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人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案11一、教学目标1.能够通过游戏练习巩固数的大小关系。
2.能够正确说出数的顺序。
3.能够准确比较大小。
二、教学重点和难点重点： 1. 通过游戏巩固数的大小关系。
2. 学生能够准确说出数的顺序。
难点： 1. 学生能够准确比较大小。
三、教具准备1.数字卡片：1至10的数字卡片各两份。
2.比较大小游戏卡片：大小不同的图案卡片各4个。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引入本节课的主题：“数的顺序比较大小”，并复习上节课学过的内容。
2. 游戏练习（15分钟）1.让学生分组，每组一组数字卡片。
2.指导学生按升序、降序排列数字卡片。
3.让学生进行数字大小比较，例如：“3比1大，1比5小”。
3. 比较大小游戏（20分钟）1.分发比较大小游戏卡片，让学生两两配对比较大小。
2.引导学生根据图案的大小差异，说出比较结果。
3.教师巡视指导，纠正学生在比较中出现的错误。
4. 总结与讲评（10分钟）1.结合游戏和练习，让学生总结数的大小关系，强化记忆。
2.鼓励学生在班级中展示他们对比大小的能力。
五、课堂练习1.默写数字1至10的正序和倒序排列。
2.比较大小：4 ___ 6；7 ___ 2。
3.画出比较大小的图形，根据大小关系依次排列。
六、布置作业1.完成课堂练习。
2.背诵并默写数字1至10的顺序。
3.和家人一起玩比较大小的游戏，加深对数的大小关系的理解。
通过本堂课，让学生能够巩固数的大小关系，准确说出数的顺序，提高比较大小的能力。
帮助学生建立对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在课后对所学知识进行巩固和实践，加深对数的顺序和大小比较的理解。
大班数学优秀教案及教学反思《数的顺序》教学目标1.熟悉数字0-100的顺序。
2.比较数字大小，掌握“大于”、“小于”、“等于”等基本概念。
3.运用数轴、计算器等工具，综合运用数字的顺序性，培养思维逻辑能力。
教学内容1.数轴及其使用2.数的顺序比较3.数字大小计算及涂色练习4.数字游戏教学准备1.数轴2.计算器3.数学教具教学过程1. 数轴及其使用（10分钟）1.讲解数轴的概念和用途。
2.演示数轴的制作和标注。
3.带领学生实际操作，并模拟数字大小比较练习。
2. 数的顺序比较（30分钟）1.讲解数字的顺序性。
2.带领学生用数轴进行数字大小比较，练习“大于”、“小于”、“等于”的运用。
3.给学生一些数对，让学生通过比较大小写比较符号。
3. 数字大小计算及涂色练习（40分钟）1.让学生用计算器进行数字大小的计算，加深对数字顺序的认识。
2.给学生涂色练习，要求学生将数字按顺序涂色，既考察数字大小的认识，也培养学生的动手能力。
4. 数字游戏（20分钟）1.将学生分组，每组由四名学生组成。
2.提供一张1-100的随机数字表，每队选一个代表队长，队长依次选择一个数字填入表格。
3.选满后将表格反转，学生以队为单位从100到1读出填入数字的大小关系。
4.评选获胜小组，并让学生分析胜负原因。
教学反思本次数学教学重点为数字的顺序性与大小比较，带领学生通过数轴比较大小，用计算器加深对数字的认识，同时开展数字涂色练习。
在游戏环节中，教师引导学生通过分组协作，有效体现个体与团队的力量，同时展现数字排序的趣味性和多样性。
本次教学环节流畅，学生积极参与和动手操作，达到了教学目的。
但需要注意，为提高教学质量，教师要对教学环节和游戏流程进一步精心设计和讲解，以便更好地引导学生掌握数学知识和实践技能。
小学三年级数学上册教案：数字的顺序与大小比较1. 教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够：（1）掌握数字的顺序和大小比较的基本概念，并能对数字进行正确的排序和比较。
（2）通过游戏和实际操作，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
（3）在解决问题的过程中，增强学生的自信心和自主学习能力。
2. 教学重难点：本节课的教学重点是数字的顺序和大小比较的基本概念的掌握，教学难点是如何通过不同的活动和游戏来激发学生的兴趣，并培养其观察能力和逻辑思维能力。
3. 教学步骤：（1）引入活动：老师可以通过数学谜语或者背诵数字的方式，引起学生的兴趣，并提出本节课的主题。
（2）讲授知识：老师应当向学生介绍数字的顺序和大小比较的基本概念，通过比较数字大小来使孩子认识“大”“小”“相等”的概念。
（3）运用方法：在教学中，老师可以采取各种有趣的游戏和活动来帮助学生加深对数字顺序和大小比拼的认识。
例如，老师可以用纸牌或者小球来进行比较，教学生将它们按顺序排列。
老师还可以让学生在物品中找出最大的和最小的物品，并通过观察物品的大小，来比较它们之间的关系。
（4）练习操作：老师可以为学生布置相关的练习题，例如填空，连线，大小比较等等，来帮助学生加深对数字顺序和大小比较的理解。
（5）巩固训练：在训练完成后，老师可以设计一些小游戏来检验学生的掌握情况。
例如，比赛游戏，盲人摸象等等。
4. 教学方法：本节课的教学方法注重实际操作和互动活动，采用“启发引导式”教学方法。
通过运用不同的教学方法和教学手段，来激发学生的兴趣，提高学习效果。
5. 教学要点：在教学过程中，老师应当注意：（1）注意启发学生的求知欲望，引导学生自己去发现问题，探究问题的方法和答案。
（2）注意激发学生的学习兴趣，运用丰富多彩的教学方法和教学手段，来激发学生的创新思维和解决问题的能力。
（3）注意注重巩固与练习，将教学重点与难点转化为相应的练习题，通过实际操作和比赛游戏等方式，来帮助学生加深对数字大小和顺序比较的掌握情况，提高学习效果。
教学内容：人民教育出版社一年级下册P38-39《数的顺序比较大小》例7、8教学目标：1、通过填写100以内的数目表，更清楚地了解100以内数的顺序；会正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较100以内数的大小。
2、经历观察，探究的过程，探究“百数图”中隐含的诸多规律。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
教学重点：更清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
教学难点：探究“百数图”中数的排列规律，更清楚地了解数的顺序。
教学具准备：多媒体课件、计数器、彩笔、百数图。
教学过程：一、引入1、（媒体出示）口答。
（1）说出个位数字和十位数字相同的两位数。
（2）说出十位是5的数。
（3）说出27后面的5个数。
（4）说出个位是0的数。
要求：开火车回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题。
）2、（媒体出示）口答。
（1）4个十和5个一组成的数是（）。
（2）38是由（）个十和（）个一组成的。
（3）一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是（）。
（4）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（）。
（5）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。
要求：指名回答。
（点击“口答”，媒体出示第一题。
然后点击上一题，媒体出示下一题；点击（）媒体出示答案。
）3、（媒体出示）比较下面各组数的大小。
9〇6 16〇19 8〇18 15〇15 11〇12 10〇20要求：用手势表示结果；最后两题请学生说说你是怎么想的？(点击上一题，媒体出示下一题；点击○媒体出示答案。
)4、出示课题。
师：刚才我们复习了20以内数的顺序和他们的大小比较，今天我们继续来学习100内数的顺序和他们的大小比较。
（板书：数的顺序比较大小）[设计意图说明：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。
]二、新授探究一：100以内数的顺序。
1、（媒体出示课本第38页例7）百数图。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计教学目标1.知识目标：正确理解数的顺序，培养学生比较大小的能力。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和分享的意识。
教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、计数棒、小黑板3.资源：课堂展示PPT教学过程第一节：数的顺序1.利用数字卡片示范数1-10的顺序，并让学生跟读。
2.完成数1-10的连线练习。
3.游戏环节：老师提问“在1-10中，哪个数字比较小？哪个数字比较大？”让学生通过手势回答。
第二节：比较大小1.出示两组数字，让学生利用计数棒分别表示，并比较大小。
2.小组活动：老师给每个小组发放小黑板，让学生凭借记忆力，在小黑板上写出数值并比较大小。
3.游戏环节：老师口头描述两个数字的大小关系，让学生快速做出判断。
教学反馈1.个别辅导：根据学生的情况，对部分学生进行个别辅导。
2.练习讲评：让学生互相检查答案，讲解注意事项。
3.互动问答：通过提问，巩固学生对数的顺序和大小的理解。
拓展延伸1.给学生出示更复杂的数字排列，让他们探索更大的数值。
2.设置数值比较游戏，让学生在游戏中灵活运用所学知识。
3.激发学生兴趣，提倡学生尝试用自己的方式找到更多关于数的规律。
教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数的顺序和比较大小的方法，这为他们后续学习打下了坚实的基础。
在以后的学习中，希望同学们能够勇敢提出问题，积极思考，并努力拓展自己的数学思维。
比较数的大小教案【篇一：《数的顺序和比较大小》教学设计】《数的顺序和比较大小》教学设计宝玉直小学陈婕教学内容：一年级下册第38页到第39页。
教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点、难点：通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
教具准备：ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片教学过程：一、数的顺序师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。
师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。
现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。
（课件红色出示：1、3、5、7、9）生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。
（课件红色出示：12、14、16、18、20）师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。
生齐读师：这行是从1到10。
第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。
（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。
（课件逐行出示数字）师：让我们按照顺序从91读到100。
生齐读。
师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。
你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。
再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3）师引导看多一行。
师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。
该怎样涂呢？贴百数图师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这一行。
（课件突出显示从右往左斜行）生汇报：生1：十位一个比一个多1，个位一个比一个少1。
一年级下数学教案-数的顺序大小比较 (18)-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解数的顺序，能够正确地比较整数的大小。
2. 学会使用比较符号（>、<、=）来表达数的大小关系。
3. 能够运用数的顺序和大小比较知识解决实际问题。
教学重点1. 数的顺序和大小比较方法。
2. 比较符号的使用。
教学难点1. 数的大小比较方法的灵活运用。
2. 比较符号的准确使用。
教学方法1. 讲授法：讲解数的顺序和大小比较的概念、方法。
2. 演示法：通过实例演示数的顺序和大小比较的方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
教学步骤一、导入1. 引导学生回顾已学的整数知识，如整数的读写、整数的组成等。
2. 提问：如何比较两个整数的大小？二、新课导入1. 讲解数的顺序：从小到大，整数的顺序是1, 2, 3, 4, ...2. 讲解大小比较方法：比较两个整数的大小，可以通过比较它们的数位或者从最高位开始逐位比较。
3. 举例说明：比较23和37的大小。
三、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括：填空题、选择题、判断题等，涵盖数的顺序和大小比较知识。
四、课堂小结1. 总结数的顺序和大小比较的概念、方法。
2. 强调比较符号的使用规则。
五、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 作业包括：填空题、选择题、判断题等，涵盖数的顺序和大小比较知识。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“教学步骤”部分，因为这一部分详细描述了课堂教学的流程，包括导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业。
这些步骤是教案的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习和掌握知识。
教学步骤的详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3一、教学背景分析数的顺序、比较大小是数学一年级下册的重要内容，掌握好这一部分知识对于学生接下来的数学学习起着至关重要的作用。
在学习数的顺序、比较大小这一知识点时，学生需要掌握数字的大小关系，理解数字的排列顺序，培养对数字的感知能力和逻辑思维能力。
因此，在教学设计中需要注重培养学生的观察、比较和推理能力。
二、教学目标1.知识技能：能够正确排序一组给定的数字，正确比较两个数字的大小关系。
2.过程技能：培养学生观察、比较和推理能力。
3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学重难点1. 教学重点1.排序一组给定的数字。
2.比较两个数字的大小关系。
2. 教学难点1.能够正确理解数字的大小关系。
2.培养学生观察、比较和推理能力。
四、教学过程第一步：导入新知识教师通过举例子引入数字的大小关系，让学生初步了解数的大小关系。
通过给出一组数字，让学生观察并讨论数字的大小关系。
第二步：教学内容学习1.让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作让学生相互讨论交流，加深对数字大小关系的理解。
2.设计有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体会数字的大小关系，加强记忆。
第三步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。
并在课堂上进行答疑解惑。
第四步：作业布置布置作业，让学生继续巩固所学内容，加深理解。
作业可以包括排序题、比较大小题等。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对数字的大小关系理解程度参差不齐，部分学生存在混淆的情况。
在接下来的教学中，需要注重对学生个别差异的关注，提供个性化的辅导和指导，以达到全面提高学生数学综合素质的目的。
以上是本节课《数的顺序、比较大小》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。
1、让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。
2、归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
3、能正确运用“>”“<”“＝”比较两个数的大小。
重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“<”“＝”。
难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
引导与探究法。
课件，计数器。
一、复习旧知，导入新课。
5○720○1215○15（学生思考，交流）再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。
（板书课题）二、新知探究。
1、出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。
（1）大家当裁判：谁赢了？小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。
谁跳得多？用什么符号连接？（学生独立思考）（2）交流比较的方法。
预设：①根据数的顺序来比较。
42在37的后面，所以42>37②42根小棒比37根小棒多，所以42>37③根据数的组成来比较。
42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。
4个十比3个十多，所以42>37出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。
④42够减37，所以42>3742>37，换个说法什么？（37<42）2、比较十位相同，个位不同的两位数。
如果老师把42改成32，32和37哪个数大？学生独立思考，全班交流。
预设：（1）32<37，因为2小，7大。
所以32<37为什么直接比较个位数字？（十位数字相同）小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。
（2）按顺序，37排在32大后面，所以32<37（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。
用计数器，怎样比较42和37？数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<373、归纳比较的一般方法。
《数的顺序和比较大小》教学设计宝玉直小学陈婕教学内容：一年级下册第38页到第39页。
教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
教学重点、难点：通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。
教具准备：ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片教学过程：一、数的顺序师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。
师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。
现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。
（课件红色出示：1、3、5、7、9）生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。
（课件红色出示：12、14、16、18、20）师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。
生齐读师：这行是从1到10。
第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。
（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。
（课件逐行出示数字）师：让我们按照顺序从91读到100。
生齐读。
师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。
你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。
再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3）师引导看多一行。
师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。
该怎样涂呢？贴百数图师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这一行。
（课件突出显示从右往左斜行）生汇报：生1：十位一个比一个多1，个位一个比一个少1。
生2：十位和个位上的数字加起来都是10的。
师：都是一斜行，大家发挥了自己的聪明才智，找到了这么多规律，真棒！百数图里面的秘密还有很多呢，课后我们继续来研究。
刚才我们观察了百数图，还能利用它来回答问题呢。
课件出示：第4行第8个数是（）。
（38）（师在课件上指一指）99的后一个数是（）。
（100）87和91之间的数是（）、（）、（）。
（88、89、90）找出排出20前面的数。
指生回答两三个后，师：看到同学们举起的小手，说明还有不同的答案，（师手指百数图）这些数都排在20的前面。
（课件把答案用突出颜色显示）这些数跟20比谁大？师：谁能说出一个比20大的数吗？（生每说一个，师对应手指百数图上的数）师：由于时间关系我们不一个一个说了，谁能说一说比20大的数排在哪里的呢？生：排在20的后面。
（师手指百数图）师：百数图上的数，越往后数，数越大。
师评价：看来，记住数的顺序，还能帮助我们比较数的大小呢。
今天我们就来学习数的顺序和比较大小。
（揭示课题：数的顺序和比较大小）二、比较大小（一）比较十位相同的两位数1、从图上比较出数的大小出示两幅鲜花图，一幅摆了26盆，一幅摆了23盆，每10盆放一行。
师：喜羊羊的学校要搞庆祝活动，它和美羊羊各摆了很多鲜花，让我们去看一看。
师：第一行它们都摆了10盆花，第二行又摆了10盆。
现在它们摆了多少盆？现在摆得同样多。
师：第三行喜羊羊又摆了6盆，美羊羊摆了3盆，也就是说，喜羊羊摆了多少？（26）美羊羊呢？（23）师：谁摆的花多？你是怎样知道的？生1：26排在23的后面，所以26大。
生：前面两行同样多，看第三行，喜羊羊摆了6盆，比美羊羊的3盆多，所以喜羊羊摆得多。
师：刚才先摆的两行是一样多的，因为2个十同样多，（课件突出显示2）同样多就不用比了，再比第三行。
在中间填什么符号？（课件出示：26〉23）师：让我们一起来读一读。
生齐读：26〉232、从计数器上比较出数的大小师：喜羊羊和美羊羊知道我们去了他们学校参观，特意拿出很多苹果来招待我们。
喜羊羊拿出的苹果数是这样表示的，美羊羊的是这样表示的。
（贴出计数器）也就是多少呢？（31、35）师：谁多谁少？为什么？生：1比5小，所以31小于35。
师：你刚才比的是个位上的1和5，为什么不比十位呢？师板书：31〈35生：因为十位相同，就不用比了。
师手指课件和计数器：大家看，26跟23比，十位上都是2，31跟35比，十位上都是3。
十位相同我们就要比哪个位？（个位），个位大的数比较大。
师板书：十位相同比个位师：让我们来读一读。
（二）比较十位不同的两位数1、游戏1师：如果两个数十位上的数不相同又怎样比呢？我们先来玩个小游戏。
男生、女生进行一场比赛。
今天上课哪个同学最积极（进步最大）？请他（她）做代表。
生上台后讲比赛规则：一会儿请你们抽卡片，然后放到数位表里。
抽到的数字组成一个两位数，谁组成的两位数大的，谁就赢了。
师手上拿2和7两张卡片，让选出来的两个小朋友抽，并要求把抽到的卡片放在十位上。
第一种情况：生马上知道胜负，胜利的很开心。
师：你怎么知道赢了？个位还没有抽呢！第二种情况：生还没有反应。
师：现在个位上还没有数，谁能知道男生赢还是女生赢？为什么？生1：我十位上的数比他的大，肯定赢了。
生2：2个十小于7个十，所以一定是抽到7的那个小朋友赢了。
师：是不是真的这样呢？再来看看。
师对抽到2的小朋友说：你的十位这么小，老师给你个位放个9吧。
十位是7的个位给个1。
师：现在谁的数大啊？（还是71大）为什么？（十位大了，就不用比较个位了）师把计数器贴上黑板。
生1：在百数图上看看两个数的位置，29在前面，71在后面，所以29小于71。
生2：7个十大于2个十，所以71大于29。
师：让我们来读一读。
生齐读：71〉292、游戏2师：让我们再玩一次吧，这次两个代表都先抽出两张卡片，由自己决定分别放在什么位置上。
生任意抽取后，比一比，谁赢了？生讲比较过程师：比较数的大小也是从高位起，两个两位数相比，先比较哪一位？（十位），十位不同我们可以直接比。
板书：十位不同直接比接上面的小结：十位上的数大的那个数比较大，十位相同我们再比个位，个位上的数大的那个数比较大。
（三）比较位数不同的两个数师：看到大家玩得那么起劲，喜羊羊和美羊羊也想来玩一玩，大家看，这里有几张卡片，美羊羊抽到了9和7，喜羊羊抽到了1和0。
现在谁的数大？（美羊羊）喜羊羊说：“我的数字那么小，要么让我多拿一个最小的0，行吗？”美羊羊想都不想就说：“没问题啊！”大家快帮它们比一比，看看现在谁的数大呢？为什么100比97大呢？板书贴出计数器生1：100是10个十，比9个十大，所以100比97大。
生2：100是三位数，97是两位数，三位数比两位数大。
（师小结：位数不同直接比，位数越多数越大）生3：在百数图里面，100是排最后的，比97的位置后，所以100比97大。
板书：100〉97师：让我们来读一读。
生齐读：100〉97三、看书质疑新课小结：今天我们学会了运用100以内数的顺序和数的组成来比较数的大小。
我们知道了，位数不同，位数多的数比较大；位数相同时，先比十位再比个位。
（师手指板书）大家学得很认真！下面请大家看看数学书38页和39页，看看有没有什么不明白的，可以提出来。
师：看完的同学请完成39页做一做。
可以像老师那样在比较出大小的那个数位上画一画。
独立完成，做完后自己讲一讲每一题是怎样比的。
开火车订正。
师：最后一题怎样比的？怎样可以使到两个数相等呢？（课件显示调换的过程）四、练习提高1、书42页第1题师：喜羊羊还要带大家参观他们的数字乐园呢，一起去吧。
出示题目，生在书上完成。
生汇报，问第一个数轴怎样想的。
师：在第一条数轴上，比50大的数有哪些？比30小的数又有哪些？2、填空：出示题目：一列小火车，每节车厢的人数分别是90人、85人、88人、98人。
第（）号车厢人最多，第（）号车厢人最少。
生口答。
3、书42页第3题把题目改成全班每人一张卡片，两棵苹果树分别要贴大于70的数和小于30的数。
师：喜羊羊谢谢大家来他们学校玩，把一份小礼物藏在了大家的抽屉里，大家快找出来。
上面写的都是0-100的数，请你先读一读自己的数。
师：跟你的同桌比一比谁的数大。
生比较分批请拿着符合这些条件的卡片的同学出来排队，贴在苹果树上，全班读一读检查对不对。
师：还有苹果吗？你为什么不贴出来？（因为这些数既不小于30，也不大于70）也就是说，这些数在30-70之间。
（师手指百数图）请5个这样的同学陆续出来，按照从大到小的顺序排队。
最后剩下的5个把卡片举起来，看谁的数最大，谁的数最小。
五、课堂总结师：大家把喜羊羊和美羊羊喜欢的苹果都分好了，他们直说我们一年1班的小朋友学得真不错！今天我们学了什么？你有什么收获呢？板书设计：数的顺序和比较大小十位相同比个位 十位不同直接比。
