高校国防教育课程体系实验性改革研究

新时代国防教育在高校中的作用性研究摘要：新时代国防教育在高校中起着非常重要的作用。

本文通过对国内外相关研究文献的综述，并结合调查问卷的收集与分析，探讨了新时代国防教育在高校中的作用性。

研究结果表明，新时代国防教育对提高学生的国家意识、民族自豪感和责任意识的重要性已经得到了广泛的认可。

当前的国防教育在高校中存在一些问题，包括传统军事教育过于强调理论知识而缺乏实践教育、教育内容和方法需要进一步创新等。

我们需要加强对高校新时代国防教育的理解和研究，提出切实可行的对策与建议，以促进国防教育在高校中更好地发挥作用。

引言随着中国经济的快速发展和国际地位的上升，新时代国防教育在高校中的作用也变得愈发重要。

高校作为培养国家未来担当的重要阵地，肩负着培养具有国家意识和责任意识的高素质人才的重任。

本文旨在探讨新时代国防教育在高校中的作用性研究，以期为进一步加强高校国防教育提供参考。

一、新时代国防教育的概念及其重要性新时代国防教育是指在新时代背景下，通过专门的教育活动和教育内容，培养大学生对国家安全问题的理解和关注，并培养学生具备为保卫祖国作出贡献的责任意识和行动能力的教育活动。

新时代国防教育具有以下几个方面的重要性。

1. 提高学生的国家意识新时代国防教育可以帮助学生提高他们的国家意识。

国家意识是指一个人对自己所属国家的认同感和归属感。

通过国防教育，学生可以了解国家的历史、文化和发展，以及国家所面临的安全问题和威胁。

这种国家意识的提高可以增强学生对国家的责任感和认同感，激发他们为国家发展做出贡献的热情和动力。

2. 提升学生的民族自豪感新时代国防教育可以帮助学生提升他们的民族自豪感。

民族自豪感是指对自己民族的自尊和自信，对自己民族的文化、历史和传统有自豪感。

通过国防教育，学生可以了解自己民族的英雄事迹、伟大成就和民族精神，增强对自己民族的自豪感。

这种民族自豪感的提升可以增强学生的自信心和自尊心，激励他们为实现民族复兴的伟大事业而努力奋斗。

浅析高校国防教育教学管理体制和内容体系[摘要]国防教育是一个国家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要组成部分，并在高校人才培养中的地位和作用显得是越来越重要。

本文结合多年的国防教育实践，并采用综述性的方法对我国高校国防教育教学管理体制、教学内容、课程体系进行研究和探讨。

[关键词]国防教育；管理体制；教学内容；课程体系新的世纪，世界科技、政治、军事等方面已发生了巨大的变化，各国高校国防教育也随之经历了一系列改革与发展。

近几年来，许多国家把高校国防教育教学管理和内容体系的研究置于优先考虑地位上，因此，加强我国高校国防教育改革是当前国际、国内教育改革形势的需要，也是迫于高校国防教育自我危机而作出的构想，也是主动适应21世纪国防教育发展需要而提出的对策。

1.高校国防教育管理体制管理体制是国家教育部、总参谋部、总政治部于(2001年5月29日)下文：1985年以来，在党中央、国务院、中央军委的领导下，按照《中华人民共和国兵役法》关于对学生进行军事训练(以下简称学生军训)的有关规定，我国在部分普通高等学校和高级中学(含中等职业学校，下同)中有组织、有计划、有步骤地开展了学生军训试点工作。

经过军、地各有关部门和学校的共同努力，学生军训试点工作取得了显著成绩，摸索出了一套符合我国国情、行之有效的学生军训办法。

为在普通高校和高级中学全面开展学生军训工作，现提出如下意见：(1)学生军训工作的指导思想和目的：(2)学生军训工作的规划和要求；(3)学生军训工作机构；(4)学生军训工作的保障：五、加强对学生军训工作的组织领导。

这样的强有利军事教育管理体制：是由教育部、解放军“四总部”、财政部建立开展高校军事教育管理相应管理机构，将大学生军事教育溶于军队、溶于高校管理之中，各省(市)由省教委、省军区联合组成高校军事管理机构，负责接收上级指示，领导实施全省高校军事教育工作，各高校保持、建立武装部及军事教研室，具体实施对大学生开展军事训练及军事理论教育，增强大学生“练兵”功能，有利于为国防培养预备役军官。

黑龙江教育·理论与实践2018.9普通高校国防教育经过三十多年的发展,已经成为高校课程体系中必不可少的组成部分,承担着培养社会主义新时代人才的重要责任。

把握国防教育现状,对国防教育从课程建设角度进行研究,有利于国防教育课程的可持续发展。

一、普通高校国防教育与课程建设国防教育是全社会各领域都存在的教育活动,关系到国家安全,具有十分重大的意义。

普通高校作为培养人才的高等学府,担负着为祖国培养建设者和接班人的重要责任,同时也是国防教育最重要的阵地之一。

我国普通高校国防教育从1985年试点以来已有三十多年历史,经过三十多年的发展,国防教育课程体系不断健全、影响不断扩大,已经成为大多数高校的重要公共必修课程。

课程建设和发展是任何一门学科发展的重要基础,国防教育在普通高校的实施和推广必须依托课程建设。

我国著名高等教育专家潘懋元说,“课程质量的优劣,在总体上决定着教育质量的高低,决定着教育目标能否完满实现”。

普通高校国防教育课程历经三十多年的发展,从无到有,不断突破,尤其是国防教育课程结构不断完善,课程建设工作不断突破,成为高校课程体系的重要组成部分。

普通高校国防教育课程与高等教育课程体系不断融合,共同发展,在高校培养人才过程中发挥着独特而不可或缺的作用,国防教育已经取得了巨大的成绩,迎来了发展的重要机遇期。

课程建设需要正确认识和把握课程发展所面临的现实,进而正确规划和引导课程建设。

国防教育课程作为普作者简介:陈进军(1978-),男,江苏大丰人,讲师,硕士,研究方向:国防教育工作。

基金项目:江苏省教育厅高校哲学社会科学(一般项目)“江苏省普通高校国防教育的实施路径及效果研究”(2016SJ D 880003);河海大学高等教育科学研究立项课题“国防教育在河海大学的定位及发展路径研究”(20161216)我国普通高校国防教育实施现状研究———基于课程建设的视角陈进军(河海大学军事教研室,江苏南京210098)摘要:课程建设和发展是任何一门学科发展的重要基础,国防教育在普通高校的实施和推广必须依托课程建设。

［摘要］高校国防教育的开展是实现全民国防教育的基础所在，是我国现代化建设进程逐渐加快的力量支撑。

在经济全球化、信息网络化和文化多元化的时代背景下，高校国防教育的重要性不言而喻，这也给当前高校国防教育提出了更高的要求。

因此，要以时代变化发展趋势为导向，加大对高校国防教育教学的创新，从而使国防教育的作用得到充分发挥。

［关键词］高校国防教育；创新发展；实践探究［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）19-0140-02新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究陈远（青海师范大学军事教研室，青海西宁810008）国防教育是当前高校教育体系中不可或缺的重要内容，它不仅囊括了爱国主义责任感、集体主义荣辱感和革命英雄主义归属感等多方面内容，而且也是推动我国国家安全、领土完整、社会稳定的重要措施。

将高校国防教育纳入现代化社会建设中的重要任务，以此带动大学生国防意识、民族精神的提升，使其在我国国防现代化建设过程中发挥自身作用与力量，是我国教育体系发展建设和国防现代化战略发展的关键措施。

一、新形势下关于高校国防教育的教学认知（一）重要性以不同时代背景为立足点可知，高校国防教育理念也在持续发生着变化，综合性、复杂性和多变性等是其主要趋势和特征[1]。

在新形势背景下，要以时代发展需求为引导，对现有国防教育工作予以调整与优化，借助教学发展形式的创新，提高国防教育的完善性，这不仅有助于国家人才发展战略的落实，而且对加快国防后备力量的建设也具有积极意义。

同时，对高校国防教育工作给予重视，还是大学生实现全面发展的基本保障，是中华民族实现伟大复兴的动力所在。

以另一个角度为切入点，对教育予以优化，推动党政教育方针的贯彻与落实，实现为人民服务，有利于立德树人的实现，同时也是培养具有创新精神、社会责任等人才的目标。

（二）特殊性高校学生是社会发展的力量和资源，高校国防教育是高校教育体系中的重要组成部分，究其本质可以将其归入素质教育的范围内，这一方面可以使军事具有的育人功能得到淋漓尽致的发挥，同时也是思想道德育人功能的最直接体现。

基于“三全育人”理念下的大学生国防教育课程建设研究作者：邹桂祎李秋芬来源：《科教导刊》2020年第15期摘要新时代党中央对高校国防教育工作提出了的新要求，“三全育人”中全员育人、全过程育人、全方位育人的思想为高校国防教育课程建设提供了新视角。

高校在开展国防教育课程的建设过程中取得了明显成绩也凸显出不足，基于“三全育人”的理念下，对高校大学生国防教育课程的理念站位、课程设置以及课程教学途径等方面进行全面建设，提高教学实效，建立课程建设长效机制。

关键词三全育人国防教育课程建设Abstract In the new era， the Party Central Committee has put forward new requirements for the national defense education in Colleges and universities. The thought of "three complete education"，i.e. all-round education， all-round education and all-round education， provides a new perspective for the construction of national defense education curriculum in colleges and universities. In the course of developing national defense education courses， colleges and universities have made obvious achievements and highlighted deficiencies. Based on the concept of "three complete education"， colleges and universities carry out comprehensive construction in the concept of national defense education courses， curriculum setting and teaching approaches， improve teaching effectiveness， and establish a long-term mechanism for curriculum construction.Keywords three complete education; national defense education; course construction我国高校国防教育课程体系建设经过多年的发展，不断完善，取得了明显的成绩，也凸显了一些不足。

新形势下高校国防教育教学创新发展与实践探究1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和变革，高校国防教育教学面临着新的挑战和机遇。

随着国家安全形势的愈发复杂和严峻，高校国防教育的重要性日益凸显。

高校国防教育教学不仅是培养学生爱国爱党意识和国防观念的重要途径，更是提升学生综合素质和实践能力的有效手段。

随着教育理念的不断更新和教学模式的创新，高校国防教育教学也需要与时俱进，不断改革和完善。

如何适应新时代的要求，提高高校国防教育的针对性和实效性，成为当前亟待解决的问题。

本文拟就新形势下高校国防教育教学创新发展与实践进行深入探讨，旨在为高校国防教育的有效推进提供理论依据和实践指导。

【引言结束】1.2 研究意义高校国防教育在新形势下具有重要的研究意义。

随着国际形势的不断变化，高校国防教育的发展已成为国家安全建设的重要组成部分。

新时代背景下，高校国防教育更需要与国家安全需求相匹配，为保障国家长治久安提供有力支撑。

高校国防教育研究对于提升学生的爱国主义精神、国防意识和安全意识具有重要意义。

高校是培养国家栋梁的摇篮，通过国防教育的深化与创新，可以加强学生的国家认同感和责任感，培养他们的家国情怀和核心价值观。

高校国防教育教学的创新与发展也直接关系到国防教育体系的完善和提升。

通过研究高校国防教育教学的创新实践，可以为构建更加有效的国防教育体系提供借鉴和指导，促进国防教育事业的可持续发展。

深入研究高校国防教育教学创新发展与实践探究具有重要的现实意义和战略意义。

【2000字】1.3 研究内容本文旨在探讨新形势下高校国防教育教学创新发展与实践。

具体研究内容包括以下几个方面：1. 分析当前高校国防教育教学的现状，包括教学内容、方法、资源，以及存在的问题和挑战；2. 探讨高校国防教育教学的创新路径，如何结合现代技术手段、多元化教学方法和国际化视野，提升教学质量和效果；3. 分析具体的高校国防教育教学实践案例，从成功经验和失败教训中总结经验教训；4. 展望高校国防教育教学的发展趋势，包括面临的挑战和机遇，未来的发展方向和重点；5. 提出高校国防教育教学创新的策略和建议，为高校国防教育教学的持续发展提供参考和指导。

高校国防创新体系建设的探索研究与建议高校国防创新体系建设是国家安全建设的重要组成部分，也是高校的重要使命。

随着国家安全形势的不断变化，高校应该不断调整和完善国防创新体系建设，以满足国家安全需要，促进我国国防科技水平不断提升。

本文将就高校国防创新体系的建设进行探讨，并提出建议。

一、高校国防创新体系的构成和特点高校国防创新体系由高校和国防部门共同建设，其内容主要包括国防科研、军民融合、人才培养和文化沟通。

其中，国防科研是高校国防创新体系的核心，也是国家安全的重要保证。

通过国防科研，实现了我国国防技术的自主创新，大幅度提升我国的国防科技实力。

军民融合则是将军队和民间技术、资源和信息加以整合，共同推动我国国防科技的发展。

同时，高校还要培养一批专业素质与国防需求相符合的人才，以保障国家安全。

文化沟通则是通过多种方式加强与国防部门之间的沟通与交流，促进国防创新体系的开展。

高校国防创新体系的特点是立足于国防需要，发挥高校的优势，走专业化、协同化和创新化的道路。

高校借助自身的学科优势和知识技术，为国防提供技术支持和人才储备，同时也使高校的学科研究与国防需求相结合。

高校国防创新体系各部分相互协调、相互配合，形成了深度协作、动态优化、强化保障的创新体系。

二、高校国防创新体系存在的问题目前，高校国防创新体系建设面临的问题主要包括以下几方面：1、体系建设的不完整。

高校国防创新体系建设的重点主要是在技术领域，对于人才培养和文化沟通的重视程度不够；2、协调机制不健全。

高校和国防部门合作开展国防创新体系建设中，因前后端难以对接等协调问题，存在协作成效欠佳的情况；3、财政、政策支持不足。

国防科研项目投入的经费较少，国防创新体系建设缺乏完善的财政和政策支持；4、人才缺口突出。

高校缺乏与国防部门协作的高级人才和专业技术人才，研究人员多在本阶段的研究工作，而缺少将其转化为实际产品的能力；5、人才梯队建设不健全。

缺乏完善的人才培养机制和职业发展通道，导致研究人员难以形成稳定的研究梯队。

高校国防教育现存的问题分析及对策研究高校国防教育作为全民国防教育体系的重要组成部分，对于增强学生的国防观念、塑造学生的国防精神、培养国防人才、建设强大国防具有重要意义。

自2001年《国防教育法》颁布施行以来，高等院系进一步明确国防教育任务，完善机构、健全机制，深化课程改革、拓宽教育渠道，切实增强了国防教育的吸引力和实效性，推动了国防教育水平的不断提高。

但随着形势的发展，高校国防教育中存在的问题与不足日益凸显，如重视程度不够、缺乏整体规划、师资力量不足、教育形式单一等，不仅影响和制约了国防教育效果的充分发挥，也对学校的人才培养工作产生了一定影响。

新形势下，要求高等院校正确把握国防建设新要求，认真分析现存问题，进一步改进和完善工作，为培养国防后备人才、促进国防现代化作出新贡献。

一、新形势下加强和改进高校国防教育工作的必要性和紧迫性高校国防教育作为一种综合性教育，也是素质教育的重要内容之一，具有其他教育方式和手段不可替代的重要作用。

当前，随着国防教育的现代化发展，其在促进大学生全面健康成长成才中的影响日趋深远。

1.国防教育的保家卫国和育人功能决定了其必要性在高校开展国防教育是国家对学校教育的基本要求，高校的国防教育不仅具有保家卫国的重要功能，还具有全方位育人的功能。

一方面，国防教育是从国家和民族的利益出发有组织、有领导地在公民中进行灌输国防知识、培养国防观念、提高保卫祖国和建设祖国的各种素质、能力的教育活动。

而大学生的国防观念、国防意识和本领直接关系到国防建设的现代化进程，关系到国防后备力量的质量建设，关系到国家的安危和发展，因此，加强高校的国防教育对于国家捍卫主权统一、领土完整和安全具有重要的功能。

另一方面，作为素质教育的重要内容，高校的国防教育是培养学生的一个重要教育手段，它对于学生的全面成才发展有这样几方面育人功能：一是培养学生科学的世界观、人生观、价值观，加强学生理想信念教育的有效途径；二是培养和激发大学生爱国热情、民族精神的有效途径；三是培养学生良好的道德品质和文明行为，提高基本道德规范的有效途径；四是培养学生坚忍不拔、顽强拼搏精神，塑造健全人格的重要途径。

新时代高校大学生国防教育路径的研究随着国家的不断发展和壮大，国防教育在高校中的重要性日益凸显。

大学生作为国家的栋梁和未来的建设者，他们的国防意识和爱国情感的培养至关重要。

新时代高校大学生国防教育的路径研究成为当下热门的话题之一。

本文将从当前高校大学生国防教育的现状出发，探讨新时代高校大学生国防教育的路径，并提出相应的对策和建议。

一、当前高校大学生国防教育的现状1.国防教育意识淡薄在当前高校大学生中，存在着国防教育意识淡薄的现象。

由于长期以来社会环境的影响和学习生活的压力，一些大学生对国防教育抱有漠不关心的态度，甚至对军事相关知识和国防政策了解甚少。

这种意识淡薄的现象极大地影响了大学生的爱国情感和国防观念的培养。

2.国防教育内容单一目前大学生的国防教育内容单一，主要是以传统的国防理论知识为主，缺乏对当代国防形势和国防政策的全面介绍。

大部分高校的国防教育课程内容单一，缺乏系统性和前瞻性，对于学生的国防观念的培养效果有限。

大学生的国防教育形式单一，主要是采取课堂讲授的形式，缺乏多元化的参与方式。

社会实践和军事训练等国防教育形式也相对匮乏，对于学生的实际能力培养有一定的不足。

以上种种现象表明，当前高校大学生国防教育存在一定的问题和挑战。

需要研究和探讨新时代高校大学生国防教育的路径，不断改进和完善国防教育工作，为培养爱国情感、国防观念和国家安全意识的高素质大学生提供理论和实践基础。

1.建立多层次的国防教育课程体系针对当前国防教育内容单一的问题，应该建立多层次的国防教育课程体系，包括基础国防理论知识、当代国防形势和国防政策、国防科技和武器装备等内容。

通过多层次的课程设置，可以使学生全面了解国防领域的种种知识，提高国防观念的全面性和系统性。

2.开展多样化的国防教育活动在国防教育形式上，应该开展多样化的国防教育活动，包括国防教育主题讲座、国防教育社会实践、模拟国防演练等多种形式。

通过让学生参与不同形式的国防教育活动，可以激发其对国防事业的兴趣，提高其爱国情感和国家安全意识。

高校军事理论课程体系建设的实践探索军事理论课是高校国防教育的重要内容，是全面贯彻党的教育方针，推素质教育，培养大学生爱国主义精神的重要途径。

各高校为提高国防教育的效果，应更新观念，依法治学，建立健全课程体系，注重人才建设，改进教学方法。

使军事理论教学工作逐步走向科学化、规范化的轨道。

标签：课程体系；统一思想；依法治学；改进教学方法军事理论课是对高校学生进行国防教育的必要手段。

几年来，高校军事理论课教学围绕提高学生国防意识、增强国防观念、弘扬爱国主义精神、强化学生综合素质等方面，作了大量扎实有效的工作，效果比较显著。

但是也有一些不容忽视的现象、问题存在，仍有部分高校尚未开设军事理论课程，国防教育体制尚未健全；对国防教育尤其是军事理论课的重要性认识不足，思想观念存在误区；师资队伍建设投入少，专职教师不足；教育的内容和形式比较单一，难以激发大学生的学习兴趣；考核体系不够合理，不能如实反映学生的参与程度和认知程度。

因此，要搞好高校军事理论教学工作，确保教学质量，必须要统一认识，健全教育体制，在军事理论课程内容、形式、手段、评价等方面实现创新。

1 充分认识健全高校军事理论课程体系建设的重要意义（1）在高校健全军事理论课程体系的首要意义就是以实际行动贯彻落实国家法律性文件中的有关明文规定。

（2）健全军事理论课程体系有利于提高当代大学生的国防观念和国防意识。

2 嘉兴职业技术学院军事理论课程建设的成果开展大学生军事教学工作，既是全面贯彻党和国家的教育方针，推进素质教育，培养“四有”新人的客观要求，也是开展全民国防教育，强化国防意识，为国防建设培养高素质后备人才的战略举措，同时也是新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效载体。

几年来，嘉兴职业技术学院不断探索、不断改进，积累了学生军事教学工作的成功经验，摸索出了一套行之有效的训练方法，军事教学工作水平和效果都取得了大幅提高。

2.1 统一思想，明确方向，依法治学首先，在高校开展军事训练工作(包括军事理论知识学习和军事技能训练)，是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求；是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的必要措施；是增强大学生国防意识的重要环节；是培养大学生爱国主义精神的重要途径；是提高大学生综合素质的有效手段。

新时代高校大学生国防教育路径的研究【摘要】本文主要研究了新时代高校大学生国防教育路径。

在分析了研究背景、研究意义和研究目的。

在首先探讨了我国新时代高校大学生国防教育现状，然后对国外高校大学生国防教育模式进行比较，接着提出了新时代高校大学生国防教育路径的探索，并呼吁建立健全高校大学生国防教育体系和创新教育方式。

在总结了新时代高校大学生国防教育的重要性，探讨了未来发展方向，并进行了结论总结。

研究显示，针对新形势下高校大学生国防教育的重要性，需要建立合理的教育体系和创新教育方式，以提高大学生的国防意识和能力，为国家和社会培养更多具有国防素养的优秀人才。

【关键词】新时代、高校大学生、国防教育、研究、现状、国外模式、路径探索、体系建立、创新方式、重要性、未来发展、结论总结。

1. 引言1.1 研究背景随着我国国防建设和现代化发展的需求日益增强，高校大学生国防教育作为国家安全教育的重要组成部分，具有极其重要的意义。

高校大学生是国家的未来和希望，他们的思想观念、爱国情感和国防意识的培养将直接影响国家的长远发展和安全稳定。

随着社会的发展和变革，国际形势的复杂性和多变性也在不断增加，传统的国防教育模式和路径已经不能完全适应时代的需求和挑战。

对新时代高校大学生国防教育路径的研究显得尤为迫切和重要。

通过对当前国内外高校大学生国防教育的现状和模式进行比较分析，可以发现现有的教育方式存在诸多不足和不足之处。

进一步探索新时代高校大学生国防教育路径，建立健全的教育体系，并创新教育方式，不仅有助于增强高校大学生的爱国情感和国防意识，更能够为国家的长远发展和安全稳定打下坚实的基础。

1.2 研究意义高校大学生国防教育是国家安全教育的重要组成部分，具有重要的意义和价值。

高校大学生是国家的未来和希望，他们承载着国家的发展和未来荣光。

通过国防教育，可以增强大学生的国家意识和责任感，培养他们为国家安全和发展贡献自己的力量和智慧。

随着国家不断发展和壮大，国际形势复杂多变，需要有更多具有国防意识和安全意识的人才来维护国家安全和国家利益。

新时代军事高等院校基础教育教学改革深化研究学科分类：国防军事教育课题类别：重点课题关键词：军事高等院校，基础教育，教学改革预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题提出军队院校调整改革后，军事高等教育院校办学定位与使命任务有了新的内涵，强军目标牵引下的一流军队建设对一流军事院校和一流军事人才支撑提出了新的目标要求，军队院校四年制高等教育“本科教育与首次任职培训融合培养”的新模式对军事高等院校基础教育教学改革提出了必然要求，在新一轮军事人力资源制度改革进程中军队院校基础教育全文职化等系列特点对军事高等教育教学提出了新的挑战，军事高等教育院校基础教育必须适应新形势，放眼国内外，勇于破难题，加快加大开放融合、改革创新、探索实践的新步伐，才能真正探索走出内涵式发展之路。

1.2选题界定本课题界定为：军事高等院校以数学、物理、化学、力学、外语等科学文化基础课程和军事基础课程为主体的教学训练改革问题深化研究。

1.3国内外研究现状述评近年来，国内一批知名高校在推进教学改革实践进程中，深化了教学改革相关理论研究。

四川大学，以课堂教学改革为突破口，开展了一流本科人才培养研究，对该校高质量高水平的教学实践发挥了重要牵引作用。

主要包括：探究式-小班化课堂教学改革、激励与保障机制等主要改革举措，其中公共课课堂教学创新与改革计划、“探究式-小班化”课堂教学改革计划等对军校基础教育教学改革有一定的借鉴意义，但并不能照搬照抄用于融合培养模式下的军校基础教育。

华中师范大学、西安电子科技大学等高校，先后开展了基亍深度融合信息技术的高校教育教学模式创新研究，对推动本校教育教学改革创新实践取得丰硕成果发挥了助推作用。

其中，信息化模式下教学模式创新研究、创新教师教育培养模式的探索与思考等系列研究成果对本课题具有一定参考价值，但同样不能完全适用于移动互联网受限、智慧校园建设相对滞后、师资队伍人才梯队正转型调整的军队高等教育院校基础教育。

高校国防教育创新与法治化研究学科分类：国防军事教育课题类别：一般课题关键词：国防教育、创新、法治化预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值问题的提出教育部、总参谋部、总政治部在2002年印发高校军事教学大纲后，又分别于2007年，2013年发布《关于印发的通知》（教体艺［2007］7号）、《关于全面提高学生军事训练质量的通知》（教体艺［2013］1号），再次强调学校应更加重视军事理论教学工作。

但在国防教育的具体落实过程中，不少高校由于重视不够、投入不足、教学时间有限，不论是军事技能训练还是理论课，在实施时只是一笔带过、匆匆应付，并不能达到真正的教育目的。

而且，除了将军事理论课作为必修课之外，许多高校都没有开设军事类选修课及辅修课，也没有及时补充、更新国防教育的内容，以及未来战争的发展趋势等知识。

这样一来，整个国防教育教学的内容不能得到不断地深化，致使学生的国防意识、国家主权意识、国家利益意识得不到更多的启迪与升华。

课题界定本课题“高校国防教育创新与法治化研究”是围绕普通高等院校在国防理论、国防知识、国防历史、国防法规、国防形势与任务和国防技能等方面进行理念与方法的创新研究，以及对于完善国防教育法律规范体系与贯彻执行相关法律法规的理论和实务探索。

国内外研究现状述评国内对于本课题的研究主要集中于四个方面：一是国防教育基础理论研究。

具体包括高校国防教育的地位、作用，学校国防教育的理论基础，国防教育的课程建设和学科建设等主题。

随着高校国防教育实践的发展和认识的深入，杨邵愈、武登春、赵奇胜（1997）等学者开始意识到国防教育不仅仅是军事教学，而是内涵更丰富、外延更广阔的国防教育。

因此，吴温暖、郑宏（2009）等学者开始提出国防教育学科的创生问题，论述了国防教育学学科创生的必要性和可能性，以及如何从学科主体、理论研究和外部建制等方面创生国防教育学；并且从教育理论和国防教育实践两个方面论证国防教育学科应该隶属教育学的范畴。