《比较数的大小》

小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。

教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。

我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。

提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。

全班学生读一读算式46>38。

1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

（学生在书上完成并汇报结果。

）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

2、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。

你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。

比较数的大小,數學教案設計教案名称：比较数的大小课程目标：1. 学生能够理解并掌握数的大小比较的方法。

2. 通过实际操作和案例分析，培养学生的逻辑思维能力和实践能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和热爱。

教学内容：1. 数字的基本概念2. 比较数的大小的方法（包括数位、十进制等基础知识）教学方法：1. 讲解法：教师讲解数字的基本概念和比较数的大小的方法。

2. 实践法：通过设计一些实例让学生进行数的大小比较，提高他们的实践能力。

3. 讨论法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师提出问题：“你们知道如何比较两个数的大小吗？”引发学生的思考。

2. 教师引入今天的主题——比较数的大小。

二、新课讲解（20分钟）1. 教师讲解数字的基本概念，包括数位、十进制等基础知识。

2. 教师讲解比较数的大小的方法，并给出具体的例子进行解释。

三、实践操作（20分钟）1. 教师设计一些实例，让学生进行数的大小比较。

2. 教师引导学生发现问题，提出解决方案。

四、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享他们在比较数的大小过程中遇到的问题和解决方法。

2. 教师对学生的问题进行解答，同时鼓励学生之间的互动交流。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师回顾本节课的主要内容，强调比较数的大小的重要性。

2. 教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

教学评价：1. 通过课堂观察和提问，了解学生对知识的理解程度。

2. 通过课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 通过学生在讨论中的表现，评估他们的思维能力和实践能力。

二年级数学教案《比较数的大小》一、教学目标：1. 让学生能够理解数的大小概念，掌握比较两个数大小的方法。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生的合作意识，使学生在交流中学习，在学习中交流。

二、教学内容：1. 认识数的大小概念，了解数的大小比较方法。

2. 学习用语言、符号、图形等表示数的大小。

3. 练习比较两个数的大小，培养学生的操作能力。

三、教学重点与难点：重点：让学生掌握比较两个数大小的方法。

难点：让学生能够用语言、符号、图形等表示数的大小。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受数的大小。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习比较数的大小。

3. 采用分组合作教学法，让学生在合作中交流，共同完成任务。

五、教学准备：1. 教具：数字卡片、图片、符号等。

2. 学具：学生用书、练习本、文具等。

3. 教学场地：教室。

您可以根据这个教案框架，继续编写六到十章节的教案内容。

希望对您有所帮助！六、教学步骤：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生复习数的大小概念。

2. 讲解与示范：教师通过展示数字卡片，讲解比较两个数大小的方法，如比较符号、图形等。

3. 实践操作：学生分组进行比较数大小的操作，教师巡回指导。

5. 巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

七、课堂小结：2. 强调数的大小在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。

八、课后作业：1. 请学生运用所学知识，回家后与家长一起进行数的大小比较游戏。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

九、教学反思：2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

十、拓展与延伸：1. 教师可以引导学生进行拓展学习，如比较三个数、四个数的大小。

2. 结合生活实际，让学生尝试解决一些与数的大小有关的问题。

3. 鼓励学生参加数学竞赛或活动，提高学生的数学素养。

重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应确保目标具体、明确，便于学生理解和达成。

二年级数学教案《比较数的大小》一、教学目标：1. 让学生掌握比较两个整数大小的方法。

2. 能够运用比较方法解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

二、教学重点与难点：重点：比较两个整数大小的方法。

难点：运用比较方法解决实际问题。

三、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 练习题。

四、教学过程：1. 导入：引导学生观察两组数字，让学生尝试比较大小，从而引出本节课的主题。

2. 新课讲解：（1）讲解比较两个整数大小的方法，即先比较数位，数位多的数大；数位相同，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

（2）通过举例，让学生理解并掌握比较方法。

3. 课堂练习：（1）让学生用比较方法，判断给出的两组数字哪个更大。

（2）让学生运用比较方法，解决实际问题。

五、课后作业：1. 巩固所学知识，让学生回家后，与家人一起比较一些数字的大小。

2. 结合生活实际，让学生尝试运用比较方法解决一些问题。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对比较两个整数大小方法的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时，是否能灵活运用比较方法。

3. 评价学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力的提升情况。

七、教学拓展：1. 引导学生思考：比较两个小数的大小方法与比较两个整数的大小方法有何相同之处？有何不同之处？2. 让学生尝试比较两个分数的大小，引导他们发现比较分数大小与比较整数大小的关联。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 反思教学过程中，是否有针对性地解决了学生的疑难问题。

3. 反思教学方法是否激发了学生的学习兴趣，培养了他们的主动学习能力。

九、教学反馈：1. 课后与学生交流，了解他们对本节课内容的掌握情况。

2. 听取学生的建议，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题。

3. 根据学生的反馈，调整教学策略，为下一步教学做好准备。

十、教学计划：1. 下一节课将继续巩固比较大小这一主题，引入比较三个数的大小方法。

二年级数学教案《比较数的大小》第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生能够理解数的大小概念，学会比较两个数的大小。

1.2 能力目标：培养学生通过观察、操作、思考等方法，提高比较数的大小能力。

1.3 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

第二章：教学内容2.1 教学重点：掌握比较两个数的大小的方法。

2.2 教学难点：能够灵活运用比较数的大小的方法解决实际问题。

第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作，激发学生的学习兴趣。

3.2 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验比较数的大小的过程。

3.3 小组合作教学法：引导学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入：创设生活情境，如购物场景，引导学生观察商品的价格，激发学生比较数的大小的兴趣。

4.2 新课导入：介绍数的大小概念，引导学生学习比较两个数的大小方法。

4.3 实例讲解：4.4 练习巩固：设计游戏活动，让学生在游戏中比较数的大小，巩固所学知识。

第五章：作业布置5.1 课后作业：请学生回家后，观察家里的事物，如水果、玩具等，尝试比较它们数量的大小，并记录下来。

5.2 课堂作业：设计一些有关比较数的大小的练习题，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握程度。

第六章：教学评价6.1 自我评价：学生通过完成课后作业和课堂练习，对自己的学习情况进行评价，了解自己对比较数的大小的掌握程度。

6.2 同伴评价：学生之间互相评价，互相学习，提高比较数的大小的能力。

6.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

第七章：教学拓展7.1 生活应用：让学生尝试在生活中找到需要比较数的大小的情况，如购物时比较商品的价格，解决实际问题。

7.2 数学游戏：设计一些有关比较数的大小的数学游戏，让学生在游戏中提高比较数的大小的能力。

三年级数学《比较数大小》评课稿三年级数学《比较数大小》评课稿（精选6篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

下面是小编带来的三年级数学《比较数大小》评课稿，希望对你有帮助。

三年级数学《比较数大小》评课稿篇1一、认真领会教材编排意图，运用好教材教师通过认真钻研教材，清楚地认识到“比较数的大小”是本单元的重点。

这一概念知识的生长点是万以内数的认识，教材的编排是通过比较生活中常见的四种电器的价格，从而引出比较数的大小的基本规则，然后通过丰富多变的练习来加深对“比较数的大小”的理解，体现了循序渐进的要求。

因此，教师在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目标和能力目标，重点、难点把握准确。

在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性。

首先，由导入开始，出示两个数（347、3460），逐渐露出千位、百位、十位、个位来比较数的大小。

这一设计比较特别，让学生在猜测这个数是什么数的同时复习以前学习的三位数的比较方法。

接着让学生说一说最大的四位数和最小的五位数哪个大，由此建立数的比较大小是和数的位数相关的概念。

在教学例题时，出示四幅含有价格的电器图片，引导学生把比较电器价格的比较抽象成比较两个数的大小，让学生选择任意两个来比一比哪个数大哪个数小，并说出你是用什么方法来比较的，在过程中采用同桌讨论、指名回答的方法，学生积极性高，比较方法各有特色，充分调动了课堂的气氛，这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。

二、在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透数学思想方法是数学科实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。

在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。

但数学思想方法渗透比交待知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。

教学目标：1.学生能够正确比较并判断两个数的大小。

2.学生能够正确运用大小符号进行比较。

教学重点：1.比较两个数的大小。

2.运用大小符号进行比较。

教学准备：1.数字卡片。

2.手工折纸。

教学过程：Step 1 导入新知1.教师出示两个数字卡片，一个是“6”，一个是“9”，询问学生“6”和“9”谁的数字大？2.学生思考并回答。

3.教师引导学生看数字的笔画，指出“6”的笔画比“9”的少，因此6比9小。

Step 2 讨论比较数字的条件1.教师出示更多的数字卡片，让学生进行比较，讨论比较数字的条件，并总结出规律。

2.引导学生注意数字中每个位上的数字的大小。

3.学生讨论并总结出，数字的大小由高位(十位、百位)开始比较，如果高位上的数字相同，则比较低位(个位)上的数字。

Step 3 练习比较数字1.教师出示一些数字卡片，随机挑选两个数字，让学生比较并判断大小，然后将数字从大到小排列。

2.学生进行练习比较数字的活动。

Step 4 运用大小符号比较数字1.教师引导学生观察大于号(>)、小于号(<)、等于号(=)。

2.教师出示两个数字卡片，让学生用大小符号表示两个数字的大小关系。

3.学生进行练习运用大小符号比较数字。

Step 5 游戏活动：“谁最大”1.教师将学生分成小组，每组一人担任裁判。

2.教师出示一些数字或随机喊出一些数字，学生根据数字的大小迅速站起来。

3.裁判判断站起来的学生中谁站在了最后，即判断谁是最大的数字。

Step 6 拓展活动1.教师出示一些有三位数的数字卡片，让学生按照大小从大到小排列这些数字。

2.学生进行练习排序数字的活动。

Step 7 总结与评价1.教师和学生一起总结数字比较的方法和规律。

2.学生小结数字比较的重点和方法。

教学反思：这节课通过比较数字大小的活动和游戏，使学生更加深入地理解了比较数字的方法和规律。

学生通过练习运用大小符号比较数字，巩固了所学知识。

在之后的拓展活动中，学生运用所学知识对三位数进行大小排序，达到了拓展学习的目的。

《比较数的大小》教学设计《比较数的大小》教学设计2014--2015学年度第二学期符再莲一、教学内容：苏教版一年级教材第31、32页。

二、教学目标：知识技能让学生在具体的情境中提出问题并解决问题，调动学生探索问题的积极性，注重合作能力，发散思维的培养。

过程与方法经历比较100以内数的大小的过程。

掌握比较100以内数的大小的方法。

情感态度与价值观1、让学生经历与他人合作交流的过程，体验成功的快感，建立来那还好的心理品质。

2、培养学生遇事冷静，乐于助人，善于动脑筋解决问题的品质。

三、教学重点、难点重点：学生通过小组合作，主动观察比较，掌握适合自己比较两数大小的方法。

突破的方法：创造生动的情景体现蛇血的生活化。

难点：在自主探索与合作交流中探讨两位数比较大小的不同方法。

突破的方法：学生在学习活动中，经历观察、猜测等数学活动的过程，提高了逻辑推理的能力并学会阐述自己的观点，掌握比较两位数大小的方法。

四、教法与学法教法：创设生动的情景，体现数学的生活化，调动了学生学习的主动性，并使之投入到学习数学的活动中去。

学法：学生经历观察、猜测等数学活动的国中，提高了逻辑推理能力并学会阐述自己的观点，并通过多种形式的练习，类推出“相同位数的数的大小比较”的方法。

五、教学过程教具:教学挂图，小棒、计数器。

学具：小棒、学具盒六、教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：昨天老师让打击回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指定回答）刚才小朋友说他爸爸36岁，爷爷63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？要比较年龄的大小也就是比较数的大小。

二、合作学习，探索新知1、出示教学挂图①让学生观察课本插图，提问图上都有些什么呢？让学生找一找，说一说。

指名学生回答：小松鼠和小兔子捡贝壳提问：小松鼠，小兔子到底谁捡的多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。

全班交流，鼓励学生说出自己的想法，表扬是说的多的小朋友。

指出：比价两个小动物谁捡的多，也就是比较38和46的大小，比较两个数的的大小可以用多种方法。

二年级下册数学教案-7.2 100以内数的认识《比较数的大小》人教新课标《比较数的大小》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。

本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。

（二）核心能力通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。

（三）学习目标1.通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。

2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。

3.在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。

（四）学习重点万以内数的大小比较（五）学习难点数位相同的数的大小比较二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习教材第90页。

2.比较98和89的大小，说说你是怎么比较的？【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的大小比较做铺垫。

】（二）课堂设计1.复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。

2.创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。

电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。

（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。

师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。

师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。

比较数的大小的教学反思引言数的大小是数学中的基础概念之一，在数学教学中也是一个重要的内容。

帮助学生掌握比较数的大小的方法和技巧，不仅有助于加深学生对数的概念的理解，还能提升他们的数学思维能力。

然而，教学过程中有时会遇到一些问题和困难。

本文将就在教学《比较数的大小》时遇到的问题进行反思，并提出一些改进建议。

教学问题及原因分析在教学《比较数的大小》时，我发现学生常常在比较数字大小时出错，主要表现在以下几个方面：1.难以理解大于和小于的概念：部分学生对大于和小于的概念理解不够清晰，容易混淆两者之间的关系。

2.缺乏有效的比较策略：学生在比较数字大小时缺乏有效的比较策略，盲目地根据数字的长度进行判断，而忽略了其他比较方法。

3.学生缺乏实际应用的机会：在课堂教学中，教师主要以抽象的数学问题为主，缺少与学生生活实际结合的具体例子。

以上问题的产生原因主要有以下几方面：1.教师在教学内容上过于抽象，没有结合生活实际，导致学生难以理解概念。

2.教师在教学中没有引导学生使用有效的比较策略，导致学生片面地根据数字的长度进行判断。

3.学生缺乏练习和实践的机会，导致在实际应用方面的能力较弱。

改进建议为了解决上述问题，在今后的教学中，可以采取以下一些措施：1.采用生动有趣的例子：在教学中，可以引入一些学生熟悉的例子，如购物时比较商品的价格、体重的比较等，让学生能够将抽象的概念与实际生活中的事物联系起来，增加学生的学习兴趣。

2.引导学生使用有效的比较策略：在教学中，可以引导学生通过数字的位数、整数部分的大小等多种角度去比较数的大小。

例如，在比较两个小数时，可以先比较小数点前的整数部分，再比较小数点后的数字。

3.提供更多的实践机会：在课堂教学中，可以设计一些练习题，让学生通过实际操作来比较数字的大小。

同时，也可以鼓励学生在日常生活中运用所学的知识，如通过比较时间、路程等，帮助学生将所学的概念应用到实际中。

4.激发学生的思维活动：在教学中，可以提出一些开放性的问题，引导学生思考和讨论。