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教师教学基本功训练与考核实施方案一、背景与目的教师教学基本功是指教师在课堂教学中所展现的基本技能和技巧，包括教学设计能力、教法运用能力、语言表达能力、课堂管理能力等。
教师教学基本功的高低直接关系到学生学习效果的好坏，因此，对教师的教学基本功进行训练与考核具有重要的意义。
本方案旨在通过对教师教学基本功的训练与考核，提高教师的教学水平和能力，进一步提升学校的教学质量。
二、训练内容1.教学设计能力：包括课程目标的设定、教学内容的选择、教学步骤的安排等。
训练教师根据学科的特点和学生的需求，设计有针对性的教学方案。
2.教法运用能力：包括教学方法的选择、教学手段的运用等。
训练教师掌握多种教学方法，灵活运用于教学过程中。
3.语言表达能力：包括口头表达和书面表达。
训练教师清晰准确地表达教学内容，使学生易于理解和接受。
4.课堂管理能力：包括课堂秩序的维护、学生行为的规范等。
训练教师善于运用行为管理技巧，创设良好的学习环境。
三、训练方法1.教师培训：通过专业的培训机构或学校组织的培训，提升教师的教学基本功。
培训内容包括教学理论、教学方法、课堂管理等。
2.教学观摩：教师互相观摩课堂教学，借鉴优秀教师的教学经验和技巧。
观摩过程中，教师进行反思和讨论，总结经验，提出改进意见。
3.实践教学：教师在日常教学中实践所学的教学理论和技巧。
实践过程中，教师要不断调整教学方法，评估教学效果，并进行反思和改进。
四、考核方式1.教学设计与反思报告：教师根据所教授的学科，选择一个教学单元进行教学设计，并撰写教学设计与反思报告。
报告内容包括课程目标、教学步骤、教学评价等。
该报告由学校教研组进行评审。
2.课堂观摩与评议：教师进行课堂观摩并接受同行的评议。
观摩教师需要提前准备，并选择一个课堂进行教学展示。
评议结果由评议小组进行评分和评议。
3.教学成果评价：教师根据学生的学习情况和成绩，进行教学成果的自我评价和总结。
评价内容包括学生的学习进步、教学方法的有效性等。
教师基本功训练方案范文旨在提升教师专业素养，夯实基本教学技能，全面提高教师教学质量和水平。
教师基本功训练方案包括以下几个重点方面：一、培养教师的教育情怀和责任感。
教师是教育事业中的中坚力量，必须具备高度的教育情怀和责任感，始终以学生的全面发展为己任，为培育德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人不懈努力。
二、注重教师的专业知识和教学技能提升。
教师应不断学习更新知识，不断提高自我教学水平，熟练掌握各门学科的知识和教学技巧，灵活运用多种教学方法和手段，使教学更加生动有效。
三、关注教师的师德师风建设。
教师是学生的楷模和引路人，必须言传身教，做学生成长的引导者和表率，做学生学习和生活的榜样，自觉践行社会主义核心价值观，维护教师职业形象。
四、重视教师的心理健康和素质提升。
教师工作压力大，身心健康尤为重要，要注重调节情绪，保持积极乐观的心态，学会应对挫折和困难，保持身心健康，提高工作质量和效率。
五、加强教师的团队合作和交流能力。
教师要注重团队协作，尊重他人，善于合作，形成良好的团队精神，共同完成教育教学工作，不断提高教学质量，促进教师专业发展和提升。
六、关注教师的职业发展和终身学习。
教师是永远的学生，要不断学习、不断进步，积极参加培训和进修，提高自身的素质和水平，实现教育事业的良性循环和可持续发展。
综上所述，____年教师基本功训练方案的实施，将有力提升教师专业素养，夯实基本教学技能，全面提高教师教学质量和水平，为教育事业的蓬勃发展贡献力量。
教师基本功训练方案范文（2）一、指导思想为打造一支素质优良、业务高超的教师队伍，通过教师大练教学基本功活动，在全校掀起大练教学基本功的热潮，并与教学实践紧密结合，结合教师教学需要，不断提高教师的业务素质和职业技能，更好地胜任教育教学工作，更好地适应素质教育的需要。
二、训练内容与目标本次基本功训练内容包括钢笔字、粉笔字和朗读三方面。
钢笔字、粉笔字：能在教学过程中，正确运用钢笔、粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并有一定的速度。
道真自治县民族小学教师教学基本功检测实施方案为提高我校教师综合素质和业务水平，根据《遵义市教育局关于举办首届普通中小学青年教师教学基本功大赛的通知》（遵教科【2014】2号）和《道真自治县教育局关于印发举行全县中小学教师教学基本功检测的意见的通知》（道教发【2014】42号）文件精神，按照《道真自治县中小学（园）教师新课程课堂教学达标评优实施活动方案》要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以“教师是教育的第一资源，是发展教育事业的关键所在”思想为统领，围绕新课程深入实施教师基本功大检测，围绕高效、特色、活力、本真课堂建构，内练教师专业技能，推动我校教学质量提质跨越。
二、组织结构为加强活动的组织领导，特成立道真自治县民族小学教师教学基本功检测活动领导小组，负责检测工作的组织、协调、实施、评价总结等相关工作，保证活动科学、有序、实质性开展。
其组成人员如下：组长：张约生（校长）副组长：黄彬（副校长）王世秀（副校长）成员：张俊夏吉华邓宇群刘振华刘建波龙巡范建强吴新德刘仁洪张孝勤各教研组长、备课组长领导小组下设办公室在教导处，由张俊同志兼办公室主任，具体负责检测活动日常工作。
三、相关事宜安排（一）检测科目及对象：全校现任教语文、数学、英语学科教师（年龄在45周岁以下）。
（二）检测内容：教学设计、上课、板书（板画）、课件制作、说课与评课。
（三）检测时间：2014年9月--12月。
（四）检测程序及办法。
1、检测工作按宣传动员、技能练兵、造册登记、组织检测、评价总结5个阶段有序进行。
2、组建检测工作评委小组，语文、数学由备课组成员组成，英语由教研组成员组成。
负责对所检测内容进行定性定量评价。
3、所有检测项目按学段、分科进行。
（1）教学设计和课件制作：要求教师围绕本期教学内容自主选择内容完成一课时的教学设计，教学设计需交电子文档；课件要围绕选择的教学内容制作，并提交电子文档。
（2）上课：根据完成的教学设计进行一课时（40分钟）的上课。
2024年老师基本功锻炼组织方案____年老师基本功锻炼组织方案一、背景分析____年，随着社会的不断发展和教育的改革，老师的角色和职责也在不断发生变化。
在这个时代，老师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要具备一定的综合素质和职业能力。
为了提高老师的基本功水平，进一步提升教学质量，需要制定一套科学、合理的基本功锻炼组织方案。
二、目标设定1. 提高老师学科知识水平，使其能够胜任教学工作，满足学校教学需求。
2. 培养老师的教学技能，提高其课堂教学能力，提高学生的学习效果。
3. 增强老师的综合素质，培养他们的人文情怀和职业操守。
4. 提高老师的自我发展能力，使其能够不断适应教育变革的需求。
三、内容安排1. 学科知识培训为了提高老师的学科知识水平，可以组织定期的学科知识培训。
可以邀请学科专家进行讲座、培训班等形式的培训，帮助老师提高学科知识的广度和深度。
2. 教学技能培训为了提高老师的教学技能，可以组织教学技能培训。
可以采取课程设计、教案编写、教学方法研究等方式，提升老师的教学能力和创新意识。
3. 综合素质培养为了增强老师的综合素质，可以开展综合素质培养活动。
可以组织文化知识竞赛、教育讲座、职业道德教育等活动，培养老师的人文情怀、职业道德和团队合作能力。
4. 自我发展能力培养为了提高老师的自我发展能力，可以组织自我发展能力培训。
可以邀请职业发展专家进行讲座、培训，帮助老师制定职业发展规划，提高他们的职业素养和职业竞争力。
四、组织方式1. 组织形式可以采取集中培训、定期研讨、个人自学等方式，根据不同的培训内容和培训对象进行合理的组织安排。
2. 时间安排可以将基本功锻炼安排在课余时间、寒暑假等空闲时间进行，确保不影响正常的教学工作。
3. 资金保障学校应提供必要的培训经费和培训资源，确保培训顺利进行。
4. 监督与评估学校应设立培训与发展部门，负责组织、监督与评估基本功锻炼的效果。
可以通过问卷调查、学科竞赛、教学观摩等方式对老师的基本功水平进行评估。
xx学校师范生基本技能训练及考核办法重视和加强师范生教师职业技能训练既是贯彻落实新教学方案和强化素质教育的客观要求，也是我们努力提高教育质量，为基础教育培养高水平的师资和创出我校办学特色的一项重要任务。
为了使职业技能训练日趋系统化、规范化、制度化，确保师范生培养目标的实现，现根据《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，结合我校多年来的实践经验，制定本办法。
一、训练目的和原则对师范生进行系统的教师职业技能训练，旨在引导和督促师范生将专业知识和教育学、心理学、学科教学法的理论转化为具体从师任教的职业行为方式和教育能力，缩短步入小学教育岗位的适应期，为师范生毕业后胜任教师工作奠定坚实的基础。
职业技能训练的原则是：“系统训练，加强实践，突出重点，坚持一贯，分段实施，严格规范。
”即依据国家教委颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》进行全面系统训练，并结合我校多年的成功经验，在进行课堂教学和第二课堂活动中强化实践环节，采取课内外相结合，集体组织训练与个人自觉训练相结合，将职业技能训练贯穿于本专业教学的全过程。
二、训练内容与要求l、普通话和口语表达技能包括：普通话、口语表达(包括朗读、讲演、交谈、教学口语)等技能。
要求：初等教育、学前教育专业学生应达到二级甲等，其他专业普通话需达到二级乙等。
能用比较准确的普通话进行朗读、讲课和交谈。
口语表达做到清晰、正确、得体，掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。
2、书写规范字和书面表达技能包括：书写规范汉字(含钢笔字、粉笔字和毛笔字)训练和常用文体写作等技能。
要求：写字规范正确，笔画清楚，掌握3500个常用字的规范要求，自觉纠正错别字；写一手较好的钢笔字、粉笔字和毛笔字；掌握常用文体的写作知识和技能等。
3、教学工作技能。
包括：教学设计、简笔画、使用教学媒体、编制教学软件、课堂教学组织、作业批改、指导学科课外活动、教学研究等技能。
要求：了解教学设计的方法，掌握制定教学目标、分析处理教材、了解学生、制定教学策略、制定教学计划和编写教案的方法；课后能评价自己和别人的教学；能结合学科特点设计和批改学生作业；掌握现代教学媒体的使用方法及常用软件编制的方法，设计制作教学所需的教学软件及简易教具；了解课堂教学的基本教学技能类型，了解各项教学技能的执行程序和要求，并能熟练应用于教学实践；了解学科课外活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动;了解教学研究的基本方法，能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进行教学研究，探索教学改革，提高教学质量。
师范生技能训练整体方案为落实教育部《中小学和幼儿园教师专业标准（试行）》、《关于大力推进教师教育课程改革的意见》，造就一批高素质、专业化的教师队伍，拟试行初等教育专业师范生技能训练整体方案，为师范生提供一个学习并展示其职业素养与实践技能的平台。
本方案中, 师范生技能训练及考核内容为四项：钢笔字、粉笔字、即兴演讲、说课。
第一部分技能训练方案一、钢笔字第一学期：以课堂教学带动课外练习以《书法》课配套字帖为范本，掌握正确的握笔姿势和基本笔法，初步掌握好字的结构。
每周交作业两页，由书法教师点评。
第二学期：以考级促进训练本学期以课外自行训练为主，每周作业由班主任督促，每个月月末由书法教师点评一次。
可参加江苏省文联业余书画等级考核硬笔字项目，以考级促进、检验训练效果。
第三学期：巩固提高本学期以自行训练为主，能较为熟练地掌握钢笔楷书的点画、结构、章法。
通过适当的比赛促进训练。
第四学期：参加考核二、粉笔字第一学期：以课堂教学带动课外练习以钢笔字范本为基础，利用书法课掌握正确的握笔和运腕姿势，熟悉粉笔性能，初步掌握好粉笔楷书的笔画、结构。
课后按照院系安排在小黑板上练习。
第二学期：抓实平时训练本学期以课外自行训练为主，注重小黑板的训练效果，由院学生会抓好检查评比工作，每月末由书法教师点评一次。
第三学期：巩固提高本学期以自行训练为主，能较为熟练地掌握粉笔楷书的点画、结构、章法。
以讲座形式结合板书辅导粉笔字的章法等书写技巧，通过适当的比赛促进训练。
第四学期：参加考核三、即兴演讲第一学期：宣传推普，语音摸底本学期初，对师范类专业学生进行集中推普宣传，分班语音摸底，以师范生晨读为平台，开展名家优秀诗词、散文朗读的模仿性训练。
组织其他相应推普工作，并于学期末评选优秀推普个人、优秀推普集体。
该阶段工作均由省级普通话测试员担当，原则上将分班担任第二学期的《教师口语》课。
第二学期：以课堂练习带动课外练习本学期以《教师口语》课为依托，提高师范类专业学生的教育、教学、工作及日常口语表达水平。
教学基本功考核台东实中教师教学基本功训练与考核实施方案一、背景与目的教学基本功是教师教学的基础，对于提高教师的教学水平和教学质量至关重要。
为了进一步加强台东实中教师的教学基本功训练与考核，提升教学能力和水平，制定了以下实施方案。
二、训练与考核内容1.教学设计能力：包括教学目标的设定、教学内容的选择和安排、教学方法和手段的设计等。
2.教学组织能力：包括课堂组织和管理、学生活动的引导和控制等。
3.教学实施能力：包括教学语言的表达和运用、教学效果的达成等。
4.教学评价能力：包括教学评价指标的确定、评价手段和方法的运用等。
三、训练与考核形式1.理论培训：组织教师参加相关的理论培训，提升教师的教学理论知识和能力。
2.观摩交流：组织教师进行教学观摩和交流，借鉴其他优秀教师的经验和做法。
3.课堂实操：教师上课时进行课堂实操，由专业人员进行评价和点评。
4.个案讨论：组织教师进行个案讨论，共同解决教学中遇到的问题和困难。
四、训练与考核时间安排1.每年至少组织一次教学基本功的理论培训，培训时间为2天。
2.每学期组织一次教学观摩和交流，观摩时间为1天。
3.每学期进行一次教学实操和评价，实操时间为半天。
4.每月组织一次个案讨论，讨论时间为2小时。
五、训练与考核的评价标准1.教学设计能力：教学目标的明确度、教学内容的合理性、教学方法的多样性等。
2.教学组织能力：课堂秩序的维护度、学生积极参与度等。
3.教学实施能力：教学语言的清晰度、学生学习效果等。
4.教学评价能力：评价标准的明确度、评价方法的科学性等。
六、训练与考核结果的运用1.对于训练与考核结果优秀的教师，可以给予奖励和表彰，并优先参加进一步的教育教学培训。
2.对于训练与考核结果不达标的教师，应提供帮助和指导，并制定个人提升计划。
3.训练与考核结果应作为教师绩效考核的一个重要指标，对教师的职称评定和晋升起到重要的参考作用。
总之，台东实中教师教学基本功训练与考核实施方案的制定和落实，将有助于提高教师的教学能力和水平，进一步提升教育教学质量。
师范生技能培训与测试实施方案一、指导思想为了促进师范生专业化技能的成长，培养学生从师任教的基本素质，以利于高效优质地实现培养合格基础教育师资的目标，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校具体情况，特制订本方案。
二、目的与基本要求本方案旨在使师范生通过各项实用、高效的教师职业技能训练，掌握合格教师应具备的各种教学能力和技巧，把所学得的理论知识与实际运用有机结合起来。
使学生能将专业知识通过教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化。
结合课程，逐项进行，全员考核，人人过关。
三、培训与测试对象我校05级12个师范专业的全体学生四、机构与人员（一）校级分管校级领导：吴江萍领导部门：评估办（李善文、蒋家安）负责部门：学工处校团委（刘崇政唐红艳刘希杰胡洪光）指导小组成员：彭丽云（组长）罗红王素华肖庆延丁桂苏李大亮（二）系级各系成立“师范生技能培训与测试”领导小组。
领导小组成员由各系各学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的老师和负责学生工作的老师组成，由各系主管教学的副主任担任组长，负责全程指导。
五、培训与测试内容（一）教育学心理学知识技能训练考核：主要训练考核学生对教育学和心理学有关专题理论，如教与学的基本理论、课程理论、品德理论、动机理论、学习理论的理解和运用，以及对其中的儿童观、教师观等观点及方法掌握的准确性、完整性和综合运用的熟练程度。
1.能准确理解教育理论的基本观点。
2.能流畅表述有关教育理论。
3.能正确观察和判断教育、教学过程中学生的行为表现、心理活动等因果关系及其变化规律，迅速正确地找出所设问题的症结所在。
4.能联系实际，采用相关的理论基础知识，设计解决方案，言之有理有据，有较强的说服力。
5.能切实的解决一些常见的青少年心理问题。
（二）教学工作技能训练考核：主要训练考核学生对各项教学工作技能的概念、类型和特点的了解，对各项教学工作技能的执行程序和要求的掌握。
教师教学基本功训练与考核方案教学文案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，教师的教学基本功在教育改革中扮演着至关重要的角色。
因此，设计一个合理的教师教学基本功训练与考核方案，对于提高教师的教学水平和专业能力具有重要意义。
本文将针对教师教学基本功训练与考核方案进行详细阐述与设计。
二、方案目标1. 提升教师的教学能力和教学效果。
2. 培养教师的教学创新能力和教学设计能力。
3. 加强教师的教育教学研究和教学团队建设。
三、方案内容1. 教学基本功训练a.教学技能训练学科知识的熟练掌握，教学方法的灵活应用，教学技巧的提升等方面的培训和训练。
b.教师职业道德训练强化教师的教育教学责任感，提高教师的道德水平，培养学生的正确价值观。
2. 教学基本功考核a.教学观摩与评议教师之间相互观摩课堂教学过程，进行教学效果的评议与反馈。
b.教学能力测评通过教学设计、教案撰写、教育实习等方式，对教师的教学能力进行综合评估。
四、培训与考核安排1. 教学基本功训练的培训形式a.集中培训由学校或相关培训机构组织教师参加集中培训，例如学术讲座、专题研讨等形式。
b.个别辅导针对教师个别需求和问题，由专家或高级教师进行一对一辅导和指导。
2. 教学基本功考核的安排a.定期观摩与评议每学期安排至少一次教学观摩与评议活动，教师互相评议并及时给予反馈。
b.定期能力测评每学年结束前进行一次教学能力测评，并根据测评结果，制定个性化培训和提高方案。
五、方案效果评估为了确保教学基本功训练与考核方案的有效性和实施效果，需要进行定期的效果评估，包括以下方面：1. 教学效果的评估通过学生评价、教师评价和教育部门评价等方式，评估教师教学基本功训练与考核方案对教学效果的影响。
2. 教学能力提升的评估考察教师在完成教学基本功训练与考核方案后的教学能力提升情况，评估方案的有效性。
六、总结教师教学基本功训练与考核方案是提高教师教学水平的有效工具。
在方案的设计和实施过程中，需要充分考虑教师的需求和特点，以及培训和考核的合理安排。
教师基本功训练方案一、指导思想随着素质教育的深入开展，提高教师的素质、建立一支高素质教师队伍是实施素质教育的保证。
为了提高教师素质，我校计划在本期继续进行教师教学基本功大训练，通过训练提高教师的各种能力，尽快适应教育的发展。
二、具体要求1、口语表达:能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学、即兴演讲，能正确清楚地表达自己的思想、做到观点明确、内容具体、用词准确、条理清楚、节奏适宜。
2、三笔字:能熟练的按照笔画、笔顺和间架结构写好三笔字，并有一定的速度。
3、简笔画:能根据教学内容的需要，用简练的线条，快速地勾画出事物的主要特征。
4、下水文:语文教师能在规定的时间内写出一篇符合所教教材要求的、适合儿童情趣的下水文。
5、制作、使用教具:能按教学要求，正确的使用教具，能就地取材、制作简易教具。
三、具体安排1、___教师进一步学习全国小学教师基本功教材，每月抽出一定的时间由写字好教师讲写字的方法，语文教研组长讲口语表达，美术教师讲简笔画、数学教研组长讲教具的制作和使用。
全体教师通过听、看、练掌握各项理论知识，提高实践能力。
2、要求其它教师每周写一张毛笔字、一张钢笔字、画一副简笔画，在粉笔字专栏里写一次粉笔字。
以正楷字为主，每周进行一次检查、评比，记入考核。
教师基本功训练方案（2）引言：作为一名教师，拥有扎实的基本功是提升教学水平和教育教学质量的基础。
教师的基本功包括教学技能、教育素养、教育心理素质和教育理论知识等方面。
本文将为广大教师提供一个针对基本功训练的方案，希望通过合理的训练，提升教师的整体素质和职业能力。
一、教学技能训练1.课堂教学技能\t（1）多元化教学方法的运用：教师可以通过参加教学研讨会、培训班等活动，了解和学习多种多样的教学方法，并将其运用到自己的教学实践中。
\t（2）课堂控制能力的提升：教师可以通过模拟授课、实践教学等方式，增强自己对课堂的控制能力，提高学生对课堂内容的接受度和理解度。
\t（3）教材教法的创新：教师可以通过研读教材、参考相关教学资源，发现和探索适合自己学生的教学方法和策略，提高教学效果。
师范生教学基本功训练考核实施细则为了迎接2010年秋季抚州市有关部门对我校首届“师范定向生”教学基本功的现场检查，并以此为契机进一步提高我校学生的教师职业技能水平和运用现代化教学手段的技能，特制订本细则。
一、训练考核内容二、训练考核项目的具体要求及标准（一）讲故事1、考核方式指定范围，现场抽签，准备时间为1分钟。
“讲故事”不超过5分钟，不少于3分钟。
2、考核标准（1）故事讲述符合儿童年龄特点（30分）（2）语音、语调准确, 语言自然流畅（30分）（3）富有情感，有表现力（20分）（4）仪表大方，形态语言恰当（15分）（5）故事篇幅适中（3分钟左右）如少时，按少1分钟扣1分处理。
如超时，依超1分钟扣1分处理。
3、考核等级（1）优秀：90——100分；（2）良好：75——89分：（3）合格：60——74分；（4）不合格：59分以下。
（二）即兴演讲1、考核方式抽签确定演讲题目，准备时间10分钟。
演讲总计时间为5—7分钟。
2、考核标准（1）内容占40%（正确、新颖、深刻、清晰）①观点：主要考察其正确性和深刻性。
②材料：主要考察其丰富性、真实性和说服性。
③结构：主要考察其层次性和逻辑性。
（2）表达占40 %（准确、鲜明、生动）①有声语言：主要考察其音准和有声语言的表达技巧：停连、重音、节奏、语气等。
②态势语言：主要考察其眼神、手势和身姿。
（3）其他占20% （熟练、自如、大方）包括演讲者的仪表、精神状态、熟悉程度、临场反应、时间的掌握等。
3、考核等级（1）90分及其以上，为优秀；（2）75分及其以上但不足90分，为良好；（3）60分及其以上但不足75分，为合格；（4）不足60 分，为不合格。
（三）毛笔字1、考核方式在3500常用字中，选定不同结构类型的典型字20个，或者指定一首重复字少的五言绝句（20个字），15分钟内完成。
2、考核标准及等级（四）钢笔字1、考核方式在3500常用字中，选定单字或一段文字（150字左右），书写钢笔楷书，在10分钟内完成。
2023年实中教师教学基本功训练与考核实施方案一、背景与目标教师是教育事业的中坚力量，优质的教学有赖于教师掌握扎实的教学基本功。
为了进一步提升实中教师的教学能力和水平，培养一支高素质、专业化的教师队伍，制定并实施本实施方案。
目标：1. 提升教师的教学基本功，增强教师的教学实践能力；2. 培养教师积极探索、勇于创新的教育态度和思维方式；3. 提高教师的教学质量和学生成绩的水平；4. 促进教师之间的相互学习和交流，形成良好的教师团队合作氛围。
二、训练内容及方式1. 教学理论知识培训：教师需要具备扎实的教学理论知识基础，通过教研活动、专业培训等形式，加强教学理论知识的学习与提升。
2. 课堂教学能力培养：（1）理论探讨与研讨：组织教师进行集体备课活动，每周至少开展一次备课研讨会，分享教学设计、教学方法和教材使用经验。
（2）课堂观摩与指导：定期开展教师课堂观摩与指导活动，借鉴他人优秀的教学案例和经验，提高教师的课堂教学技巧。
（3）教学模拟与反思：在培训基地建设模拟教学环境，开展教学模拟活动，教师进行教学展示，互相评价与反思，提高教学水平。
3. 教材使用与教具技能培养：（1）教材使用：组织教师参加教材研究活动，熟悉并掌握各学科教材的教学要求和使用方法。
（2）教具技能：组织教师参加教具使用培训，提高教师对教具的选择和使用能力。
4. 教育技术应用能力培养：（1）教育技术培训：开展教育技术培训，提高教师利用信息技术进行教学的能力，包括课堂多媒体教学、网络教学平台的使用等。
（2）教育技术创新：鼓励教师创新教学方式，积极探索教育技术与课堂教学的结合，提高教师的教育技术创新能力。
三、考核与评价1. 考核方式：（1）线上考核：借助现代化教育技术手段，通过线上考试对教师的教学基本功进行考核。
（2）教学观摩：由教研组组织教学观摩活动，邀请专家进行评价，对教师的课堂教学实施情况进行考核。
（3）教案评估：由教研组组织对教师的备课教案进行评估，对教师的教案设计和教学方法进行考核。
教师基本功训练方案范例一、个人剖析在教学工作中，我能注重个人基本功的训练。
通过训练，我在教学中能用较流利的普通话教学。
对教材的理解能力、课堂的驾驭能力，都有了一定的提高。
能运用现代信息技术，制作教学课件。
但在数学教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，教学中的创新意识还不够，没有形成自己的教学方法，教学的效率不高。
二、基本功训练内容教师“教学基本功”主要指：即兴演讲、课堂教学、课件制作、作业与试卷设计的基本功。
教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
一个教师的师德素养、语言能力(口语表达、书面表达、体态表达、演讲水平等);写字水平(粉笔字、毛笔字、钢笔字);基本的简笔绘画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握，作业试卷设计都应该成为一名教师所应具有的硬功夫，也就是支撑我们进行教育教学的基本功。
三、基本功训练目标1、认真学习《课标》，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学、准确地备课。
2、在教学设计上，力求创新，有自己的特色。
课堂教学中，要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十分钟的质量。
3、做好读书笔记，积极学习教育教学理论。
4、在平时的授课中，注重语言的艺术性。
5、能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。
6、能设计好的作业及试卷。
四、基本功训练措施1、在备课前，认真钻研教材，结合学科特点、学生特点，设计教案。
2、积极参加教研组活动，认真做好笔记。
3、订阅教育类的书籍、报刊，从中学习新的教育方法、理论，以此来提高自身的教学水平。
4、课堂教学中，主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，面向全体学生，向课堂四十分钟要质量。
5、积极写好教学后记，在教学中不断总结不足，并查找原因，及时弥补，提高教学效率。
6、在平时教学中，随笔记录下自己教学中的心得、感受，不断积累材料，撰写教学论文。
7、充分利用业余时间，熟练运用多媒体课件，力求自己做出精致的动画课件，提高教学效果。
教学基本功考核台东实中教师教学基本功训练与考核实施方案清晨的阳光透过窗户，洒在教案上，那些泛黄的纸张仿佛在诉说着时间的沉淀。
十年的方案写作经验，让我对这份“教学基本功考核台东实中教师教学基本功训练与考核实施方案”有了更深的理解。
一、训练目标我们得明确训练目标。
这不仅仅是提高教师的教学水平，更是提升整个学校的教学质量。
我们要让每位教师在课堂上游刃有余，让学生在知识的海洋里尽情畅游。
二、训练内容1.教学设计：包括教案编写、教学资源的整合与应用，以及课堂活动的组织与实施。
2.教学方法：掌握多种教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，灵活运用，提高课堂效果。
3.教学评价：了解并运用教学评价方法，对学生的学习情况进行全面、客观、准确的评价。
4.教师素养：提升教师的教育理念、专业知识、教学技能和职业道德。
三、训练方法1.集中培训：定期组织教师参加教育教学培训，邀请专家讲座，分享教学经验。
2.互助学习：建立教师互助学习小组，相互听课、评课，取长补短，共同进步。
3.网络学习：利用网络资源，开展线上学习，拓宽知识领域，提高教学水平。
4.实践锻炼：鼓励教师参加教学比赛、公开课、示范课等活动，在实践中提升教学能力。
四、考核标准1.教学设计：教案结构完整，教学目标明确，教学方法得当，课堂活动丰富。
2.教学效果：学生课堂参与度高，学习兴趣浓厚，教学目标达成。
3.教师素养：教育理念先进，专业知识扎实，教学技能熟练，职业道德高尚。
4.学生评价：学生对教师的教学满意度高，学习成绩稳步提升。
五、考核流程1.教师自评：每位教师根据考核标准进行自我评价，找出自己的不足，制定改进措施。
2.同行评价：教师之间相互评价，指出优点和不足，共同进步。
3.领导评价：学校领导根据教师的教学表现，进行评价，提出指导意见。
4.综合评价：将教师自评、同行评价和领导评价进行汇总，得出最终评价结果。
六、激励机制1.表彰优秀：对表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作积极性。
师范生教学基本功“五位一体”训练模式构建实践与研究古超强;姚大斌
【期刊名称】《南方论刊》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】为切实提高师范生钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话与相关学科实验操作等教学基本功水平,在构建了师范生师范职业基础技能、学科技能和实践技能三个维度的前提下,经过长期实践,重点探究摸索出“教、练、考、赛、验”五位一体基础技能也就是教学基本功训练体系。
师范生“教、练、考、赛、验”五位一体教学基本功训练体系坚持问题导向与实践取向,是相互依存,有机融合的,它的构建,对提高师范生教学基本功水平起到积极作用。
【总页数】3页(P100-102)
【作者】古超强;姚大斌
【作者单位】广东茂名幼儿师范专科学校
【正文语种】中文
【中图分类】G65
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大赛为例5.新时代师范生教学技能竞赛长效机制的构建与实践——以江苏省师范生教学基本功大赛为例
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教师基本功训练方案样本一、指导思想随着素质教育的深入开展，提高教师的素质、建立一支高素质的教师队伍是实施素质教育的保证。
为了提高教师素质，我校计划在本期继续进行教师教学基本功大训练，通过训练提高教师的各种能力，尽快适应教育的发展。
二、具体要求1、口语表达：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学、即兴演讲，能正确清楚地表达自己的思想、做到观点明确、内容具体、用词准确、条理清楚、节奏适宜。
2、三笔字：能熟练的按照笔画、笔顺和间架结构写好三笔字，并有一定的速度。
3、简笔画：能根据教学内容的需要，用简练的线条，快速地勾画出事物的主要特征。
4、下水文：语文教师能在规定的时间内写出一篇符合所教教材要求的、适合儿童情趣的下水文。
5、制作、使用教具：能按教学要求，正确的使用教具，能就地取材、制作简易教具。
三、具体安排1、组织教师进一步学习全国小学教师基本功教材，每月抽出一定的时间由写字好的教师讲写字的方法，语文教研组长讲口语表达，美术教师讲简笔画、数学教研组长讲教具的制作和使用。
全体教师通过听、看、练掌握各项理论知识，提高实践能力。
2、要求其它教师每周写一张毛笔字、一张钢笔字、画一副简笔画，在粉笔字专栏里写一次粉笔字。
以正楷字为主，每周进行一次检查、评比，记入考核。
教师基本功训练方案样本（二）1. 引言教师是教育事业中最为重要的一环，他们的专业素养和教学能力直接关系到学生成长发展。
为进一步提升教师的基本功水平，促进素质教育的全面推进，制定本方案，旨在通过系统的培训和训练，提高教师的教育教学水平和职业素养。
2. 培训目标（1）提高教师的教育思想觉悟，增强教育教学的使命感和责任感；（2）提升教师的教育教学能力，培养良好的教学风格；（3）加强教师的专业知识和教学方法的更新，提升科学素养；（4）加强教师的职业道德修养和团队协作意识，提升素质。
3. 培训内容3.1 教育思想觉悟培训（1）学习国家和地方教育方针政策，了解当前教育形势；（2）开展教育心理学、教育学等相关理论的学习，增强教师的教育思想觉悟；（3）组织参观、交流，学习先进的教育教学经验，提升教师的教学水平。
一、实验名称师范生基本技能实训二、实验目的1. 提高师范生的教学基本技能，包括教学设计、课堂管理、教学评价等。
2. 培养师范生的教育教学实践能力，增强其教育教学的适应性和创新性。
3. 增强师范生的团队合作意识，提高其沟通协调能力。
三、实验时间2022年X月X日至2022年X月X日四、实验地点师范学院实训室五、实验内容1. 教学设计实训2. 课堂管理实训3. 教学评价实训4. 教学展示实训六、实验步骤1. 教学设计实训（1）分组讨论：每组选取一个教学内容，进行教学设计讨论。
（2）设计完成：根据讨论结果，完成教学设计文档。
（3）互评与修改：各小组间互相评价教学设计，并提出修改意见。
（4）教师点评：教师对教学设计进行点评，指出优点与不足。
2. 课堂管理实训（1）分组模拟：每组模拟一个课堂场景，进行课堂管理实训。
（2）实施过程：各小组按照模拟场景进行课堂管理，注意观察学生的反应。
（3）交流与总结：各小组分享实训心得，总结课堂管理经验。
（4）教师点评：教师对课堂管理实训进行点评，指出优点与不足。
3. 教学评价实训（1）分组讨论：每组针对一个教学内容，进行教学评价讨论。
（2）设计评价方案：根据讨论结果，设计教学评价方案。
（3）实施评价：各小组按照评价方案进行教学评价。
（4）交流与总结：各小组分享评价心得，总结教学评价方法。
（5）教师点评：教师对教学评价实训进行点评，指出优点与不足。
4. 教学展示实训（1）分组准备：每组选取一个教学内容，进行教学展示准备。
（2）展示过程：各小组进行教学展示，注意教学过程和效果。
（3）互评与修改：各小组间互相评价教学展示，并提出修改意见。
（4）教师点评：教师对教学展示实训进行点评，指出优点与不足。
七、实验结果与分析1. 教学设计实训实验结果表明，大部分师范生能够根据教学内容进行教学设计，但在教学目标、教学策略等方面存在不足。
通过教师点评和小组互评，师范生对教学设计有了更深入的认识，并提出了相应的改进措施。
成都大学师范学院师范生基本功训练与检测实践方案（草案）目录编者寄语 (2)概述 (3)第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准 (5)一、安排总表 (5)二、检测标准 (6)附件一：等级考试细则 (9)附件二：等级考试时间规划表 (11)第二部分各学科基本技能和能力训练及考核序列 (12)一、各学科基本技能和能力训练及考核序列（一年级） (12)二、各学科基本技能和能力训练及考核序列（二年级） (13)三、各学科基本技能和能力训练及考核序列（三年级） (14)附件三：语文教育专业技能 (15)附件四：小学生新课标必背古诗文70 首目录 (18)附件五：初中学生新课标必背古诗文70 首目录 (19)附件六：数学教育专业技能 (21)附件七：英语教育专业技能 (23)第三部分成都大学师范学院小学教育专业教学实践 (33)一、成都大学师范学院小学教育专业课堂教学能力检测 (33)二、成都大学师范学院小学教育专业课外教育实践活动安排表（参考） (35)三、成都大学师范学院小学教育专业学生见习实习方案 (36)附件八：成都大学师范学院小学教育专业准毕业生教学试讲检测工作方案 (38)附件九：教学试讲成绩卡 (40)编者寄语为了使我院师范生能够有计划有目标地安排四年的大学生活，逐步培养师范生的专业素养和提高专业技能，进一步落实师范生的教师职业技能训练工作，使师范生职业技能训练规范化、制度化、科学化，编者们经过反复讨论和修改，制定出了这本指导方案。
本方案分为三个部分：第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准；第二部分各学科基本技能和能力训练及考核序列；第三部分成都大学师范学院小学教育专业教学实践。
此方案，分别从不同的板块阐提供了一个合理安排教师技能训练的计划表，希望能对学生有所帮助。
本学习手册可供学生学习使用，同时也可供相关教师完成训练和检测工作使用。
成都大学师范学院实训中心2013 年9 月1 日概述训练意义具有初步的教学技能是教师教育专业学生应当具备的能力之一。
对学生进行有目的、有计划、系统性的教学技能训练，是教师职前教育的一项重要内容，对于形成学生日后从教所需的教学能力具有重要的作用。
二、项目设置由于教师教育专业分为不同的方向，为实现综合+方向培养模式，故依据培养目标，将教学技能分为通用教学技能和专业教学技能两种类型。
通用教学技能是根据小学教师的综合素质要求设置，共有汉字书写、普通话语言表达、艺体、操作与制作和教育教学五大类，并分为15 个项目，为教师教育各专业所有学生必须具备的技能；专业教学技能则根据语文、数学、英语等各自的教学特点，按方向分别设置，为各专业方向的学生所必须具备的技能。
考虑到就业市场对人才综合素质的要求，还特意设置了英语、计算机等级考试等项目，要求学生在校学习期间参加考试，获取等级证书。
三、训练要求教学技能的训练是与课程教学紧密联系的，是课程教学的有机组成部分。
任课教师编制课堂教学大纲时应将相关教学技能的培养作为课程培养目标之一，应将教学技能训练内容纳入教学计划，在教学中应精讲相关教学技能的基本理论知识，传授和示范联系技能的方法，组织和指导学生开展训练，并完成相关能力检测。
学生应在课程的学习中，认真学习相关教学技能的理论知识，在教师的指导下积极主动认真地投入训练，尤其要加强和坚持课后的自我训练，以获得稳定的教学技能。
四、考核方法为保证教学技能训练和考核的科学性，制订《教学技能训练考核标准》，使训练和考核规范化。
为保证考核的有效公正，学院成立教学技能训练检测考核小组，课内完成的检测项目由任课教师负责；实习前的三字一画教学技能检测由教务办组织，聘请各项技能专职检测教师，评定成绩；实习前的课堂教学能力检测（试讲）由各系组织教学法教师领衔主持考核。
学生应根据安排参加技能考核，考核成绩将记入学生学籍档案，并与每学期的课程综合测评和其他评优挂钩。
技能测试成绩可以记百分制，也可记等级制。
等级记分记为：“优秀”.“良好” .“中”.“合格” .“不合格”五等。
每项技能测试成绩单独记分，并与课程综合成绩评定挂钩，合格者计学分（按照教学计划表课内实践教学学分数），不合格者以课程重修办法处理。
所有的基本技能测试本科在第七学期结束时完成，专科在第五学期结束时完成。
实习前的三笔一画教学技能检测和课堂教学能力检测（试讲），成绩不合格的不能参加实习，或者实习成绩暂不记录。
不合格的项目在毕业前安排一次补考，不够毕业学分的不能获得毕业证。
毕业时发放《教学技能证书》。
本大纲适用于小学教育专业本专科所有学生，是对学生进行教学技能训练的依据。
第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准一、安排总表二、检测标准 （一）语言类：1、普通话基础：（第一学期）（1） 字词认读100分 单音节字词50个（每字1分） 50 多音节字词25个（每个音节1分）5070—79分合格 80— 89分良 90 分以上优（2） 短文朗读 朗读文章400 字要求：语音准确、流畅语音语调准确率95%以上、比较流畅 90 分以上 语音语调准确率90%比较流畅80 分一89分6 100-90分为"优秀 ",89-80分为"良 好"，79-60分为” 及格",59-0分为"不及格”计算机基 础老师语音语调准确率90%比较流畅 7079合格2、朗诵与即兴说话： （第二学期）1）朗诵（个人与集体） ：普通话标准 40 分 运用朗诵技巧准确表达感情 40 分 仪态大方得体、表情生动自然20 分（ 2）即兴说话 普通话标准 中心明确、内容完整 表达流畅、条理清楚 仪态自然大方3、普通话综合能力检测（等级考试） （第三、四学期）根据普通话等级测试标准4、选修：普通话演讲检测标准：（1）命题演讲： 内容 40 表达30风度、仪表 30 （2）即兴演讲： 内容充实 30反应 20 （迅速组织材料、思维敏捷、能抓住现场、机智灵活） 表达 30 风度、仪表 20语音语调准确率不到 85%、不够流畅不合格30分 30 分 20 分 20分（二）书写类（三）简笔画［要求］图形形象准确、线条流畅、难易得当、构图合理、排列整齐、大小适宜。
可以带文字性的提示，但不得带任何有图案的提示。
纸横向摆放，用黑色钢笔或水性笔绘图。
班级、姓名一律书写于右下角。
［内容］25分钟默画60个图形。
静物15个、植物15个、建筑10 个、动物10个、人物10个。
（四）班队活动计划附件一：等级考试细则普通话（一）要求：参加省、市语委组织的普通话测试，并获得《教师法》规定的相应等级证书。
文科类学生应达到二级甲等（87 分以上），才能办理《教师资格证》。
所有申报小学教师资格证的人员普通话水平必须达到二甲等及其以上（成都市公招小学教师多数需要达到一级乙等水平）。
（二）测试内容：依据普通话考级要求（三）测试时间和地点：1、学院教务办根据情况会在校内组织测试点，最高等级可测试到二级甲等。
2、成都市语委每周定时在市普通话测试中心测试，最高等级可测试到二级甲等。
3、四川省语委每周定时在省普通话测试中心测试，可测试各种等级。
二、计算机等级考试（一）提倡目标：参加全国统一的计算机等级考试，专科计算机方向和本科学生达二级，其余学生达一级，并获得相应证书。
（二）测试内容：依据计算机等级考试要求。
（三）测试时间和地点：每年春季（约4 月）和秋季（约11 月）两次。
春季报名秋季考试，秋季报名春季考试，具体时间按照四川省计算机等级考试中心统一通知和文件。
考试地点：具体安排临时由学校教务处统一进行三、大学英语等级考试（一）提倡目标：参加全国统一的大学生英语等级考试，专科英语方向达四级或六级，本科学生达四级，其余学生达三级，并获得相应证书。
（二）测试内容：依据全国统一大学生英语等级考试要求。
（三）测试时间和地点：每年夏季（约6月）和冬季（约12月）两次，包括三、四、六级。
报名时间约9月。
具体时间按照英语等级考试中心统一通知和文件。
考试地点：具体安排临时由学校教务处统一进行。
附件二：等级考试时间规划表第二部分各学科基本技能和能力训练及考核序列、各学科基本技能和能力训练及考核序列（一年级）附件三：语文教育专业技能（一）检测要求1．古诗文背诵（1 ）流畅背诵、默写规定篇目；（2 ）理解诗句意思；（3 ）了解作者生平及写作背景。
2. 写作片段描写写作是一个整体系统，是一种复杂的精神生产劳动，是一种行为过程，也是一种能力的体现。
写作必须言之有物、言之有序、言之有文，结合叙述、描写、议论、说明和抒情等常用表达方式，侧重进行片段描写的训练，其要求如下：（1 ）理解人物描写和景物描写方法的意义；（2 ）掌握人物描写和景物描写的具体方法；（3 ）描写要惟妙惟肖、形象传神；（4 ）语言流畅、层次分明、标点正确；（5）字数：300 字以上。
3. 小学语文课文朗读（1）语音正确标准，语调亲切柔和，语流自然流畅；（2）情绪积极饱满，理解正确到位；（3）朗读技巧运用得当，声音控制自如。
4. 讲故事考核要求讲故事，使用通俗而形象的语言，把生动曲折而完整的情节讲述给别人听的一种口语表达形式。
由于故事情节生动有趣，并具有一定的教育意义和娱乐性的特点，孩子们非常喜欢。
所以，讲故事是小学教师在教育和教学活动中经常采用的一种受欢迎、收效显著的手段。
同时，在讲故事的过程中，讲述者本身也积极地吸收活泼的语言，提高自己的语言表达能力。
师范生应该掌握讲故事的基本技巧，学会讲故事，这对于今后的教育教学工作有重要的意义。
讲故事的基本要求如下：（1 ）普通话标准；（2）语言清晰流畅，有感染力；（3）语言风格符合规定的场景和情节。
5. 教学片段讲述（1 ）说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
如同时进行试讲，则可略去说教学过程的一步。
具体要求：说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“清”教学层次。
（2 ）测试时间片段试讲20 分钟，说课5 分钟（3 ）测试及训练内容语文课程与教学论课随堂布置附件四：小学生新课标必背古诗文70 首目录1. 江南（汉乐府）2.敕勒歌（北朝民歌）3. 咏鹅（骆宾王）4.风（李峤）5. 咏柳（贺知章）6.凉州词（王之涣）7. 登鹳雀楼（王之涣）8.春晓（孟浩然）9. 凉州词（王翰）10.出塞（王昌龄）11. 芙蓉楼送辛渐（王昌龄）12.鹿柴（王维）13. 送元二使安西（王维）14.九月九日忆山东兄弟（王维）15. 静夜思（李白）16.古朗月行（李白）17. 望庐山瀑布（李白）18.赠汪伦（李白）19. 黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）20. 早发白帝城（李白）21. 望天门山（李白）22.别董大（高适）23. 绝句（杜甫）24.春夜喜雨（杜甫）25. 绝句（杜甫）26.江畔独步寻花（杜甫）27. 游子吟（孟郊）28.江雪（柳宗元）29. 寻隐者不遇（贾岛）30.枫桥夜泊（张继）31. 渔歌子（张志和）32.塞下曲（卢纶）33. 望洞庭（刘禹锡）34.浪淘沙（刘禹锡）35. 赋得古原草送别（白居易）36.池上（白居易）37. 忆江南（白居易）38.悯农［一］（李绅）39. 悯农［二］（李绅）40.山行（杜牧）41. 清明（杜牧）42江南春（杜牧）43. 乐游原（李商隐）44.蜂（罗隐）45. 小二垂钓（古令能）46.江上渔者（范仲淹）48. 泊船瓜洲（王安石）50. 六月二十七日望湖楼醉书（苏轼）51. 饮湖上初晴后雨（苏轼）52.惠州《春江晚景》（苏轼）53. 题西林壁（苏轼） 54.夏日绝句（李清照）55. 示儿（陆游）56. 秋叶将晓出篱门迎凉有感（陆游）57. 四时田园杂兴（范成大）58 .四时田园杂兴（范成大）59. 小池（杨万里）60.晓出净慈寺送林子方（杨万里）61. 春日（朱熹） 62. 题临安邸（林升） 63. 游园不值（叶绍翁） 64. 乡村四月（翁卷） 65. 村居（高鼎） 66. 墨梅（王冕） 67. 石灰吟（于谦）68. 竹石（郑夑） 69. 已亥杂诗（龚自珍）70.所见（袁枚）附件五：初中学生新课标必背古诗文 70 首目录1. 关雎 《诗经》2.3. 君子于役 《诗经》4.5. 龟虽寿 曹操6.7. 归园田居 陶潜8.47. 元日（王安石）49. 书湖阴先生壁（王安石）蒹葭 《诗经》 陌上桑•汉乐府 观沧海 曹操 饮酒 陶潜9. 木兰辞北朝民歌10.送杜少府之任蜀州王勃11. 望洞庭湖赠张丞相孟浩然12.使至塞上王维13. 白雪歌送武判官归京岑参14. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白15. 渡荆门送别李白16.行路难李白17. 宜州谢月兆楼饯别校书叔云李白18. 次北固山下王湾19.黄鹤楼崔颢20. 望岳杜甫21.春望杜甫22. 茅屋为秋风所破歌杜甫23.题破山寺后禅院常建24. 左迁至蓝关示侄孙湘韩愈25.秋词刘禹锡26. 酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡27. 观刈麦白居易28.钱塘湖春行白居易29．雁门山太守行李贺30.赤壁杜牧31. 泊秦淮杜牧32.夜雨寄北李商隐33. 无题李商隐34.忆江南温庭筠35. 相见欢李煜36.渔家傲范仲淹37. 浣溪沙晏殊38.登飞来峰王安石39.江城子•密州出猎苏轼40.水调歌头苏轼41. 浣溪沙苏轼42.醉花阴李清照43. 游山西村陆游44.破阵子辛弃疾45. 过零丁洋文天祥46.别云间夏完淳47.天净沙•秋思马致远48.山坡羊•潼关怀古张养浩49. 论诗赵翼50.己亥杂诗龚自珍51. 《论语》六则52.得道多助，失道寡助《孟子》莲说周敦颐70.送东阳马生序（节选）朱濂53.生于忧患，死于安乐《孟子》54. 鱼我所欲也《孟子》55.曹刿论战《左传》56.三峡郦道元57.与朱元思书吴均58.出师表诸葛亮59.桃花源记陶潜60.五柳先生传陶潜61.送董召卩南游河北序韩愈62.始得西山宴游记柳宗元63.陋室铭刘禹锡64.岳阳楼记范仲淹65.醉翁亭记欧阳修66.记承天寺夜游苏轼67.上枢密韩太尉苏辙68.墨池记曾巩69.爱附件六：数学教育专业技能（一）专业技能训练和检测方案（二）检测要求附件七：英语教育专业技能（一）语言基本技能部分（二）教学基本技能部分英语语言基本技能部分检测要求：一、英语听力第一期：听懂教师的课堂用语以及对课文内容所作的解释；听懂他人以较慢的语速谈论日常生活；听懂基本没有生词，题材熟悉，难度较浅语段，理解正确率达到70%。
