自然拼读——ir和ur的发音规则 教学设计

Unit 2 What time is it?
Part A Let’s spell
一、教学目标
1. 能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规律。

2. 能够读出、拼写出符合字母组合ir和ur发音规律的单词。

3. 能够熟练朗读并理解含有符合字母组合ir和ur发音规律单词的语句和小故事。

二、教学重点及难点
重点：
1. 能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规律。

2. 能够读出、拼写出符合字母组合ir和ur发音规律的单词。

难点：
1. 能够读出、拼写出符合字母组合ir和ur发音规律的单词。

2. 能够熟练朗读并理解含有符合字母组合ir和ur发音规律单词的语句和小故事。

三、教学过程
四、板书设计
Unit 2 What time is it?
Part A Let’s spell
Key words:
girl, bird, nurse, hamburger
Sound: ir, ur。

arorur自然拼读导入教案教案：arorur自然拼读导入导入目标：在学习拼读过程中，引导学生正确运用自然拼读规则，提高英语语音和拼写的准确性。

导入活动：自然拼读卡片游戏器材准备：1. 卡片：卡片上分别写有ar, or, ur的单词（如：car, fork,turn等）。

2.教具：黑板、白板或投影仪活动过程：1.首先，给学生解释自然拼读的概念。

可以简单地说，自然拼读指的是根据字母组合的发音规则，正确拼读单词的能力。

可以列举一些自然拼读规则的例子，比如：ar发音为/ɑːr/，or发音为/ɔːr/，ur发音为/ɜːr/。

2.将卡片分发给学生，每个学生至少发一张。

确保每一个字母组合都包含在卡片中。

3.让学生站在教室的不同位置，然后逐个展示卡片，并要求学生找到同一组字母组合的同伴。

比如，展示卡片上写有"car"的卡片，然后要求身边的学生找到同伴。

学生找到同伴后，可以要求他们合作朗读卡片上的单词，确保学生能够正确运用自然拼读规则快速准确地读出单词。

4.重复上述步骤，逐个展示其他的卡片，直到所有的字母组合都被展示和读出。

5. 引导学生总结自然拼读规则。

可以提问学生，如何读出ar, or, ur的音素？学生可以回答类似于："ar读作/ɑːr/"，"or读作/ɔːr/"，"ur读作/ɜːr/"。

确保学生正确掌握自然拼读规则，可以提供一些练习句子，让学生读出并标出相应的字母组合。

6.提醒学生在日常学习和交流中多加练习自然拼读规则，以提高英语语音和拼写的准确性。

活动评价：观察学生们在活动中展示的能力，特别是他们是否能够正确运用自然拼读规则快速准确地读出单词。

同时，也可以通过练习题的形式，检查学生对自然拼读规则的掌握程度。

教学延伸：在教学中，可以引导学生进一步探索其他字母组合的自然拼读规则，并将其应用到更多的单词和句子中。

此外，还可以教授其他拼读规则，如ee, ea, oa等，以帮助学生进一步提高英语语音和拼写的准确性。

字母组合er,ir,ur,or,的发音规则
er音的发音规则：er音是一个辅音+r的组合，发音方式是舌尖
卷起，舌后部分接触软腭，然后快速振动。

它的发音类似于音标/ər/，中文中的"儿"音。

ir音的发音规则：ir音也是一个辅音+r的组合，发音方式和er音相似，也是舌尖卷起，舌后部分接触软腭，然后快速振动。

它的发音类
似于音标/ɜr/，中文中没有一个准确的对应音。

ur音的发音规则：ur音同样是一个辅音+r的组合，发音方式也类似于
er和ir音，即舌尖卷起，舌后部分接触软腭，然后快速振动。

它的发音类似于音标/ər/，中文中类似于"儿"音。

or音的发音规则：or音是由一个开口的口形和后部舌头位置形成的，
舌头向后移动，但不接触软腭。

它的发音类似于音标/ɔr/，中文中没
有一个准确的对应音。

主题名称自然拼读——ir和ur的发音规则ir和ur这两个字母组合在英文单词中极为常有又十分重要，掌握它们此后，学生能更进一步的做到见到包括他们的英语单词能读，甚至听选题企图音能写，能够有效且明显的帮助学生认读及记忆单词。

且此知识点为一个独自的知识点，很合适做成微视频让学生语音知识单薄的学生频频观看。

ir和ur这两个字母组合选自小学英语pep 教材中四年级下册unit2 内容根源Let ’ s spell.合用对象英语中高学段1、能够掌握字母组合ir/ur的发音规则。

教课目的2、能够读出切合ir/ur发音规则的单词。

□课前预习□课中解说或活动□课后指导□其余教课用途能够放在课中让学生观看，也能够用于课下稳固复习。

□理论解说型□推理演算型√技术训练型□实验操作型知识种类□答疑解惑型□感情感悟型□其余制作方式 ( 可多项选择 )□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其余教课过程设计企图导入：展现目不暇接的英文单词，发问：你发现了什么？你想读出它们吗？你想以最短的时间默提起学生兴趣出它们嘛？解说掌握字母组合ur/ir的发音规则的利处。

新授：单词举例，听音，让学生试着自己总结 ur/ir 的发音规则。

师作增补。

（简单介绍一下舌位）发挥学生自主学习，概括总结的能力。

掌握 ur/ir的发音规则，并能正确读出。

练习：1、牛刀小试（展现更多含有让学生认读练习）ir/ur 的单词，实时在练习中稳固生做到见词能读。

ur/ir 的发音，让学用含有ir/ur单词的生活常用句子，既2 、展露身手（试读两组含有ir/ur进一步稳固了发音规则，又拓展了学生单词的生活常用句子，从句子中发现谜语：什么课外知识，真实做到活学活用。

在练习钥匙不可以开门？的答案）中，穿插谜语，是提升学生练习的兴趣。

小结： ir/ur的发音规则课后拓展：在学习任务单中给出两篇含有稳固知识，提升学生阅读能力，发展学ir/ur单词的风趣故事小短文，让学生选作。

生学习英语的兴趣，做到在兴趣中学习，在兴趣中成长。

ie üe er教案教学目标：1. 学习并掌握拼音音节“ie”、“üe”和“er”的发音规律。

2. 能够准确拼读和运用这些音节构成的词汇。

教学准备：1. PPT或教学板书。

2. 单词卡片：ie、üe、er、贴纸。

教学步骤：Step 1：导入新知（5分钟）教师出示拼音音节“ie”、“üe”和“er”的字母组合，并引导学生读出这些音节的发音。

Step 2：教授发音规律（10分钟）1. 教师通过示范和学生跟读的方式，教授音节“ie”的发音规律，如“ie”的发音类似于英文单词“yeah”中的“ye”。

2. 教师通过示范和学生跟读的方式，教授音节“üe”的发音规律，如“üe”的发音类似于英文单词“sure”中的“shu”。

3. 教师通过示范和学生跟读的方式，教授音节“er”的发音规律，如“er”的发音类似于英文单词“her”中的“er”。

Step 3：词汇练习（15分钟）1. 教师出示一些包含音节“ie”、“üe”和“er”的词汇卡片，让学生跟读并注意发音。

2. 学生分组进行搭配练习，每组选取一张卡片，其他组员根据卡片上的音节进行搭配，例如：“贴纸”+“ie”=“贴纸”、“鞋子”+“üe”=“鞋子”、“手表”+“er”=“手表”。

Step 4：句子造句（10分钟）1. 学生根据所学的音节和词汇，自由组织句子进行造句练习。

2. 学生互相交流并分享自己的句子。

Step 5：巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些包含音节“ie”、“üe”和“er”的词汇和句子，让学生进行听写练习。

2. 学生互相检查答案并纠正错误。

Step 6：总结和评价（5分钟）教师与学生一起总结所学的拼音音节“ie”、“üe”和“er”的发音规律，并评价学生的学习情况。

拓展活动：1. 学生可以自行查找包含音节“ie”、“üe”和“er”的词汇和句子，并进行朗读和拼写练习。

《i u ü》教材分析教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母i、u、ü的正确发音。

2. 培养学生准确拼读单词的能力。

3. 引导学生运用所学知识进行实际情景对话。

二、教学内容：1. 字母i、u、ü的发音规则。

2. 含有i、u、ü的单词举例。

3. 练习题及情景对话。

三、教学重点与难点：1. 重点：字母i、u、ü的正确发音。

2. 难点：准确拼读含有i、u、ü的单词，以及在实际情景中运用。

四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等直观方式展示字母i、u、ü的发音。

2. 情景教学法：设置真实情景，让学生在实际语境中运用所学知识。

3. 小组合作法：引导学生分组练习，互相纠正发音，提高学习效果。

五、教学步骤：1. 导入：通过图片引入字母i、u、ü，引导学生观察并说出它们的发音。

2. 新课讲解：讲解字母i、u、ü的发音规则，并用单词举例。

3. 练习环节：让学生分组练习拼读含有i、u、ü的单词，互相纠正发音。

4. 情景对话：设置真实情景，让学生运用所学知识进行对话。

5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后练习题。

附：课后练习题1. 选出含有字母i、u、ü的单词：______、______、______。

2. 用所学生词进行情景对话：A：_______（问候）B：_______（回答）A：_______（询问）B：_______（回答）A：_______（告别）B：_______（回答）教学反思：在课后对本次教学进行总结，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们对学习活动的兴趣。

2. 发音准确性：评估学生在练习中对于字母i、u、ü的发音准确性。

3. 单词拼读能力：检测学生是否能准确拼读含有i、u、ü的单词。

IE, UE, ER 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握IE, UE, ER的发音规则。

2. 培养学生正确拼读单词的能力。

3. 提高学生阅读理解能力。

二、教学内容1. IE, UE, ER的发音规则介绍。

2. 单词练习：含有IE, UE, ER的单词。

3. 阅读理解练习。

三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习发音规则。

2. 采用情境教学法，创设各种情境让学生练习发音和拼读单词。

3. 采用分组合作法，让学生在小组内互相练习和纠正发音。

四、教学步骤1. 引入：通过图片和实物展示，引导学生发现IE, UE, ER的发音规律。

2. 讲解：详细讲解IE, UE, ER的发音规则，让学生掌握正确的发音方法。

3. 练习：让学生拼读含有IE, UE, ER的单词，及时纠正发音错误。

4. 应用：运用所学发音规则，进行阅读理解练习。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及发音和拼读的准确性。

2. 单词拼读测试：课后布置含有IE, UE, ER的单词练习题，测试学生的掌握情况。

3. 阅读理解测试：通过课后阅读理解练习，评估学生的阅读理解能力。

六、教学资源1. PPT课件：包含IE, UE, ER发音规则的介绍和练习题。

2. 单词卡片：含有IE, UE, ER的单词。

3. 阅读材料：适合学生水平的短文。

七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握IE, UE, ER的发音规则，能够正确拼读单词。

2. 教学难点：学生对IE, UE, ER发音规则的熟练应用，提高阅读理解能力。

八、教学准备1. 制作PPT课件和单词卡片。

2. 准备阅读材料。

3. 划分学生为小组。

九、教学拓展1. 进行听力练习：播放含有IE, UE, ER发音的音频，让学生听并进行模仿练习。

2. 进行口语练习：创设情境，让学生运用IE, UE, ER发音规则进行口语交流。

十、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。