28狮子和鹿

自学指导（二）：
1、读课文1—4自然段，用“——” 线画出文中描写鹿的角和腿的句子。 想想鹿的角和腿各有什么长处和短处？ 它对自己的角和腿分别是什么态度？
“唉，这四条腿太细了，怎么
配得上这两只美丽的角呢！”
难过
嫌弃 抱怨
自学指导（三）：
读课文5—7自然段，想想 1、鹿遇到了什么状况？用“——”画来。 2、鹿对自己的角和腿的态度有 什么变化？用“~~~~”线画 出
☆比比哪一小组的理由最充分。
小鹿回到家里，把自己今天的遭 遇告诉了爸爸。爸爸说：“既然这美 丽的角差点儿让你送命，那干脆把它 锯掉算了。” 讨论：小鹿的角应该锯掉吗？
狮子和鹿
宁陵县乔楼乡中心小学 乔红霞
头戴珊瑚帽， 身穿梅花袄， 腿儿细又长， 翻山快如飞。 (打一动物)
xīn
yuàn
fàn
yóu yù
欣赏
měng
抱怨 匀称
zhòu
泛起 珊瑚
sā
犹豫
chě
chèn shān hú zhèng
凶猛
juē
使劲扯
挣脱
噘嘴 皱眉 撒开 痛痛快快 精美别致 灰心丧气 没精打采
鹿态度变化的句子。
“两只美丽的角差点儿送了我的命， 可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
美丽——难看
鹿经历了这次灾难，心里有了许 多感触。我们也和鹿一起经历了，思 考了，相信同学们的心里也有许多话 想对鹿说，请把它写下来。
我想对鹿说： 。
尺有所短，寸有所长， 任何事物都不可能完美无 缺。不要因为它的长处而 看不见它的短处，也不要 因为它的短处而否定它的 长处。
自学指导（一）：
1、用自己喜欢的方式自读故事， 标出自然段序号，遇到难读的字多 读几遍。 2、想一想：课文主要讲了一 件什么事？

2．小练笔：回家以后，小鹿决定把自己的角锯掉，亲爱的同学们，你们觉得呢？以“小鹿，我想对你说：”写一写。
3．听了大家的看法，鹿会怎么看待自己的角和腿呢？
4．生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？
六、阅读链接，了解寓言
像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。
3．交流：课文主要讲了一件什么事？填空形式概括。
我会说：平时,鹿非常欣赏( ),而抱怨( )。后来，当狮子向它扑来时，美丽的角（），而难看的腿让鹿（）。
三、感受鹿角的美丽和鹿腿的难看。
我会学：默读课文1 — 4自然段，用“”划出小鹿评价自己的“角句子，用“﹏﹏”划出评价自己“腿”的句子。
1．鹿角到底美在哪，腿怎样难看呢？出示任务单：
3．联系生活，深化道理、学用结合。
如何正确理解故事所蕴含的道理这也是本课的难点之一。为此我设计了一个说话训练：经过这次劫难之后，鹿打算把险些让它送命的鹿角给锯掉，但是它有点犹豫，你们说说该不该把鹿角给锯掉？学生通过辨别，在互相的交流中对故事所蕴含的道理理解更加全面，更加深刻。并且以“生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？”联系生活，把文本中所揭示的道理与现实生活联系起来，以此达到学用结合的目的。
3．男女生对比朗读两个句子。
四、体会故事所蕴含的道理
1．可是后来小鹿的态度却发生了变化，出示：
他叹了口气，说：“两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生！”
2．这到底是怎么回事。出示任务单：
我会学：快速读读第5、6自然段，想想当时的紧张画面，动笔划划分别写到“角”和“腿”的句子，体会体会。
(3)当鹿发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶．．．．．．）抓“啊、多么．．．多么．．．”指导读出这时候鹿的语气（兴奋、惊讶、喜爱、欣赏．．．．．．）

《狮子和鹿》教案锦集(6篇)《狮子和鹿》教案1该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

设计理念以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推进文本解读。

教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点体会故事所讲述的道理。

教学过程：一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。

1、教师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。

[如果学生读得干瘪，教师则加上破折号，让学生再读：“唉——”；]2、教师与学生对话，在情境中说：“唉——”师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。

放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气——生：唉——师：被老师误解，受了批评，有口难辩，你又深深地叹了一口气——生：唉——师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟发抖，你又深深地叹了一口气——生：唉——师：你们看，同样一个“唉——”，在不同的句子中就表达不同的情感。

第一个“唉——”表达的是无奈，第二个“唉——”表达的是不满，第三个“唉——”表达的是同情。

像这样的叹词，在第28课《狮子和鹿》当中有很多，你们朗读的时候，要注意把它们读好！在开始练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒dào影、向前奔bēn去。

二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。

1、学生自由朗读全文，教师巡堂，倾听，根据实际情况指导几个学生朗读。

2、请1位同学朗读课文1-4自然段，反馈读正确、读流利的情况。

3、教师点评学生的朗读情况：(1)纠读读错的地方；(2)评价几个叹词的'朗读情况，组织学生反复朗读“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

三年级上册语文课后练习-28、狮子和鹿人教版新课标（2019.无答案）28、狮子和鹿一、我是小小队长，一切听我指挥。

A 队:写出下列字母的小写G ( ) Q ( ) E ( )B 队:把下面的小写字母按字母表的顺序排列。

fbhjkewmagcloirsxtzpynu____________________________________________________________________________________________________________________C 队:请你先读读，再按音节开头字母先后顺序把字写下来。

鹿映皱猛却喘二、找找填填喝渴鹿口_____了，找到一个池塘，痛痛快快地____起水来。

到倒他看着自己____映在水面上的影子，不解地自言自语：“这______底是怎么回事呢?”三、读读写写“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

”结合课文内容，你知道犹豫是什么意思吗?_________________________。

我还能用“犹豫”说话呢!_____________________________________________________四、模仿秀用加点字的词语写句子。

我的身段多么匀称。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

五、课文再现。

一头狮子正( )向自己逼近。

( )的长腿在灌木丛中( )。

两只( )的角差点送了我的命，可四条( )的腿却让我狮口逃生!六、讲讲议议向朋友或家人讲讲这个故事，说说从这个故事中人明白了什么道理?________________________________________________________________________________________________________________七、展示台1.回忆一下《陶罐和铁罐》说明的道理，说说两篇课文在说明的道理上有什么相同之处值得我们学习，和大家交流一下!2.你能用生活中的实例说明同样的道理吗?请结合着实例编写一个小故事，和同学们比比，看谁的故事编得好!。

28、《狮子和鹿》教学设计一.教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。

3．培养独立阅读的能力。

二. 教学重点：感悟故事所蕴涵的深刻道理。

三.教学过程：一、问题激趣：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。

那这篇课文，又会给我们什么启发呢？二、初步读通课文。

1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

2、指名读文，随机指导读准文中的生字词语：匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。

3、说说课文主要讲了一个什么故事。

三、自主探究体会。

思考下面两个问题。

1、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？2、读了课文，你懂得了什么道理，受到了什么启示？组织交流，在交流中引导读书，点拨理解，加深认识和体会。

交流问题1的过程中，抓住以下读点：第3自然段：他从来没注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

第5自然段：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。

有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

最后一自然段：他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”交流问题2时，先让学生用文中鹿的事例来讲，然后联系自己的生活经验说说。

要注意引导学生辩证地认识。

四、诵读积累语言。

学生自主练习朗读。

然后指名朗读展示，为让更多同学有机会展示，可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。

五、拓展延伸。

推介《伊索寓言》：《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等经典寓言故事课下阅读。

板书设计：28、狮子和鹿鹿的腿鹿的角有力、跑得快美丽、匀称太细、不好看容易被挂住。

人教版三年级上册：28、狮子和鹿·教案学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

A案课前准备①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

形象揭题，展开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。

（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。

（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。

狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。

不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。

是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。

②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。

教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。

学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。

可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。

读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。

B案课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

《狮子和鹿》课后拓展阅读材料狗、公鸡和狐狸狗与公鸡结交为朋友，他们一同赶路。

到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。

黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。

有只狐狸听见鸡叫，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来，并说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。

快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。

”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开门，我就可以下来。

”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。

这故事说明，聪明的人临危不乱，能巧妙而轻易地击败敌人。

农夫与蛇冬天，农夫发现一条蛇冻僵了，他很可怜它，便把蛇放在自己怀里。

蛇温暖后，苏醒了过来，恢复了它的本性，咬了它的恩人一口，使他受到了致命的伤害。

农夫临死前说：“我该死，我怜悯恶人，应该受恶报。

”这故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。

蚊子和狮子蚊子到狮子的面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。

要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。

我比你强得多。

你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网黏住了。

蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同强大的动物都较量过，不了被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适合用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

狮子与报恩的老鼠狮子睡着了，有只老鼠跳到了他身上。

狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。

老鼠请求饶命，并说如果保住性命，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。

不久，狮子真的被老鼠救了性命。

原来狮子被一个猎人抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。

老鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当时嘲笑我，不相信能得到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。

”这故事说明，时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。

2019年精选人教版小学语文三年级上册28 狮子和鹿复习巩固七十七第1题【判断题】《狮子和鹿》这篇文章是按照时间顺序记叙的。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【填空题】写出反义词没精打采—______犹豫—______机灵—______凶猛—______【答案】：【解析】：第3题【填空题】我能把句子中划线的字换一下，意思不变。

①人们把陶罐掘______出来了。

②鹿的角被树枝挂______住了。

③两只美丽的角差点送______了鹿的命。

④当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安______上履带。

【答案】：【解析】：第4题【填空题】选字填空①喝渴鹿口______了，找到一个池塘，痛痛快快地______起水来。

②到倒他看着自己______映在水面上的影子，不解地自言自语：“这______底是怎么回事呢？”【答案】：【解析】：第5题【填空题】写出近义词欣赏—______别致—______抱怨—______匀称—______【答案】：【解析】：第6题【填空题】填一填免______ 难______ 喊______ 退______ 兔______ 谁______ 感______ 很______ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】读句子，判断下列各句的感情色彩，将序号填在横线上。

A．叹息、抱怨B．彻悟、改变C．喜爱、赞美①我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！______②这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！______③两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】读课文《狮子和鹿》，课文再现一头狮子正______向自己逼近。

______的长腿在灌木丛中______。

两只______的角差点送了我的命，可四条______的腿却让我狮口逃生。

【答案】：【解析】：第10题【问答题】根据意思，写出相应的寓言。

亲爱的同学们： 请仔细观 察我的样子， 这样对学习课 文有很大的帮 助。
28 狮子和鹿
★ 温馨提示：快乐学习，我能行！
阅读提示： 1.遇到生字词多读几遍，力 求读正确。 2.把句子读通读顺。
★温馨提示：有竞争，才有进步！
自学检测（一）： ★★ຫໍສະໝຸດ 我会给带点的字选择正确的读音。匀称 chèn chèn
“两只美丽的角 差点送了我的命， 可四条难看的腿却 让我狮口逃生！”
尺有所短，寸有所长， 任何事物都不可能完 美无缺。不要因为它的长 处而看不见它的短处，也 不要因为它的短处而否定 它的长处。
课文写了鹿非常欣赏自 美丽 己（ ）的角，而抱怨四 难看 条（ ）的腿，当狮子扑 来时，鹿（ 有力）的长腿帮 助他（狮口逃生 而美丽的 ） 角却险些（ ）的事 。 送命
，
《伊索寓言》，文字凝练 ，故事生动，想象丰富， 饱含哲理，融思想性和艺 术性于一体。其中《农夫 和蛇》、《狐狸和葡萄》、 《狼和小羊》、《龟兔赛 跑》、《牧童和狼》、 《农夫和他的孩子们》、 《蚊子和狮子》等已成为 全世界家喻户晓的故事
“啊!我的 身段多么匀
称,我的角多
么精美别致, 好像两束美
丽的珊瑚” !
不禁撅起了嘴，皱起了眉头： “哎，这四条腿 太细了，怎么 配得上这两只 美丽的角呢!”
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。 有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去， 不一会儿，就把凶猛的狮子远远 地甩在了后面。就在狮子灰心丧 气不想再追的时候，鹿的角却被 树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个 机会，猛扑过来。眼看就要追上 了，鹿用尽全身力气，使劲一扯， 才把两只角从树枝中挣脱出来， 然后又拼命向前奔去。这次，狮 子再也没有追上。
chēng
称赞 chèn chēng chēng

三年级上册第 28课《狮子和鹿》教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：咦、撅、珊、瑚、豫、挣、扯（1）易读错字：咦、撅（2）多音字：称[chēng chân châng]撒[sā sǎ]2、需要重点积累的词语：欣赏、别致、泛起、犹豫、挣脱、灰心丧气二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平时鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮子口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了命。

（2）概括方法：按事情的“起因、经过、结果”初步把握。

2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：（3、4自然段）事情发展的顺序。

（2）体会方法：通过前后鲜明对比，体会故事蕴含的道理。

（二）本课重点问题：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所讲述的道理。

三、情感体验：从故事的发展变化中受到教育，体会到要全面看待问题，不要光图美丽的外表，更要讲实用。

教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）三年级上册第28课《狮子和鹿》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1、易读错的字（写出并注上拼音）：2、典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读：1.课文讲了一个什么故事？自己受到了什么启发？。

2.默读课文，思考：鹿狮口脱险后，为什么叹气？3．认真读课文，思考下列问题。

想一想课文是按顺序来写，先写，接着写，最后。

4. 比较体会本文和《陶罐和铁罐》做一下对比，体会一下两篇文章有什么共同点？5.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。

狮子和鹿读后感(15篇)狮子和鹿读后感1今日我们学了一篇课文，名字叫《狮子和鹿》，主要内容讲了鹿在喝水的时候，它觉察自己角长得很秀丽，像珊瑚一样，可是，它觉察自己的腿长的很难看，它觉察狮子就在四周，它依靠它那四条难看的腿抱住了它的性命，用两只角差一点丢了，我们在对待事物的时候后，不能看事物外表的美与丑，要看事物的内在的美与丑，要看事物的内在的美与有用性，更不能以貌取人！哦，我还记得，我在幼儿园那时候的故事，上美术课的时候，我没有带水彩笔，我向我们班的张于涛，借水彩笔，他穿着，华美的新衣，穿着崭新的皮鞋，而且，也很帅，我就说借一下你的笔可以吗？”它说，我借给你我用什么呀？你还是别向我借了，”最终，这是我最看不起的一个人，马天龙，穿得像一个捡垃圾的，穿的烂毛衣，，我就说﹕可以借一下你的笔吗？它就笑着脸，给我拿了过来，可张于涛呢,可他就不来关心我了，可是我看不起马天龙，可他却来关心我呢？哦，我明白了，我们不能看他的外表的美与丑，根不能以貌取人，所以，我以后不跟罗诚孝做伴侣了，我以后就跟马天喜做了好伴侣了。

狮子和鹿读后感2今日，我和教师同学们一起学习了二十八课《狮子和鹿》，这是一篇很有教育意义的童话故事。

这个故事讲的是丛林里有一只特别秀丽的鹿，有一天鹿口渴了，找到了一个池塘，喝起水来，池水清得像一面镜子。

鹿突然觉察了自己的角特别秀丽。

这时候起风了，池水起了波纹。

鹿觉察自己难看的腿。

于是，感到很懊丧，这时一只狮子静静地走过来。

鹿观察了立刻逃跑，狮子被甩在后面。

突然，鹿的角却被树枝挂住了。

狮子抓住这个时机猛扑过来。

鹿两腿用力一扯才得以逃脱。

后来，鹿想：这两只秀丽的角送了我的命，而这四条难看的腿却让我狮口逃命。

在生活中也有一些这样的人。

比方有一次，我观察一位帅气的小伙，上了公交车就跟别人抢座位，后来上来一位老婆婆，他就象没看着一样，最终是一位残疾人了座。

这些事情让我们明白，爱美之心人人都有，美和有用在不同的条件下都有存在的价值。

人教版语文三年级上册第七组第28课《狮子和鹿》同步练习填空题)1. 看拼音写汉字2. 给划线字选出正确读音。

均________（chèn chèng）________________起（fà fàn)________________影（dǎo dào）________________瑚(shán shān)________相________(pèi pèn)________ 埋________(yuān yuàn)________犹________(yù yǜ)________________脱(zhēng zhèng)________3. 我会把不正确的读音划掉倒（dǎo dào）映________ 匀称(chèn chèng)________撒(sǎ sā)腿________ 倒( dǎo dào)影________挣(zhēng zhèng)脱________ 没(méi mò）精打采________4. 多音字组词漂：piào________、piāo________、piǎo________称：chèn________、chēng________撒：sā________、sǎ________挣：zhèng________、zhēng________5. 写出近义词欣赏—________ 别致—________抱怨—________ 匀称—________6. 写出反义词没精打采—________ 犹豫—________ 机灵—________ 凶猛—________7. 形近字组词炮________ 坦________跑________ 但________匠________ 阶________匣________ 价________8. 填上适当的词语________的鹿________地喝水一________池塘________的角________地离开一________清风________的腿________地逼近一________鹿9. 读课文《狮子和鹿》我会选。

《28 狮子和鹿》教学设计三年级一、教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度，这是课文学习的重点。

3．情感与态度目标：教学难点是使学生体味故事中所讲述的道理。

二、教学重难点教学重点：理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度。

教学难点：使学生体味故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

三、教学准备：课件四、课时安排：一课时五、学习过程第一板块 初次评价“鹿角和鹿腿谁漂亮”课前游戏：师：同学们，我们课前做个小游戏吧。

请同学上讲台。

问题一：从两位同学身上找出意思相反的词语高矮大小 胖瘦师：高好还是矮好呢？生1：都好，高有高的好处，矮有矮的好处。

生2：高好，找东西方便。

师：是啊，高有高的好处，矮也有矮的好处，我们看问题不能只看一方面，要全面去看问题，这才是聪明的孩子。

师：今天刘老师给大家带来两位新朋友，叫出它们的名字。

生：狮子、鹿师：看到狮子、鹿，你们想到什么？生：狮子非常凶猛。

生：狮子非常可怕。

生：鹿非常温顺。

这个词语用得很准确。

师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。

他们相遇，会发生什么故事呢？今天就让我们一起走进课文。

板书课题，齐读课题。

师：该怎么学习课文呢？课文前面有一段话告诉了我们，请个小朋友来读读。

（指名读）谁来说说我们怎么读课文？可以分两步：先（知道课文讲了一个什么故事）然后（联系实际谈谈自己的体味）。

师：要知道课文讲了一个什么故事，那就得读课文，请大家默读课文，思量：课文主要讲了一个什么故事？（学生默读课文）大屏幕出示词语，要求学生出声朗读。

重点正音多音字：挣脱师：有什么不理解的词语？生：狮口逃生生：狮口逃生就是从狮子嘴巴里逃生。

师：对，狮口逃生从字面意思来看就是指从狮子嘴巴口逃生，也可以用来形容在非常危（wei）险的情况下逃生。

师：课文讲了一个什么故事，能不能用比较简洁的语言来说一说？生：一只鹿在池边欣赏自己漂亮的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿挨近，鹿拼命逃跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。

2.那就请你来读读，谁能把这样的心情读出来，我就把美丽的鹿角戴在他的头上。
（出示句子，学生齐读）老师进行点评。
用“多么…多么…”来说一句话。（出示练习题）
3.就在小鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵清风吹来，鹿忽然看见了自己的腿，他是怎样抱怨的呢？为什么啊？
——细长、难看（板书）
同学们，你能把小鹿撅着嘴，皱着眉头的样子演示给大家看看吗？请几名学生进行表演。
通讯地址：山东省潍坊经济开发区月河路与民主街交叉路口往北500米路东潍坊锦程中学
4.齐读。同学们，现在你们自由的发挥你们的想象，带着你们的感受，再来读读这些句子，好吗？（3·4自然段）(全体起立站起来读)
5.转变。鹿就是这样抱怨着自己的腿，可是就在它没精打采准备离开的时候，忽然（师范读第5自然段）
孩子们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了它的命啊？（生：腿）是啊，是它那细长难看却十分有力的腿，使它狮口逃生。（板书）它那美丽的角呢？（板书：差点送命）
2．学情分析：三年级的学生对童话或寓言一类的故事很感兴趣，并已通过前面的学习掌握了基本寓言学习知识，他们学习的主动性也很强，为本课的学习奠定了基础。但他们的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因此本课的教学中，我将利用多媒体课件、互联网资料等，时刻注意引导学生将文字语言转变为活动的画面，强化他们的理解。
6.请学生结合情景视频xB_ou8IdU/
(四)内化提升，总结回顾。
1.小鹿说完这句话，痛定思过，决定锯掉这两只美丽的角，你同意吗？为什么？
2.小练笔
经过了这一场惊心动魄的考验，相信你们也一定有不少的话想对鹿说吧。拿出你的笔，把你的心里的话写在你的课堂练习本上，比如：鹿呀，我想对你说——
——角（板书：角）
请你找到表现鹿美丽的角最有代表性的句子。（出示句子，学生齐读）

人教新课标（标准实验版）三年级上册第28课狮子和鹿同步测试填空题)1. 看拼音，写词语。

2. 根据意思，写出相应的寓言。

形容一个人说话前后不一致，相互抵触。

3. 根据意思，写出相应的寓言。

形容急于求成，违反事物的规律办事。

4. 根据意思，写出相应的寓言。

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

5. 根据意思，写出相应的寓言。

表面上装作爱好某种事物，其实并不是真的爱好。

参考答案与试题解析人教新课标（标准实验版）三年级上册第28课狮子和鹿同步测试填空题1.【答案】匀称；珊瑚；配合；抱怨【考点】拼音【解析】此题暂无解析【解答】（1）根据所给拼音，可拼写出词语为匀称，所以答案是匀称。

（2）根据所给拼音，可拼写出词语为珊瑚，所以答案是珊瑚。

（3）根据所给拼音，可拼写出词语为配合，所以答案是配合。

（4）根据所给拼音，可拼写出词语为抱怨，所以答案是抱怨。

简答题2.【答案】自相矛盾【考点】辨析解释词义，辨析解释字义近义词，反义词【解析】此题暂无解析【解答】自相矛盾：出自于《韩非子》，讲的是:有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。

有个围观的人问道:"用你的矛刺你的盾会怎么样"时，此人无以对答。

后因以形容行事或言语前后不统一。

也指不连贯的性格或心情。

语出《韩非子·难一》:" 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:'吾盾之坚，物莫能陷也。

'又誉其矛曰:'吾矛之利，於物无不陷也。

'或曰:'以子之矛陷子之盾何如?'其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

"后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。

所以答案是自相矛盾。

3.【答案】揠苗助长【考点】辨析解释词义，辨析解释字义近义词，反义词【解析】此题暂无解析【解答】揠苗助长：客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。