第三节卤代烃
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第三节 卤代烃一.卤代烃:含有“”官能团的有机物1.水解反应:“”被水分子中的“”取代;反应条件:(1)强碱的水溶解,(2)加热2.消去反应:“卤原子”与连卤碳的邻位碳原子上的“氢原子”脱去变成卤化氢分子,本身变成“碳碳双键(或三键)”反应条件:(1)强碱的醇溶液,(2)加热,(3)邻位碳原子上至少有一个 “”(构成条件)【注】苯环上的卤原子不能发生消去例1. 下列分子式中,只能用来表示一种物质的是( )A .C 4H 8B .C 8H 10 C .C 2H 5ClD .C 2H 4Cl 2例2. 下列卤代烃一定能发生消去反应的是( )例3. 下列物质中不属于烃的衍生物的是( )例4. 下列物质中,不能发生消去反应的是( ) E.【针对训练】1、与CH 2=CH 2→CH 2Br —CH 2Br 的变化属于同一反应类型的是( )A .CH 3CHO →C 2H 5OH B.C 2H 5Cl →CH 2=CH2D.CH 3COOH →CH 3COOC 2H 52、由溴乙烷制取乙二醇,依次发生反应的类型是( )A.取代、加成、水解 B .消去、加成、取代 C .水解、消去、加成 D.消去、水解、取代—H —OH —X —X3.1,2-二氯乙烯可以形成和两种不同的空间异构体。
下列物质中,能形成类似上述两种空间异构的是 ( )A.CHCl2-CH3 l2=CH2C.CH s-CH=CH-CH3 D.CH3-CH2-CH=CH24.CH3-CH=CH-Cl,该有机物能发生 ( )①取代反应②加成反应③消去反应④使溴水褪色⑤使酸性KMn04溶液褪色⑥使AgN03溶液生成白色沉淀⑦聚合反应A.以上反应均可发生B.只有⑦不能发生C.只有⑥不能发生 D.只有②不能发生5.从石油分馏得到的固体石蜡,用氯气漂白后,燃烧时会产生含氯元素的气体,这是由于石蜡在漂白时与氯气发生过 ( )A.加成反应B.取代反应 C.聚合反应 D.催化裂化反应6.拟除虫菊酯是一类高效、低毒、对昆虫具有强烈触杀作用的杀虫剂,其中对光稳定的溴氰菊酯的结构简式如图:下列对该化合物叙述正确的是 ( )A.属于芳香烃 B.属于卤代烃C.在酸性条件下不水解D.在一定条件下可以发生加成反应7.某化合物的分子式为C5H11Cl,分析数据表明:分子中有两个 -CH3、两个 -CH2、一个-CH-和一个 -Cl,它的可能的结构有几种(本题不考虑对映异构体)()A.2 B.3 C.4 D.58.已知萘的n溴代物和m溴代物的种数相等,则n与m(n不等于m)的关系是A n+m=6B n+m=4C n+m=8D 无法确定9.某化学兴趣小组用下图所示装置进行探究实验。
第三节卤代烃教学目标(一)知识技能:1、理解官能团的概念;2、掌握卤代烃的化学性质;3、结合溴乙烷的水解反应,学会操作溴乙烷的水解实验。
(二)能力培养:通过溴乙烷中C—X键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系,有机反应中“条件”的影响。
通过运用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应,培养学生学会分析问题的方法,提高解决问题的能力和实验设计及操作能力。
(三)情感态度与价值观:通过有机反应中“条件”的影响和卤代烃中如何检验卤元素的讨论、实验设计、实验操作,激发同学兴趣,使其产生强烈的好奇心、求知欲,急切用实践来检验结论的正误。
教学方法:通过化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应,通过设计实验程序、观察实验现象,进行“实验方法”这一自然科学方法的指导。
教学重点、难点1.溴乙烷的水解实验的设计和操作;2.试用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应;3. 卤代烃水解反应和消去反应的规律教学过程[复习旧知识]1 完成下列化学反应方程式(1)乙烷+溴蒸汽 (一取代)光照(2)乙烯+溴水或(溴的四氯化碳)(3)乙醇+溴化氢[新课教学]1 分子结构分子式:电子式:结构式:分子极性:2 物理性质色、态、味:沸点:38.4℃水溶性:密度:(与水比较)在乙醇中的溶解情况:3化学性质实验探究1——溴乙烷的取代反应附装置图: 图1 图2实验探究2——溴乙烷的消去反应消去反应:[升华与反馈]溴乙烷作为我们研究卤代烃的代表,其他卤代烃在化学性质上与溴乙烷有相似性,(1)你能完成下列反应吗?1. 2-溴丙烷+NaOH 溶液△2. 2-溴丁烷+NaOH 醇溶液 △(2)以溴乙烷为起始原料,其他无机试剂任选,试合成抗冻液乙二醇。
[课后思考](1)卤代烃是否都能发生消去反应?下列烃中能发生消去反应的有( ) A B C D(2) 某液态卤代烷RX (R 是烷基,X 是某种卤素原子)的密度是ag/cm 3 ,该RX 可以跟稀碱发生水解反应生成ROH (能跟水互溶)和HX 。