28狮子和鹿

《狮子和鹿》教案锦集(6篇)《狮子和鹿》教案1该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

设计理念以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推进文本解读。

教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点体会故事所讲述的道理。

教学过程：一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。

1、教师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。

[如果学生读得干瘪，教师则加上破折号，让学生再读：“唉——”；]2、教师与学生对话，在情境中说：“唉——”师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。

放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气——生：唉——师：被老师误解，受了批评，有口难辩，你又深深地叹了一口气——生：唉——师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟发抖，你又深深地叹了一口气——生：唉——师：你们看，同样一个“唉——”，在不同的句子中就表达不同的情感。

第一个“唉——”表达的是无奈，第二个“唉——”表达的是不满，第三个“唉——”表达的是同情。

像这样的叹词，在第28课《狮子和鹿》当中有很多，你们朗读的时候，要注意把它们读好！在开始练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒dào影、向前奔bēn去。

二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。

1、学生自由朗读全文，教师巡堂，倾听，根据实际情况指导几个学生朗读。

2、请1位同学朗读课文1-4自然段，反馈读正确、读流利的情况。

3、教师点评学生的朗读情况：(1)纠读读错的地方；(2)评价几个叹词的'朗读情况，组织学生反复朗读“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

三年级上册语文课后练习-28、狮子和鹿人教版新课标（2019.无答案）28、狮子和鹿一、我是小小队长，一切听我指挥。

A 队:写出下列字母的小写G ( ) Q ( ) E ( )B 队:把下面的小写字母按字母表的顺序排列。

fbhjkewmagcloirsxtzpynu____________________________________________________________________________________________________________________C 队:请你先读读，再按音节开头字母先后顺序把字写下来。

鹿映皱猛却喘二、找找填填喝渴鹿口_____了，找到一个池塘，痛痛快快地____起水来。

到倒他看着自己____映在水面上的影子，不解地自言自语：“这______底是怎么回事呢?”三、读读写写“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

”结合课文内容，你知道犹豫是什么意思吗?_________________________。

我还能用“犹豫”说话呢!_____________________________________________________四、模仿秀用加点字的词语写句子。

我的身段多么匀称。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

五、课文再现。

一头狮子正( )向自己逼近。

( )的长腿在灌木丛中( )。

两只( )的角差点送了我的命，可四条( )的腿却让我狮口逃生!六、讲讲议议向朋友或家人讲讲这个故事，说说从这个故事中人明白了什么道理?________________________________________________________________________________________________________________七、展示台1.回忆一下《陶罐和铁罐》说明的道理，说说两篇课文在说明的道理上有什么相同之处值得我们学习，和大家交流一下!2.你能用生活中的实例说明同样的道理吗?请结合着实例编写一个小故事，和同学们比比，看谁的故事编得好!。

28、《狮子和鹿》教学设计一.教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。

3．培养独立阅读的能力。

二. 教学重点：感悟故事所蕴涵的深刻道理。

三.教学过程：一、问题激趣：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。

那这篇课文，又会给我们什么启发呢？二、初步读通课文。

1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

2、指名读文，随机指导读准文中的生字词语：匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。

3、说说课文主要讲了一个什么故事。

三、自主探究体会。

思考下面两个问题。

1、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？2、读了课文，你懂得了什么道理，受到了什么启示？组织交流，在交流中引导读书，点拨理解，加深认识和体会。

交流问题1的过程中，抓住以下读点：第3自然段：他从来没注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

第5自然段：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

最后一自然段：他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”交流问题2时，先让学生用文中鹿的事例来讲，然后联系自己的生活经验说说。

要注意引导学生辩证地认识。

四、诵读积累语言。

学生自主练习朗读。

然后指名朗读展示，为让更多同学有机会展示，可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。

五、拓展延伸。

推介《伊索寓言》：《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等经典寓言故事课下阅读。

板书设计：28、狮子和鹿鹿的腿鹿的角有力、跑得快美丽、匀称太细、不好看容易被挂住。

人教版三年级上册：28、狮子和鹿·教案学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

A案课前准备①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，展开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。

（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。

（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。

狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。

不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。

是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。

教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。

学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。

可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。

读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

B案课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

《狮子和鹿》课后拓展阅读材料狗、公鸡和狐狸狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。

到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。

黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。

有只狐狸听见鸡叫，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来，并说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。

快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。

”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开门，我就可以下来。

”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。

这故事说明，聪明的人临危不乱，能巧妙而轻易地击败敌人。

农夫与蛇冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。

蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。

农夫临死前说：“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。

”这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。

蚊子和狮子蚊子到狮子的面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。

要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。

我比你强得多。

你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网黏住了。

蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同强大的动物都较量过，不了被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适合用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

狮子与报恩的老鼠狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。

狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。

老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。

不久，狮子真的被老鼠救了性命。

原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。

老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。

”这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。

2019年精选人教版小学语文三年级上册28 狮子和鹿复习巩固七十七第1题【判断题】《狮子和鹿》这篇文章是按照时间顺序记叙的。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【填空题】写出反义词没精打采—______犹豫—______机灵—______凶猛—______【答案】：【解析】：第3题【填空题】我能把句子中划线的字换一下，意思不变。

①人们把陶罐掘______出来了。

②鹿的角被树枝挂______住了。

③两只美丽的角差点送______了鹿的命。

④当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安______上履带。

【答案】：【解析】：第4题【填空题】选字填空①喝渴鹿口______了，找到一个池塘，痛痛快快地______起水来。

②到倒他看着自己______映在水面上的影子，不解地自言自语：“这______底是怎么回事呢？”【答案】：【解析】：第5题【填空题】写出近义词欣赏—______别致—______抱怨—______匀称—______【答案】：【解析】：第6题【填空题】填一填免______ 难______ 喊______ 退______ 兔______ 谁______ 感______ 很______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】读句子，判断下列各句的感情色彩，将序号填在横线上。

A．叹息、抱怨B．彻悟、改变C．喜爱、赞美①我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！______②这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！______③两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】读课文《狮子和鹿》，课文再现一头狮子正______向自己逼近。

______的长腿在灌木丛中______。

两只______的角差点送了我的命，可四条______的腿却让我狮口逃生。

【答案】：【解析】：第10题【问答题】根据意思，写出相应的寓言。

三年级上册第 28课《狮子和鹿》教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：咦、撅、珊、瑚、豫、挣、扯（1）易读错字：咦、撅（2）多音字：称[chēng chân châng]撒[sā sǎ]2、需要重点积累的词语：欣赏、别致、泛起、犹豫、挣脱、灰心丧气二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平时鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮子口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了命。

（2）概括方法：按事情的“起因、经过、结果”初步把握。

2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：（3、4自然段）事情发展的顺序。

（2）体会方法：通过前后鲜明对比，体会故事蕴含的道理。

（二）本课重点问题：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所讲述的道理。

三、情感体验：从故事的发展变化中受到教育，体会到要全面看待问题，不要光图美丽的外表，更要讲实用。

教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）三年级上册第28课《狮子和鹿》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1、易读错的字（写出并注上拼音）：2、典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读：1.课文讲了一个什么故事？自己受到了什么启发？。

2.默读课文，思考：鹿狮口脱险后，为什么叹气？3．认真读课文，思考下列问题。

想一想课文是按顺序来写，先写，接着写，最后。

4. 比较体会本文和《陶罐和铁罐》做一下对比，体会一下两篇文章有什么共同点？5.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。