法计划编排法：让学生制定将来的计划，并用将来进行时描述第九章：现在完成时9.1 教学目标掌握现在完成时的构成和用法能够正确运用现在完成时描述过去发生的、对现在有影响的动作9.2 教学内容现在完成时的构成：主语+have/has+过去分词现在完成时的用法：描述过去发生的、对现在有影响的动作9.3 教学方法讲解法：讲解现在完成时的构成和用法时间线索法：通过提供时间线索，让学生练习现在完成时的运用第十章：过去完成时10.1 教学目标掌握过去完成时的构成和用法能够正确运用过去完成时描述在过去某一时间点之前已经完成的动作10.2 教学内容过去完成时的构成：主语+had+过去分词过去完成时的用法：描述在过去某一时间点之前已经完成的动作10.3 教学方法讲解法：讲解过去完成时的构成和用法故事情境法：通过故事情境，让学生练习过去完成时的运用第十一章：将来完成时11.1 教学目标掌握将来完成时的构成和用法能够正确运用将来完成时描述在将来某一时间点之前已经完成的动作11.2 教学内容将来完成时的构成：主语+will have+过去分词将来完成时的用法：描述在将来某一时间点之前已经完成的动作11.3 教学方法讲解法：讲解将来完成时的构成和用法情境设定法：设定未来的情境，让学生练习将来完成时的运用第十二章：被动语态12.1 教学目标掌握被动语态的构成和用法能够正确运用被动语态描述动作的承受者12.2 教学内容被动语态的构成：be动词(am/is/are)+过去分词被动语态的用法：描述动作的承受者12.3 教学方法讲解法：讲解被动语态的构成和用法角色扮演法：让学生通过角色扮演，实际运用被动语态进行交流第十三章：动词不定式13.1 教学目标掌握动词不定式的构成和用法能够正确运用动词不定式作主语、宾语、表语等13.2 教学内容动词不定式的构成：to+动词原形动词不定式的用法：作主语、宾语、表语等13.3 教学方法讲解法：讲解动词不定式的构成和用法练习法：设计相关练习题，巩固动词不定式的运用第十四章：动词短语14.1 教学目标掌握动词短语的构成和用法能够正确运用动词短语表达特定的动作或状态14.2 教学内容动词短语的构成：动词+副词/介词/名词等动词短语的用法：表达特定的动作或状态14.3 教学方法讲解法：讲解动词短语的构成和用法情境创设法：创设情境，让学生实际运用动词短语进行交流第十五章：综合练习与拓展15.1 教学目标巩固所学的动词时态和语态知识提高学生在实际语境中运用英语的能力15.2 教学内容设计综合练习题，涵盖动词时态和语态的各种用法提供实际语境，让学生运用所学知识进行交流15.3 教学方法练习法：让学生通过练习题，巩固所学知识交流法：提供实际语境，促进学生之间的交流和互动重点和难点解析本文主要介绍了英语动词的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、被动语态、动词不定式和动词短语等。

初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。

2. 培养学生运用谓语动词时态进行交际的能力。

3. 提高学生对英语时态的识别和运用能力。

二、教学内容1. 一般现在时态：主语+ 动词原形/ am/is/are2. 一般过去时态：主语+ 动词过去式/ was/were3. 一般将来时态：主语+ will + 动词原形/ be going to4. 动词过去式的构成：动词+ ed5. 动词原形和动词过去式的用法和区分。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。

2. 教学难点：动词过去式的构成和用法，以及动词原形和动词过去式的区分。

四、教学方法1. 采用情境教学法，通过设定不同的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词时态。

2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固谓语动词时态的知识。

3. 采用分组合作学习，提高学生的互动交流能力和团队合作精神。

五、教学步骤1. 导入：通过图片和情景引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时态的构成和用法。

3. 练习：设计不同情境的练习题，让学生运用所学知识进行填空、造句等练习。

4. 任务：分组完成不同任务，如制作时间轴、角色扮演等，巩固所学知识。

5. 总结：对本课内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，了解学生的学习情况。

2. 练习答案：检查学生练习题的完成情况，纠正错误，并进行针对性讲解。

3. 任务评价：对学生在任务中的表现进行评价，关注其谓语动词时态的运用准确性。

七、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固谓语动词时态的用法。

2. 完成课后练习题，提高学生对谓语动词时态的运用能力。

3. 准备下一节课的相关内容，提前预习。

初中时态课程讲解教案课程目标：1. 理解英语时态的概念和重要性。

2. 掌握现在时态和过去时态的用法和结构。

3. 能够正确运用现在时态和过去时态造句。

教学内容：1. 英语时态的概念和重要性。

2. 现在时态的用法和结构。

3. 过去时态的用法和结构。

4. 运用现在时态和过去时态造句。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍英语时态的概念和重要性。

2. 引导学生思考日常生活中使用现在时态和过去时态的场景。

二、讲解现在时态（15分钟）1. 讲解现在时态的定义和用法。

2. 讲解现在时态的结构：主语 + 动词（第一人称单数用动词的原形，第二人称单数和复数用动词的缩写形式，第三人称单数用动词的第三人称单数形式）。

3. 举例说明现在时态的用法，如：“I like apples.”、“She goes to school everyday.”等。

三、讲解过去时态（15分钟）1. 讲解过去时态的定义和用法。

2. 讲解过去时态的结构：主语 + 动词的过去式。

3. 举例说明过去时态的用法，如：“I visited my grandparents yesterday.”、“They watcheda movie last week.”等。

四、练习和应用（15分钟）1. 让学生进行现在时态和过去时态的练习题，如选择题、填空题等。

2. 让学生分组讨论，尝试用现在时态和过去时态造句，并互相纠正和改正。

五、总结和复习（10分钟）1. 对现在时态和过去时态进行总结和复习。

2. 回答学生提出的问题。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后复习今天学到的内容，并做相关的练习题。

教学评估：1. 在课堂讲解过程中，观察学生的反应和理解程度。

2. 在练习和应用环节，检查学生的答题情况和造句能力。

3. 通过作业布置，了解学生对课堂内容的掌握情况。

教学资源：1. PPT或黑板，用于展示讲解内容。

2. 练习题和答案，用于练习和应用环节。

3. 教科书或参考资料，用于学生复习和作业布置。

初中英语谓语动词时态教案一、教学目标1. 让学生掌握谓语动词的定义和基本用法。

2. 让学生了解和区分不同类型的时态以及它们的构成和用法。

3. 培养学生运用谓语动词和时态进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容1. 谓语动词的概念和作用。

2. 现在时态：一般现在时、现在进行时、现在完成时。

3. 过去时态：一般过去时、过去进行时、过去完成时。

4. 将来时态：一般将来时、将来进行时、将来完成时。

5. 各种时态的构成和用法。

三、教学重点与难点1. 重点：谓语动词的分类、各种时态的构成和用法。

2. 难点：不态的区分和运用。

四、教学方法1. 采用交际法，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习和运用谓语动词和时态。

2. 采用任务型教学法，设计各种类型的练习，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。

3. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

五、教学步骤1. 导入：通过一个简单的句子，引出谓语动词的概念，让学生认识到谓语动词在句子中的重要性。

2. 讲解：分别讲解现在时态、过去时态和将来时态的定义、构成和用法，并通过例句进行说明。

3. 练习：设计不同类型的练习，让学生区分和运用各种时态。

4. 互动：分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现和理解程度，了解他们在学习过程中遇到的问题。

2. 练习反馈：收集学生完成的练习，分析他们的答案，了解他们在运用各种时态时的掌握情况。

3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作学习中的表现，以及他们互相帮助和解决问题的情况。

七、教学拓展1. 邀请英语母语者进行课堂交流，让学生有机会听到地道的英语，提高他们的听力和口语能力。

2. 组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习和使用英语。

动词的时态和语态教案动词的时态和语态⼀.教学⽬标：从宏观⾓度把握动词的时态和语态的⽤法⼆.教学重点，难点：1.动词时态的构成，⽤法及中考考点。

2.被动语态的⽤法3.被动语态的特殊⽤法三.教学辅助⼯具:图画，练习题四.教学步骤：1．Greeting: Say hello to the student.2．Warm-up: Sing an English song about some verbs.3．Revision: The classify of Verb.4．Leading-in: Ask students“when do they get up everyday”and “When do they go to school” in Chinese. Then,Tell them what is Simple Present tense. According to thiskind of way, we can learn the other tenses.5．Teaching content:动词的时态从分类的⾓度⼀般现在时⼀般过去时⼀般将来时现在进⾏时现在完成时过去进⾏时过去完成时过去将来时从中考考点的⾓度⼀般现在时⼀从构成的⾓度：肯定式：主语+ 动词原形+ ….They speak English and French .主语+ 动词三单：She studies in a school near here.否定句：主语+助动词do/does+not+动词原形He doesn’t feel very well.⼀般疑问句: Do/does+主语+动词原形Do you speak English?回答: Yes,主语+do/doesNo,主语+don’t/doesn’t实义动词have当”有”讲时,疑问句有以下变化形式:Have you a penfriend?Do you have a penfriend ?Have you got a penfriend?特殊疑问句:特殊疑问词(where,when,how,why)+do/does+主语+动词原形(不⽤yes,no回答)Where does ZhouNan study?选择疑问句:Do you like this book or that one?⼆从⽤法的⾓度：1.表⽰经常性,习惯性的动作或经常存在的状态,常与always,often,usually,everyday,sometime等连⽤(通常⽤于be后,⾏为动词前)e.g.)Lei Feng is always ready to help other.I am always/usually go to school at 7 o’clock.2.表⽰普遍性的真理与规律The moon goes round the esrth.⽉亮绕着地球转.Light travels faster than sound.3.表⽰习惯与能⼒Do you drive a car? 你会开车吗?Mr Green teaches English.4.表⽰按规定,计划或安排预计要发⽣的动作或存在状态(主要⽤于come,go,leave,begin,start,arrive,return等瞬间动词)Could you tell me what time the plan leaves?Do you know what time the plan arrives in Moscow?5.在时间,条件状语从句中表⽰将来动作When you climb higher, you’ll find nothing grows there at all.Tom won’t feel well till the game is over.6.⼀般现在时表将来表最近的将来,说话⼈说话时动作并未发⽣,但即将开始(I’m off now .)或强调未来的事实和早已规定的事. ( Tomrrow is Sunday.)特殊⽤法⾓度：1.表⽰说话时刻,这⼀刻往往很短暂.What time is it now ?My watch says ten to seven.2.有些表⽰⼼理状态和感情,感觉的动词常⽤于⼀般现在时I feel better now.It doesn’t matter t his time .Does it hurn here?3 ⽤于下列句型中There goes the bell.Why don’t you go by bus?Why don’t/they/we +动词原形Why doesn’t he +动词原形Why not have a drink of tea?Here comes Jim..⼀般过去时⼀.从构成的⾓度：肯定式:主语+动词的过去式I wanted to watch animals in the zoo.They took his son to the cinema.否定式:主语+didn’t+动词原形I didn’t have his telephone number.⼀般疑问句:特殊疑问词+did+主语What sport did she play yesterday?⼀般过去时没有⼈称及数的变化⼆.从基本⽤法的⾓度：1.表⽰过去某时发⽣的动作或存在的状态.(常与其连⽤的时间状语有:yesterday ,the day before yesterday ,a moment ago ,just now ,in May, in 1999,lastnight/week/month/year ,once ,one day ,before… at the age of 18,when she was five…等)e.g.)He was a soldier two years ago.They had a baby last month.2.表⽰过去经常或反复发⽣的动作或⾏为(never ,often ,always)e.g.)They didn’t pass the ball often enough.He always took off his shoes and threw on the floor.3.根据时态⼀致,在宾语从句中⽤⼀般过去时代替⼀般现在时e.g.)She asked weather they needed some more tea.(瞬问的动作是过去,”需要”指现在)He said that there wasn’t time to go to the city century.过去了现在4.⽤于since从句,(主句的谓语动词为现在完成时,其后since从句为⼀般过去式)He has worked there since it opened in 1989.It has been two days since I came back.5.由于when,while,before,after,whenever等引导的表⽰过去时间的状语从句常⽤过去时.e.g.)The boy began to go to school when he was five.They lived there before they came to China.6.有些情况和事件,发⽣的时间不很清楚,但实际已发⽣,应当⽤过去时态.Look at the bags.They came.Five people died in the traffic accident.特殊⽤法的⾓度1.在时间,条件状语从句中表⽰过去将来的动作.If we won the match,we would be top.2.⼀般过去时形式上为过去时,实指现在I didn’t know you were th ere.(刚才不知,现在知道了.)⼀般将来时⼀：从构成的⾓度：肯定形式：主语+will+动词原形/主语+ Am/is /are +going to 动词原形否定形式：都是在will/am/is /are这些助动词后加not即可。

动词时态教案及反思一、教案设计1.教学目标本课时的教学目标是：掌握英语动词时态的基本概念及运用方法，能正确运用英语动词时态表述过去、现在、未来的动作状态和时间关系。

2.教学内容本课时的教学内容主要包括以下几个方面：（1）小组讨论：英语动词时态的基本概念和分类方法。

（2）讲解英语动词时态的用法和规则，结合实际例子进行演示。

（3）练习：根据实际情景运用英语动词时态来进行口语和书面表达。

（4）总结复习：让学生回答关于英语动词时态的发现问题，让他们探讨如何正确运用动词时态表达。

3.教学方法本课时的教学方法采用课堂讲授、小组讨论、案例分析和练习应用等多种形式相结合，强化实践环节，以帮助学生更好地理解英语动词时态的应用规则和方法。

4.教学评价本次课程评价主要分三个方面：小组讨论表现情况、上课积极参与情况以及语言表达及正确性。

二、反思本次课程主要采用了“让学生先自己思考”、“讲解+演示”、“练习+运用”等多种教学方式。

整个课程以实践为主线，让学生在实践中逐步理解英语动词时态的应用规则和方法，积极参与课堂讨论，提高其英语语言表达能力和逻辑思维能力。

课程的教学重点在于让学生理解英语动词时态的用法和规则，在课堂讲解中我以具体例子演示了各种动词时态的使用，帮助学生更好地理解各种时态在不同语境中的使用规则。

并鼓励学生在课堂上积极提问，加深对动词时态使用的理解。

在小组讨论中，同学们会想到很多有趣的问题，也提出了一些有意义的观点和建议。

由于我们在讨论之前并没有给同学们提供足够的背景知识，所以在小组讨论的过程中出现了一些“物极必反”的情况，同学们也提出了一些不太准确的观点。

这也让我意识到，在课前应该先让同学们了解相关背景知识和课程重点，以便能够更好地理解课程内容。

在本次课程的教学过程中，我给学生提供了一些实际的运用例子，以帮助他们更好地理解各种动词时态的使用规则。

此外，我还提供了一些书面和口语表达的练习，让同学们通过实际操作来运用英语中的动词时态。

初中英语谓语动词时态教案【教学目标】1.理解和掌握英语谓语动词的时态变化；2.学习如何正确运用态，使句子表达含义更准确；3.培养学生的语法意识和写作能力。

【教学内容】1.谓语动词的时态变化规则；2.过去时、现在时、将来时等基本时态的用法；3.特殊的时态形式，如现在完成时和过去完成时等。

【教学方法】1.听、说、读、写多种教学方法相结合；2.通过举例、背诵等方式加深学生的记忆；3.手写练习、小组讨论等活动，提高学生的运用能力。

【教学重点】1.准确掌握时态的变化规则；2.能够正确运用不同的时态表达含义。

【教学难点】1.现在完成时和过去完成时等特殊时态的理解和应用；2.能够正确运用各种时态来讲述故事和描述情境。

【教学过程】一. 导入1.向学生复习一些基本的动词时态概念，如现在时、过去时、将来时、过去进行时、现在完成时等，让学生简单了解各种时态的含义和用法。

2.介绍今天的教学内容：学习谓语动词时态的变化规则和运用方法，帮助学生掌握时态，更加准确地表达自己的意思。

二. 新课讲解1.阐述谓语动词时态的基本概念和变化规则，如根据不同的时间点使用不同的时态，注意动词的变化等。

2.简单介绍各种时态的形式和用法，举例说明如何使用它们。

3.讲解一些特殊时态的概念和使用方法，如现在完成时、过去完成时等，帮助学生更好地理解和应用。

4.给出多个例句，要求学生辨别其时态，并解释其含义。

三. 练习活动1.给出一些句子，要求学生根据所给的时间点使用合适的时态，帮助学生练习运用时态的能力。

2.以故事或情境为主要素材，运用各种时态，讲述故事或描绘情境，帮助学生巩固和提高自己的语言运用能力。

四. 总结1.回顾本节课所给出的谓语动词时态变化规则和使用方法，确保学生能够熟练地应用各种时态。

2.鼓励学生在平时的英语学习中多使用时态，提高自己的语法意识和写作能力。

【教学总结】本节课为学生提供了一些基本的谓语动词时态理论知识，鼓励学生在自己的语言学习和实践过程中多使用时态来表达自己的意思，帮助学生提高语言能力和写作水平。

七年级上册英语第11周教案：掌握动词的时态变化规则本周课程主题为掌握动词的时态变化规则。

动词是英语中最重要也最为复杂的语法部分之一，因此了解动词的时态变化规则对于正确理解和应用英语至关重要。

在这一周的学习中，我们将深入学习英语动词的时态变化规则，以便在日常生活和学习中使用英语更加准确和流畅。

掌握动词的基本时态英语中一般有三种基本时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时。

下面我们来逐一学习这三种时态的构成及其常用规则。

一般现在时：表示动作发生在目前或常规状态。

构成方法：主语+动词原形，例如“I play basketball every weekend”（我每个周末都打篮球）。

需要注意的是第三人称单数（he, she, it）需要在词尾加上sv，例如“He plays basketball every weekend”，而其他人称单复数动词不变。

一般过去时：表示动作发生在过去某个时间。

构成方法：主语+动词过去式，例如“Yesterday, I played basketball with my friends”（昨天，我和我的朋友打篮球）。

需要注意的是动词的规律变化，包括由y结尾的动词加ed，例如study - studied、try - tried，而其他的动词要加上ed。

一般将来时：表示动作将要发生或预测将要发生。

构成方法：will/shall + 动词原形，例如“I will play basketball tomorrow”（我明天将要打篮球）。

需要注意的是不管主语是什么，一般将来时用will/shall + 动词原形来表示未来动作。

动词的进行时态动词的进行时态表示正在进行或进行中的动作。

例如：I am watching TV（我在看电视）。

进行时态的构成方法为am/is/are+现在分词。

需要注意的是，am/is/are缩写为' m/is/are。

进行时态声调重在强调正在发生的动作。

初中英语谓语动词时态教案一、教学目标：1. 让学生掌握谓语动词的基本概念，理解谓语动词在句子中的重要性。

2. 让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时三种基本时态的构成和用法。

3. 培养学生正确运用谓语动词时态表达句子的能力。

二、教学内容：1. 谓语动词的概念及作用2. 一般现在时的构成和用法3. 一般过去时的构成和用法4. 一般将来时的构成和用法5. 练习和巩固三、教学重点与难点：1. 重点：谓语动词的概念、一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法。

2. 难点：正确运用谓语动词时态表达句子的能力。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习谓语动词时态。

2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。

3. 采用任务型教学法，布置相关的练习任务，让学生在实践中掌握谓语动词时态。

五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生关注谓语动词，并提问：“谓语动词在句子中起到什么作用？”2. 讲解：讲解谓语动词的概念，并举例说明。

讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法，并通过示例进行讲解。

3. 练习：布置一些练习题，让学生运用所学的谓语动词时态进行填空或造句。

4. 互动：组织一个小组活动，让学生互相提问并回答关于谓语动词时态的问题。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生关于谓语动词时态的问题，检查学生对知识的掌握程度。

2. 练习作业：布置课后练习，要求学生完成，以此评估学生对课堂所学内容的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组活动中的表现，评估他们在实际语境中运用谓语动词时态的能力。

七、课后作业：1. 复习本节课所学的谓语动词时态，并完成课后练习题。

2. 观察生活中的情境，尝试用所学的谓语动词时态造句，巩固所学知识。

八、拓展活动：1. 举办一个小型英语角，让学生们相互练习使用谓语动词时态进行对话。

2. 观看英语动画片或电影，注意观察其中的谓语动词时态运用，提高学生的英语素养。

初中英语时态教案【篇一：初中英语《八种时态》教案】【篇二：初中英语动词的时态(教案)】初中英语语法——动词的时态（教案）一般现在时一．要点提示一般现在时主要用动词原形表示，但是当主语是第三人称单数或者单数名词时，动词的形式要发生变化，其变化规律是：1. 一般动词后加-s, 如：wears, reads, plays, likes,2.以s, x, ch, sh,o结尾，后加-es, 如：watches, brushes, goes3.辅音字母+y结尾，变y为i，再加-es, 如：worries, carries.4.元音字母+y结尾，直接加-s5.be动词一般现在时的特殊形态是：am, is, are。

have的第三人称单数是has二．用法指南一般现在时的用法1) 表示经常性或习惯性的动作，常与表示频度的时间状语连用。

i leave home for school at 7 every morning.2) 表示现在的状态、特征、能力、性格等。

i know him very well.3) 表示格言或警句中。

pride goes before a fall. 骄者必败。

failure is the mother of success. 失败是成功之母。

4) 表示客观真理，客观存在，科学事实。

the earth moves around the sun.shanghai lies in the east of china.5）在时间条件等状语从句中，用一般现在时表将来（主将从现）if it rains tomorrow, we won’t go to the park.三. 一般现在时态的肯定形式，否定形式及疑问形式肯定形式是用动词原形，be动词用am, is, are, 注：动词的第三人称单数形式的变化；否定形式是在be动词后加否定词not(缩写成isn’t, aren’t, am与not不能缩写),或者添加助动词do/does加not 再加动词原形(缩写成don’t/doesn’t).疑问形式是把be动词或助动词do/does提置句首, 动词还原，句末问号，人称上第一人称变第二人称，第二人称变第一人称或不变，第三人称不变。

初中语法教案讲解一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。

2. 培养学生运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

3. 提高学生听说读写的能力。

二、教学内容：1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。

2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。

3. 现在进行时态的常见搭配：be doing、am doing、is doing、are doing等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。

2. 教学难点：现在进行时态的搭配和运用。

四、教学过程：1. 导入：通过提问引导学生思考正在发生的动作或状态，如“What are you doing now?”，从而引出本节课的主题——现在进行时态。

2. 讲解：（1）讲解现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。

例如：I am reading a book. （2）讲解现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。

例如：She is watching TV. （3）讲解现在进行时态的常见搭配：be doing、am doing、is doing、are doing等。

3. 练习：（1）学生分组，互相练习现在进行时态的句子。

（2）教师选取部分学生进行示范，纠正发音和语法错误。

4. 应用：（1）让学生用现在进行时态描述自己正在做的事情。

（2）让学生用现在进行时态编写小对话，模拟真实场景。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法和搭配。

六、课后作业：1. 抄写现在进行时态的句子，加深记忆。

2. 运用现在进行时态编写日记，记录当天发生的趣事。

3. 预习下一节课的内容：一般过去时态。

通过以上教学过程，学生可以掌握现在进行时态的构成、用法和搭配，并能运用到实际情景中。

教师应关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高学生的英语水平。

(公开课教案)初中英语下册《动词的时态和用法》教案设计教学目标:1. 研究并掌握动词的基本时态和用法。

2. 能够正确运用所学的时态和用法进行口语表达和书面表达。

教学重点:1. 动词的基本时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。

2. 动词的用法：肯定句、否定句、疑问句、一般疑问句等。

教学准备:1. 教材: 初中英语下册教材。

2. 多媒体设备: 电脑、投影仪等。

教学过程:Step 1: 导入 (5分钟)- 通过展示一些图片，引起学生对动词时态和用法的兴趣，并复已学的动词。

- 引导学生观察图片，用所学的动词完成句子。

Step 2: 基础知识讲解 (10分钟)- 向学生介绍动词的三种基本时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。

- 通过例句和练让学生掌握每种时态的用法。

Step 3: 练和示范 (15分钟)- 给学生提供一些练题，让他们根据句子意思和时态要求填写相应的动词形式。

- 教师进行示范，引导学生正确运用不同的时态。

Step 4: 小组活动 (10分钟)- 将学生分成小组，每个小组选择一个话题，用所学的时态和用法进行对话或简短的文章写作。

- 鼓励学生积极参与并相互合作，提高口语和写作能力。

Step 5: 模拟公开课 (15分钟)- 选择几位学生进行模拟公开课，演示他们对动词时态和用法的理解和运用。

- 教师提供反馈和指导，帮助学生改进表达和语法。

Step 6: 总结和作业布置 (5分钟)- 总结动词的基本时态和用法，并强调学生继续加强练和巩固。

- 布置相关练作业，以巩固学生对动词时态和用法的掌握程度。

教学评价:教师通过观察学生的表现、回答问题和完成练来评估学生对动词时态和用法的掌握情况。

同时，教师提供及时的反馈和指导，帮助学生改进并提高。

教学延伸:教师鼓励学生多阅读英语文章、听英语录音，并注意动词的时态和用法。

同时，建议学生积极参加口语和写作练，以提高语言表达能力。

教学反思:教师需要充分准备教案，并注重培养学生的学习兴趣和参与度。