高校国防教育是国防建设的一个重要组成部分

国防教育:高校思想政治教育的有效途径和载体◎徐佩瑛［摘要］随着时代的发展，国防教育的现实意义越来越重要，其逐渐成为大学生报效祖国、弘扬爱国主义精神的重要体现，成为履行国防义务，关心支持国防建设的必然要求，成为提高大学生综合素质，促进自身全面发展的迫切需要。

目前，高校国防教育理念、模式、手段亟待改进。

应充分发掘和运用国防教育蕴含的思想政治教育资源，推进理念思路、内容形式、方法手段创新。

完善教学内容，保证教学课时，提高专业化水平，实行国防教育与其他学科及新媒体的结合，才能更好地实现高校全员全过程全方位育人。

［关键词］国防教育；高校；思想政治教育；途径和载体［作者简介］徐佩瑛(1951-),女，浙江绍兴人，江西服装学院教授，研究方向为思想政治教育。

(江西南昌330201)中图分类号：G641文献标识码:A文章编号：282(2017)02-0067-04Title:Education of national defense:the available approach and carrier in the term of ideo­logical and political education in universitiesAuthor:Xu Peiying(Jiangxi Institute of Fashion Technology,Nanchang Jiangxi330201)Abstract:With the development of era,the realistic meaning of education for national de­fense is more and more important,reflecting gradually that college students serve the motherland and propagate the spirit of patriotism.It also is the compulsory demand fulfilling obligations of national defense and caring for the development of national defense.College students need ur­gently to improve their comprehensive quality and promote all-sided development themselves.Nowadays,the idea、pattern and approach of education for national defense in universities are in urgent need to improve.We should find and apply full ideological and political resource for edu­cation for national defense,meanwhile promote ideas and thinking、contents and forms、methods innovatively.only perfect contents in courses and ensure lesson periods and improve professional level,at the same time combine the education for national defense and other subjects and new media,can we achieve better everybody full education in all terms in universities.Key words:education for national defense;universities;ideological and political education;approach and carrier习近平总书记在治国理政实践中,着眼坚持兴的中国梦，围绕强军兴军和直面国家安全新形和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复势，作出一系列重要论述并进行统筹把握。

学习国防知识增强国防观念由于甲流的影响，我们并没有太多的军训时间，但那短暂而美好的记忆至今在脑海挥之不去。

军训让我们学会了很多，在军事理论中我们学习国防知识，国防观念也有了提高。

开设军事课程对大学生进行集中军事技能训练和军事理论课教学，是一项具有战略意义的正确决策，它既能体现人才培养和国防后备力量建设的和谐统—，增强学生的国防观念利国防意识，培养大学生的基本军事技能，又有力地促进了大学生素质的全面提高。

中华人民共和国的国防是全民的国防，高校国防教育正是国防建设的一个重要组成部分，根本目的在于提高大学生的国家安全意识，增强国防观念。

国防教育在整个高等教育体系中有重要的作用，在学习国防知识的过程中提高国防意识，增强国防观念，有利于学生整体素质的提高，具有综合育人的功能。

以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育对学生德、智、体全面发展有着积极的促进作用。

国防教育本身就是爱国主义的有效载体，具有发展德育和体育的功能。

就智育方面说，其功效也是非常显著的。

国防教育所依托的学科体系是军事科学。

现代军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性学科。

军事斗争的残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点。

而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力。

学习军事科学，不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维空间，进一步提高创造力和综合思维能力，促进智育的发展。

以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育，对于学生非智力因素的培育具有其他学科所无法替代的重要作用。

军事教育与普通教育、高等教育最大的不同点是，前者对受教育者的培养过程，强调自觉性和强制性的辩证统一。

它既激发受教育者的学习动机，调动积极性，启发自觉性，从而自觉接受教育，搞好训练；又靠强制的力量，达到教育训练的标准，实现教育训练的目标。

军事教育要求从难从严从实战要求出发练兵。

这种强制性，有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。

高校国防教育深化改革的几点思考作者：许玉泰来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2011年第12期许玉泰（福建师范大学人民武装学院，福建福州 350007）摘要：开展国防教育是符合当今形势之举。

高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分，因在我国起步较晚，存在着一些与新形势不相符合的问题。

因而，需要进一步深化改革，采取提高对国防教育的认识、建立科学系统的课程体系、改革教学方法、提高教师队伍的综合素质等对策，以提高国防教育的质量和效果。

关键词：高校国防教育；改革；对策中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2011）12-0206-0321世纪是和平与发展时期，但战争的硝烟仍未散尽，各类领土、民族及宗教的争端此起彼伏，开展国防教育是符合当今形势之举。

国防教育虽不处在国防建设的中心位置，但关系到一个国家和民族的存亡，是国防建设最基本的基础工程，因此被世界各国所重视，如美国早在数十年前就已将其纳入法制化轨道。

我国国防教育法《总则》规定，国家应开展国防教育,增强公民的国防观念,激发公民的爱国热情，使其掌握基本的国防知识和必要的军事技能，自觉履行国防义务[1]。

作为全民国防教育的一个特殊而又重要的组成部分，高等学校的国防教育显得尤为重要。

目前, 军事技能训练已在我国高校中广泛普及，军事理论教学也在不断推进，然而完善的国防教育体系还尚未设立，一些问题和困难还有待及时解决。

一、我国普通高校国防教育存在的问题我国高校国防教育实质上是从1985年才开始在全国范围内铺开的，与国外相比，足足晚了半个世纪，经过数十年的探索，虽已取得一些丰硕的成果，但在实践中还不可避免地存在着许多问题和隐忧。

（一）对和平发展时期国防教育的特点认识不足建国初期，由于战争的创伤还未完全治愈,国家政权尚未完全巩固，我国高校国防教育的工作重点放在应急性备战训练上。

而当今世界的战略格局已发生了深刻的变化，一些西方大国不愿意看到别国特别是第三世界国家的发展壮大,处心积虑地制造种种麻烦，以维护其霸权地位。

高校国防教育工作做法和取得成效国防教育是高校教育中的重要组成部分，旨在提高学生的国家安全意识和国防观念，培养他们的国防素养和综合能力，为国家的发展和安全做出积极贡献。

针对这一目标，各高校采取了一系列行之有效的做法，并取得了显著的成效。

首先，高校积极组织军事理论教育。

在国防教育中，军事理论教育是非常重要的环节。

各高校通过开设军事理论课程、举办学术讲座等形式，使学生系统学习军事知识，深入了解国家安全形势和军队建设。

同时，高校还鼓励学生积极参与军事理论研究和实践活动，提升他们的理论水平和实践能力。

其次，高校注重实践教育的开展。

国防教育的核心在于培养学生的国防素养和综合能力，在实践教育中可以更好地实现这一目标。

各高校通过组织军事训练、举办实地考察活动等，使学生亲身体验国防工作的真实情况，增强他们的实践能力和团队合作精神。

此外，高校还积极与军队合作，推动学生参与国防科研、军事技术开发等实践项目，提高他们的综合能力和创新精神。

最后，高校加强国防教育的宣传和鼓励。

国防教育需要形成全校、全员的共识和参与，这就需要进行广泛的宣传工作。

各高校通过举办国防知识竞赛、组织演讲比赛等形式，引导学生关注国家安全和国防领域的热点问题，提高他们的关注度和参与度。

此外，高校还通过设立奖学金、设立荣誉称号等方式来鼓励学生积极参与国防教育活动，为国家安全事业贡献力量。

综上所述，高校国防教育工作在做法上主要包括军事理论教育、实践教育和宣传鼓励三个方面。

这些做法不仅提高了学生的国防意识和国防素养，也培养了他们的综合能力和创新精神。

通过高校的不懈努力，国防教育的取得成效逐渐显现，在提升国家安全和军队建设中发挥了积极作用。

未来，我们应进一步完善国防教育体系，加强理论研究和实践创新，提升国防教育的整体水平，为实现中国梦和强军梦做出更大贡献。

普通高校国防教育的“四重四轻”问题国防教育是为巩固国防而对公民进行的教育，是国防建设的重要组成部分。

党和政府一直高度重视和关注高校的国防教育，军事部门、教育部门、高等学校对大学生的国防教育投入了大量的人力、物力、财力，高校的国防教育取得了很大的成绩，为今后的高校国防教育积累了宝贵的经验。

在看到成绩的同时，我们也应该清醒地认识到，普通高校的国防教育发展不平衡，重点高校抓得好、抓得实一些，一般院校特别是高职高专院校相对逊色。

在面上，普遍存在“四重四轻”的情况：即重技能训练，轻理论教学；重集中教育，轻过程熏陶；重学生教育，轻教学建设；重习惯传承，轻改革创新。

上述“重”是必要的、必须的，再“重”不为过；上述“轻”是忌讳的、致命的。

就因为“轻”，使“重”失重，只有变“轻”为“重”，才能使两者相辅相成、相互促进、相得益彰。

普通高校的国防教育要在原有的基础上更上一层楼，必须正视这些问题，双管齐下，努力破解“四重四轻”难题。

一重技能训练，轻理论教学自1985年高校军训再次试点以来，特别是2001年5月国务院、中央军委转发《关于在普通高校和高级中学开展学生军事训练工作的意见》以来，全国高校相继实施学生军事训练和军事理论教学，军事课列入高校教学计划，成为高等教育的必修课程。

绝大部分高校利用新生入校阶段，集中3周左右的时间对新生进行军事训练，并安排在第一学期进行军事理论教学。

在实际操作过程中，无论是学校层面还是学生层面，对军事训练看得重，对军事理论教学就不那么看重。

在军训方面，到部队请教官，时间安排比较充裕，队列训练、野营拉练、内务整理、射击训练等抓得紧，部分有条件的高校直接将学生带到正规军营，实打实地进行军事技能训练。

在军事训练最后阶段，一般进行阅兵，队列评比，效果较好。

而对军事理论教学，有的安排在军训时间的雨天或者晚上，请部队领导或校领导做一个讲座就算完事，就是列入课表上课，大部分是以院（系）为单位，一百到数百名学生在一个大教室上课，由于教师素质参差不齐，组织教学难度大，效果就可想而知了，有的学校干脆没有开设理论课。

普通高校国防教育现状与对策作者：吕全通陈道伟来源：《速读·上旬》2017年第04期摘要：本文对高校国防教育的现状进行了分析，认为要改变国防教育现状，必须从提高认识着手，进而保证国防教育政策落实、资金落实、师资落实，从而确保国防教育开展适应时代要求。

关键词：高校；国防教育；现状；对策国防教育是从国家和民族利益出发，有组织、有领导地对全体军民施加影响，培养公民的防卫观念和尚武精神，自觉维护民族利益，保护国家安全，防止外来侵略的活动过程。

它是一个国家和民族必不可少的基本教育，大学生国防教育是全民国防教育的重要组成部分，通过开展国防教育，激发学生的爱国热情，增强国防观念和国家安全意识，培养学生的组织纪律性，提高综合素质，使学生掌握基本的军事知识和技能，为培养后备兵员和预备役军官、为培养社会主义建设者和接班人打下良好的基础。

1普通高校国防教育现状分析当前普通高校对国防教育工作存在轻视思想，认为现在是和平时期，和平与发展是时代主题，要集中力量搞建设、发展经济，从而忽视了国防教育工作，殊不知“忘战必危”，缺乏优患意识，这种思想带有相当的普遍性。

1.1一些普通高校对在大学生开展国防教育活动问题上存在认识误区不少人，甚至一部分领导同志认为，普通高校是为社会培养各类专门人才的，且学生毕业后去部队服役的很少，在普通高校中开展相关国防教育活动，会分散学生的学习精力，给学生增加额外学习负担，因此，对开展经常性的国防教育活动不感兴趣。

也有人把大学生国防教育工作等同于军训，认为训过队列，站过军姿就是开展过了国防教育活动，已经完成了上级交给的任务。

殊不知大学生是未来战争中的主要技术力量，对打赢未来战争将起到不可替代的作用。

在信息技术登场亮相，打破大工业社会传统分工的壁垒之后，战争也不再是职业军人独自往来的禁苑，开始呈现出‘平民化’倾向。

1.2由于思想认识的不到位，造成教育、教学机构的不健全，缺乏必要的师资队伍目前许多高校专门从事国防教育工作的机构尚不健全，即使有，也名不副实，未充分发挥其应有功能，大部分专职从事国防教育工作的军事教研室未能作为独立教学科研部门而独立出来，而是与主管学生军训工作的行政部门合署办公，由于职责未充分明确，往往军训结束后则协助合署办公部门做一些行政事务；另外，从事国防教育活动的专职人员配备不齐，虽未缺编，但是由于重视不够，通常是以一支“杂牌军”形式出现，主要是学生工作辅导员、部队专业干部、学校党政领导兼而代之，实际上收效很不明显。

浅析高校国防教育存在的问题及对策加强国防教育是国家生存发展的客观需要，是国防建设的一个重要组成部分，是激发大学生爱国热情、巩固国防的一项基础工程。

本文在分析当前高校国防教育存在的问题的基础上，有针对性地提出了加强高校大学生国防教育的对策，以期为提高高校国防教育实效提供参考。

标签：国防教育；问题；对策1.当前高校国防教育存在的问题（1）部分高校尚未认识到国防教育的重要性。

随着高等院校的不断扩招，部分高校过分看重经济利益，对大学生素质教育的重要性认识不够，加之严峻的就业形势影响，高校国防教育更加不受学校的重视。

高校从思想上对国防教育的不重视导致了国防教育开展不力，缺乏的开展国防教育的专门组织，缺乏开展国防教育必需的人力、物力等现象在高校屡见不鲜。

（2）部分高校国防教育师资力量不足。

随着高校的不断扩招，学生人数大幅增加，高校缺乏专职国防教育课教师的问题更加凸显。

部分高校尚未配备专职国防教育课教师或专职教师数量不能达到学生上课的要求，上课形式多采取几百人的大课堂形式，加上教学形式和内容的单一，很难达到理想的教学效果，更谈不上深入研究高校国防教育教学。

（3）课程教学设置不科学，教学形式、内容缺乏无创新。

当前，部分高校开展的国防教育课程仍采用传统的“实训+理论课”形式，其中实训为主，理论课为辅。

[1]而国防教育中实训部分的课程内容仍和高中的军事课相似，老套、单一，缺乏创新，严重影响了学生的参与热情。

（4）国防教育缺乏常态机制和连贯性。

当前，许多高校能够按照教育大纲的要求开展军训工作，并对军训工作高度重视，能够保证军训时间、军训教官质量、军训科目科学性等，在物力方面也给予了大力支持，使得高校军训工作的开展富有成效。

然而，许多高校在军训工作结束后便忽视了国防教育，缺乏后续教育和常态机制，教育的连贯性得不到保证，造成军训过程中养成的良好素质得不到及时巩固，军训后期应有的国防教育难以深化的局面。

2.加强高校大学生国防教育的对策（1）加强组织领导，健全专职机构。

论述我国对在校大学生进行国防教育与加强国防建设的关系论述我国对在校大学生进行国防教育与加强国防建设的关系摘要：国防教育国防建设大学生精神教育素质教育引言：自古国无防不立，国防作为一个主权国家生存、发展的安全保障，以维护国家根本利益为出发点，成为一国建设重头。

我国在《国防教育法》中指出：“学校的国防教育是全民国防教育的举出，是实施素质教育的重要内容。

”国防教育作为增强民族凝聚力、提高全民素质、弘扬爱国主义精神的重要途径，其将对一国的发展起到重要作用。

而且国防教育是建设和巩固国防的基础，我国的国防又是全民的国防，需要全国人民共同关心、参与和支持。

大学生作为高素质公民群体将成为国家未来发展的主导核心，对其进行国防教育，是维护国家未来与发展安全的根本利益、促进国防建设发展的重要表现。

首先来探讨一下，大学生为什么要进行国防教育。

增强国防观念，深化爱国主义；树立忧患意识；了解并分析国际军政内幕；分析国防与国家各方面发展关系；了解新时期战争形态；履行公民的国防教育等义务；了解国防建设现状等。

国防，即国家的防务，是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安全所进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。

一国之兴衰与国防密切相关，国防的强弱直接关系到国家的安全，民族的尊严，社会的发展。

在这样的时代背景下，社会对大学生的要求有所提高，各种领域不仅需要专业型人才，还需要其综合素质达到一定标准。

所以大学生除术业外，应以国防为端口，关注国际形势变化，了解时事。

我国今天的国防是经历了1949-1956的成功起步，1956-1964的整军备战，1964-1978年的艰难前行，1978-1991年的恢复发展，1991-2002的跨越创新，2002-2010的整体跃升这六个阶段的洗礼的。

这段国防史向国民，尤其是特别接受国防教育的大学生展示了国防和军队建设辉煌的历史成就，勾画了国防和军队建设壮丽的历史场景，这是新中国60年腾飞的生动教科书，国家兴亡匹夫有责，它让新一代的年轻人对爱国主义有了更加具体的理解，对和平也有深层次的体会。

西藏高中国防教育工作“四要”国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁的建设与斗争，是国防建设的重要组成部分。

国防教育作为高中爱国主义教育的一项重要内容，是推进学生素质教育的一项重要举措，是增强学生国防观念，使学生掌握基本的国防知识、学习必要的军事技能、激发爱国热情、自觉履行国防义务的重要手段，为促进国防建设和社会主义精神文明建设提供了智力支持。

在西藏高中强调国防教育有着特殊的意义：首先，西藏的地理位置特殊，它位于祖国的西南边陲，边境线长达4000公里，与尼泊尔、印度、缅甸、不丹四国接壤，是中国不可分割的一部分。

其次，西藏是中国反分裂斗争的前沿阵地，反分裂形势严峻。

再次，国防教育是每个公民应该接受的最基本的教育。

按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》“在不同地区还应体现地区特点，尤其是少数民族地区的特点”和《国防教育法》第二章第十三条指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。

教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核”的要求，笔者深刻认识国防教育的重要性，现以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国防教育法》为指导，以全区“两基迎国检”活动为契机，紧密结合西藏高中实际，以开展主题教育、加强学科渗透、增强课外实践效果和促进校本教材开发为主要措施，为深入开展国防教育工作进行了认真思考，提出“四要”建议。

一、要创新活动载体，丰富主题教育内容。

为确保国防教育效果明显，要创新活动载体，丰富主题教育内容，使国防教育扎实开展。

第一要上好新生的入学第一课——军训，要高度重视高一学生的军训工作，始终把组织学生军训和开展国防教育工作作为谋发展、求提高、强素质及加强国防后备力量建设的中心工作，坚持把学生军训工作摆上学校重要工作的议事日程，纳入学校教学，统一规划。

云南省普通高校国防教育现状与对策研究前言国防教育作为我国教育领域的重要组成部分，不仅关系着我国全民国防意识的建设，而且对于我国教育领域的全面化发展也具有积极的促进作用。

而随着我国国防教育的不断推进，不断实施，在具体的国防教育进行中出现了某些具体教育问题，影响着我国国防教育的实施效果与质量。

故而，本文以云南省普通高校的国防教育情况作为具体的研究案例，对国防教育的现状与对策进行详细的研究与思考。

1相关概念的阐述1.1国防教育概念国防教育是指为了巩固以及加强国防力量而对公民进行的教育内容。

该种教育内容不仅能够在一定程度上对加强我国的国防力量，而且还能够在极大程度上提升我国全民国防意识的树立。

国防教育是我国国防建设的组成部分，也是我国教育事业发展中的重要组成内容。

在对我国《国防教育大词典》中，将国防教育定义为国防领域中的一种教育现象，该种教育现象是我国为了增加人民群众国防意识，树立人民群众国防观念，强化全体人民群众国防知识了解程度，提升全体人民军事知识以及实际技能而进行的一种教育。

国防教育的具体实施主要具有以下三方面的重要作用。

第一方面，国防教育是为了捍卫国家主权、领土完整以及安全的进行的一种教育，对于我国受到外来侵略后的防御工作实施具有积极的促进作用。

第二方面，国防教育能够对整个社会的全体公民进行规范的、科学的国防教育。

故而国防教育能够对我国全民化的国防工作实施提供积极的辅助作用。

第三方面，国防教育是一种有组织、有计划的教育形式，主要从国防政治、思想品德、军事技术战术等方面对我国人民群众进行积极的培养与教育。

故而，国防教育能够促进我国人民群众国防水平的提升，促进我国国防战略实施的质量提升。

在国防教育的具体实施过程中，主要是将人民群众国防观念的培养以及人民群众国防义务的履行作为具体的教育实施目的。

国防教育进行的主体是国家。

其面向的对象是全体公民，通过对全体公民进行国防教育的培训将在极大程度上促进我国国防事业的发展与建设，并且还将促进我国教育领域的全面化发展。

关于高校国防教育中存在问题的思考高校国防教育是国家安全和国防建设的重要组成部分，是培养担当民族复兴大任的一代新人的必由之路。

随着时代的不断变迁，高校国防教育中也存在着一些问题和挑战。

本文将从多个角度探讨高校国防教育存在的问题，并提出相应的建议和思考。

高校国防教育在人才培养模式上存在问题。

传统的国防教育主要侧重于学生的思想教育和军事训练，而对于学生实际素质的培养存在一定的欠缺。

在当今社会，国防事业需要多方面的人才支持，需要具备专业技能和创新精神的人才。

高校国防教育应更加关注学生的综合能力培养，注重培养学生的创新意识、实际操作能力和团队协作能力，才能更好地适应国防事业的发展需求。

高校国防教育在课程设置和内容上存在问题。

部分高校的国防教育课程设置比较单一，内容缺乏针对性和实用性，难以引起学生的浓厚兴趣和积极参与。

国防教育课程的设置应更加贴近现实，注重培养学生的国防意识和紧迫感，同时结合国家实际需求，增加相关专业课程的设置，使学生在国防教育课程中能够获取更多的实用知识和技能。

高校国防教育中师资队伍建设存在问题。

部分高校的国防教育师资力量较为单薄，教学水平和实践能力参差不齐，难以保障国防教育的质量。

高校在国防教育师资队伍建设上应加大力度，加强师资队伍的培训和管理，提高教师的理论水平和实践能力，以更好地适应国防教育的需要。

高校国防教育在学生参与度和教学方法上也存在问题。

部分高校的国防教育缺乏多样化的教学方法，学生参与度不高，难以有效地传授国防知识和技能。

高校国防教育应更加注重培养学生的国防责任感和使命感，通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，让学生能够更好地理解和掌握国防知识和技能。

在高校国防教育中，还存在着一些与时代发展不适应的问题。

传统的国防教育注重的是军事技能和思想教育，而当今社会国防事业已经发生了很大的变化，需要更多具备专业技能与国防理念的复合型人才。

高校国防教育应更加关注国家国防战略和军事装备的发展现状，为学生提供更具前瞻性的国防教育，帮助他们更好地为国家的国防事业做出贡献。

论大学生国防教育与国防建设的关系兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也！当今国际大环境是一超多强，超级大国的行动在一定程度上受到了爱好和平的人民的限制。

可是天下仍然远远没有真正太平，战争的威胁时刻存在。

国际力量对比的严重失衡和军事干涉主义的抬头都说明了实力政治和丛林法则仍然适用于今天的世界。

和平仍然需要强大的军事力量而非道义来捍卫。

国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定，国防是国家生存与发展的安全保障。

国防教育是建设和巩固国防的基础。

我国的国防教育是全民的国防教育，高等院校的国防教育是我国国防教育的一个重要而特殊的组成部分。

《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”。

高校国防教育是新时期开展大学生思想政治教育和实话素质教育的重要内容之一。

因此，在普通高等院校开展国防教育具有长久而深远的意义。

国防教育，是指国家为了捍卫主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，维护国家、民族利益和世界和平，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行的各种教育活动。

国防教育作为国防建设的一个重要的组成部分，其根本目的在于不断强化公民的为捍卫国家主权、统一、领土完整和安全，防御外来侵略和颠覆的精神素质，普及军事知识和技能，提高群众的身体素质，在思想上、组织上为进行国防教育和开展国防斗争做好充分准备。

我认为新时期加强大学生国防教育的必要性主要有三点：一、加强国防教育是培养当代大学生良好思想道德素质的现实需要，是社会主义事业的长期性要求。

国防教育以其特殊的形式和内容，对大学生进行以理想信念为核心的科学的世界观、人生观、价值观的培养有着独特的作用，还能培养他们以爱国主义为精髓、以国家安全为中心的理性的国防意识，从而树立崇高的思想道德准则，自觉培养自信、自强、自立的进取拼搏精神，为社会主义现代化建设事业贡献力量。

二、加强国防教育是锻炼当代大学生健壮体魄、健康心理，增强科学文化、完善人格素养的重要途径，是实施素质教育、培养全面发展的时代新人的客观要求。

浅谈国防教育存在问题以及改革对策学校的国防教育是全民国防教育的基础。

[1]加强对大学生的国防教育,是全民国防教育的重要内容之一, 是落实国防法的重要举措。

各级各类高等学校应当设置适当的国防教育课程,或者在有关课程中增加国防教育的内容。

党的十七大也发出了“ 加强国防教育,增强全民国防” 的口号。

在广大大学生中树立居安思危、奋发进取、自强不息的民族精神,克服和平麻痹思想, 就会在他们中间形成一种强大的精神动力, 对我国的国防事业起到积极的作用。

一。

普通高等院校开展国防教育的重要性1加强大学生国防教育是时代的需要当今世界和平与发展是主流,但霸权主义强权政治恐怖主义等不安全因素仍威胁着人类安全。

[2]局部战争此起彼伏,能源争端日益尖锐。

发达国家不断向世界各地施加影响。

西方国家对中国进行西化的企图从未放弃。

我国在国防安全上存在诸多不乐观的因素:其一陆地疆界和海岸线漫长。

这些地方在战时都极有可能成为侵略者入侵的门户。

其二邻国众多, 安全环境复杂。

陆上与 14个国家接壤,在海上与八个国家或 200海里专属经济区相连,某些邻国野心勃勃, 大国沙文主义思想日益明显。

其三边疆存在不稳定的因素。

近年来东突势力日益猖獗,威胁我国边疆地区的稳定与发展,对我国领土的完整统一构成威胁。

2加强大学生国防教育的任务要求改革开放以来,我们国家抓住世界总体趋于和平、世界大战一时打不起来的大好时机, 以经济建设为中心, 埋头苦干, 综合国力得到明显增强。

但我们的国防意识相对淡漠了,国防教育放松了。

尤其是现在的大学生长在红旗下,远离炮火和硝烟,生活在幸福甜蜜之中。

殊不知, 能有今天的和平与安宁, 恰恰是我们祖国拥有强大的国防所致。

近年来极少数人逃避兵役、不参加民兵训练、、不愿意报考军事院校等问题,都是国防观念淡化的具体表现。

二。

我国普通高等院校开展国防教育的现状1、国防教育机构与教师队伍目前我国高校绝大多数都已成立了相应的教学组织——军事教研室(占 85。

对国防教育内容的认识国防教育主要包括国防理论、国防精神、国防历史、国防法制、国防体制、国防动员、国防经济、国防外交、国防体育、国防常识等。

国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。

国防建设的重要组成部分，包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，以及有利于形成和增强国防观念、国防能力的各种类型的社会活动。

国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容丰富，范围广泛。

国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。

所谓国防教育，是指国防领域里的教育现象，即按照捍卫国家主权、领土和安全，防御外来侵略和颠覆的目的和要求，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行教育的活动。

其本质是在培养建设和保卫社会主义现代化事业的大学生。

一是国防教育是关系到国家的生死存亡和民族荣辱兴衰的大事，它最能在青年学生中引起强烈的心里共鸣，从而激发出强烈的爱国热情。

因此，国防教育是爱国主义教育最有效的方法，也是培养学生思想道德素质的有效途径。

二是国防教育不仅是一个教学、训练的过程，也是一个思想政治教育、心理品质培养、作风纪律养成、身体素质锻炼的全过程。

因此，它具有德、智、体、美、劳等综合的教育功能。

三是由于国防教育实施方式的特殊性，使它不同于一般意义上的社会实践，它对学生的影响教育是极为深刻的，是终生受益的。

我国自改革开放以来，经济上取得了长足的发展，人民生活水平有了显著的提高，然而，忧患意识日渐淡薄，国防意识、国防观念也淡化了。

尤其是在青年大学生中还占有相当大的比例。

我们对于我国的安全环境和安全形势，知之甚少。

对于西方敌对势力一直对我“西化”“分化”的图谋认识不清。

对于恐怖主义，民族分裂主义，极端宗教主义的破坏的危害性认识不足、我们甚至还去在革命圣地延安去扮演日本鬼子进村的戏码、还跑很远的地方去上日本国花“樱花”。

2024年国防教育知识竞赛试题和答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 国防教育知识竞赛的目的是（）A. 增强国防观念B. 提高国防知识水平C. 培养爱国主义精神D. 所有以上选项答案：D2. 以下哪个不是我国国防政策的基本原则（）A. 坚持和平共处五项原则B. 坚持不首先使用核武器C. 坚持积极防御D. 坚持侵略扩张答案：D3. 我国第一部《中华人民共和国国防法》颁布于哪一年（）A. 1997年B. 1998年C. 1999年D. 2000年答案：B4. 以下哪个不是我国军队的主要任务（）A. 维护国家主权、安全、发展利益B. 防止和抵御侵略C. 保卫人民和平生活D. 参与国际事务答案：D5. 以下哪个不是我国国防科技工业的主要任务（）A. 研究和发展武器装备B. 保障军队需求C. 促进国防经济发展D. 参与国际竞争答案：C6. 以下哪个不是我国国防动员的主要任务（）A. 组织国防动员潜力调查B. 组织国防动员实施C. 组织国防动员演练D. 组织国防动员宣传教育答案：D7. 以下哪个不是我国国防教育的主要对象（）A. 青少年B. 现役军人C. 民兵预备役人员D. 外籍人士答案：D8. 以下哪个不是我国国防教育的主要内容（）A. 国防政策法规教育B. 军事知识教育C. 爱国主义教育D. 外语教育答案：D9. 以下哪个不是我国国防教育的主要形式（）A. 学校教育B. 社会教育C. 家庭教育D. 网络教育答案：C10. 以下哪个不是我国国防教育的主要手段（）A. 知识竞赛B. 演讲比赛C. 征兵宣传D. 文艺演出答案：C二、填空题（每题2分，共20分）1. 国防教育的核心是_______。

答案：爱国主义教育2. 《中华人民共和国国防法》规定，国防教育是_______和_______的共同责任。

答案：国家；全社会3. 我国的国防政策以防为主，积极防御，_______，_______。

答案：寓军于民；平战结合4. 我国军队要坚决捍卫国家_______、_______、_______。

【优选文档】高校国防教育对大学生的意义
国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。

国防建设的重要组成部分。

包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，以及有利于形成和增强国防概念、国防能力的各种类型的社会活动。

国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。

1.国防教育是关系到国家生死存亡的社会工程。

国防教育的根本目的，旨在增强全民的国防意识和国防精神。

2.国防教育是国防建设的重要措施，是增强民族凝聚力的重要途径。

刍议高校国防教育中情感因素的作用摘要：高校的国防教育是我国国防建设的重要组成部分，也是我们全面实施素质教育的重要内容。

目前，高校的国防教育已经取得了长足发展和进步，尤其是课程建设、军事技能训练和师资力量建设等方面的进步尤其明显，这为国防教育的进一步发展奠定了良好的基础。

归根结底，国防教育仍然需要以人为本，尤其应该重视情感因素的作用。

关键词：国防教育;情感因素;实现路径一、情感因素和情感教育情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，情感体验是一种比情绪层次更高的态度体验，与情绪这种个人特征比较明显的体验相比，情感主要体现在基于社会性的人的诉求。

从社会学意义上讲，情感就是人类主体对于客观事物的价值关系的一种主观反映。

情感对人的社会活动的意义非常重大：积极的情感可以激发人的潜能，提高思维和活动的效率；消极的情感则起到阻碍思维，影响活动效率的反作用。

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。

情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。

二、高校国防教育引入情感因素的紧迫性与必要性国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。

国防教育是一国国防建设的重要基石，因此世界各国都重视在学校中开展国防教育。

从1985年国家颁布《高等学校学生军事训练大纲》至今，我国的高校国防教育已经开展了近三十年时间，目前已经迈入了正规化、体系化的阶段，对高校国防教育的研究与论证也取得了极大的进展。

但从教育目标的知识、能力和情感三个阶段来看，目前我国高校的国防教育主要集中在：授课阶段对国防知识的讲解，军政训练着重对国防技能的培养和了解，而对国防教育的情感因素，考虑和研究的并不是很充分。

国防教育与高等教育协同发展模式的构建国防教育是国家为增强公民的国防意识，提高公民的国防行为能力而进行的教育，是国防建设和国民教育的重要组成部分。

高校国防教育是国防教育的重要组成部分，应为国防建设服务。

面对新的国际国内形势和国家安全总体环境，以及“90后”大学生表现的新特点，高校国防教育遭遇新的问题。

当前，如何探索出一条国防教育与高等教育协同发展的模式显得很重要。

一、国防教育与高等教育协同发展的动因一方面，高校国防教育面临的发展困境迫切需要与高等教育实现有效协同。

高校国防教育经过30多年的发展取得了较好的成绩，但依然遭遇了一些发展方面的困难，主要体现在如下几个方面：一是部分高校党委对国防教育工作重视不够，国防教育管理机构不健全，国防教育管理制度不完善，国防教育经费难以满足工作需要；二是部分高校开展国防教育局限于新生军训和军事理论课；三是部分高校开设军事理论课的课时不足、教学管理松懈，教学安排局限于大学一年级，基本处于敷衍状态；四是国防教育课程教学内容设置不够合理，部分教学内容存在不能“与时俱进”、过于“军事化”现象，军事技能训练以队列训练、军纪教育、内务整理、汇报表演等为主，缺乏吸引力。

五是国防教育教学条件不充足。

首先，高校国防教育课程的师资队伍水平参差不齐，数量严格不够，难以满足课程教学需要。

其次，学生学习国防教育课程的条件受限制。

客观上，在非军事环境下，很难营造良好的国防教育课程学习氛围；主观上，部分“90后”学生不关注国防形势，对国防军事知识的学习缺乏足够的兴趣与热情。

再次，国防教育课程的教学设施设备不完善，如多媒体设备、网络信息系统不健全，战争环境模拟系统缺乏，专业教学资料不齐备、见习场馆不完善等。

这些问题制约了国防教育在高校的健康发展，影响了国防教育在高校人才培养中的功能发挥。

另一方面，国防建设对高素质人才的大量渴求需要与高等教育实现有效协同。

当前，我军人才队伍主要是在机械化条件下培养出来的，信息化素养整体偏低，各类干部还处在知识普及向观念更新、能力转化的初级阶段。