综合探究二、从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播
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综合探究二《从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播》【知识与能力】理解成熟马镫使用的意义及马镫对中世纪欧洲历史的影响。
【过程与方法】运用查阅资料、小组探究等方式了解马镫从产生到成熟的过程。
【情感、态度与价值观】通过学习马镫的历史,知道欧亚国家之间相互学习、共同进步的史实。
【重点】马镫的演变历史。
【难点】通过学习马镫的历史,知道欧亚国家之间相互学习、共同进步的史实。
【新课导入】(情境式导入)英国科技史学者怀特曾说过:“很少有发明像马镫那样简单,而又很少有发明具有如此重大的历史意义。
马镫把蓄力应用在短兵相接之中,让骑兵与马结为一体。
”怀特为什么会对马镫的评价如此之高?让我们通过学习来找到答案吧。
【合作探究】知识点一马镫的起源1.阅读教材P43的文段及图片,思考:(1)什么是马镫?答案提示:马镫是骑马时的踏脚和支撑装置,一般成对垂于马鞍两侧之下。
(2)它有什么功能?答案提示:马镫能起到在奔跑中稳定身体的作用,在行走时,骑者以马镫为主要支撑点,解放双手,在马背上做不同的动作。
(3)它是如何发明、发展的?答案提示:马镫的发明可能来源于偶尔用来帮助上马的皮绳套。
但是在3世纪的时候,中国人已经铸造金属马镫了。
2.阅读教材P44的文段及图片,思考:成熟马镫的使用有什么意义?答案提示:(1)成熟马镫的使用,标志着骑马用具的完备,骑兵的发展由此进入新时期。
(2)骑兵可以和战马很好的结合,复杂的战术和训练变得容易了。
(3)骑兵不但可以穿上沉重的铠甲,还能运用马的力量,为重甲骑兵的发展提供了技术支持。
知识点二马镫的传播1.阅读教材P44的文段及图片,思考:马镫是如何向外传播的?答案提示:金属马镫发明后很快传播到东北亚的高句丽地区,并通过突厥等游牧民族向西传播。
6世纪末至7世纪初,波斯人引入马镫,并在7世纪初传播给阿拉伯人。
7世纪早期,马镫传向东欧和东罗马帝国,及北欧、西欧等。
2.马镫对中世纪欧洲有什么影响?答案提示:马镫将骑手与马融为一体,骑手手持长矛重枪,身披金属盔甲,成为纵横欧洲中世纪近1000年的封建骑士。
历社八上综合探究二《从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播》A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共11题;共22分)1. (2分)对右侧西欧等级制度示意图中各阶层关系的表述,正确的是()A . 大小封建主都是帝王的直接附庸B . 小封建主通过服劳役和耕种的方式向帝王效忠C . 大小封建主之间构成领主与附庸的关系D . 各阶层之间没有严格的等级限制【考点】2. (2分) 12世纪初,伦敦市民每年向王室缴纳300镑税金,以此获得国王对市民自选市长和市政官的许可。
这一材料反映出中世纪欧洲()A . 封君封臣制度逐步形成B . 国家税收主要来源于城市C . 城市获得了部分自治权D . 市民以暴力方式反抗贵族【考点】3. (2分) (2016八上·桐乡期中) 下列关于中世纪西欧庄园生活的描述,正确的有()①庄园经济是自给自足的,所有物品都可在庄园内取得②每个庄园通常由一个或几个村子组成③在庄园内耕种的农奴,需向领主缴纳租税④庄园内大家笃信基督教,但却必须到庄园外的教堂参加固定聚会A . ①②B . ②③C . ①③D . ②④【考点】4. (2分)形成了欧洲封建等级制度,奠定了西欧骑士制度基础的历史事件是()A . 大化改新B . 亚历山大东征C . 丕平献土D . 查理•马特改革【考点】5. (2分)下列是文字产生过程中的一些环节,其发展的先后顺序是()①楔形文字②象形文字③图画文字④现代文字A . ①②③④B . ①③②④C . ③②①④D . ②①③④【考点】6. (2分)下列关于基督教的相关叙述,正确的有()①产生于公元前1世纪②产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区③认为耶稣是“救世主”④经典是《古兰经》A . ①②B . ②③C . ③④D . ①②③【考点】7. (2分) (2018八上·秀洲月考) 下列关于宗教的说法正确的是()①世界三大宗教分别是基督教、佛教、道教②公元1世纪在巴勒斯坦一带的民众把希望寄托于“救世主”耶稣,渴望拯救自己脱离苦海③公元前3世纪后佛教开始外传,也传入我国了中原地区④伊斯兰教的创始人穆罕穆德于622年被迫出走麦地那A . ①②④B . ①②③C . ①③④D . ②③④【考点】8. (2分) (2020八上·台州月考) 下图是世界上最小的国家——梵蒂冈的国徽,该国是以天主教教皇为首的罗马教廷的所在地。
2019秋人教版历史与社会八年级上册同步测试题:第二单元综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、单项选择题1.马镫的发明,使骑兵的双脚有了强劲的支撑点。
中国人开始铸造金属马镫是在( ) A.大约3世纪B.大约4世纪C.大约2世纪D.大约公元前3世纪2.金属马镫发明后,迅速在世界上传播开来。
6世纪末7世纪初,萨珊波斯人从________那里引入了马镫。
以上横线处应填入的是( )A.突厥人B.高句丽人C.阿拉伯人D.东罗马人3.下列关于马镫的叙述,不正确的是( )A.古代人类骑马的大多数时间里,都没有马镫B.亚历山大的骑兵马具中没有马镫C.战国时期我国的骑兵马具中没有马镫D.秦朝的时候我国的骑兵马具中有了马镫4.下列关于马镫传播的说法中,正确的是()A.从中国传到东北亚地区B.由突厥人从萨珊波斯人处引入C.由阿拉伯人传给波斯人D.从西欧、北欧传到东欧5.西欧有一句谚语:“中国人的头,阿拉伯人的口,法兰克人的手。
”据此,你认为在东西方文化交流中充当使者的是( )A.埃及人B.法兰克人C.中国人D.阿拉伯人二、非选择题6.阅读材料,回答问题。
材料一很少有发明像马镫那样简单,而又很少有发明具有如此重大的历史意义。
马镫把畜力应用在短兵相接之中,让骑兵与马结为一体。
——[英]科技史专家怀特材料二无须赘述骑士们的装备对于中世纪军事贵族封建主义制度具有何等意义。
……中国的火药在这一时期后期有助于摧毁这一社会形式,而中国的马镫最初曾促成这一社会形式的形成。
——[英]科技史专家李约瑟(1)成熟马镫的使用有何重大意义?根据所学知识,概括材料一中的“让骑兵与马结为一体”的含义。
(2)马镫传入中世纪的欧洲后,对欧洲的影响非同小可。
根据材料二及所学知识概括马镫传入欧洲后的影响。
参考答案1.A【解析】【详解】结合所学知识可知,3世纪时,中国人已在铸造金属马镫了。
历社八上综合探究二《从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播》B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共11题;共22分)1. (2分)下列有关欧洲早期资产阶级产生的说法错误的是()A . 早期资产阶级来源于封建庄园B . 早期资产阶级从市民阶级分化而来C . 富裕商人和银行家发展为早期资产阶D . 早期资产阶级为资本主义的兴起准备了条件【考点】2. (2分)欧洲封建教会对主张日心说以及宇宙无限说的布鲁诺施以火刑,这说明()A . 教会与国王狼狈为奸,互相利用B . 基督教是世界上信仰人数最多的宗教C . 基督教的创立标志着西欧封建制度形成D . 基督教是中古西欧占统治地位的思想【考点】3. (2分)下列关于马镫的叙述,正确的是()A . 公元前3世纪的时候,中国人已经在铸造三角形的金属马镫B . 单镫的使用,标志着骑马用具的完备,骑兵发展进入新时期C . 目前所知的最早的马镫形象是出土于湖南长沙的三角形马镫D . 江苏南京出土的西晋早期的陶马,显示当时已经有了双马镫【考点】4. (2分)下列事件中,为教皇国的产生奠定了基础的是()A . 丕平献土B . 查理帝国诞生C . 查理曼帝国分裂D . 城市的兴起【考点】5. (2分)文字是人类文明进步的表现之一。
下图中文字的发明者是()A . 印第安人B . 埃及人C . 苏美尔人D . 玛雅人【考点】6. (2分)在中世纪欧洲社会发展过程中,催生了市民阶级,为资本主义兴起准备了条件的是()A . 西欧封建等级制度的形成B . 西欧城市的兴起C . 封建庄园经济的发展D . 拜占廷帝国的灭亡【考点】7. (2分)在西欧封建社会,最大的土地所有者和封建制度的精神支柱是()A . 世俗封建主B . 矮子丕平C . 商人和银行家D . 教皇和教会【考点】8. (2分)西欧封建制度的核心是()A . 等级制B . 封君封臣制C . 特权制D . 封土制【考点】9. (2分)下列哪一项不是阿拉伯人对世界文化的传播与交流做出的重要贡献()A . 传播了中国的四大发明B . 创造了0~9十个数字符号C . 传播了伊斯兰教和阿拉伯文化D . 给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识【考点】10. (2分)穿越时空隧道,我们来到公元前5世纪的古希腊,可以看到的真实一幕是()①雅典人正在召开公民大会②人们在陶片上写上某人的名字③斯巴达人在进行军事训练④人们在大街上用拉丁语说话A . ①②③B . ①②④C . ①③④D . ②③④【考点】11. (2分)以下欧洲主要国家中,由当年查理曼帝国分裂而来的是()①法国②英国③德国④意大利A . ①③④B . ②③④C . ①②③D . ①②④【考点】二、材料分析题 (共1题;共15分)12. (15分)阅读下列材料,回答问题。
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播[见学生用书P40]一、马镫的起源1.含义:马镫是骑马时的__踏脚__和__支撑装置__,一般成对垂于马鞍两侧之下。
2.功能:骑者脚踏一侧马镫跨上马背,双脚穿过马镫,这样,马镫能起到__在奔跑中稳定身体__的作用。
行进时,骑者以__马镫__为主要支撑点,可以解放双手,在马背上做各种动作。
3.出现背景:在古代人类骑马的大多数时间里,双脚都没有支撑。
(1)古代埃及人尚不知马镫为何物。
(2)亚历山大的骑兵横扫__中亚__时,都骑在马上无处搁脚。
奔驰或跳跃时,骑兵必须紧紧抓住坐骑的鬃毛,以免颠下马背。
(3)中国的战国时期,__赵武灵王__为抗击北方游牧民族侵扰,推行“__胡服骑射__”,但__战国乃至汉初__的骑兵马具中也没有马镫。
4.发明及发展:发明马镫的最初想法可能来自偶尔用来帮助上马的__皮绳套__。
最先使用这种皮绳套的大概是中国的__中原人__、__印度人__或__与中国接壤的中亚游牧民族__。
大约3世纪的时候,中国人已经在铸造__金属马镫__了。
5.使用的意义:成熟的马镫的使用,标志着__骑马用具__的完备,骑兵的发展由此进入新时期。
骑兵可以和战马很好地结合在一起,复杂的战术动作和训练变得容易了。
骑兵不但可以穿上沉重的铠甲,还能够更好地运用马的力量,为重甲骑兵的发展提供了__技术支撑__。
二、马镫的传播1.传播(1)金属马镫发明后很快传播到东北亚的__高句丽__地区,并通过__突厥__等草原游牧民族向西传播。
(2)6世纪末至7世纪初,__萨珊波斯__人从突厥人那里引入了马镫,并于7世纪初将这一技术传给__阿拉伯__人。
(3)在7世纪早期,马镫传向__东欧__和__东罗马__帝国,并继续向北欧、西欧等地传播。
2.传入对中世纪欧洲历史的影响:马镫的传入对中世纪欧洲历史的影响非同小可。
马镫将__骑手__与__马__融为一体,这些骑手手持长矛或重的长枪,越来越普遍地披挂金属盔甲,他们就成为纵横欧洲中世纪近1 000年的__封建骑士__。
综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播主备人袁荣教学目标:1. 以马镫为例,了解中世纪欧亚国家间的文明传播2. 围绕马镫的传播,认识欧亚各文明间的演进3. 通过马镫传播的史实,理解各区域文明之间的交往经历了不断扩展的过程。
教学重点:马镫的作用、马镫的传播对中世纪欧洲的影响教学难点:为什么会造成这样的影响教学方法:直观教学法、讲述法、自主学习法教学过程:一、导入出示秦始皇出土的兵马俑与东晋时期的陶马,让学生观察二者,找一找有什么不同。
问:东晋时期的陶马比秦始皇时期的陶马多了什么?二、马镫的作用出示秦始皇陵出土的兵马俑,问:在没有马镫的日子里,人们的作战方式是怎样的?讲述:“一车当十骑”的含义出示《亚历山大大帝》中亚历山大出征的画面,问:大家有没有发现,亚历山大大帝出征时,他的马有什么特点?小结:古代人类骑马的大多数日子里,双脚都没有支撑。
过渡提问:既然曾经那么长久的历史中,人们骑马都没有马镫,为什么后来会出现马镫,马镫有什么作用?出示各类骑马的图片,并提问:这些骑马的人是以怎样的姿势骑马的?为什么有些人能站起来,有些人能双手厉害马鞍进行射箭,有些能在马上装备沉重的铠甲?(因为马镫可以帮助骑马的人稳定身体,解放双手,做各种高难度的动作)三、马镫的传播出示马镫传播的动画,解释它传播的过程出示欧洲骑士装甲图,问:1. 大家观察图片,欧洲骑士的装甲有什么特点?2. 穿着如此沉重铠甲的士兵为什么能在马上坐稳?小结:因为有马镫的存在,骑士军队逐渐取代了步兵,成为当时西欧战争中的决定性力量。
出示李约瑟和斯塔夫里阿诺斯两位历史学家的观点,问:二位思想家认为马镫有着怎样的作用,产生了哪些影响?四、深化理解播放《国家宝藏——马镫》这一视频,加深学生的认识作业:课时由于还没有改变内容,所以没有课时;写一篇小短文,谈谈对马镫的认识,字数多少取决于理解,没有限制。
板书:综合探究二从马镫看中世纪欧亚国家间的文明传播反思:因为这是教材当中新出现的内容,还没有参考,所以在上完课之后发现备的课略有些简陋,但是补充了一段《国家宝藏》中的视频,这期节目中对马镫做了详细的介绍,所以留了十几分钟给学生看看视频感受马镫的魅力。