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三年级上册语文课后练习-28、狮子和鹿人教版新课标（2019.无答案）28、狮子和鹿一、我是小小队长，一切听我指挥。
A 队:写出下列字母的小写G ( ) Q ( ) E ( )B 队:把下面的小写字母按字母表的顺序排列。
fbhjkewmagcloirsxtzpynu____________________________________________________________________________________________________________________C 队:请你先读读，再按音节开头字母先后顺序把字写下来。
鹿映皱猛却喘二、找找填填喝渴鹿口_____了，找到一个池塘，痛痛快快地____起水来。
到倒他看着自己____映在水面上的影子，不解地自言自语：“这______底是怎么回事呢?”三、读读写写“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
”结合课文内容，你知道犹豫是什么意思吗?_________________________。
我还能用“犹豫”说话呢!_____________________________________________________四、模仿秀用加点字的词语写句子。
我的身段多么匀称。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
五、课文再现。
一头狮子正( )向自己逼近。
( )的长腿在灌木丛中( )。
两只( )的角差点送了我的命，可四条( )的腿却让我狮口逃生!六、讲讲议议向朋友或家人讲讲这个故事，说说从这个故事中人明白了什么道理?________________________________________________________________________________________________________________七、展示台1.回忆一下《陶罐和铁罐》说明的道理，说说两篇课文在说明的道理上有什么相同之处值得我们学习，和大家交流一下!2.你能用生活中的实例说明同样的道理吗?请结合着实例编写一个小故事，和同学们比比，看谁的故事编得好!。
【原文】叢林中，住著一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。
池水清請的，像一面鏡子。
鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎？”鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。
他從來沒有注意到自己是這麼漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身子多麼勻稱，我的角多麼精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
”一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。
他機靈地支起耳朵。
不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。
有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。
眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。
這次，獅子再也沒有追上。
鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。
他歎了歎氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”【教案一】【學習目標】1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀的能力。
【學習重難點】培養獨立閱讀的能力。
【教學過程】一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學習28課，讀讀課題瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什麼要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己採用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思……）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯繫上下文等）現在我們繼續用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什麼故事，你覺得什麼地方有趣，還有什麼地方有疑問，都請做上記號。
三年级上册第 28课《狮子和鹿》教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：咦、撅、珊、瑚、豫、挣、扯（1）易读错字：咦、撅（2）多音字：称[chēng chân châng]撒[sā sǎ]2、需要重点积累的词语：欣赏、别致、泛起、犹豫、挣脱、灰心丧气二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮子口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了命。
（2）概括方法：按事情的“起因、经过、结果”初步把握。
2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：（3、4自然段）事情发展的顺序。
（2）体会方法：通过前后鲜明对比，体会故事蕴含的道理。
（二）本课重点问题：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所讲述的道理。
三、情感体验：从故事的发展变化中受到教育，体会到要全面看待问题，不要光图美丽的外表，更要讲实用。
教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）三年级上册第28课《狮子和鹿》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1、易读错的字（写出并注上拼音）：2、典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读：1.课文讲了一个什么故事？自己受到了什么启发？。
2.默读课文，思考：鹿狮口脱险后，为什么叹气？3．认真读课文，思考下列问题。
想一想课文是按顺序来写，先写，接着写，最后。
4. 比较体会本文和《陶罐和铁罐》做一下对比，体会一下两篇文章有什么共同点？5.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。
《狮子和鹿》-完整版课件xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•引子•故事内容•角色分析•主题探讨•教学策略•学生活动•教学反思与总结01引子课程以《狮子和鹿》这一经典童话故事为载体，通过生动有趣的故事情节和形象直观的图片，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习成长。
故事讲述了一个狮子和一只鹿在森林里相遇的故事，狮子想要吃掉鹿，但鹿通过自己的聪明才智成功逃脱了危险。
背景介绍课程目标激发幼儿对阅读的兴趣和自信心，培养良好的阅读习惯。
通过故事情节，培养幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
通过故事内容，引导幼儿了解自然界的规律和动物间的生态平衡，增强幼儿对环境保护的意识。
通过各种活动，培养幼儿的团队合作意识和自我展示能力。
02故事内容狮子、鹿、其他动物故事背景丛林中的角色密林、溪流、洞穴丛林背景阳光、雨露、季节更迭自然环境故事情节迷路、体力透支、绝望鹿的遭遇威武、强大、自信狮子的出现怜悯、信任、期望鹿的请求犹豫、矛盾、慈悲狮子的帮助高潮狮子与鹿共同对抗猛兽结局狮子和鹿携手战胜猛兽，成为丛林传奇故事高潮与结局03角色分析狮子角色分析01狮子作为《狮子和鹿》中的强大角色，象征着权力、威严和勇气。
他的形象展示了他的王者风范，同时也揭示了他作为森林之王的地位。
02狮子在故事中虽然强大，但他的外貌和行为都透露出一种威严和自信，这种自信有时也会成为他的弱点，让他变得过于自负和独断。
03通过狮子的角色，故事试图传达出权力和地位的重要性，以及人们对于权力和地位的追求。
同时，也展示了在拥有绝对权力后，人们可能会变得骄傲自大，忽视他人的建议和意见。
鹿在故事中是一个相对弱小的角色，但他的善良、温柔和谦逊却让他在故事中占据了重要的地位。
鹿的形象展现了他的纯真和善良，他对于生活的热爱和对其他动物的关心都让他成为了故事中的正面角色。
通过鹿的角色，故事传达出了善良、谦逊和同情心的重要性。
在面对强大的敌人时，这些品质可能会成为我们生存的关键。
泉边的⿅与狮⼦的伊索寓⾔故事 - 5068⼉童⽹
⿅在泉边喝⽔的时候被狮⼦吃了，那么⼩⿅是跑不过狮⼦吗?下⾯我们就来看看泉边的⿅与狮⼦的伊索寓⾔故事吧!
泉边的⿅与狮⼦
⼀只⿅⾮常⼝渴，连忙跑到泉⽔边去。
他喝着⽢甜的泉⽔，望着⽔⾥⾃⼰的影⼦，见⾃⼰修长⽽美丽的双⾓，得意洋洋，当见到⾃⼰细⼩的腿，⼜郁郁不乐。
正当他看得⼊神时，有头狮⼦疾奔⽽来。
他转⾝拼命地逃跑，⼀下就把狮⼦远远地甩在⾝后，因为⿅的⼒量是在腿上，狮⼦的⼒量是在⼼脏上。
在空旷的平原上，⿅总能跑在前头，保住性命。
但当他进⼊到树林中时，美丽的双⾓被树枝挂住了，再也⽆法奔跑了，结果被跟踪⽽来的狮⼦捉住了。
⿅临死之前对⾃⼰说：“我真不幸呢!被我所不喜欢的救了命，却被我所最信赖和宠爱的东西断送了⽣命。
”
这故事是说，美丽的东西不⼀定有⽤，甚⾄还会坏事，不美的东西却在关键时刻有实⽤。
疯狮⼦与⿅
狮⼦发疯了。
⿅在树林中看着他说：“啊呀，我们真不幸!平时都叫我们受不了，那么他疯后⼜会弄得我们怎样呢?”
这是说，那些⼀贯作恶多端的⼈尽管⼀时得势，但⼤家都躲避他。
⿅与洞⾥的狮⼦
有只⿅拼命地逃避猎⼈的追捕，跑到⼀个住着狮⼦的洞⾥。
他刚⼀进去就被狮⼦抓获。
⿅临死之前说：“我真是倒霉，逃避了猎⼈，却将⾃⼰送给了最凶猛的野兽。
”
这故事是说，有些⼈为了躲避较⼩的危险，反⽽陷⼊到更⼤的危险⾥去。
28狮子和鹿教材分析：这个故事非常精彩，讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；▲体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
★教学目标：1．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
▲2．通过课文的学习，把学生引向到更广阔的课外阅读。
3．粗知故事大意，体会故事所蕴含的道理。
教学流程：一、谈话设疑1、同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》，懂得了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处。
今天老师带大家到大森林里去看两只动物，它们是谁呢？课件出示（生答，教师板书课题 28狮子和鹿 ）我们学习的这个故事又会给我们什么启发呢。
请学生齐读课题。
今天的主人公啊是鹿姐姐，（课件出示鹿）她长得真漂亮呀！你们说她哪里漂亮呢？（我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！）2、是呀，鹿姐姐也这么认为，她觉得自己头上的角很美，相对来说四条腿有点难看。
可是自从她经历了和狮子之间发生的一件事后，她明白了一个道理，改变了看法。
《狮子和鹿》济南市兴济小学孔现莹《狮子和鹿》教学设计【教材解读】一教材特点1.从思想内容上看这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
还告诉我们，不要光图美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在价值。
2.从语言表达上看（1）课文是按事情发展的顺序记叙的。
第1.2自然段先介绍了鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜；第3.4自然段介绍鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿；第5.6.7自然段写狮子扑来，细长的腿帮鹿脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
可指导学生学会借助文章记叙顺序整体感知文章大意的阅读方法以及如何将事情按照一定顺序写具体的写作方法。
（2）情节紧凑。
课文的第5.6自然段中的“忽然听到、猛一回头、哎呀、正在逼近”等词语突出了情节紧张，变化之快，形势之危急。
（3）前后对比鲜明突出。
鹿开始认为自己的美丽完全体现在精美别致，好像两束美丽的珊瑚似的角上，而四条腿太细，两只美丽的角；在脱离险境后，鹿对角和腿的评价发生了改变，细长的腿帮她脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
对于“角和腿”的前后两种截然不同的评价形成了鲜明的对比，给读者留下深刻的印象，从而引起学生思考，感悟文中所蕴含的道理。
（4）语言丰富优美。
课文中在描写鹿在自我欣赏倒影时的语句中“咦、摆摆身子、从来没有、欣赏、不着急”等词写出了鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜；“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”运用比喻手法写出了角的美丽。
两个“多么”表达了自己对美丽的角如此欣赏；“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头”刻画了鹿的神情，写出了鹿对自己四条细腿的不满；“唉、太细了、怎么配得上”表达出了鹿内心对腿的强烈不满。
《28 狮子和鹿》教学设计三年级一、教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度，这是课文学习的重点。
3．情感与态度目标：教学难点是使学生体味故事中所讲述的道理。
二、教学重难点教学重点：理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度。
教学难点：使学生体味故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
三、教学准备：课件四、课时安排：一课时五、学习过程第一板块 初次评价“鹿角和鹿腿谁漂亮”课前游戏：师：同学们，我们课前做个小游戏吧。
请同学上讲台。
问题一：从两位同学身上找出意思相反的词语高矮大小 胖瘦师：高好还是矮好呢？生1：都好，高有高的好处，矮有矮的好处。
生2：高好，找东西方便。
师：是啊，高有高的好处，矮也有矮的好处，我们看问题不能只看一方面，要全面去看问题，这才是聪明的孩子。
师：今天刘老师给大家带来两位新朋友，叫出它们的名字。
生：狮子、鹿师：看到狮子、鹿，你们想到什么？生：狮子非常凶猛。
生：狮子非常可怕。
生：鹿非常温顺。
这个词语用得很准确。
师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。
他们相遇，会发生什么故事呢？今天就让我们一起走进课文。
板书课题，齐读课题。
师：该怎么学习课文呢？课文前面有一段话告诉了我们，请个小朋友来读读。
（指名读）谁来说说我们怎么读课文？可以分两步：先（知道课文讲了一个什么故事）然后（联系实际谈谈自己的体味）。
师：要知道课文讲了一个什么故事，那就得读课文，请大家默读课文，思量：课文主要讲了一个什么故事？（学生默读课文）大屏幕出示词语，要求学生出声朗读。
重点正音多音字：挣脱师：有什么不理解的词语？生：狮口逃生生：狮口逃生就是从狮子嘴巴里逃生。
师：对，狮口逃生从字面意思来看就是指从狮子嘴巴口逃生，也可以用来形容在非常危（wei）险的情况下逃生。
师：课文讲了一个什么故事，能不能用比较简洁的语言来说一说？生：一只鹿在池边欣赏自己漂亮的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿挨近，鹿拼命逃跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。
双语伊索寓言：TheLionandtheDeer狮子和鹿Lion: Stop there! Oh, it’s no use! That Deer is too fast for me. Where did she go?狮子：站住!唉，没有用的!对我来说，那只小鹿跑得太快了。
她跑到哪儿去了?The Deer runs away ahead and hides behind a tree.小鹿远远地跑在前面，躲在一棵树后面。
Deer: Geez! My legs are skinny. But they are really fast. Where’s the Lion? I can’t see him.鹿：哎呦!我的腿虽然很瘦，但是它们跑起来还真快。
狮子在哪里?我看不到他了。
Lion: Where are you? You can’t run away from me. Come out, come out, wherever you are.狮子：你在哪儿?你逃不过我的手掌心的。
出来，出来，不管你在哪儿。
The Deer decides to hide in the forest. There are many, many big trees.小鹿决定躲进森林里去，因为那里有许多许多的大树。
Deer: I’ll go in the forest and hide from the Lion. Hey, what’s wrong? I can’t move. My horns are caught in a branch.I can’t get loose. The Lion is coming closer. What shall I do?鹿：我要到森林里去躲避狮子。
咦，怎么了?我动不了了。
我的鹿角被一根树枝卡住了。
无法脱身了。
狮子越走越近了。
我该怎么办?Lion: There you are, Deer. Too bad. You are trapped! I will eat you now. Bye, bye.狮子：原来你在这儿啊，小鹿。
