壮丽的诗篇——沃尔塔瓦河赏析教案

初中音乐人音版八年级上册第四单元《欣赏：☆沃尔塔瓦河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、通过欣赏《沃尔塔瓦河》交响诗,使学生理解作品的思想内容与情感,体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。

2、通过分段欣赏,使学生大概了解故事情节,更深一步了解交响诗相关的音乐知识。

提高学生的音乐审美能力、想象力和艺术修养。

2学情分析
了解国外音乐作品。

3重点难点
1、欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》,使学生理解作品的思想内容与情感,体会曲作者对民族、对祖国的深厚感情。

2、在有限的资料中,理解每段音乐所描绘的意境。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】《沃尔塔瓦河》,
一、导入
1、通俗歌曲《布拉格广场》
思考:①歌曲的名字?
②有谁告诉老师布拉格是哪个国家的首都?
③捷克的母亲河?
(师:江河养育了两岸的人民,人民对江河充满深厚的赞美之情,用各种艺术形式来表达对江河的赞美之情,并把江河比作母亲河。

主课题:母亲的情怀。

副课题:沃尔塔瓦河)
(师:今天,老师就带大家去一条大家都没有去过的河流旅游,捷克境内最大的河流“沃尔塔瓦河”)
二、新授交响诗《沃尔塔瓦河》
(一)游源头(引子部分)
师:先让我们到沃尔塔瓦河的源头去看看,仔细听辨,它是由什么主奏乐器演奏的?源头是由几条小溪汇合而成的?。

一、教案基本信息教案名称：《沃尔塔瓦河》教案设计适用年级：八年级学科领域：音乐课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解《沃尔塔瓦河》的创作背景、作者及作品特点。

2. 培养学生对捷克民族音乐的兴趣和欣赏能力。

3. 通过学习《沃尔塔瓦河》，提高学生的音乐审美和鉴赏能力。

教学重点：1. 作品《沃尔塔瓦河》的结构分析。

2. 作品中所体现的捷克民族音乐特色。

教学难点：1. 作品的节奏变化和旋律特点。

2. 对作品深层次情感的理解和表达。

二、教学准备1. 教师准备：《沃尔塔瓦河》乐谱、多媒体教学设备、音响设备。

2. 学生准备：预习《沃尔塔瓦河》相关资料，了解作品的基本情况。

三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师播放《沃尔塔瓦河》片段，引导学生初步感受作品的美感。

提问：你们听到了什么？这首歌曲给你什么样的感觉？二、作品欣赏（15分钟）1. 教师讲解《沃尔塔瓦河》的创作背景、作者及作品特点。

2. 学生跟随教师一起分析作品的结构，了解各个乐章之间的关系。

三、歌曲学唱（20分钟）1. 教师引导学生跟唱《沃尔塔瓦河》片段。

2. 分组进行合唱练习，注意歌曲的节奏和旋律。

四、课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调作品的捷克民族音乐特色。

第二课时一、复习导入（5分钟）复习上节课的学习内容，播放《沃尔塔瓦河》片段，引导学生进一步感受作品。

二、作品深入分析（15分钟）1. 教师详细讲解《沃尔塔瓦河》的节奏变化和旋律特点。

2. 学生跟随教师分析作品中所体现的捷克民族音乐特色。

三、音乐实践活动（20分钟）1. 学生分组进行音乐创作，尝试运用《沃尔塔瓦河》的旋律和节奏创作新作品。

2. 各组展示创作成果，进行交流和评价。

四、课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调作品的深层次情感表达。

五、课后作业1. 学生回家后自行练习《沃尔塔瓦河》，加强歌曲的演唱能力。

2. 深入研究捷克民族音乐，了解其他具有代表性的捷克音乐作品。

四、教学反思六、教学评价1. 学生对《沃尔塔瓦河》的演唱能力。

《音乐鉴赏》模块《沃尔塔瓦河》主题赏析教学设计一、教学对象高中二年级二、教学目标1、知识与技能：了解《沃尔塔瓦河》的段落结构，有感情地背唱主题旋律2、过程与方法：能用音乐要素复述《沃尔塔瓦河》主题旋律的基本特点，对比教学法3、情感态度价值观：感受作曲家对祖国的眷恋之情三、教学重点、难点《沃尔塔瓦河》各主题的段落表现手法四、教具准备《沃尔塔瓦河》视频，钢琴五、作品分析1、作者简介斯美塔那(1824～1884) 捷克作曲家。

生于一个小商人家庭，4岁开始学习小提琴与钢琴。

1843年去布拉格师从著名音乐教师普洛克什学习音乐理论与作曲。

1848年，捷克爆发了反抗异族压迫，推翻封建统治的革命运动，血气方刚的斯美塔那积极响应，创作了歌曲《自由之歌》、《布拉格大学生进行曲》、《国民近卫军进行曲》等。

革命失败后，斯美塔那被迫流亡国外达5年之久。

1861年，斯美塔那回国后，为发扬民族音乐文化而奔波，他筹建了“捷克民族剧院”，创办了“捷克艺术家协会”等。

1874年，斯美塔那患耳疾未能治愈。

全聋后，他仍以顽强的毅力创作了许多作品，为发展捷克民族音乐做出了巨大的贡献，被称为“捷克近代音乐之父”。

斯美塔那一生创作有8部歌剧，其中《被出卖的新嫁娘》最著名，其他代表作有交响诗套曲《我的祖国》、弦乐四重奏《我的生活》、小提琴和钢琴二重奏《我的故乡》等。

他的音乐作品同捷克民间艺术有密切联系，具有鲜明的民族性格特征并充满了生活气息和乐观的爱国主义精神。

2、背景资料交响诗《沃尔塔瓦河》是斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章。

这部交响诗套曲创作于1874年9月，当时，可怕的耳疾残酷地折磨着他，但斯美塔那仍以顽强的毅力坚持写完了这一巨作。

它由六个乐章组成。

每个乐章都可以作为独立的标题交响诗演奏，也可整体联接起来演奏。

这部作品以捷克人民反抗异族压迫的斗争历史和传说、波希米亚美丽的自然风光以及人民的生活习俗为题材，经过精心的构思，以宏伟的气势和充满诗意的笔触，描绘了捷克民族的光辉历史和风土人情。

《欣赏沃尔塔瓦河》学历案（第一课时）一、学习主题本学习主题为初中音乐课程中的《欣赏沃尔塔瓦河》，通过本课的学习，学生将了解捷克作曲家斯美塔那的生平和音乐创作背景，重点欣赏《沃尔塔瓦河》这一经典音乐作品，并初步掌握音乐欣赏的基本方法和技巧。

二、学习目标1. 知识与技能：（1）了解斯美塔那的生平及音乐创作背景。

（2）能够准确识别《沃尔塔瓦河》的曲式结构和主要旋律。

（3）学会运用音乐欣赏的基本方法和技巧，如节奏感、和声感、旋律感等。

2. 过程与方法：（1）通过听赏、分析、讨论等方式，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。

（2）通过小组合作，提高学生协作学习和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对于古典音乐的兴趣和热爱，培养其审美意识和艺术鉴赏能力。

（2）引导学生体会音乐作品中蕴含的情感和意境，提高其情感表达和沟通能力。

三、评价任务1. 知识性评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对斯美塔那生平和《沃尔塔瓦河》曲式结构的了解程度。

2. 技能性评价：通过学生的课堂表现和小组合作完成的音乐欣赏报告，评价学生运用音乐欣赏方法和技巧的能力。

3. 情感态度评价：通过学生的课堂参与度和学习态度，评价学生对古典音乐的兴趣和热爱程度以及情感表达和沟通能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过介绍斯美塔那的生平和音乐创作背景，引导学生进入学习主题。

2. 听赏《沃尔塔瓦河》：首先，让学生完整听赏《沃尔塔瓦河》全曲，感受其整体音乐风格和情感表达；其次，分段听赏，分析各段落的曲式结构和主要旋律；最后，再次完整听赏，引导学生深入体会作品中的情感和意境。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对《沃尔塔瓦河》的理解和感受，以及运用音乐欣赏方法和技巧的体会。

4. 汇报交流：每组选派代表汇报小组讨论成果，其他组成员进行补充和评价。

5. 教师总结：教师根据学生的汇报和表现进行总结和点评，强调音乐欣赏的基本方法和技巧，并引导学生深入理解作品背后的文化和历史背景。

《沃尔塔瓦河》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《沃尔塔瓦河》的背景知识，激发学生对这首作品的兴趣。

1.2 教学内容：简介斯美塔那和《沃尔塔瓦河》的创作背景。

引导学生欣赏《沃尔塔瓦河》的音频或视频资料。

1.3 教学方法：使用多媒体展示《沃尔塔瓦河》的音频或视频资料，吸引学生的注意力。

引导学生主动思考和提问，促进学生对作品的兴趣和理解。

第二章：作品分析2.1 教学目标：帮助学生理解《沃尔塔瓦河》的主题和情感表达。

2.2 教学内容：分析《沃尔塔瓦河》的旋律、节奏、和声等音乐元素。

引导学生关注作品中的描绘性音乐和情感表达。

2.3 教学方法：使用多媒体展示《沃尔塔瓦河》的乐谱和音频资料，引导学生进行音乐分析。

鼓励学生分享自己的感受和理解，促进学生之间的交流和思考。

第三章：创作与实践3.1 教学目标：培养学生的音乐创作能力和表达能力。

引导学生进行《沃尔塔瓦河》的创意编曲或演奏实践。

鼓励学生运用自己的想象力和创造力，进行个性化的创作和表演。

3.3 教学方法：提供创作和演奏的工具和资源，如乐器、音乐软件等，支持学生的创作和表演实践。

鼓励学生自由探索和表达，给予学生充分的自由发挥的空间和时间。

第四章：欣赏与评价4.1 教学目标：培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。

4.2 教学内容：引导学生欣赏不同版本的《沃尔塔瓦河》，进行比较和评价。

引导学生关注作品的艺术价值和审美特点。

4.3 教学方法：使用多媒体展示不同版本的《沃尔塔瓦河》，引导学生进行比较和评价。

鼓励学生表达自己的喜好和看法，培养学生的审美能力和独立思考能力。

5.1 教学目标：5.2 教学内容：引导学生进行拓展性思考，探索音乐与其他艺术形式的关系。

5.3 教学方法：提供相关音乐作品和资源，引导学生进行拓展性学习和探索。

第六章：音乐与文化让学生了解《沃尔塔瓦河》在捷克文化中的地位及其对后世的影响。

6.2 教学内容：探讨《沃尔塔瓦河》与捷克民族音乐的关系。

初中沃尔塔瓦河教案教学目标：1. 了解《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。

2. 欣赏并分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。

3. 通过欣赏和分析，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。

教学重点：1. 了解《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。

2. 分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。

教学难点：1. 理解《沃尔塔瓦河》的象征意义和音乐情感的表达。

2. 培养学生对古典音乐的欣赏能力和情感表达能力。

教学准备：1. 多媒体设备2. 音乐播放设备3. 相关资料：关于《沃尔塔瓦河》、斯美塔那的介绍等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放《沃尔塔瓦河》的音乐片段，让学生初步感受音乐的美感。

2. 引导学生思考：这首音乐给你什么样的感受？你能联想到什么？二、新课介绍（10分钟）1. 介绍《沃尔塔瓦河》的创作背景及作者斯美塔那的相关知识。

2. 分析《沃尔塔瓦河》的音乐特点：旋律、节奏、和声等。

3. 解释《沃尔塔瓦河》的象征意义：沃尔塔瓦河作为捷克民族的摇篮，象征着捷克民族的精神和力量。

三、深入欣赏（15分钟）1. 再次播放《沃尔塔瓦河》的全曲，让学生更加深入地欣赏和感受音乐。

2. 引导学生关注音乐中的情感变化，鼓励学生表达自己的感受。

四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达。

2. 每个小组选代表进行分享，总结讨论结果。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师对《沃尔塔瓦河》的音乐特点和情感表达进行总结。

2. 引导学生反思自己在欣赏音乐时的感受和体验。

教学延伸：1. 邀请音乐家或专家进行讲座，让学生更加深入地了解《沃尔塔瓦河》和斯美塔那的音乐作品。

2. 组织学生进行音乐创作或表演，激发学生的创造力。

教学反思：本节课通过欣赏和分析《沃尔塔瓦河》，让学生了解了捷克民族乐派的代表作品，提高了学生的音乐欣赏能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生表达自己的感受，培养学生的情感表达能力。

斯美塔那交响乐作品《沃尔塔瓦河》赏析教学目标：知识技能：1、对捷克作曲家斯美塔那以及沃尔塔瓦河有初步的了解2、了解交响乐团的编制3、能分辨出本曲中主要的几种乐器的音色，表现力4、通过聆听和教师的讲解，同学的讨论，明晰乐曲的结构框架和所要表达的东西。

过程与方法：通过分析《沃尔塔瓦河》初步掌握欣赏并理解交响乐的方法；情感态度价值观：1、通过赏析能体会到不同的乐器，不同的力度和节奏所带来的不同的音响效果；体会六拍子的流畅动感，聆听优美激昂的旋律，感受音乐带来的美和震撼。

2、感受作曲家对祖国的热爱之情，提升自己的精神境界。

3、通过欣赏《沃尔塔瓦河》认识到交响音乐并不晦涩难懂，能逐步喜欢上交响乐，提高对音乐美的鉴赏水平。

学情分析：我所面对的学生的年龄阶段在十五六岁，是我校二年级的学生，由于我校开设的有必修的音乐专业课，所以同学们对交响乐多少有一些了解，但大多数的同学对交响乐的了解可能也仅限于一些零散的片段，同学们平时的音乐取向仍然是所谓的通俗流行歌曲。

尽管如此，仍然为本节教学奠定了一个基础，考虑到学生具备一定的理解和欣赏交响乐的能力，可以引导学生通过聆听，感受并分析乐曲在节奏、速度、音响色彩上的变化，从而理解整篇乐曲。

课程资源分析：本节课主要是赏析捷克著名的作曲家斯美塔那的代表作《沃尔塔瓦河》，可利用网络资源在课前布置学生们自己收集关于本课的相关资料，并和表现我国母亲河的音乐作品相比较。

充分利用多媒体技术，把《沃尔塔瓦河》的声音和相应要表达的场景声形并茂地传达给学生。

教学重点：作者对祖国大好河山的热爱之情，乐曲各个段落要表达的不同的场景。

教学难点：对整篇乐曲的结构的把握，分辨几种主要的乐器如长笛，单簧管，小提琴，小号，圆号，定音鼓等的音色，了解它们的音乐表现力。

教学方法：演示法与陶冶法相结合，采取讨论归纳的教学模式教学用具：多媒体课件，钢琴（电子琴）附：交响诗套曲《我的祖国》共分六个乐章，《沃尔塔瓦河》是其中的第二乐章。

第二单元祖国颂歌--- 沃尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。

它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。

全部套曲共六首花了五年时间完成。

和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。

《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。

它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。

它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近国庆节）紧扣中心--- 歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。

【学情分析】学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。

所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。

【课题】沃尔塔瓦河【课型】综合课【教学目标】一、情感. 态度. 价值观1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。

2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。

过程与方法1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。

2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。

3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。

沃尔塔瓦河教案第一篇：沃尔塔瓦河教案第二单元祖国颂歌 ---沃尔塔瓦河【教材分析】捷克作曲家斯美塔那于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。

它是是套曲中最著名的一首，经常独立在音乐会中演奏。

全部套曲共六首花了五年时间完成。

和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。

《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。

它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。

它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。

它被安排在七年级第二单元《祖国颂歌》中是有深刻用意：第一，结合时间因素（临近国庆节）紧扣中心---歌唱祖国；第二，紧扣课程标准，涉及“感受与欣赏”“音乐表现”和“音乐相关文化”三个方面；第三，增长知识，学生学习到新的音乐体裁，感受到交响音乐丰富的表现力和各种乐器的不同音色。

【学情分析】学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《沃尔塔瓦河》比较长。

所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，他们已有一定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。

【课题】沃尔塔瓦河【课型】综合课【教学目标】一、情感.态度.价值观1、通过这首作品让学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情。

2、养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。

二、过程与方法1、充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动。

2、通过欣赏主题旋律，启发学生的形象思维，使他们能够感受到河水奔流不息的情景。

3、通过聆听、分析音乐，使学生能够选择出相应的图片及标题。