部编版一年级语文下册《文具的家》优质课教案

部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。

2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。

3.能够简单描述文具的种类和用途。

二、教学重点1.学习文具的名称和用途。

2.能够用简单语言描述文具的用途。

三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。

2.学会保护、珍惜文具。

四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。

2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。

2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。

•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。

3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。

•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。

4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。

•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。

5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。

六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。

•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。

七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。

•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。

新部编版一年级下语文14《文具的家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词，理解课文中的内容。

2.能够流畅地朗读课文，并能够复述课文内容。

3.能够表演课文中的角色，加深对内容的理解。

4.能够理解课文要传达的情感，并进行适当表达。

5.培养学生对生活用品的爱护意识，关注身边的事物。

二、教学重点1.生字词的理解和掌握。

2.课文内容的理解和复述。

3.角色扮演和情感表达。

三、教学难点1.对课文内容进行情感表达。

2.对课文中的生字词进行理解和运用。

四、教学准备1.课文《文具的家》相关课件和教材2.课文内容相关的图片或展示物品3.课堂上需要用到的教具和道具4.角色扮演道具（如帽子、眼镜等）五、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示相关图片或物品引入话题，让学生猜测本节课的内容是什么。

•引导学生讨论文具在日常生活中的重要性。

2. 学习课文（20分钟）•听老师朗读课文，学生跟读。

•解释生字词的意思，让学生理解课文内容。

3. 课文复述（15分钟）•学生分组进行课文复述，每组表演一次课文内容。

4. 角色扮演（20分钟）•指定学生扮演课文中的不同角色，进行角色扮演表演。

•让学生自由发挥表演，展示对课文的理解。

5. 情感表达（15分钟）•讨论课文中展示的情感，引导学生进行情感表达。

•让学生描述自己是否有类似的感受，鼓励他们进行分享。

6. 总结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强调学生应该从课文中学到的知识和情感。

六、作业布置1.要求学生复习本节课文，准备下节课的口头复述。

2.让学生写一篇关于文具的作文，发表自己对文具的看法和感受。

七、教学反思•教师应该充分鼓励学生参与课堂活动，引导学生进行表达。

•对学生在课堂上的表现进行及时的肯定和指导，激励学生参与课堂教学。

以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

部编文具的家一等奖教学设计7篇《部编文具的家一等奖教学设计7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！部编文具的家一等奖教学设计第1篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的.一年级下册语文《文具的家》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：认识13个生字，会写7个生字。

教学难点：让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。

教学时间：一课时教学过程：一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？快去找小贝贝商量商量吧。

2、板书课题：文具。

随文识字：具。

你有什么办法记住它？二、自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导。

（1）文具、丢、时候、仔细、已经（2）学生评议，鼓励与纠正并用。

（3）用多种方法读准要认的生字。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。

组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？4、怎样才能做到不丢文具呢？五、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

新部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课教学设计一、教材分析《15 文具的家》是新部编人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。

通过这篇课文，学生将学习到有关文具的名称和用途，同时也通过文具的角度展示了一个热闹有趣的家庭场景。

这篇课文在内容及形式上对一年级学生进行语言知识和情感经验的启蒙有着重要的作用。

二、板书设计1.板书标题：文具的家2.板书内容：–爸爸、妈妈、姐姐、哥哥的名字–铅笔、橡皮擦、尺子等文具名称–家庭成员和文具的组合图示三、教学流程第一课时1.情境导入–利用图片或实物展示各种文具，引出课文主题：“文具的家”。

2.导入课文–带领学生阅读《15 文具的家》，让学生感受文具在家庭中的重要性。

3.听力训练–播放录音，让学生跟读课文，培养学生语感。

第二课时1.文学欣赏–讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。

2.听力理解–通过问题回答和小组讨论，帮助学生理解课文细节。

3.语言拓展–练习使用课文中的语言表达，如“铅笔在哪里？”，巩固学习内容。

第三课时1.语言运用–组织学生进行角色扮演，模拟家庭场景中文具的使用情景。

2.创作活动–让学生通过绘画或写话的形式，描绘自己心目中的“文具的家”。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生不仅对于文具的名称有了深入的了解，还能够在热闹的家庭场景中感受到学习的乐趣。

同时，在教学过程中要注重激发学生的兴趣和保持课堂的活跃性，确保学生能够主动参与到学习中来。

另外，也要根据学生的实际情况进行不同形式的巩固练习，以提高学生的学习效果。

以上是针对新部编人教版一年级下语文《15 文具的家》的优质课教学设计，希望对教学工作有所帮助。

部编版语文一年级下册《文具的家》教学设计【教学目标】1.正确认读“具、次”等13个生字,认识“斤字旁”,会写“办、包”等7个生字,积累生字词。

2.正确、流利地朗读课文,根据标点提示,注意长句子的停顿与连贯,读出不同人物对话的语气、语调。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学时间】2课时【教学构想】《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。

教学中拟从学生兴趣出发，力求运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，做到识用结合。

在课文阅读方面以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。

【教学过程】第一课时一、初读字词，认识“文具”与“家”1.谜语导入，激发兴趣。

导语：今天我们来猜两个谜语，看看谁的反应最快。

小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（铅笔）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。

（橡皮）2.板书“文具”，认识生字。

（1）导语：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习的好伙伴。

它们有一个共同的名字——文具。

（板书：文具），文具就是文化学习的用具。

（2）师示范“文”字的书写，强调书写要求。

（“文”的第3笔从竖中线起笔）（3）(出示“具”的字理演变图)这个“具”字你在哪里见过？如：商城里的家具城，超市里标牌上的玩具、文具，书店里的工具书等。

（4）完成板书，齐读课题：文具跟我们一样，也有家，今天就让我们一起来学习课文——《文具的家》。

3.初读课文，找出文具的“家”。

自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，想一想，文具的家在哪儿？二、巧用方法，识记生字新词1.出示带拼音的生字，指名读。

2.出示字词,检查自读情况。

要点：“次、仔、所”是平舌音,“査、找”是舌音,“新”是前鼻音,“平”是后鼻音。

部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

二、教学重点1.学会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

三、教学难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

四、教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。

3.课文*图。

五、教学时数2课时。

六、教学过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。

2.八笔写成。

（三）给足朗读时间，读准生字字音。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

（四）反复阅读实践，读通课文内容。

1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。

如果两人都读不好，示意老师指导。

3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

4.师范读课文，学生并听边认读生字。

（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

第七单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.根据课文信息做简单推断，读好疑问句和祈使句的语气，读好长课文。

2.培养学生责任意识和良好习惯。

【单元任务群目标】【单元任务群设计】子任务一：学习表演故事，发布任务通知Array好习惯养成记子任务二：欣赏和分享与习惯有关的故事子任务三：记录自己的习惯养成故事并分享14 文具的家【核心素养目标】文化自信：热爱中国文化，规范书写汉字。

语言运用：一字组多词，积累词语。

思维能力：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

审美创造：养成收拾整理文具的良好学习习惯。

【课前解析】关注课文构成：《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。

关注字词学习：本课13个生字中，“仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。

在指导书写时，可以提示学生将7个字根据结构归类。

独体字要关注起笔和主笔的位置。

半包围结构的“包”字是书写的重点，要求学生掌握先外后内的笔顺书写规则。

课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大学生词汇量起到积累语言的作用，还提示要在会认字教学中，组织学生口头组词，达到提供词语的语言环境、了解字义来记认字词的目的，同时培养学生在生活中识字的能力。

关注朗读：本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。

教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。

【教学目标】1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、平”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【教学重点】1.掌握“包”字的笔顺书写规则。

2.观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.小组合作学习生字，会认本课的生字，会写“文、平、办”3个生字。

部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】第二课时学习目标1.复习巩固所学的生字、新词。

正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

学习重点正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备制作字词卡片、多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。

1.引导认读生字。

2.开火车认读词语。

9.听写生词。

一次太平找东西语文二、品读课文。

（用时：25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。

同学们读的真不错，老师都想读了。

我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。

“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。

谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。

谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。

后来是谁帮助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要怎样读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。

可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。

部编人教版一年级下语文《15、文具的家》优质课教学设计一、教学目标1.能够听懂并正确朗读课文《文具的家》。

2.能够理解课文内容，能够复述《文具的家》的故事情节。

3.能够使用正确的语音语调复述课文。

4.能够认识和书写学过的生字，体会书写的乐趣。

二、教学重点1.理解并复述《文具的家》的故事情节。

2.认识并书写课文中的关键生字词。

三、教学难点1.能够正确地复述并表达课文的故事情节。

2.能够准确书写学过的生字，巩固词汇。

四、教学准备1.课文《文具的家》的教材。

2.宣纸、毛笔和墨水。

3.与课文相关的图片或显微镜。

4.贴有关键生字的词卡。

五、教学过程1. 导入•使用图片或显微镜展示与文具相关的图片，激发学生对文具的兴趣。

•引导学生回忆与文具有关的经历，如购买文具、使用文具的场景。

2. 学习课文•让学生听读课文《文具的家》，教师朗读并让学生跟读。

•分段理解课文内容，解释生字并让学生复述每个段落的故事情节。

•让学生看文字，逐句朗读课文，注意语音语调和情感表达。

3. 学习生字•教学关键生字，让学生理解生字的意思和用法。

•让学生书写学过的生字，纠正笔画和字形。

4. 课文复述•分组让学生互相复述《文具的家》的故事情节，鼓励用自己的语言表达。

•选取几位学生朗读课文，确保语音准确并带有情感。

5. 课文情感体会•引导学生讨论课文中的情感，如友谊、感恩、分享。

•让学生表达自己的情感体会，并与课文中的情感进行对比。

6. 语文知识梳理•总结本节课学过的生字，复习并巩固词汇。

•回顾课文的故事情节，强化学生对课文的理解和记忆。

六、作业布置•带着课文《文具的家》中的关键生字，回家复述故事情节。

•根据课文内容写一个短文，表达自己对友谊、感恩的理解，并绘制一个插图。

七、教学反思本节课主要围绕课文《文具的家》展开，通过生动的教学设计和互动式学习，让学生在学习语文的同时培养阅读、理解和表达能力。

通过本节课程，学生不仅能够理解课文内容，还能够感受友谊、感恩的情感，激发学习兴趣，提高语文素养。

部编本一年级语文《文具的家》优质课教学设计课程背景《文具的家》是一年级部编本语文教材中的一篇课文，通过描述文具生活的情景，引导学生形成正确的学习用具意识，同时培养学生对学习的热爱和责任感。

本篇优质课教学设计旨在以“文具的家”为载体，通过生动有趣的活动引导学生探索文具的用途和价值，培养学生的观察能力和表达能力。

教学目标1.知识目标：学生理解文具的作用，能够正确使用书包、铅笔盒等学习用具；2.能力目标：培养学生观察、描述、表达的能力，提高学生的学习主动性和学习用具的保护意识；3.情感目标：培养学生对学习的热爱和责任感，使学生理解学习用具的重要性，懂得珍惜和爱护学习用具。

教学准备1.教材：部编本一年级语文教材《文具的家》；2.教具：文具、图片、PPT等；3.活动准备：小组合作活动所需的材料。

教学过程第一课时1. 导入（15分钟）1.师生互动：老师引导学生回顾所学过的相关课文和文具名称，激发学生对学习用具的兴趣；2.课文呈现：老师以朗读和图片呈现《文具的家》，让学生感受文具的生活环境。

2. 激发兴趣（15分钟）1.组织小组活动：让学生自由讨论文具的作用和价值，鼓励他们提出自己对文具的看法；2.展示文具：老师展示各种文具，并与学生互动，引导学生发表观点。

第二课时1. 观察文具（20分钟）1.学生观察：让学生自由观察文具，描述文具的特点和用途；2.小组合作：学生分组讨论并展示自己观察的文具，交流不同的观点。

2. 表达能力培养（20分钟）1.老师点评：老师指导学生如何用简单语言描述文具的特点，培养学生的表达能力；2.学生表达：学生展示自己对文具的看法，互相交流意见。

第三课时1. 学习用具保护（25分钟）1.指导学生：老师讲解学习用具的保护方法，引导学生正确使用和保护学习用具；2.小组讨论：学生小组讨论如何保护自己的文具，并分享讨论结果。

2. 总结与反思（15分钟）1.总结课程：老师和学生一起总结本节课的收获和经验；2.反思提升：学生反思如何更好地使用和保护学习用具，提出改进意见。