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2019高考地理二轮复习微专题要素探究与设计专题2.1 逆温与风学案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019高考地理二轮复习微专题要素探究与设计专题2.1 逆温与风学案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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专题逆温与风【知识构建】【知识精析】一、逆温现象1。
气温垂直递减率的变化正常情况下，海拔每升高100米,气温下降0.6℃,但在不同的地点和不同的时间，可能会小于0.6℃或者大于0.6℃，如右下图表现为曲线变陡或变缓。
在①情况下，大气对流运动更加强烈；在②情况下，大气的对流运动减弱，大气比较稳定。
2．逆温现象（1）逆温的概念一般情况下，对流层温度上冷下暖。
但在一定条件下，对流层的某一高度有时也会出现气温随高度增加而升高的现象，这种气温逆转的现象我们称之为“逆温”。
（2）逆温的形成①形成条件类型发生的条件出现的地区辐射逆经常发生在晴朗无云的夜间,由于地面有效辐射中高纬度大陆冬温很强，近地面大气层气温迅速下降,而高处大气层降温较慢季黎明前平流逆温暖空气水平移动到冷的地面或气团上中纬度沿海地区地形逆温主要由地形造成，由于山坡散热快,冷空气沿山坡下沉到谷底，谷底原来较暖空气被较冷的空气抬挤上升盆地和谷地中夜间锋面逆温锋面之上的暖空气与锋面之下的冷空气之间温度差异显著锋面活动地区②辐射逆温的形成及消失过程图解③山谷形成逆温影响:山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层,大气稳定，易造成大气污染。
所以，山谷地区不宜布局有污染的工业。
高中地理教案：气压带和风高中地理教案：气压带和风精选3篇（一）教案主题：气压带和风教学目标：1. 了解气压带的概念和特征；2. 掌握地球不同气压带间的气候差异；3. 了解风的形成和作用；4. 掌握风向、风力和风速的测量方法；5. 能够通过地图分析地球上的气候和风向情况。
教学重点：1. 气压带的概念和特征；2. 风的形成和作用。
教学准备：1. 教学投影仪、电脑和投影幕布；2. 地球仪或世界地图。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一段风吹树叶摇动的视频或图片，引发学生对风的认知，问学生风是如何形成的。
Step 2：讲授气压带（15分钟）1. 讲解大气压强度和气压差的概念和作用；2. 介绍地球不同纬度上的气压带，如赤道附近的低压带，副热带高压带，副极地低压带和极地高压带；3. 分析不同气压带的气候特点和天气现象。
Step 3：展示实例（10分钟）通过展示气压带分布图和降水分布图，让学生根据图表分析不同气压带中的气候差异，并讨论其中的原因。
Step 4：讲授风的形成和作用（15分钟）1. 讲解风的形成原因，即气压差引起的空气流动；2. 介绍地球上的主要风带，如赤道和副热带地区的东风带、副极地和极地地区的西风带；3. 解释风的作用，包括水分蒸发、气温调节和物质传输等。
Step 5：实地观察和测量风向（15分钟）1. 带领学生到室外进行实地观察，观察并测量风向；2. 教授风向的测量方法，如风向标的使用方法以及地图上标注风向的方式。
Step 6：小结和检测（10分钟）1. 小结本节课的重点内容，强调气压带和风对地球气候的影响；2. 教师出示一张地球仪或世界地图，让学生根据所学内容分析不同地区的气候和风向情况；3. 出示几个选择题或综合问题，检测学生对本节课所学知识的掌握情况。
Step 7：作业布置（5分钟）布置一篇关于气压带和风的作文，要求学生结合所学知识写出气压带和风的形成和作用，并分析某地区的气候和风向情况。
第二节风成地貌目标与素养1．通过对课本插图的观察与分析，能够说出风力侵蚀地貌和风力堆积地貌的名称、分布及特点，培养区域认知和综合思维能力，达到水平2的要求。
2．通过阅读雅丹地貌和沙丘地貌，掌握雅丹地貌的含义、成因；理解沙丘地貌的成因及特点，培养地理综合思维能力和区域认知能力，达到水平1的要求。
3．结合课本插图，认识风沙活动的危害及预防措施，能够用较为科学的方法预防或降低灾害造成的损失，培养综合思维能力和人地协调观，达到水平2的要求。
4．能够运用地理工具模拟、实验等，学会观察风力侵蚀和风力堆积地貌的形成，具备一定的科学探究的意识和实践能力，培养地理实践力，达到水平1的要求。
情境与问题专家研究发现，黄土高原是风吹来的高原。
黄土高原黄土颗粒物的分布特点：自西北向东南，黄土颗粒由粗变细，按颗粒大小可分为三个带，即西北的沙黄土带、中间的典型黄上带和东南部的黏黄土带，从而引出两个问题、（1）黄土颗粒为什么会形成这种规律性的变化？（2）干旱半干旱地区还会出现哪些风力作用相关的地貌形态？过程与方法1．观察实验法：运用教材相关插图、有趣实验等，分析风力侵蚀地貌和风力堆积地貌的类型和特点。
2．观察分析法：通过观察分析风蚀蘑菇、风蚀城堡、新月形沙丘等景观图片，了解它们的特点、形成及分布地区。
3．讨论法、综合思维法：风沙灾害是常见的自然灾害，特别是对交通干线的危害非常之大，通过讨论等认识风沙危害的发生机制，降低灾害损失。
重点1．风成地貌的主要类型、特点。
2．风沙的危害及预防。
难点1．根据新月形沙丘判断风向。
2．风沙危害的防治。
教学过程【课前准备】1．划分学习小组（根据教材内容将全体学生划分成三个较大的学习小组：风蚀地貌组、风积地貌组、风沙危害治理组，各小组又可划分若干小组）。
2．分配任务、明确责任（每学习小组完成所分配的任务：地貌的类型、特点及成因，风沙危害的类型及治理措施）。
【导入新课】黄土高原是世界上黄土分布最集中、最深厚的区域，黄土高原是怎么形成的呢？古今中外有很多专家对这个问题进行了长期的论证，有人说是风吹来的，也有人认为是水带来的，你赞同哪一种观点呢？【板书】第二节风成地貌风成地貌分为风力侵蚀地貌和风力堆积地貌。
微专题(二) 风典型例题剖析指导(2020天津卷)读图,完成下题。
某日14时海平面气压场分布图下列城市中,此时风向偏南的是( )A.乌鲁木齐B.贵阳C.上海D.福州试题情景试题以等压线图为背景材料,考查风向的判断。
学科素养区域认知:乌鲁木齐、贵阳、上海的相对位置及海陆位置,北侧气压高于南侧的原因。
综合思维:大气由高压指向低压,气流的运动形成风。
地理实践力:风向是指风来的方向,不是风去的方向。
思路引导第一步,读图文材料,明设问。
第二步,调知识,求答案:知识整合技能提升1.等压线图中风向的判断第一步:在等压线图中,按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压,但并非一定指向低压中心),表示水平气压梯度力的方向。
第二步:确定南、北半球后,面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转30°~45°角,画出实线箭头,即为经过该点的风向。
如图所示(北半球):2.风力大小的影响因素(1)温差:(冬季)温差大,水平气压梯度力大,风力大;(夏季)温差小,水平气压梯度力小,风力小。
(2)风带:受风带控制,风力大(如盛行西风带控制,风力大);靠近冬季风源地,风力大。
(3)气压带:受气压带控制,风力小或无风(如赤道低气压带,风力小)。
(4)摩擦力:临海、海域宽阔的地方,摩擦力小,风力大;陆地上的山林、城市建筑群多,摩擦力大,风力小。
(5)地形①山地迎风坡,风力大;山地背风坡,风力小。
②地势平坦,无山地阻挡,风力大;地势崎岖,有山脉阻挡,风力小。
③狭管效应:位于峡口(或峡内)、峡谷或河谷的走向与盛行风风向一致,易形成狭管效应,风力增强,风力大。
3.风能资源的开发(1)风能与煤、石油、天然气相比的优缺点优点:清洁无污染,可持续利用。
缺点:受气象条件限制,昼夜、冬夏差别大,能量分散;发电不稳定(可配建热电站等调节、控制,以使电网输电平稳);开发时占地面积广,开发成本高。
(2)影响风能资源丰富的因素当地风的类型与次数;距离冬季风源地的远近;地形(地形平坦,河谷、峡谷与风向一致的,加大风速;山脉走向与风向一致,有利于风的深入)。
关于高中地理气压带和风带优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解气压带和风带的形成原因及其分布规律。
2. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 气压带的定义及其形成原因2. 风带的定义及其形成原因3. 气压带和风带的分布规律4. 气压带和风带对地理环境的影响5. 气压带和风带在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：气压带和风带的形成原因、分布规律及其对地理环境的影响。
2. 教学难点：气压带和风带的分布规律及其在实际应用中的例子。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气压带和风带的成因、分布及影响。
2. 利用多媒体课件，展示气压带和风带的图像，增强学生的空间观念。
3. 结合实际案例，分析气压带和风带在生产、生活中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球上的气压带和风带图像，引导学生思考气压带和风带的形成原因及分布规律。
2. 讲解气压带的成因和分布：讲解赤道低压带、副热带高压带、极地低压带等气压带的成因，以及它们的分布规律。
3. 讲解风带的成因和分布：讲解信风带、西风带、东风带等风带的成因，以及它们的分布规律。
4. 分析气压带和风带对地理环境的影响：讲解气压带和风带对气候、天气、降水等方面的影响。
5. 实际应用举例：分析气压带和风带在农业生产、交通运输、气象预报等方面的应用。
6. 小组讨论：让学生结合实例，讨论气压带和风带在生产、生活中的具体应用。
7. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对气压带和风带形成原因、分布规律及其影响的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度，以及对气压带和风带实际应用的理解。
3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对气压带和风带知识的掌握情况。
高考地理微专题“风”教学设计知识目标：风向的判断方法； 风力的判读； 风的影响。
能力目标:灵活运用风的知识解决生活、生产中的问题； 提高学生综合分析问题能力。
情感态度价值观：通过风的知识掌握和运用，让学生体验地理学科的“综合性”特色，培养全面思考问题的能力。
教学设想：本节知识学生都基本学习过，让学生自己梳理知识链，本节课重点在于知识的整合，系统归纳，提高学生的读取信息能力，综合分析、逻辑推理能力和表达能力。
课型： 专题复习课 【真题展示】此类题在近五年的各地高考卷中经常出现，属于高频高点，所以把这个点单独摘出进行系统化的梳理与训练，从而提高复习备考的针对性与有效性。
一、风向的判读 （一）、通过等压线图、火山灰厚度等值线图或大气污染物浓度等值线图判读风向 【高考真题一】（2013全国卷）图4示意我国某地区14日6时的气压形势，L 为低压，图中天气系统以200千米/天的速度东移。
读图4，完成9～11题。
9. 图中甲地14日6～9时的风向为A. 偏东风B. 偏南风C. 东北风D. 西北风 【答案】B （二）、通过风向符号图、指向标、风玫瑰图判读风向 【高考真题二】1005.0L1000.0图4N·甲997.5 100 0 200km1000.0 等压线/hPa（三）、通过当地的气候类型或所处的风带判读风向 【高考真题三】（2013四川）读图2，回答3～4题。
3. 图示区域从沿海向内陆，陆地自然带依次为热带雨林带、热带草原带。
给该区域带来降水的主导风是 A. 东北风B. 西南风C. 东北风D. 东南风 【答案】3.B （四）、通过沙丘、旗形树冠等地理景观图判读风向 【高考真题四】(02春季文综卷)读右图，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态。
回答7小题。
7．图示地区的盛行风向是A 、东北B 、西北C 、东南D 、西南 【答案】7.B 二、风力的判读 【高考真题五】（2013高考新课标二卷）36.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。
在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群，其形成的主要条件为所在地区沙源丰畜、多风、植被稀疏。
图5所示区城中，M 处发育了规模较小的沙丘群;H 县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。
（2）分析H 县城附近冬春季节风力强劲的原因(8分) 【答案】（2）冬春季节盛行西北季风（偏北风）；（2分）河谷延伸方向与盛行风向基本一致；（3分）H 县城附近为河谷交汇之地，（形成风口，导致狭管效应）（3分） 15°11°R0~200米200~500米500~1000米 1000~2000米 海洋 河流图2 图 例三、风的影响 （一）、风对气候（气温和降水）的影响 【高考真题六】 （2013山东卷）（24分）阅读材料，回答问题。
年降水量仅200mm 左右但蒸发量达1600mm 的银川平原，因黄河贯穿，湖泊众多，加之贺兰山的“守护”，盛产稻米、枸杞等名特优产品，有着“塞上江南”的美誉。
图6 为银川平原及周边区域图，图7 为该区域地貌景观示意图。
（2，分析其原因。
（6分）26.【答案】(2)阻挡西北方寒冷气流，阻止沙漠入侵；东坡为东南季风迎风坡，增加降水补给。
（二）、风对城市布局的影响 【高考真题七】（2013江苏地理）图22是我国某城市用地选择方案，该城市主导风向为东北风。
图中河流以北和以西地区是生态保护用地，以东是城市用地。
读图回答下列问题。
（10分）⑴A 、B 、C 、D 四地块中，最适宜规划为居住区的是____________；适宜规划为化学工业园区的是____________，理由是____________。
（4分） 【答案】（1）D A 处于城市下风方向和河流下游处；与主要居住区保持一定距离；与原有工业仓储区相连（任答两点） （三）、风的危害 【高考真题十】(2013高考题天津卷)2009年4月14日晚，渤海沿岸发生了一次较强风暴潮。
这次风暴潮是由低压系统、向岸风共同引起的，海水涌向陆地，给沿岸地区造成较大损失。
读图5，回答10～11题。
20003556图例等高长山枸沙河河城河银山黄石嘴106°E39°N38N 银川P兰 贺1510．据图5所示气压分布状况判断，当时风暴潮影响最严重的地区是A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【答案】10.B【考情分析】综合分析近五年的高考命题，判读某地的风向或利用某地风向来解决问题，在各地高考题中，多次出现。
我总结了一下，试题大致通过等压线图、火山灰厚度等值线图或大气污染物浓度等值线图；风向符号图、风玫瑰图；当地的气候类型或所处的风带；工业区的合理布局；沙丘的形态、旗形树冠等地理景观图，来考查学生对风向的判读。
通过区域图或等压线图来考查风力的判读。
通过区域图考查风对当地气候、地貌、洋流、农业、工业、城市布局、大气污染等的影响；虽然没有判读风向的设问，但风向对解题起到关键作用。
（一）近五年考查点分布考查点题目分布通过等压线分布图判读风向及其影响09全国1；10北京；11江苏、11福建、11浙江、11安徽、11上海、12全国大纲版、12年天津；13全国新课标卷通过区域定位，确定地理位置及当地的气候类型判读风向及其影响。
10海南、11福建、11山东、11四川、11浙江、12海南、12四川、13新课标Ⅱ、13山东、13四川根据所处的风带判读风向11江苏、 12上海、 12全国新课标、13浙江通过风向符号图判读风向11年北京、12山东、13年北京通过指示箭头判读风向11海南、12年天津、12海南、13江苏通过风玫瑰图判读风向09重庆、09浙江、11江苏、11、浙江通过沙丘的景观图或沙丘的等高线图来判读风向13福建风对城市布局的影响12天津（二）考情预测分析近几年山东卷命题有较强的连续性和稳定性，估计今年也会有同类命题，但是考查的方式应该会变。
所以还要对近几年山东卷的经典题目进行研究并适度拓展。
1.通过等压线判读风向并分析风对气候的影响一定是重点。
前面的考题，材料都是近地面的等压线分布图。
还可以用等温线图代替等压线图或是高空等压线分布图等。
2.通过区域定位，确定地理位置及当地的气候类型或根据所处的风带判读风向。
考查过的地区：我国季风区、台湾北部、南亚、澳大利亚西北部、北美东北部。
没考过的典型地区：东南亚、几内亚湾北部、北美和澳大利亚东南部3. 风对地貌、城市布局、大气污染的影响都有考查过，但频率不高。
4.近五年高考中没有考查的内容有：（1）风对洋流的影响（2）风过后的“痕迹”（景观图）（3）通过火山灰等值线判读风向【内容解读】图5 4月14日20时海平面等压线分布图（单位:百帕）（一）基础知识1、风的形成风是大气的水平运动，是在水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用下形成的，三个力的特点具体如下表所示：力方向大小水平气压梯度力由高压指向低压并垂直于等压线与气压梯度成正比地转偏向力北半球右偏，南半球左偏，赤道不偏，且始终垂直于风向与风速和所在纬度的正弦成正比摩擦力与风向相反随高度的上升摩擦力渐小，到1500米以上高空可以忽略不计2、风向（1）风向：风来的方向就是风向。
（2）风向表示方法：(2)风向表示方法 (3)风向的画法（3）、等压线图上任一地点风向的画法第一步：在等压线图中，按要求画出过该点的切线作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。
第二步：确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转30°～45°角，画出实线箭头，即为经过该点的风向。
如下图所示(北半球)：（二）风向的判读方法（1）、从大气的受力状况判读风向受力情况风向分布地区仅受水平气压梯度力作用与等压线垂直起始位置受水平气压梯度力和地转偏向力作用与等压线平行1500米以上高空受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用与等压线成一夹角近地面风玫瑰图的判读则需掌握其绘制的原理：中心原点的风频概率为零，离中心原点越远，说明风频概率（3）、从地理位置判读风向由于受大气环流的影响，在全球形成了六个风带，因此在典型的地理位置，其风向应是有规律可循的。
(3)风带分布图 (4)沙丘 (4)旗形树冠（4）、从景观图判读风向风是一种动力。
受风的吹拂，一些地理事物常会留下一定的痕迹，故从这些痕迹中就可以判读风向。
从流动沙丘判读风向；从旗形树冠判读风向；从合理的工业布局判读风向；某种大气污染物浓度分布、火山灰厚度分布判读风向。
（三）风力大小判定(1)同一幅等压线图中，等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力就越大；反之，则风力较小。
如图，风力：A＞B＞C＞D。
(2)不同图幅等压线图，应注意水平气压梯度力的大小和比例尺的大小两种情况的变化。
比例尺越大，水平气压梯度力越大，风力越大；比例尺越小，水平气压梯度力越小，风力越小。
相邻两条等压线数值差越大，水平气压梯度力越大，风力越大；相邻两条等压线数值差越小，水平气压梯度力越小，风力越小。
如图：A、B、C、D处的风力的大小是A＞B＞C＞D。
（四）风的影响（1）、风对气候（气温与降水）的影响各地的盛行风都会对当地气温与降水产生影响，风从低纬吹响高纬增温增湿（例如盛行西风）；从陆地吹向海洋少雨，从海洋吹向陆地多雨；从高纬度吹向低纬度干燥（极地东风、信风带）；从高纬内陆吹向低纬寒冷干燥（东亚冬季风）；迎风坡多雨，背风坡少雨。
（2）、风对地貌的影响干旱、半干旱地区风力破坏地表掩饰及其风化物，并将侵蚀掉的物质带离原地，形成风蚀地貌（风蚀蘑菇、风蚀城堡、戈壁等），当风力减小或遇地形阻挡，被搬运的物质就会堆积下来，形成堆积地貌（沙漠、沙丘等）。
盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，是最主要的洋流形式。
其中印度洋海域受季风影响形成夏顺冬逆的季风环流。
.(3)风对洋流的影响 (4)风能的开发（4）、风对经济活动的影响各地的盛行风给农业生产带来了丰富的降水，但强风也给当地农业带来了很大的灾害，如台风、飓风、龙卷风、干热风。
风本身也是一种清洁能源，风能资源的开发可以缓解能源不足，也可以改善能源消费结构减轻环境污染。
风对大气污染有净化作用，同时也扩大了污染范围，所以对城市布局产生了很大影响。
【专项训练题】(07海南地理卷)图1示意某一等高面。
M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。
①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。
回答下题。
1、若此图表示北半球，PM＞PN，则O点风向为A.⑥或⑦B.②或⑥C.④或⑧D.③或④图3示意某区域某时海平面等压线分布，虚线为晨昏线。
读图完成下题。
2．（2011福建，10）此时，①地的盛行风向为A．东北风 B.东南风 C.西北风 D.西南风(2006江苏地理卷)图4是“某城市风向频率图”，读图回答下题。
