论高校“三位一体”的国防教育模式

国防教育内容摘抄
国防教育是一种为宣传和传播国防知识，增强全民国防观念，节省军费，提高国防水平的重要宣传性教育。

国防教育以促进全民国防观念和军事素养为目的，以促进有国家安全意识和军事技能精湛的全民士兵为重点，采用“三位一体”的办学模式，即实施立德树人理念，注重专业技术能力培养，强调解放思想、提高思想素养和军事技能，把军队建设与国家发展密切结合，结合实践服务开展军事训练，弘扬国防科技文化，并取得胜利的教育。

国防教育的内容主要涵盖国家根本利益国际发展趋势国民国家安全观念及国防报国行为，结婚卫生重大生活安全管理与国防信息素养，抗战历史及当代军事文化，兵役法律及社会道德等。

此外，在国防教育过程中，重视军人全面发展，要求士兵做到“集杰出士官与优秀知识分子与能干官员于一体”、做到“崇尚科学，追求自由，拥护社会主义精神”，弘扬国防科技文化，提高士兵的驾驶、维护等专业素养，还须注重士兵身心健康，调动士兵的积极性，增强士兵的斗志、自信心和团结协作参与国防工作精神。

通过国防教育，可以提高军事技能，增强国防观念，促进民族和谐团结，营造和谐和谐的国防文化氛围，推动国家强大、民族复兴。

国防教育有其特殊的政治性、实用性和信仰性，不仅对生产力技术进步和军队建设有重要意义，而且能充分发挥军人革命精神的作用，不仅为社会主义精神文明建设和国家的发展做出1024大的贡献。

浅谈普通高校国防教育课程建设【摘要】普通高校国防教育课程建设是当前高校教育中不可或缺的一部分。

本文首先探讨了国防教育课程建设的重要性，指出其对培养学生的爱国主义精神和国防观念具有重要意义。

接着从国防教育课程的内容和设置、实施方式、效果评估等方面进行了解析，并讨论了在建设过程中可能面临的问题和挑战。

对国防教育课程建设的发展趋势进行了展望，强调了加强普通高校国防教育课程建设的必要性。

通过本文的分析，可以更好地了解国防教育课程在高校教育中的地位和作用，为今后的建设提供参考和借鉴。

【关键词】普通高校、国防教育、课程建设、重要性、内容、设置、实施方式、效果评估、问题、挑战、发展趋势、加强、必要性1. 引言1.1 普通高校国防教育课程建设的重要性加强普通高校国防教育课程建设是提高学生思想道德素质的有效手段。

通过国防教育课程，学生可以深入了解国家安全形势和国防建设的重要性，增强爱国主义情怀和民族自豪感。

这有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提升他们的综合素质和社会责任感。

国防教育课程建设对于提高学生的军事素质和国防意识也具有重要意义。

通过系统的军事训练和理论学习，学生可以提升自身的身体素质和实战能力，增强防范意识和应急响应能力。

这有助于提高学生在国家危急时刻的应对能力，为国家安全和稳定贡献力量。

普通高校国防教育课程建设的重要性不容忽视。

只有加强国防教育课程的建设，才能培养更多有担当有责任的优秀人才，为国家的繁荣和发展作出积极贡献。

2. 正文2.1 国防教育课程的内容和设置国防教育课程的内容和设置是国防教育课程建设的核心部分。

在普通高校国防教育课程中，内容包括国防政策、国防法规、国防科技、军事理论、军事技能等多个方面。

这些内容的设置旨在全面、系统地展现国防领域的知识体系，提高学生对国防事务的认识和理解。

国防政策是国防教育课程的重要内容之一。

通过学习国防政策，学生可以了解国家的国防战略和政策导向，培养国家意识和责任感。

关于大学生国防教育的思考尊敬的各位领导，很高兴能来到空军预警学院参加今天的讨论会，一起探讨关于国防教育的问题。

国防是国家防务的简称，“国防是为捍卫国家主权、领土完整的安全、防备外来侵略和颠覆，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、文化、教育等方面的建设和斗争。

”（《辞海》）国防教育是一个国家为了捍卫主权、领土完整和安全，抵御外来侵略，对全体公民进行的教育活动。

而高校国防教育是一项系统的工程，是国防教育的基础所在，因此，高校国防教育的意义深远而重大。

中国的大学生是中华民族优秀青年的代表，是巩固中国国防、抵御外敌入侵、捍卫祖国独立、维护国家主权和领土完整的重要后备力量。

故高校教育，应该把国防教育作为提高学生素质，衡量合格人才的必要标准。

我现从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、高校国防教育的重要性（一）高校国防教育是贯彻落实法律法规的要求《中华人民共和国国防教育法》规定，普及和加强国防教育是全社会的共同责任。

学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。

高等学校应当设置适当的国防教育课程，并应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。

并将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。

教育部制定的《普通高等学校军事课教学大纲》中对此强调指出，学生军训是普通高校本、专科学生的必修课，学校要纳入教学计划。

普通高校本、专科的军事理论课教学时间为36学时，军事技能课训练时间为2～3周。

所以从法律的角度上看，国防教育是要正规化的，这是强制性的。

（二）高校国防教育是当前国际形势的需要和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在，整个世界的形势是一种多元化。

而国防这不仅是武器数量能够支撑起来的。

当前国际敌对势力处心积虑遏制中国的发展，千方百计地推行西化，将战略重点放在台湾和西藏及新疆等地区。

同时还千方百计进行思想渗透，与我们争夺下一代，或策划颠覆破坏活动，企图搞垮国家政权，或搜集情报，窃取中国政治、军事、经济、科技等重要情报。

国防教育课程体系
国防教育课程体系的建设可以从多个维度进行，包括课程设置、国防知识传递、情感培育、人格塑造等。

首先，要明确国防教育课程的主要内容。

国防教育课程是高校实施国防教育最主要的载体，其主要内容包括以下几个方面：
1.以爱国主义、集体主义和革命英雄主义为核心的观念教育；
2.关于国防理论、国防历史、国防法规等方面的知识教育；
3.以轻武器射击、军事地形学和三防演练为主的技能教育；
4.以解放军《内务条令》、《队列条令》和《纪律条令》为主的行为
养成教育。

其次，构建以军事必修课为主体，选修课和第二课堂为补充的一体两翼的军事课课程体系。

加强必修课的课程建设，包括完善教材、配备高素质的专职教师、采用小班分散教学的形式，全程通课授课，按照集中教育与分散教育相结合的原则，把军事技能训练和军事理论教学结合起来，高质量、高要求严格对学生实施全面、系统的国防教育。

此外，国防教育课程体系还需要注重转化、输入和输出设计，让国防教育做到日常经常平常、落细落小落实。

同时，编辑可以参照《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国国防教育法》和《普通高等学校军事课教学大纲》等文件，制定详细的教学计划和课程标准，以保证国防教育课程体系的科学性和有效性。

以上信息仅供参考，具体课程设置应结合实际情况进行动态调整。

普通高校国防教育规范化建设的导向和目标普通高校国防教育是国家进行国防建设、实现国家长治久安、民族生存与自决发展的一项基础工作，是需要国家、社会和高校共同努力、常抓不懈的利国利民工程。

普通高校国防教育是国家国防教育整体有机的、不可分割的一个重要部分。

普通高校国防教育要达到国家顶层设计的核定目标，必须依据国家的国防政策和法规，落实到学校的国防教育实践和具体的课程体系设计中，归结到如何切实提升大学生基本国防素质实效的工作中。

如何将国防教育融于大学生素质教育的框架之下，将国防教育与学校人才培养工作有机结合，既能满足高校教书育人的根本功能，又能满足国家国防稳固的根本任务，实现国家、学校和学生多赢的局面和机制，是一个需要普通高校国防教育工作者深思的问题。

探讨在21世纪新形势发展视角下，如何拓展高校国防教育内涵、提高高校国防教育的实效，设计具有实效的高校国防教育课程体系，是一项需要在实践中提炼摸索的重要课题。

当前阶段，要实现这一目标、完成这一任务，就必须以国防教育建设的规范化为导向、以国防教育的实效综合化为目标引领普通高校国防教育建设。

1.普通高校国防教育必须以规范化为建设导向高校国防教育是基于《中华人民共和国国防教育法》、《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》等国防法规依法进行的。

高校国防教育的“规范化”，是指高校依据这些法律法规，结合校本情况，明确各相关部门职能、国防教育学科地位，规范教材建设、科研制度、师资队伍培养等方面工作，将国防教育纳入学校教學评估体系，以完善的考核评估机制保障国防教育规范化建设的顺利进行。

1.1高校国防教育必须做到认识到位、政策到位，规范机构设置和部门职能。

从全国各高校整体现状看，普通高校军事课课程建设与学校其他课程相比起步较晚，基础条件差，遇到的问题很多，认识不一致。

通过对国家有关普通高校国防教育和军事课课程建设文件精神的学习和把握认识到，普通高校国防教育建设是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求，是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。

三位一体爱国主义教育三位一体爱国主义教育是指以爱国主义为核心，培养学生的集体主义观念、社会责任感和国际视野的教育理念。

爱国主义是民族精神的核心，是国家繁荣昌盛的重要保障。

三位一体爱国主义教育旨在通过培养学生的爱国情感、民族自豪感和责任意识，形成全面发展的人格，为国家和民族的未来发展做出贡献。

三位一体爱国主义教育要培养学生的爱国情感。

爱国情感是人们对自己祖国的深厚感情，是国家认同感和归属感的体现。

学校教育应该通过各种形式的教育活动，引导学生了解自己的国家历史、文化和优秀传统，提高对祖国的情感认同和热爱。

可以通过举办主题讲座、组织参观活动等方式，让学生亲身感受祖国的壮丽山河和丰富文化，激发他们的爱国热情。

三位一体爱国主义教育要培养学生的集体主义观念和社会责任感。

集体主义观念是指个人以集体利益为重，以集体荣誉为荣的思想观念。

社会责任感是指个人对社会发展和进步负有的责任和义务。

学校应该通过课堂教学和校园文化建设，培养学生的集体主义观念和社会责任感。

可以通过组织学生参加社会实践活动、开展志愿服务等方式，让学生亲身体验到集体的力量和社会责任的重要性，培养他们的集体主义意识和社会责任感。

三位一体爱国主义教育要培养学生的国际视野。

国际视野是指个人对全球事务和国际关系的认知和理解。

在全球化的今天，培养学生的国际视野对于他们未来的发展至关重要。

学校应该通过开设国际交流课程、组织学生参加国际交流活动等方式，拓宽学生的视野，增加他们对不同文化、不同国家的了解和认知。

可以通过举办国际文化节、开展国际合作项目等方式，让学生感受到世界的多样性和国际交流的重要性，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。

三位一体爱国主义教育是一种以爱国主义为核心的教育理念，旨在培养学生的爱国情感、集体主义观念和国际视野。

通过培养学生对祖国的热爱和认同，激发他们的集体主义意识和社会责任感，拓宽他们的国际视野，学校教育可以为培养具有全面发展的人格和为国家和民族的未来发展做出贡献。

第41卷第3期肇庆学院学报V ol.41,No .32020年5月JOURNAL OF ZHAOQING UNIVERSITYMay 2020政府、基地与高校“三位一体”的国防教育协同育人机制研究陈楚瑞，廖金宝（广东省外语艺术职业学院党委办，广东广州510640）摘要：大学生国防教育是实现全民国防的一项基础工程，需要政府、基地与高校之间协同合作。

由于政府、高校、基地三者缺乏互通互连，导致政府国防教育组织领导体系不健全，高校国防教育效果不佳，国防教育基地综合效能不高。

为此，应构建政府、基地与高校“三位一体”国防教育协同育人机制，政府组织管理国防教育工作，国防教育基地多方协同合作，高校国防教育铸魂育人，最终达到有效提升大学生国防教育的目标。

关键词：国防教育；“三位一体”；协同育人中图分类号：G472.1文献标志码：A文章编号：1009-8445（2020）03-0049-05收稿日期：2020-01-14作者简介：陈楚瑞（1963-），男，广东南澳人，广东省外语艺术职业学院副教授。

习近平总书记高度重视全民国防教育，始终将其作为一项战略任务来抓。

在党的十九大报告中，习总书记指出：“我们的国防是全民国防，要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量。

”这说明了国防教育的重要性，也为做好国防教育指出了思路和方向[1]。

要抓好国防教育，必须在协同育人机制上下功夫，在育人实效上出成果，研究和思考新形势下国防教育协同育人的问题和举措。

一、新时代背景下国防教育存在的问题自2001年颁布实施《中华人民共和国国防教育法》（以下简称《国防教育法》）以来，我国国防教育赶上了法制化的列车。

该法明确规定：“全民国防教育要以学校的国防教育为基础，国防教育是素质教育实施的途径之一。

高校学生的军事训练，由军事机关协助、学校专门的机构或者军事教员按国家有关规定组织实施。

”[2]在《国防教育法》的督导下，长期以来，我国高校的国防教育工作一直在稳步进行。

关于高校开展国防教育的思考近年来，随着国家安全形势的日益严峻以及国防教育工作的深入推进，高校开展国防教育已成为一项必不可少的任务。

国防教育是培养学生成为社会主义事业的建设者和接班人的必要举措，也是增强学生国防观念、提高国家安全意识的有效途径。

深入思考高校国防教育的意义和方式，对于提高学生的国防素质和国家安全意识具有重要意义。

高校开展国防教育的意义在于帮助学生树立正确的国家观念和国防观念。

国防教育旨在引导学生树立正确的国家观念，增强爱国主义情怀，弘扬民族精神，培养民族自豪感和荣誉感。

通过国防教育，学生能够深刻理解国家安全对每个公民的重要性，从而增强国家意识和国家责任感，形成珍爱和维护国家安全的自觉意识。

国防教育还有助于引导学生树立正确的国防观念，明确国防是全民族的责任，让所有公民都能够参与到国防事业中来，为国家的安全发展贡献自己的力量。

高校开展国防教育的意义在于培育学生的国防意识和国家安全意识。

国防教育旨在提升学生的国防意识和国家安全意识，增强学生对国家安全的认知和理解，培养学生积极参与国家安全建设的意识和能力。

在国防教育中，学生将学习到国家安全的定义和内涵、国家安全的重要性以及维护国家安全的各种方法和途径。

通过国防教育，学生将树立正确的国家观念，自觉维护国家安全，增强国家安全防范意识和危机意识，提高应对突发事件和安全威胁的能力。

这对于培育具有高度国家安全意识和使命感的优秀人才，提升国家安全保障能力具有重要作用。

高校开展国防教育的意义在于激发学生的报国之情和热爱军队的情感。

国防教育旨在引导学生热爱军队、尊重军人，认识到军队建设和军人形象在国家安全建设中的不可替代的重要作用。

通过国防教育，学生将了解我国军队的光荣历史和丰功伟绩，增强对军队的尊崇和自豪感，弘扬爱军精神，提倡以实际行动支持军队建设和军人事业。

国防教育还将加强学生与军队的联系和交流，使学生更加深入地了解军队的使命和担当，激发学生报国报军的热情和激情，使更多的学生志愿投身国防事业，为国家的安全发展贡献自己的力量。

“三位一体，协同育人”教育管理体系及实施模式作者：来源：《辽宁教育·管理版》2019年第02期大连市甘井子区蓝城小学地处城乡接合部，75.21%的学生来自新市民家庭。

为提升家长家庭教育水平，学校一直致力于打造“三位一体”的协同教育管理体系，为学生的精彩人生奠基。

按照《中小学德育工作指南》的总体要求，学校构建了“三位一体”协同教育管理体系与实施模式，整合优势教育资源，建立以学校为主，多方联动的德育共同体，以学校教育助力家庭教育质量的全面提升。

（一）打造学校、家庭、社会协同育人的立体化管理网络体系围绕“学校教育、家庭教育、社会教育”三个维度，我们协调整合教育资源，打造三个层级的管理网络：学校教育层级，构建由校长、副校长、德育主任、学科主任、少先队辅导员、班主任队伍、科任教师队伍组成的管理体系;家庭教育层级，构建由“雀之灵”家长委员会主任、家长委员会委员、全体家长组成的管理体系;社会教育层级，构建由街道一把手书记、教育主任、社区书记、教育专干、企事业单位和社区团体组织负责人组成的管理体系（如表1）。

（二）构建学校、家庭、社会协同育人的多层级实施模式围绕“五项主要内容”“六大实施途径”，学校充分整合创建多层级实施模式，充分利用区科技中心、国防教育中心等校外学习基地，为学生提供实践体验的平台，同时开发学校四大特色：课堂教学主阵地、学雷锋常态化活动、广树进步小榜样活动、剪纸特色活动;成立校外五大活动基地——砬子山村学雷锋活动基地、清流坊社区学雷锋活动基地、由家村孝亲实践基地、喜家德校外实践基地、“袁厚山”校外德育基地;开辟家庭教育四大途径——榜样家庭（家长）评选、学生家长讲进步故事、家庭教育联盟、家长参教议教。

多层级实施模式有效调动学校、家庭、社会各方力量的教育职责，让学校真正成为教育孩子、服务社区、连接家庭社会的共同学习中心，实现家校教育的共赢（如表2）。

（一）小手拉大手，提升家庭教育水平1. 开设校本课程，涵养道德品质学校开设《中国家规》《中华优秀传统文化经典诵读》等德育校本课程，通过对历代中国家规家训的解读与講解，学生得以充分了解家规家训对人的重要影响，汲取优秀家规的道德养料，涵养良好的道德修为;通过优秀传统文化《弟子规》《千字文》《笠翁对韵》等经典诗文诵读，学生学到了优秀文化，充实了头脑。

浅谈国防教育在校园的重要性学校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是加强学生素质教育和思想道德教育的有效形式。

今天的学生是祖国的未来和希望，是新世纪的创造者和接班人，他们的国防素质关系着未来中国的安危。

因此，对于帮助青少年学生树立国防观念，增强他们的社会责任感，培养民族坚强的后代和社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。

一、推进国防教育和学校德育教书育人，以“育人”为本。

对于教育者来说，学生德育工作可谓是重中之重。

然而，随着我国经济的健康快速发展，生活条件越来越好，独生子女越来越多，或多或少都养成了一些不良习惯：睡懒觉、很少干家务，吃好的、穿好的，经常浪费衣物、粮食，依赖性特别强，缺少集体观念，不会尊重他人等，这些毛病导致了学生的综合素质不高，更使学生德育工作成为当今社会的教育难点问题。

面对这种形势，国防教育具有其他学科无法比拟的优势。

一般来说，说到国防教育，人们的第一反应是军事教育，即士兵保卫祖国。

事实上，加强国防教育的主要内容之一就是增强学生的体质，使学生拥有命令所禁止的军事纪律和刻苦学习的军事精神。

因此，学校可以针对这一内容制定相应的教育措施，以实现国防教育和学生德育的目标。

二、在各种活动中渗透国防教育。

以活动为主要载体，寓教于乐，可以提高爱国主义教育的吸引力。

针对小学生生动活泼的特点，我们坚持教育与行动相结合、教育与娱乐相结合，经常组织一些他们愿意参加、易于操作、生动活泼、生动多彩的活动，一些传统教育活动被选为实施爱国主义和国防教育的重点项目。

（1）利用红领巾广播站，进行国防教育。

为了增强师生的国防意识，学校利用红领巾广播时间，对全体师生进行国防形势教育，让全体师生进一步了解中美、中日、台湾之间的微妙关系，进一步认识国防的重要性，加深对国防基本知识的理解，激发学生对国防的重视，增强学生的爱国热情。

（2）升旗仪式和“国旗下演讲”活动我们学校每周一和重大节日都会举行升旗仪式。

每次升旗后，教师代表将在“国旗”下发表讲话。

关于高校开展国防教育的思考作为我国的未来栋梁，高校学子的国防教育显得尤为重要。

国防教育是培养学生的国防观念、国防意识和国防能力的过程，对于学生的全面发展、思想品德的培养以及国家安全、社会稳定具有重要意义。

高校开展国防教育，不仅有利于增强学生的国家荣誉感和责任感，更是提高学生的综合素质和国家安全意识的有效途径。

本文就高校开展国防教育的必要性、方法、内容等方面进行思考。

一、国防教育的必要性高校开展国防教育的必要性主要体现在以下几个方面：1. 增强学生的国家荣誉感和责任感。

国防教育有助于学生树立正确的国家观念和民族情感，增强对国家的热爱和自豪感。

只有当学生们深刻理解国家的强盛与繁荣与自己的命运息息相关，才能真正把个人理想融入到国家富强的伟大事业中去。

2. 提高学生的综合素质和国家安全意识。

国防教育不仅仅是让学生学习军事知识，更重要的是通过国防教育，培养学生的爱国主义精神、国家意识、社会责任感、团队协作能力等多方面的素养，以提高学生的整体素质和国家安全意识。

3. 培养学生的国防力量。

军人是国家的守护者，是国家安全稳定的重要保障。

而高校学子，是国家的未来，是国家发展的重要力量。

通过国防教育，可以让更多的学生了解国防知识，激发爱国热情，积极参与国防建设，为国家安全稳定贡献自己的力量。

高校开展国防教育有多种方式，主要包括课堂教学、社会实践、国防知识竞赛、国防安全教育等等。

1. 课堂教学。

高校可以通过开设国防教育专题课程，向学生传授国防知识，培养学生的国家观念和国家责任感。

国防教育课程可以由专业的军事专家授课，也可以邀请军队官兵、军事专家来校开展军事讲座，让学生们深入了解国防知识。

2. 社会实践。

高校可以组织学生参观军事基地、走进军营，亲身感受国防建设的伟大成就。

通过实地参观和交流，可以让学生更加直观地了解国防建设的重要性，增强对国家安全的认识。

3. 国防知识竞赛。

通过开展国防知识竞赛，可以激发学生的学习热情，提高他们对国防知识的了解和掌握程度。

试论我国高校国防教育的形式作者：宋建勇来源：《教书育人·高教论坛》2008年第04期《中华人民共和国国防教育法》规定：国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力，提高全民素质的重要途径。

学校的国防教育是全民国防教育的基础。

在高校开展国防教育，是教育必须为社会主义现代化服务，尤其是为国防现代化服务的有效途径，是培养国防后备人才的重要措施，是国防教育体系的重要组成部分。

冷战结束以来，我国周边一些国家纷纷调整军事战略，加强和改进军事力量建设，从整体上改变了、我国的周边军事环境。

但是，我们应清醒地看到：由于历史遗留问题，我国同接壤的周边邻国之间都存在着悬而未决的边界领土问题；我国同周边国家还存在着严重的海洋权益的纠纷，我国周边安全环境存在着诸多不利和挑战。

此外，我国地缘环境较为特殊，我们处在海洋地缘战略区和亚欧大陆地缘战略区的交界处，是陆上势力和海上势力争夺的焦点，我国的战略地位决定了我国的强大与美国的全球战略必然相悖，我们永远不能忽略和平背后潜伏着的危机。

“居安思危”，为了保障我国的综合国力持续增长，为了能够给我国的经济发展提供一个有利的条件和环境，我们就必须加强国防建设，立足于强大的国防实力，力争达到“不战而屈人之兵”的目的，而此目的的实现，很大程度上依赖于我国高校国防教育的状况如何。

高校的国防教育是指高校通过开展与国防有关的教育活动服务国家国防建设，它与国家的战略需要紧密结合。

和平时期，高校的国防教育主要通过以下几个方面的活动来发挥：搞好大学生军事训练工作，为国家培养高素质的国防后备力量；依托培养高校做好后备军官的培养工作，为部队培养高素质的新型军队干部；做好征兵工作，积极鼓励优秀毕业生到军营建功立业，为军队输送高素质军事人才；积极研发高新技术，为国防建设服务。

搞好大学生军事训练大学生军事训练对加强国家国防后备力量建设具有重要战略意义。

“国家兴亡，匹夫有责。

”大学生作为国家公民，对于保卫国家安全、维护国家的繁荣和富强有着神圣的责任和义务。

新时期国防教育理论与实践新时期国防教育理论与实践随着时代的发展，国防教育的理论和实践已经进入新的时期。

本文重点讨论新时期国防教育理论与实践，并对其发展趋势进行研究。

首先，谈到国防教育理论，便要提出“三位一体”理念。

即理论分析、实践实践及政治教育相结合。

首先，进行理论分析，就是根据当代发展和国防教育要求，要正确认识国防教育的实质和特征，正确认识其重要性，掌握国防教育的方法，健全国防教育的体系；其次，在实践中加强实际教学，就是要坚持建设年轻一代的思想政治责任感，充分发挥教育的指导作用；最后，要强化政治教育，提高广大学子的政治意识和自觉性，使他们充分认识国防安全的重要性，以促进全民国防教育的发展。

另外，国防教育还要兼顾理论和实际，融入社会实践。

近年来，学校开展了众多国防教育实践活动，如“士官培训之旅”、“爱国主义宣传”等，充分体现出让学生接触国防的重要性，积极提高学生的实际能力。

此外，一些学校还开设了一些经典国防教育类课程，使学生更为深入地接触、研究、了解国防经济、文化、社会等多方面的内容，熟悉国防知识，把国防教育落实到现实生活中去，同时也能帮助学生做到“三位一体”，以达到培养国防意识成为国防护卫者的目的。

最后，要坚持实施终身国防教育，培养全体公民的国防意识、国防素养。

要在实践中发展国防教育，加强教师的国防教育方面的培训，以增强他们的教学水平、教学质量。

同时也要充分利用社会众多现代化传播和教育手段，在传播中做出广泛的宣传性功能，并大力开展各种国防教育活动，提高整个社会的爱国爱护国的观念，使全体公民对国家安全有更深一步的认识和理解，为维护国家安全和发展做出贡献。

从上述内容可以看出，新时期国防教育的理论与实践已经进入新的发展阶段，要更加准确地判断国防教育的现实，提出正确的理论观点，完善实践活动.提出合理有效的教育创新，实现国防教育理念“三位一体”的落实，以期实现终身促进国防教育发展。

育仍然存在着重视军训、轻视课堂、随机活动的情况，不利于大学生国防教育发展，只有将第一课堂军事理论教学、新生军事技能训练和第二课堂的国防教育活动有机结合，采用多种途径不断拓展新形式，满足新形势下高职大学生国防教育的需要。

关键词：高职院校；国防教育；模式National Defense Education in Higher Vocational Colleges: A Three-in-one Mode ZHANG Yi-lin(People's Armed Forces Dept., Wuxi Institute of Commerce, Wuxi, 214153, China)Abstract:Colleges and universities are paying more and more attention to National Defense Education which can cultivate students qualitycomprehensively. However, there are some problems in National Defense Education in higher vocational colleges. They put more emphasis on military training than on military class, and some military training programs are not planned beforehand but at random, which is not conducive to National Defense Education. This paper proposes a three-in-one mode of National Defense Education: to integrate military theory class and military training with extracurricular military training activities.Under the background of changing situations, military training may take different forms to meet the students ’ needs. Key words: 当前，绝大部分高职高专院校都开展了一些国防意识教育的活动，但相比较而言，除对新生入（一）高职院校大学生国防观念相对淡薄尚兵习武精神反映的是一个国家和民族的阳刚之气，历代仁人志士忠贞的民族气节、崇高的爱国精神历来是中华民族精神文明的重要组成部分，体现了军魂、国魂、民族之魂。

收稿日期：2019-12-13作者简介：谭义恒，男，陕西汉中人，安康学院马克思主义学院讲师，博士，主要从事思想政治教育研究；冯丰收，男，陕西宝鸡人，安康学院马克思主义学院教授，硕士，主要从事思想政治教育和中国传统文化研究。

谭义恒，冯丰收（安康学院马克思主义学院，陕西安康725000）摘要：国防教育是学生和公众思想政治教育的重要内容之一，具有丰富的内涵和鲜明的时代特征。

新中国成立以来，我国的国防教育始终坚持党的教育方针，勇于探索创新，走出了一条具有中国特色的国防教育之路。

其发展主要表现在：构建了国防教育的新格局；国防教育规范化建设持续推进；国防教育的内涵不断丰富。

基本经验为：坚持党对国防教育的绝对领导是实施国防教育的第一要务；服务国家发展是我国国防教育的本质属性；不断丰富内涵是国防教育永葆活力的关键。

关键词：新中国成立以来；国防教育；主要发展；基本经验中图分类号：G418文献标识码：A文章编号：1674-0092（2020）02-0119-052020年4月安康学院学报Journal of Ankang UniversityApr .2020DOI ：10.16858/j.issn.1674-0092.2020.02.024国防教育是为捍卫国家主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争，对民众传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动，是新时代爱国主义教育的基本内容之一。

我国的国防教育紧紧围绕立德树人这个根本，在守正创新、丰富内涵、推广普及上持续用力，为国防建设和国家经济、社会发展做出了积极的贡献。

回顾国防教育的发展历程，一些有益的经验弥足珍贵，值得总结和汲取。

一、国防教育的发展阶段划分新中国成立以来，党和政府紧紧依靠人民群众，将国防教育的源动力深深地根植于人民群众之中，逐步将国防教育上升为国家意识，发展成为特色鲜明、体系完善的基础性教育。

从国防教育的发展脉络来看，大致经历了三个发展阶段。

“三位⼀体”教育教学模式概念讨论
三位⼀体教育教学模式的概念：
1、概念
以⼈⽂主义理论为指导思想，应⽤体验式团体教育技术，通过教师的引导、推动、陪伴，促进学⽣⾃学、⼩组合作。

进⽽形成学⽣建构的知识体系和学习能⼒，同时达成合作、互助、积极的⼼理品格。

2、含义
三位⼀体的含义：⾸先是教师的⾓⾊定位，时⽽在前，时⽽在后，时⽽在左右。

通过教师这样的三个定位，把传统课堂站在讲台上的教师转化为课堂的领导者，学习的推动者，学⽣⼼灵的陪伴者。

进⽽形成浑然⼀体，⾼效优化的新课堂。

时⽽在前：教师对课堂的领导和控制，其中包括对学习⽬标的引导，对组、个⼈的引领，对课堂秩序的控制；
时⽽在后：教师对教学进程的推动，对学习内容的升华，对学习困难的讲解；
时⽽在左右：教师对个别⼩组、个别学⽣的关怀，即让学⽣时刻感到⽼师就在我⾝边，我有困难可以找⽼师。

在应⽤过程中，模式的很多要素都以“三”来体现。

加之在中国传统⽂化在制定规则时以“三”为主。

所以命名“三位⼀体”
3、概括概念的紧迫性
科学认识的主要成果就是形成和发展概念。

概念更深刻、更正确、更完全地反映客观现实。

概念的最基本特征是它的抽象性和概括性。

三位⼀体的教学模式是对传统教学理念和⽅式的颠覆和提⾼。

是科学的教学理念和⽅式。

要让这种模式在实践中正确应⽤，必须确定模式的概念。

我这⾥对三位⼀体教学模式的概括，只是短时间学习和实践的粗浅认识。

还望各位⽼师和同仁各抒⼰见。

最后形成完整，准确的概念。

郭长海。

国防教育与高等教育协同发展模式的构建国防教育是国家为增强公民的国防意识，提高公民的国防行为能力而进行的教育，是国防建设和国民教育的重要组成部分。

高校国防教育是国防教育的重要组成部分，应为国防建设服务。

面对新的国际国内形势和国家安全总体环境，以及“90后”大学生表现的新特点，高校国防教育遭遇新的问题。

当前，如何探索出一条国防教育与高等教育协同发展的模式显得很重要。

一、国防教育与高等教育协同发展的动因一方面，高校国防教育面临的发展困境迫切需要与高等教育实现有效协同。

高校国防教育经过30多年的发展取得了较好的成绩，但依然遭遇了一些发展方面的困难，主要体现在如下几个方面：一是部分高校党委对国防教育工作重视不够，国防教育管理机构不健全，国防教育管理制度不完善，国防教育经费难以满足工作需要；二是部分高校开展国防教育局限于新生军训和军事理论课；三是部分高校开设军事理论课的课时不足、教学管理松懈，教学安排局限于大学一年级，基本处于敷衍状态；四是国防教育课程教学内容设置不够合理，部分教学内容存在不能“与时俱进”、过于“军事化”现象，军事技能训练以队列训练、军纪教育、内务整理、汇报表演等为主，缺乏吸引力。

五是国防教育教学条件不充足。

首先，高校国防教育课程的师资队伍水平参差不齐，数量严格不够，难以满足课程教学需要。

其次，学生学习国防教育课程的条件受限制。

客观上，在非军事环境下，很难营造良好的国防教育课程学习氛围；主观上，部分“90后”学生不关注国防形势，对国防军事知识的学习缺乏足够的兴趣与热情。

再次，国防教育课程的教学设施设备不完善，如多媒体设备、网络信息系统不健全，战争环境模拟系统缺乏，专业教学资料不齐备、见习场馆不完善等。

这些问题制约了国防教育在高校的健康发展，影响了国防教育在高校人才培养中的功能发挥。

另一方面，国防建设对高素质人才的大量渴求需要与高等教育实现有效协同。

当前，我军人才队伍主要是在机械化条件下培养出来的，信息化素养整体偏低，各类干部还处在知识普及向观念更新、能力转化的初级阶段。

2018年21期师资·人才高教学刊构建“三位一体”培养体系锻造新型军事人才*程红，杨明权，张凤晶（空军航空大学航空作战勤务学院，吉林长春130022）党的十八届三中全会明确提出，要“健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”[1]。

军事人才的数量和质量，决定部队的战斗力水平。

随着科学技术的飞速进步和我军现代化建设的加速发展，部队技术装备构成日益复杂，知识密集程度不断提高，急需培养一大批高素质新型军事人才。

但从目前我军人才队伍建设的现状看，高素质新型军事人才数量人才适应关键岗位的核心能力不足等问题仍十分突出。

只有找准人才培养中存在的主要问题，把握好军事人才培养的特点和规律，构建科学合理的新型军事人才培养体系，才能使人才培养步入快车道，提高军事人才培养的数量和质量。

一、“三位一体”培养体系对培养新型军事人才的重要意义健全三位一体军事人才培养体系，是联合育人、协同施训观念的重要体现[2]。

由军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育组成的“三位一体”培养体系，可为军事人才的整个职业生涯提供学习环境，使军事人才一直处于理论学习与部队实践的不断交错中，实现教育的连续性，快速提升军事人才的核心能力。

（一）突破传统培养体系瓶颈，解决军事人才培养的深层矛盾“三位一体”培养体系是在遵守现代军事教育特点和规律的基础上，本着“院校教育为主，部队训练实践为辅，军事职业教育为补”的原则提出的一种新的军事人才培养体系。

院校教育有着理论积淀深厚、人才聚集、紧贴科技发展、知识更新快的优势；部队的优势在于军事实践性强，武器装备齐全，通过实战训练，可以有效提升作战能力。

军事职业教育是院校教育和部队训练的有效拓展和补充，可以使军事人才在部队训练期间，通过相应的岗位训练平台进行理论学习，提高军事人才的职业素质。

目标保障人员的培养，一直受传统培养体系的制约，导致人员知识更新速度和能力形成速度都很慢，而“三位一体”培养体系中的军事职业教育可以很好的解决这一问题，特别是通过把在军事职业教育中反映出来的问题反馈给院校，可以有效促进院校教育的改革，使院校教育更有针对性，教育内容更贴近部队工作实际，进而促进部队训练实践，提高军事人才的能力素质。

三位一体教育模式
在学校方面，教师应该注重学生个性化发展和全面素质培养，关注学生的情感、智能、身体、道德等多方面的发展。

同时，学校应该提供优质的教育资源和良好的教育环境。

在家庭方面，家长应该积极参与孩子的学习和生活，与孩子建立良好的亲子关系，培养孩子的责任感和独立性。

家长还应该关注孩子的情感需求，给予他们足够的关爱和支持。

在社会方面，社会各界应该提供更多的教育资源和机会，帮助学生更好地了解社会和职业，拓展他们的视野和能力。

同时，社会也应该强化教育对社会发展的作用和意义，营造良好的教育氛围和文化环境。

三位一体教育模式的实现需要学校、家庭和社会的共同努力，只有通过多方面的资源整合和协同，才能真正实现教育的公平、优质和可持续发展。

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