28 、 狮子和鹿

按课文内容填空1、《我们的民族小学》这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……我国共有56个民族，55个少数民族，你知道的少数民族有傣族，景颇族，阿昌族，纳西族，白族、等。

2、《金色的草地》我和弟弟常常在草地上玩耍。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合拢。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！它和我们一起睡觉，和我们起床。

3、《爬天都峰》我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……我和老爷爷都会从别人身上汲取力量。

语文园地一小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

5、《灰雀》公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们还来面包渣和谷粒。

6、《小摄影师》关心下一代的高尔基一直等着小男孩。

“请你转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

”这一句看似矛盾的话反映了高尔基关爱少先队员，关爱下一代的品质。

7、《奇怪的大石头》这么重的大石头从天上掉下来，力量_一定非常大_。

它应该把草地砸一个很深很深的大坑。

可它为什么没卧进土里去呢？李四光是我国著名的地质学家。

《奇怪的大石头》告诉我们要学习他善于思考、勤于动脑、执着追求的的品质。

（敢于质疑，勤学好问）(遇事要多问几个为什么)8、《我不能失信》宋庆龄小时候的故事，告诉我们要做人要守信用（诚实守信）语文园地二、聪明在于学习，天才在于积累。

狮子和鹿的读后感
《狮子和鹿》是一部由美国作家罗宾·麦基所著的小说，讲述
了一只狮子和一只鹿之间的友谊故事。

小说以其深刻的情感和独特
的视角，深受读者喜爱。

在读完这部小说后，我深受感动，对友谊
和生命有了更深刻的理解。

小说的故事发生在一个美丽的森林中，狮子和鹿是森林中最好
的朋友。

狮子是森林中的王者，它强大而勇敢，但也孤独而寂寞。

而鹿则是温柔善良，它与狮子形影不离，为狮子带来了无尽的快乐。

两个截然不同的生物却能在森林中建立起深厚的友情，这让我深受
感动。

在小说中，狮子和鹿经历了许多困难和挑战，但他们始终相互
扶持，共同面对。

这让我明白了真正的友谊是无私的，它不在乎对
方的身份和地位，只在乎彼此的心灵相通。

正是因为这份真挚的友情，狮子和鹿能够克服一切困难，共同度过了许多美好的时光。

除了友情，小说还深刻地探讨了生命的意义和价值。

狮子和鹿
在森林中自由自在地生活着，享受着大自然的馈赠。

但随着时间的
推移，他们逐渐意识到生命的脆弱和宝贵。

在面对生命的无常和不
确定时，他们更加珍惜眼前的一切，用心感受每一个瞬间的美好。

这让我明白了生命的意义在于珍惜和感恩，要学会享受当下，不要让生活的琐事和纷扰掩盖了生命的本质。

小说以其深刻的情感和独特的视角，让我对友情和生命有了更深刻的理解。

我深深地被狮子和鹿之间的友情所感动，也更加珍惜眼前的一切。

我相信，这部小说会一直陪伴着我，成为我人生中的一份珍贵的财富。

狮子和梅花鹿的故事狮子和梅花鹿的故事一、教材分析智乐园教育网提供这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。

全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。

二、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读的能力。

三、学习重难点：培养独立阅读的能力。

四、教学时间：1课时一、教学过程：谈话设疑：1小朋友们，今天老师带大家大森林里去看两只动物，它们是谁呢？（课件出示，生齐答）今天的主人公啊是鹿姐姐，她长得真漂亮呀！你们说她哪里漂亮呢？2是呀，鹿姐姐也这么认为，她觉得自己头上的角很美，相对来说四条腿有点难狮子和鹿《狮子和鹿》教学设计教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。

当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。

这个故事告诉我们：物各有所长，所短。

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。

2．小练笔：回家以后，小鹿决定把自己的角锯掉，亲爱的同学们，你们觉得呢？以“小鹿，我想对你说：”写一写。
3．听了大家的看法，鹿会怎么看待自己的角和腿呢？
4．生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
六、阅读链接，了解寓言
像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。
3．交流：课文主要讲了一件什么事？填空形式概括。
我会说：平时,鹿非常欣赏( ),而抱怨( )。后来，当狮子向它扑来时，美丽的角（），而难看的腿让鹿（）。
三、感受鹿角的美丽和鹿腿的难看。
我会学：默读课文1 — 4自然段，用“”划出小鹿评价自己的“角句子，用“﹏﹏”划出评价自己“腿”的句子。
1．鹿角到底美在哪，腿怎样难看呢？出示任务单：
3．联系生活，深化道理、学用结合。
如何正确理解故事所蕴含的道理这也是本课的难点之一。为此我设计了一个说话训练：经过这次劫难之后，鹿打算把险些让它送命的鹿角给锯掉，但是它有点犹豫，你们说说该不该把鹿角给锯掉？学生通过辨别，在互相的交流中对故事所蕴含的道理理解更加全面，更加深刻。并且以“生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？”联系生活，把文本中所揭示的道理与现实生活联系起来，以此达到学用结合的目的。
3．男女生对比朗读两个句子。
四、体会故事所蕴含的道理
1．可是后来小鹿的态度却发生了变化，出示：
他叹了口气，说：“两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生！”
2．这到底是怎么回事。出示任务单：
我会学：快速读读第5、6自然段，想想当时的紧张画面，动笔划划分别写到“角”和“腿”的句子，体会体会。
(3)当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶．．．．．．）抓“啊、多么．．．多么．．．”指导读出这时候鹿的语气（兴奋、惊讶、喜爱、欣赏．．．．．．）

《28*狮子和鹿》教学设计执教教师：平潭上楼小学游汉英指导教师：平潭上楼小学杨慧游晓丹陈友娟设计理念：语言学习是略读教学的应有之义。

学习规范语言、发展言语能力是语文教学的首要任务和终极目标，精读课文与略读课文只是选文类型的区别，在教学核心价值的取向上应该是一致的，略读课文不能因为教学的“略”而略去语言训练。

同时，语言学习也是从精读方面得到的“种种经验”之一，理所当然地要在略读教学中加以移植和应用。

为此，教学《狮子和鹿》，我就让学生先在读中捕捉信息，了解故事主要内容。

再按“初步感知——寻找规律——感悟用法——迁移运用”的步骤，层层深入地展开语气词的学习，同时使学生在得到相应语言训练的同时，又感悟到蕴含在课文中的深刻道理。

可谓一举多得。

学情和教材分析：三年级学生已经掌握一定的阅读方法，初步具备了独立阅读和与他人交流阅读感受的能力，但他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面，设身处地去思考，体会鹿前后心里的变化，从而体会文章所蕴含的道理。

《狮子和鹿》是人教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，这是一则寓言故事，出自著名的《伊索寓言》。

课文按事情发展的顺序，生动记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它险些送命，这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为短处而否定长处。

课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

教学目标：1、通过独立阅读全文，了解寓言故事的主要内容；2、通过有感情朗读重点语句，学用语气词，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；体会故事讲述的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学流程：一、谈话导入，明确任务1、师：今天我们来学习第七单元的最后一篇课文《狮子和鹿》，读课题。

3、美丽和实用在不同的环境和条件下都 有可能存在的价值 。
两只美丽的角差点 儿送了我的命，可四条 难看的腿却让我狮口逃 生！
把课文和《陶罐和铁罐》作 比较学习，把两篇课文联系起 来说说共同之处。 共同点是两篇课文告诉我们 要学会全面地看问题， 正确对待 自己和别人；
表达方法上是两篇课文都是通 过具体的事例来说明道理。
欣赏、 喜爱、 骄傲
“啊！我的身段多么匀称，我的 角多么精美别致，好像两束美丽的 珊瑚！”
欣赏、 喜爱、 骄傲
“唉，这四条腿太细了，怎么
配得上这两只美丽的角呢！”
难过
嫌弃 抱怨
一阵清风吹过，池水泛（fàn）起了层层 波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅（juē）
起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，
欣赏、 喜爱、 骄傲
鹿角
珊瑚
鹿角
珊瑚
我的身段多么匀称，我的
角多么精美别致，好像两束美 丽的珊瑚！ 鹿的角 珊瑚 把______ 比作________ 。
池水清清的,像一面镜子。
池水 镜子 把______比作________ 。
“啊！我的身段多么匀称，我的 角多么精美别致，好像两束美丽的 珊瑚！”
腿
鹿的角和腿各有什么长处和短处？
长处
角
短处
对逃跑时的影响
精美别致 被树枝挂 两只美丽的角差点 住 送了我的命 美丽 有力、 跑得快 太细、 难看 四条难看的腿让我 狮口逃生
腿
鹿经历了这次灾难，心里有了许 多感触。我们也和鹿一起经历了，思 考了，相信同学们的心里也有许多话 想对鹿说，请把它写下来。
怎么配（pèi）得上这两只美丽的角呢！”
难过
嫌弃
抱怨
“唉，这四条腿太细了，怎么

人教版三年级上册：28、狮子和鹿·教案学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

A案课前准备①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，展开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。

（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。

（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。

狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。

不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。

是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。

教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。

学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。

可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。

读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

B案课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这
次，狮子再也没有追上。
品读升华 我的角多么精美别致，
好像两束美丽的珊瑚！ 这四条腿太细了，怎么配得上 这两只美丽的角呢！
两只美丽的角差点儿 送了我的命， 可四条难看的腿却 让我狮口逃生！
任何事物都有优点和缺点， 我们要正确看待他们的优点 和缺点 。
假如你是小鹿，你会 对自己的角和腿说些什么？
3、思考：鹿为什么对自己的角和腿 前后评价不同？
课文写了鹿非常欣赏自 美丽 己（ ）的角，而抱怨四 难看 条（ ）的腿，当狮子扑 来时，鹿（ 有力）的长腿帮 助他（死里逃生 ） 而美丽的 送命 角却险些让他（ ）的事 。
，
“啊！我的身段多么匀称,我 的角多么精美别致，好像两束美 丽的珊瑚！”
“唉，这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的 角呢!”
头戴珊瑚帽， 美丽可御敌， 腿儿细又长， 翻山快如飞。
(打一动物)
28 狮子和鹿
﹡
着急 匀称
juē
zháo
yún chèn
泛起
抱怨 挣脱
zhèng bào
fàn
撅起了嘴 逼近 犹豫
bī yù
自学提示： 1、认真默读课文，边读边想，课文 主要讲了一件什么事？ 2、找出鹿对自己角和腿评价的句子。
作业：
课外阅读： 课后读几则寓言故事，并把自
己的感受和小伙伴交流交流吧。

两只美丽的角差点儿送 了我的命，可四条难看的 腿却让我狮口逃生！
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿
在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的
狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不 想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子 赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上 了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角

2024/2/2
生活习性
鹿是草食性动物，以树叶 、草、果实等为食，善于 跳跃和奔跑。
繁殖方式
鹿的繁殖能力较强，一般 一胎可产一至两只幼崽， 幼崽出生后短时间内即可 站立和奔跑。
5
两者在自然界中的地位
食物链位置
狮子作为顶级捕食者，处于食物链的 顶端；而鹿作为草食性动物，处于食 物链的中下层。
人类文化象征
28狮子和鹿
2024/2/2
1
目 录
2024/2/2
• 狮子与鹿的生态习性 • 狮子与鹿的象征意义 • 寓言故事《狮子和鹿》解读 • 《狮子和鹿》在艺术领域中的表现 • 《狮子和鹿》故事对现实生活的启示 • 总结与展望
2
01 狮子与鹿的生态 习性
2024/2/2
3
狮子的生活环境及特点
01
02
03
象，展现出独特的艺术风格。
装饰艺术
03
在装饰艺术领域，《狮子和鹿》的元素被广泛应用于家居、服
饰等设计领域，呈现出别样的艺术美感。
17
音乐作品中的演绎与情感表达
歌曲创作
音乐家们以《狮子和鹿》为题材创作歌曲，通过优美的旋律和歌 词，表达故事中的情感和哲理。
戏剧音乐
在戏剧演出中，音乐家们为《狮子和鹿》谱写配乐，通过音乐的 节奏、力度和色彩，增强戏剧的感染力。
故事发生在一个遥远的丛林里 ，狮子是丛林中的霸主，而鹿
则是优雅而机敏的生物。
一天，狮子在丛林中遇到了一 只美丽的鹿，被其优雅的身姿 和闪闪发光的眼睛所吸引。
狮子向鹿发起了攻击，但鹿以 其敏捷的身手和聪明的头脑成
功逃脱了狮子的追捕。
狮子在失败中认识到了自己的 不足，而鹿也明白了自己的优
势所在。

《狮子和鹿》说课稿一、说教材《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。

第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。

第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。

第三、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。

三、说教学流程在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。

在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点：第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

《狮子和鹿》读后感
《狮子和鹿》是伊索寓言中的一个故事，它通过描述一只鹿因为美丽的角而自豪，却因为沉重的角在逃避狮子追捕时陷入困境的情节，传递了关于虚荣、实用性和自身价值的教训。

以下是读完这个故事后的一些读后感：
关于虚荣与实用在故事中，鹿对自己的角感到无比自豪，认为它们是自己最宝贵的财富。

然而，当它的生命受到威胁时，正是这些看似美丽的角妨碍了它的逃跑。

这显示了虚荣心可能让人忽视实用性，并可能导致不良后果。

故事告诉我们，我们应该更加注重实用性而非外表的华丽。

关于自身价值鹿在故事中过于关注自己的外表，而忽视了生存的基本需求。

这提醒我，我们不应该只看重外在的美丽或他人的认可，而应该更加关注自己的内在价值和能力。

关于自我认知鹿缺乏对自身的正确认知，它没有意识到自己的角虽然美丽，但在关键时刻可能会成为负担。

这告诉我，了解自己的优点和缺点是非常重要的。

如果我们不了解自己，就可能像鹿一样做出错误的决定。

关于适应环境最后，这个故事也可能引发对适应环境的思考。

鹿的角在森林中显得非常壮观，但在逃跑时却成了累赘。

这告诉我们，我们应该根据环境的变化来调整自己的行为和策略，以便更好地适应环境。

《狮子和鹿》是一个关于虚荣与实用、自身价值、自我认知以及适应环境的故事。

它不仅提供了对人性的洞察，还促使我们思考如何在现实生活中建立基于自知和实用的健康生活方式。

这个故事提醒我们，真正的智慧在于认识到自己的局限，保持警觉，并以审慎和有远见的态度与他人相处。

【导语】《狮⼦和⿅》篇略读课⽂讲的是在丛林中，⼀只⿅遇到狮⼦⽽奋⼒脱险的故事。

平时，⿅⾮常欣赏⾃⼰美丽的⾓，⽽抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮⼦向它扑来的时候，⿅的四条有⼒的长腿帮它从狮⼝脱险;⽽美丽的双⾓被树枝挂住，险些丧了性命。

以下是⽆忧考整理的（⼈教版：⼩学三年级上册语⽂第28课《狮⼦和⿅》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】 丛林中，住着⼀只漂亮的⿅。

有⼀天，⿅⼝渴了，找到⼀个池塘，痛痛快快地喝起⽔来。

池⽔清请的，像⼀⾯镜⼦。

⿅忽然发现了⾃⼰倒映在⽔⾯上的影⼦：“咦，这是我吗？” ⿅摆摆⾝⼦，⽔中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到⾃⼰是这么漂亮！他不着急离开了，对着池⽔欣赏⾃⼰的美丽：“啊！我的⾝⼦多么匀称，我的⾓多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

” ⼀阵清风吹过，池⽔泛起了层层波纹。

⿅忽然看到了⾃⼰的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的⾓呢！” ⿅开始抱怨起⾃⼰的腿来。

就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来⼀阵脚步声。

他机灵地⽀起⽿朵。

不错，正是脚步声！⿅猛⼀回头，哎呀，⼀头狮⼦正悄悄地向⾃⼰逼近。

⿅不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有⼒的长腿在灌⽊从中蹦来蹦去，不⼀会⼉，就把凶猛的狮⼦远远地甩在了后⾯。

就在狮⼦灰⼼丧⽓不想再追的时候，⿅的⾓却被树枝挂住了。

狮⼦赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

眼看就要追上了，⿅⽤尽全⾝⼒⽓，使劲⼀扯，才把两只⾓从树枝中挣脱出来，然后⼜拼命向前奔去。

这次，狮⼦再也没有追上。

⿅跑到⼀条⼩溪边，停下脚步，⼀边喘⽓，⼀边休息。

他叹了叹⽓，说：“两只美丽的⾓差点⼉送了我的命，可四条难看的腿却让我狮⼝逃⽣！”【教案⼀】 【学习⽬标】 1、正确流利有感情地朗读课⽂。

2、读懂课⽂内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独⽴阅读的能⼒。

【学习重难点】 培养独⽴阅读的能⼒。

【教学过程】 ⼀、（课前板书：28*狮⼦和⿅）今天我们学习28课，读读课题 瞧，课题上带有“*”，这样的课⽂我们以前也学过，⼤家回忆⼀下，学这种课⽂有什么要求？（⽣：这是略读课⽂，要求我们⾃⼰采⽤各种⽅法去学习，只需要读懂⼤致意思……）⾃⼰学习课⽂内容你会⽤哪些⽅法？（如：查字典、词典、联系上下⽂等）现在我们继续⽤这些⽅法来学习这个故事，请⼤家默读课⽂，边读边思考，课⽂讲了个什么故事，你觉得什么地⽅有趣，还有什么地⽅有疑问，都请做上记号。

人教版三年级语文上册近义词第一单元1、我们的民族小学鲜艳—摇晃—安静—飘扬—打扮—好奇—招引—绚丽多彩—2、金色的草地快乐—假装—仔细—引人注目—3、爬天都峰鼓舞—似乎—汲取—居然—4、槐乡的孩子勤劳—耷拉—飘荡—快乐—第二单元6、小摄影师赶紧—鞠躬—突然—转告—第三单元10、风筝精心—憧憬—希望—垂头丧气—11、秋天的雨温柔—火热—凉爽—留意—五彩缤纷—12、听听，秋的声音辽阔—绽开—振动—歌吟—第四单元13、花钟绽开—灼伤—大致—苏醒—适宜—舒展—传播—展示—争奇斗艳—14、蜜蜂辨认—推测—陌生—寻找—解释—了解—15、玩出了名堂看守—清闲—玩耍—拜访—调节—喜欢—细微—随意—16、找骆驼走失—详细—一定—不紧不慢—第五单元17、孔子拜师敬重—迎候—拜访—止境—研究—请教—大概—日夜兼程—18、盘古开天地逐渐—缓缓—茂盛—辽阔—漆黑—整个—周围—巨大—19、赵州桥创举—美观—坚固—闻名—精美—20、一幅名扬中外的画惊扰—连忙—普通—保存—悠闲—欣赏—热闹—名扬中外—21、古诗两首孤—回—开—淡—22、富饶的西沙群岛瑰丽—宝贵—色彩—威武—23、美丽的小兴安岭抽出—诱人—鲜嫩—欣赏—名贵—24、香港，璀璨的明珠着名—闪耀—明亮—应有尽有—琳琅满目—第七单元25、矛和盾的集合进攻—危急—忽然—26、科利亚的木匣周围—难过—悲伤—原先—躲避—27、陶罐和铁罐惊讶—恼怒—争辩—轻蔑—朴素—谦虚—懦弱—28、狮子和鹿逼近—抱怨—欣赏—别致—第八单元29、掌声镇静—鼓励—残疾—姿势—情绪—讲述—注视—永远—30、一次成功的试验获得—思考—激动—31、给予树诚挚—猜想—宽裕—担心—仁爱—立即—人教版三年级语文上册反义词1、我们的民族小学安静—洁白—古老—有趣—2、金色的草地盛开—张开—快乐—喜爱—3、爬天都峰笔陡—犹豫—始—4、槐乡的孩子黎明—勤劳—火热—满载而归—6、小摄影师经常—仔细—阳光明媚—7、奇怪的大石头平整—突兀—历史—10、风筝快乐—飞快—幸福—浮—垂头丧气—大惊失色—11、秋天的雨温柔—炎热—躲—12、听听，秋的声音匆匆—辽阔—道别—13、花钟苏醒—干燥—陆续—凌晨—绽开—舒展—怒放—14、蜜蜂遥远—准确—陌生—超常—减少—15、玩出了名堂伟大—伟大—细微—浪费—清闲—简单—17、孔子拜师渊博—敬重—闻名—特地—18、盘古开天地茂盛—分开—以前—巨大—升高—黑暗—清—轻—19、赵州桥容易—精美—美观—减轻—节省—20、一幅名扬中外的画悠闲—热闹—完整—清清楚楚—22、富饶的西沙群岛茂密—庞大—丰富—23、美丽的小兴安岭美丽—巨大—葱葱茏茏—24、香港，璀璨的明珠清澈—璀璨—明亮—漫长—举世闻名—25、矛和盾的集合安全—进攻—长处—胜利—26、科里亚的木匣难过—结束—随便—战争—渐渐—27、陶罐和铁罐骄傲—和睦—荣耀—恼怒—28、狮子和鹿漂亮—机灵—美丽—没精打采—29、掌声镇定—文静—持久—歧视—30、一次成功的试验获得—顺利—如实—成功—危险—31、给予树热烈—甜蜜—兴高采烈—沉默不语—32、好汉查理喜欢—调皮—快乐—相信—仔细—人教版三年级语文上册近义词答案第一单元1、我们的民族小学鲜艳—艳丽摇晃—摇动安静—肃静飘扬—飘荡打扮—装扮好奇—奇怪招引—吸引绚丽多彩—五彩缤纷2、金色的草地快乐—愉快假装—假扮仔细—细心引人注目—引人注意3、爬天都峰鼓舞—鼓励似乎—仿佛汲取—吸取居然—竟然4、槐乡的孩子勤劳—勤快耷拉—低垂飘荡—飘扬快乐—欢乐第二单元6、小摄影师赶紧—赶快鞠躬—敬礼突然—忽然转告—转达第三单元10、风筝精心—细心憧憬—向往希望—期望垂头丧气—无精打采11、秋天的雨温柔—轻柔火热—酷热凉爽—凉快留意—留心五彩缤纷—五光十色12、听听，秋的声音辽阔—广阔绽开—裂开振动—抖动歌吟—歌颂第四单元13、花钟绽开—开放灼伤—烧伤大致—大概苏醒—复苏苏醒—清醒适宜—适合舒展—伸展传播—传送展示—展现争奇斗艳—百花齐放14、蜜蜂辨认—辨别推测—推想陌生—生疏寻找—寻觅解释—说明了解—知道15、玩出了名堂看守—看护清闲—悠闲玩耍—嬉戏拜访—访问调节—调整喜欢—喜爱细微—细小随意—任意16、找骆驼走失—丢失详细—仔细一定—肯定不紧不慢—不慌不忙第五单元17、孔子拜师敬重—尊重迎候—恭候拜访—拜见止境—尽头研究—钻研请教—求教大概—可能日夜兼程—风雨兼程18、盘古开天地逐渐—渐渐缓缓—慢慢茂盛—茂密辽阔—宽阔漆黑—乌黑整个—全部周围—四周巨大—庞大19、赵州桥创举—创新美观—壮观坚固—牢固闻名—着名精美—精致20、一幅名扬中外的画惊扰—打扰连忙—急忙普通—平凡保存—保留悠闲—休闲欣赏—观赏热闹—喧闹名扬中外—名满天下第六单元21、古诗两首孤—寡回—还开—敞淡—浅22、富饶的西沙群岛瑰丽—美丽宝贵—珍贵色彩—颜色威武—威风23、美丽的小兴安岭抽出—长出诱人—迷人鲜嫩—柔嫩欣赏—观赏名贵—珍贵24、香港，璀璨的明珠着名—出名闪耀—闪烁明亮—光亮应有尽有—一应俱全琳琅满目—种类繁多第七单元25、矛和盾的集合进攻—攻击危急—危险忽然—突然26、科利亚的木匣周围—四周难过—难受悲伤—悲痛原先—原来躲避—躲藏27、陶罐和铁罐惊讶—惊奇恼怒—愤怒争辩—辩论轻蔑—轻视朴素—简朴谦虚—虚心懦弱—软弱28、狮子和鹿逼近—靠近抱怨—埋怨欣赏—观赏别致—特别第八单元29、掌声镇静—安定鼓励—勉励残疾—残废姿势—姿态情绪—心情讲述—叙述注视—注目永远—永久30、一次成功的试验获得—获取思考—思索激动—感动31、给予树诚挚—真诚猜想—猜测宽裕—富裕担心—担忧仁爱—仁慈立即—马上人教版三年级语文上册反义词1、我们的民族小学安静—吵闹洁白—乌黑古老—年轻有趣—乏味2、金色的草地盛开—凋谢张开—合拢快乐—悲伤喜爱—讨厌3、爬天都峰笔陡—平坦犹豫—果断始—终4、槐乡的孩子黎明—黄昏勤劳—懒惰火热—冰冷满载而归—空手而回6、小摄影师经常—偶尔仔细—粗心阳光明媚—乌云密布7、奇怪的大石头平整—坎坷突兀—凹陷历史—现实10、风筝快乐—悲伤飞快—缓慢幸福—痛苦浮—沉垂头丧气—兴高采烈大惊失色—镇定自若11、秋天的雨温柔—粗暴炎热—寒冷躲—露12、听听，秋的声音匆匆—缓慢辽阔—狭窄道别—重逢13、花钟苏醒—昏迷干燥—湿润陆续—连续凌晨—黄昏绽开—闭合舒展—卷缩怒放—凋零14、蜜蜂遥远—附近准确—错误陌生—熟悉超常—一般减少—增加15、玩出了名堂伟大—平凡伟大—渺小细微—巨大浪费—节约清闲—繁忙简单—复杂17、孔子拜师渊博—浅薄敬重—轻视闻名—无名特地—顺便18、盘古开天地茂盛—稀疏分开—合拢以前—将来巨大—微小升高—下沉黑暗—光明清—浊轻—重19、赵州桥容易—困难精美—粗糙美观—难看减轻—加重节省—浪费20、一幅名扬中外的画悠闲—忙碌热闹—平静完整—残缺清清楚楚—模模糊糊22、富饶的西沙群岛茂密—稀疏庞大—微小丰富—稀少23、美丽的小兴安岭美丽—丑陋巨大—微小葱葱茏茏—稀稀疏疏24、香港，璀璨的明珠清澈—浑浊璀璨—暗淡明亮—黑暗漫长—短暂举世闻名—默默无闻25、矛和盾的集合安全—危险进攻—撤退长处—短处胜利—失败26、科里亚的木匣难过—高兴结束—开始随便—认真战争—和平渐渐—快速27、陶罐和铁罐骄傲—谦虚和睦—仇恨荣耀—羞耻恼怒—温和28、狮子和鹿漂亮—难看机灵—迟钝美丽—丑陋没精打采—神采飞扬29、掌声镇定—慌张文静—淘气持久—短暂歧视—重视30、一次成功的试验获得—失去顺利—艰难如实—虚假成功—失败危险—安全31、给予树热烈—冷淡甜蜜—苦涩兴高采烈—垂头丧气沉默不语—喋喋不休32、好汉查理喜欢—讨厌调皮—乖巧快乐—忧愁相信—怀疑仔细—粗心。

人教版语文三年级上册第七组第28课《狮子和鹿》同步练习填空题)1. 看拼音写汉字2. 给划线字选出正确读音。

均________（chèn chèng）________________起（fà fàn)________________影（dǎo dào）________________瑚(shán shān)________相________(pèi pèn)________ 埋________(yuān yuàn)________犹________(yù yǜ)________________脱(zhēng zhèng)________3. 我会把不正确的读音划掉倒（dǎo dào）映________ 匀称(chèn chèng)________撒(sǎ sā)腿________ 倒( dǎo dào)影________挣(zhēng zhèng)脱________ 没(méi mò）精打采________4. 多音字组词漂：piào________、piāo________、piǎo________称：chèn________、chēng________撒：sā________、sǎ________挣：zhèng________、zhēng________5. 写出近义词欣赏—________ 别致—________抱怨—________ 匀称—________6. 写出反义词没精打采—________ 犹豫—________ 机灵—________ 凶猛—________7. 形近字组词炮________ 坦________跑________ 但________匠________ 阶________匣________ 价________8. 填上适当的词语________的鹿________地喝水一________池塘________的角________地离开一________清风________的腿________地逼近一________鹿9. 读课文《狮子和鹿》我会选。

《狮子和鹿》教学实录一、引入课题在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角师：鹿也从认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。

那么鹿到底经历了一些什么事情呢？这节课，就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。

孩子们，伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？（板书课题）师：他们之间发生了什么故事？答案就在书上的110页，孩子们，我们赶紧走进课文去读读吧！二、初读课文，了解大意（自由读）1.读书之前，有两点，老师要提醒大家哦：A、遇到不认识的生字词多读几遍，画一画，力求读正确B、把句子读通读顺2.落实字、词、句A、师：同学们初读了这篇文章，有没有发现有什么生字词是不太好的读的？谁想说？生：有……师：现在在词语王国里，有很多的词语宝贝，我们可以从三道门走到他们那里，你最想挑战那个们呢？（学生选择性的读每一道门后的词语）B、小朋友这些的字词中，还隐藏这一些一字多音的字，你们发现了吗？幻灯片出示：（称字的多音，撒字的多音）分别找同学个别读C、我们把刚才学会的词语放在句子中读读，你能吗？出示：句子四句，然后分组读4个句子请你先来读读，（师逐个来点评）强调“奔”（跑的方向非常的明确，念第四声）全班读，（能抓住关键词来读，真了不起）三、欣赏朗读（归纳课文的大意）A、师：词语、句子我们都读通了，那故事的内容是不是也都了解了呢？想不想听课文的情景朗读呢？（生：想）师出示：（小提示：在仔细观察、听的时候，请注意所认读的词语在文章中出现的地方。

）B、情景朗读，视频播放C、师：看完后，你能在上面的词语中，选出几个你喜欢的词语来说说课文中说的是一个怎样的故事？）生：鹿非常的欣赏自己美丽的角，抱怨四条难看的细长的腿，当凶猛的狮子向它扑过来的时候，美丽的双角被树枝挡住，差点让它丧了性命，而四条难看的腿却让它狮口逃生。

《28 狮子和鹿》教学设计三年级一、教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度，这是课文学习的重点。

3．情感与态度目标：教学难点是使学生体味故事中所讲述的道理。

二、教学重难点教学重点：理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度。

教学难点：使学生体味故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

三、教学准备：课件四、课时安排：一课时五、学习过程第一板块 初次评价“鹿角和鹿腿谁漂亮”课前游戏：师：同学们，我们课前做个小游戏吧。

请同学上讲台。

问题一：从两位同学身上找出意思相反的词语高矮大小 胖瘦师：高好还是矮好呢？生1：都好，高有高的好处，矮有矮的好处。

生2：高好，找东西方便。

师：是啊，高有高的好处，矮也有矮的好处，我们看问题不能只看一方面，要全面去看问题，这才是聪明的孩子。

师：今天刘老师给大家带来两位新朋友，叫出它们的名字。

生：狮子、鹿师：看到狮子、鹿，你们想到什么？生：狮子非常凶猛。

生：狮子非常可怕。

生：鹿非常温顺。

这个词语用得很准确。

师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。

他们相遇，会发生什么故事呢？今天就让我们一起走进课文。

板书课题，齐读课题。

师：该怎么学习课文呢？课文前面有一段话告诉了我们，请个小朋友来读读。

（指名读）谁来说说我们怎么读课文？可以分两步：先（知道课文讲了一个什么故事）然后（联系实际谈谈自己的体味）。

师：要知道课文讲了一个什么故事，那就得读课文，请大家默读课文，思量：课文主要讲了一个什么故事？（学生默读课文）大屏幕出示词语，要求学生出声朗读。

重点正音多音字：挣脱师：有什么不理解的词语？生：狮口逃生生：狮口逃生就是从狮子嘴巴里逃生。

师：对，狮口逃生从字面意思来看就是指从狮子嘴巴口逃生，也可以用来形容在非常危（wei）险的情况下逃生。

师：课文讲了一个什么故事，能不能用比较简洁的语言来说一说？生：一只鹿在池边欣赏自己漂亮的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿挨近，鹿拼命逃跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。

人教新课标（标准实验版）三年级上册第28课狮子和鹿同步测试填空题)1. 看拼音，写词语。

2. 根据意思，写出相应的寓言。

形容一个人说话前后不一致，相互抵触。

3. 根据意思，写出相应的寓言。

形容急于求成，违反事物的规律办事。

4. 根据意思，写出相应的寓言。

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

5. 根据意思，写出相应的寓言。

表面上装作爱好某种事物，其实并不是真的爱好。

参考答案与试题解析人教新课标（标准实验版）三年级上册第28课狮子和鹿同步测试填空题1.【答案】匀称；珊瑚；配合；抱怨【考点】拼音【解析】此题暂无解析【解答】（1）根据所给拼音，可拼写出词语为匀称，所以答案是匀称。

（2）根据所给拼音，可拼写出词语为珊瑚，所以答案是珊瑚。

（3）根据所给拼音，可拼写出词语为配合，所以答案是配合。

（4）根据所给拼音，可拼写出词语为抱怨，所以答案是抱怨。

简答题2.【答案】自相矛盾【考点】辨析解释词义，辨析解释字义近义词，反义词【解析】此题暂无解析【解答】自相矛盾：出自于《韩非子》，讲的是:有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。

有个围观的人问道:"用你的矛刺你的盾会怎么样"时，此人无以对答。

后因以形容行事或言语前后不统一。

也指不连贯的性格或心情。

语出《韩非子·难一》:" 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:'吾盾之坚，物莫能陷也。

'又誉其矛曰:'吾矛之利，於物无不陷也。

'或曰:'以子之矛陷子之盾何如?'其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

"后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。

所以答案是自相矛盾。

3.【答案】揠苗助长【考点】辨析解释词义，辨析解释字义近义词，反义词【解析】此题暂无解析【解答】揠苗助长：客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。