《认识液体》教案2

苏教版小学科学三年级上册第9课《认识液体》教案认识液体本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容之一，属于物质领域。

本单元共有4课，其中第9课为“认识液体”，是在认识固体的基础上进行研究的，也是后续研究第11课的基础。

本课分为五个部分，首先通过生活情景图初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。

其次，观察、比较不同液体的性质。

接着，用量筒测量液体的体积。

再次，测量液体的质量。

最后，认识水平面并研究使用水平仪。

主要培养学生的观察能力、对比分析能力以及使用量筒和电子秤测量液体体积和质量的能力。

教学目标：1.知道液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。

2.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

3.能观察、比较不同液体的性质。

4.能用量筒或量杯正确测量液体的体积，比较相同体积的水和油，质量不同。

5.能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。

6.能以探究数据为依据，调整自己的观点。

7.了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。

8.意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。

教学重点：知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。

教学难点：知道液体有确定的体积和质量。

教学准备：线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）。

教学过程设计：1.导入（5分钟）教师放一些液体的图片，让学生看看这些液体有什么共同特点，引导学生进入液体的研究。

2.感性认识液体（10分钟）教师通过生活情景图，让学生初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。

3.观察不同液体的性质（10分钟）教师准备一些不同液体，如水、油、牛奶、蜂蜜等，让学生观察它们的颜色、透明度、粘稠度等性质，并比较它们的异同点。

小学科学第9课认识液体第2课时（教案）认识液体第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课学习，学生将能够认识液体，了解液体的特征和性质，并能够用简单的实验来观察和比较液体的流动性和粘稠度。

2. 情感态度价值观目标：培养学生对液体的兴趣，并引导学生珍惜水资源，正确使用水，保护水环境。

二、教学重难点1. 重点：认识液体的特征和性质。

2. 难点：通过实验来观察和比较液体的流动性和粘稠度。

三、教学步骤与内容安排1. 导入（5分钟）教师出示一杯水并问学生，这是什么？引导学生回答水。

然后，教师让学生说说他们平时接触到的液体有哪些。

2. 感知（10分钟）教师给每个学生发放一支小棒，并将一小盒红豆、黄豆和黑豆倒在教室的桌子上。

老师可以事先把豆子分好类，或者在学生接触之前把红豆放在桌面上，黄豆放在红豆周围，黑豆放在黄豆周围。

让学生用小棒触摸并轻轻推动这些豆子，观察和感知液体的特征和性质。

3. 总结（10分钟）教师引导学生回顾感知中观察到的液体的特征和性质，如流动性、可塑性等，并与固体和气体进行比较。

教师可以设计一些问题，帮助学生加深对液体的认识，例如：“为什么液体能够流动？”“为什么液体倒出后会自然形成一个平面？”等等。

4. 实验过程（30分钟）（1）实验1：比较不同液体的流动性。

教师准备三种不同的液体，如水、油和蜂蜜，并给每个学生发放一小杯子。

让学生将不同的液体倒入杯中，观察不同液体的流动性，并记录自己的观察结果。

然后让学生交流并比较不同液体的流动性。

（2）实验2：比较不同液体的粘稠度。

教师准备三种不同的液体，如水、果汁和糖水，并给每个学生发放一根细杆。

让学生用细杆沾取各种液体并将其滴在纸上，观察不同液体滴在纸上的情况，并记录自己的观察结果。

然后让学生交流并比较不同液体的粘稠度。

5. 拓展（10分钟）教师通过展示一些实景图片或视频，让学生了解液体在日常生活中的应用，如水的运动、食物烹饪中的油、胶水的应用等。

小学科学教案认识液体
认识液体
【教学目标】
1、学生能够通过观察、实验和思考，认识液体的基本特性。

2、掌握液体的固有属性，并能用自己的语言描述液体的特征。

3、学生能够有意识地应用液体的知识解决实际问题。

通过对实物的观察，认识液体的基本知识。

新授课、小组合作学习、讨论。

实验器材：水、容器、玻璃杯。

第一步、导入
老师给学生观看水流的视频，让学生展现出自己对液体的理解及认知。

引导学生探讨液体的特征。

第二步、总结液体的固有属性
1、液体有很强的流动性，能够自由流动。

2、液体可以被塞进它的容器之内。

3、液体能够自己形成一个表面，与空气接触，并形成一个相对平，且尽量缩小表面积的平面。

4、液体具有一定的黏性和粘度。

第三步、进行液体的实验
1、让学生观察水的特点，运用玻璃杯测试水的容器塞进性和水的流动性。

2、探究液体之间的分层现象。

第四步、应用
1、车辆行驶过程中，加油的原理和过程。

2、清洗衣服时，选择不同的洗涤剂来达到最佳效果的原因。

【板书设计】
通过板书展现液体的属性和实验现象。

液体的属性：
1、具有流动性、黏性、与空气相接形成表面。

3、分层现象。

实验现象：
1、液体的自由流动和容器的塞进性实验。

【小结】
液体的特征及属性是我们日常生活中不可避免的，了解这些基本概念和性质有助于学生更好地学习和理解科学。

探究科学原理能够让孩子们对沉闷的科学知识产生浓厚兴趣，有助于培养孩子们的探索和创新精神。

苏教版小学三年级《科学》下册教案《认识液体》认识液体》教学设计教学目标：知识与技能目标：学生能够了解液体的颜色、形状和黏稠度等性质，并能够使用感官和简单器材研究液体的性质。

过程与方法目标：学生能够使用多种方法将观察到的现象表述出来。

情感态度与价值观：学生愿意参与，体验合作研究。

教学准备：油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蜡纸、烧杯、表格。

教学过程：一、导入新课1、师：同学们，你们都是小小科学家，今天我们的课堂有四位好兄弟，它们就藏在你们的实验桌里，谁能最先找到它们？（学生开始寻找）2、师：找到了吗？请告诉我，它们分别是什么？（牛奶、水、蜂蜜、油）如果老师把你们的眼睛蒙上，你们还能准确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？（使用感官尝试识别）3、师：如果给这四位好兄弟起一个共同的名字，应该叫什么？（板书：液体）想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们进一步来认识液体。

（板书课题：认识）二、合作交流，自主探究1、初步运用感官，观察四种液体的性质师：请同学们仔细观察这四种液体，比较一下，它们都有哪些不同点？一定要将观察到的结果记录下来。

学生：（观察）师：哪一组愿意说一说，你们是如何观察到这些不同点的？（使用感官发现四种液体颜色、透明度、气味和味道不同）2、猜想预测液体具有的其它性质师：你们在观察的过程中，能够像小科学家一样认真仔细，老师很高兴。

除了颜色、气味、味道不同之外，这四种液体还有哪些不同点？现在请小组的同学大胆猜测，想到一个不同点就在小组实验探究积分卡上加一分。

学生：（讨论交流，推想预测）师：请汇报一下小组的想法吧！（学生汇报，师将汇报的问题归纳整理到黑板上）（预设生预测情况：1、四种液体流动的速度有快有慢。

2、生产的厂家、日期不同。

3、营养成份作用不同。

4、同样多的四种液体轻重不同。

5、水具有毛细现象，其它液体也具有毛细现象吗？……）同学们经过实验，发现四种液体的流动速度确实不同，而且重量也不同，表面张力也不同。

《认识液体》教学设计教学目标过程与方法:能够运用多种感官和借助工具进行观察。

能够运用语言、文字、交流观察结果。

科学知识:知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。

情感、态度与价值观:愿意与同学合作与交流。

愿意采用各种方法认识液体。

重难点：知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。

教学准备: 油、水、蜂蜜、牛奶、天平、板子、滴管、记录表等。

教学过程一、导入新课1.出示谜语“流流动动, 动动流流…”谈话: 水有什么特点？像水这样的物体属于液体, 还知道哪些液体？2.学生回答, 引导学生找出身边的各种液体。

3、总结：我们身边的液体有很多, 今天我们一起来认识液体。

（板书：认识液体）二、探究新知（一）辨别液体并比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同, 填写记录表。

1.辨别四种液体。

（1）出示常见的四种没贴名称标签的四种液体: 油、水、蜂蜜、牛奶。

（2）提问: 你们准备用什么方法去辨别这四种液体？（3）学生回答, 引导学生找出辨别四种液体的方法。

（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻…）（4）学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。

（5）汇报辨别结果。

2.观察比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同, 填写记录表。

（1）谈话: 这四种液体有什么不同？（2）师出示记录表并讲解。

（3）学生观察并记录。

（4）汇报记录表中的内容。

（5）总结: 不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。

（二）比一比同样多的四种液体一样重吗？（1）出示一杯水和一杯蜂蜜, 让学生猜想谁轻谁重？（2）提问: 我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？（3）学生思考: 使用天平比一比谁轻谁重。

（4）大屏幕出现使用天平的注意事项, 学生一分钟时间看, 师提问。

（5）提问: 怎样公平的比一比这四种液体谁轻谁重？（6）学生回答: 同样多才能比轻重。

（7）学生开始实验。

（8）学生汇报。

一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够说出液体的基本特性，如流动性、无固定形状等。

- 学生能够识别常见的液体，如水、油、酒精等。

- 学生能够通过实验观察液体的密度差异。

2. 过程与方法：- 学生通过观察、实验、比较等方法，认识液体的特性。

- 学生学会使用简单的实验器材，如量筒、滴管等。

3. 情感态度与价值观：- 学生对科学探究活动产生兴趣，乐于参与实验操作。

- 学生认识到科学知识在生活中的应用价值。

二、教学重难点1. 教学重点：- 液体的基本特性和常见液体的识别。

- 液体密度的比较实验。

2. 教学难点：- 液体密度的测量和比较。

- 实验操作的正确性和安全性。

三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、实验器材（量筒、滴管、不同密度的液体等）。

- 实验指导书、安全注意事项。

2. 学生准备：- 实验记录本。

- 实验操作的基本技能。

四、教学过程（一）导入新课1. 通过图片或视频展示生活中的液体，如水、油、牛奶等，引发学生对液体的兴趣。

2. 提问：你们知道什么是液体吗？液体有哪些特性？（二）讲授新课1. 液体的基本特性：- 流动性：液体可以流动，没有固定形状。

- 压缩性：液体具有一定的压缩性。

- 热胀冷缩：液体受热会膨胀，受冷会收缩。

2. 常见液体的识别：- 通过观察颜色、气味、密度等特征，识别常见液体。

（三）实验探究1. 实验一：液体密度的比较- 学生分组进行实验，使用量筒、滴管等器材，比较不同液体的密度。

- 记录实验数据，分析结果。

2. 实验二：液体的溶解性- 学生将固体物质（如糖、盐）加入液体中，观察溶解现象。

- 记录实验现象，分析溶解条件。

（四）总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享实验心得。

2. 教师点评学生表现，强调实验操作的正确性和安全性。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、实验操作等。

2. 实验报告：评估学生的实验记录和分析能力。

3. 课后作业：布置与液体相关的实践作业，如观察生活中的液体现象、制作液体密度测定器等。

小学科学32《认识液体》（教案及反思）认识液体教案一、学习目标1.了解液体的性质和特点。

2.认识液体在日常生活中的应用。

3.学会简单的液体实验操作技巧。

二、教学重点1.掌握液体的特点和性质。

2.理解液体的分子间力和流动性。

3.学会通过实验观察和实践认识液体。

三、教学难点学生理解液体的不可压缩性和流动性。

四、教学方法1.情境法：通过提问和教师引导学生观察，启发学生思考液体的性质和特点。

2.实验法：通过小组实验来观察液体的特性，提高学生的动手能力和实验操作技巧。

五、教学准备1.教师准备：教学课件、实验器材和实验指导书。

2.学生准备：笔记本、铅笔和实验记录本。

六、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师简单介绍液体的概念，并提问：你们在生活中见过哪些液体？它们是什么样子的？2.学生回答并举例，教师引导学生观察液体的外观和性质。

第二步：新知呈现（15分钟）1.教师通过教学课件向学生展示液体的特点和性质，引导学生认识液体不可压缩性和流动性。

2.教师通过实例和图片，说明液体的分子间力是如何影响液体的性质和特点的。

第三步：实验操作（30分钟）1.教师组织学生进行实验，实验内容如下：a.实验一：液体的流动性学生在实验台上摆放一个直筒容器，并将水从一个容器倒入另一个容器，观察水的流动性质。

b.实验二：液体的对比学生拿两个装有不同液体的杯子，比较它们的流动性和颜色。

2.学生进行实验记录和观察，教师引导学生总结和归纳实验结果。

第四步：概念总结（15分钟）1.教师带领学生总结液体的特点和性质，强调液体的不可压缩性和流动性。

2.教师解答学生在实验过程中遇到的问题，并帮助学生理解液体的分子间力和流动性的关系。

第五步：拓展延伸（10分钟）1.教师通过教学课件向学生展示液体在日常生活中的应用，如水的用途、饮料的制作过程等。

2.学生进行小组讨论，分享液体在日常生活中的应用，并思考液体的应用对我们的生活有什么影响。

七、课堂作业1.学生根据课堂实验和讨论的内容，完成液体性质的总结。

小学科学第9课认识液体（教学设计）认识液体——小学科学第9课教学设计引言：液体是我们日常生活中常见的物质状态之一。

通过本节课的学习，学生将能够理解液体的特性和性质，并根据实际观察和实验，对液体进行分类和认识。

本教学设计旨在引导学生主动探究、实践操作，培养其观察、思考和解决问题的能力，激发学生对科学的兴趣。

一、导入（约10分钟）1. 导入环节可以采用提问的方式，激发学生对液体的认识和好奇心，例如：“你们在生活中见过哪些液体？”“液体和固体之间有什么区别？”引导学生回答，并鼓励他们给出自己的想法。

2. 让学生组成小组，进行交流讨论，然后请几个小组分享自己的思考结果，引发全班学生的思维碰撞。

二、理论知识讲解（约10分钟）1. 找到一个适合全班观察的实验示范台，并展示准备好的几个容器和一些液体（如水、酒精、油、果汁等），引导学生观察容器和液体的特点，比较它们之间的差异。

2. 通过展示、解释和讨论的方式，引导学生了解液体的特点，包括：没有一定的形状，可以流动，具有自己的体积和形状，受重力影响会下落，不可压缩等。

在讲解的过程中，引导学生举一些实际例子加深理解，如水流、牛奶倒出等。

三、实验探究（约30分钟）1. 提供一组实验材料，包括：不同颜色的食盐、面粉、砂糖、水杯、不同颜色的水等。

为了保证实验环节的安全性，可以将部分不适合操作的实验步骤改为教师示范并引导学生观察。

2. 学生根据所提供的材料，自主设计实验，探究不同液体的性质。

例如，可以询问：“如果将水和砂糖放在一起会发生什么？为什么要将它们放在一起？”引导学生进行实验操作，观察实验现象，并让他们回答问题。

四、归纳总结（约15分钟）1. 引导学生根据实验结果，总结不同液体的性质和特点，并将液体进行分类。

例如，可将液体分为无色液体、有色液体、甜味液体等。

2. 小组展示：让学生以小组为单位进行归纳总结，并展示自己的发现和总结，通过相互交流促进思维的深入。

五、拓展应用（约15分钟）1. 提出一个实际问题给学生：“你们家中有哪些液体？”学生将问题记录下来，然后逐一回答并说明理由。

认识液体-苏教2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.让学生了解什么是液体，液体的特征以及液体在日常生活中的应用；2.培养学生观察和实验的能力，合作和交流的能力；3.激发学生的学习兴趣，培养其热爱自然科学的情感。

二、教学内容1.什么是液体；2.液体的特征；3.液体在日常生活中的应用。

三、教学重点1.让学生了解液体的特征；2.培养学生观察和实验的能力；3.能够将观察和实验得到的结果进行表达和交流。

四、教学方式1.课堂讲解：通过教师的讲解，让学生了解什么是液体，液体的特征以及液体在日常生活中的应用；2.小组合作探究：通过小组合作，学生能够亲自操作，观察实验现象，并将结果进行表达和交流；3.互动讨论：通过互动讨论，引导学生思考液体在日常生活中的应用。

五、教学过程1.教师出示液体的图片，向学生询问是否知道这是什么？是否知道液体？有过哪些液体的接触呢？2.教师简单解释什么是液体，液体的特征，如：成都没有固定形状，不占用空间，只有容器形状，易流动，并且液体对重要议的作用非常大；3.学生进行小组合作，通过观察、实验，体验液体的特征。

如：观察橙汁、水、酱油、汽油等液体，进行对比，绘制实物图像；4.回到课堂，让每组选手依次选代表，进行展示，大家共享资源，提问，培养学生观察、实验、交流的能力；5.教师提出液体在日常生活中的应用，学生就液体在不同应用场合下的特性加以解释，并结合现实生活中的例子说明，如：橙汁、汽油、水等液体的应用。

六、教学准备1.PPT工具2.液体的图片3.实验器材4.合适的空间七、教学评估1.让学生回答液体是什么？液体的特征是什么？2.让学生在小组内完成液体实验的操作记录，并对比和分析；3.让学生认识到液体在日常生活中的应用，并能与实例相结合具体说明。

八、教学后记在本节课上，教师以激越的激情，生动的演示让学生对液体有了更深刻的理解，观察、实验，交流，让学生轻松而愉悦地掌握了液体的特征，并了解到液体在日常生活中的重要性。

小学科学13认识液体（教案）认识液体（教案）一、教学目标：1. 了解液体的基本属性和特征；2. 掌握液体在不同温度下的变化；3. 通过实验观察、比较和总结，培养学生对液体的观察和实验能力。

二、教学重点：1. 了解液体的定义和基本特征；2. 掌握液体在不同温度下的变化。

三、教学难点：1. 培养学生对液体的观察和实验能力。

四、教学准备：1. 教师：PPT、液体实验装置、不同温度下的液体样本（热水、冷水、室温水等）；2. 学生：教学用品、实验用品。

五、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示一杯水，引导学生观察并询问，水是什么状态的物质？（液体）2. 引导学生回忆液体的特征和我们平常接触到的液体（水、果汁、牛奶等）。

Step 2: 探究液体的特征（10分钟）1. 教师出示一杯水和一个玻璃球，让学生用玻璃球轻轻敲击水面并观察。

2. 引导学生观察并总结液体的特征：流动性和变形性。

Step 3: 液体的变化（15分钟）1. 教师出示不同温度下的液体样本，并询问学生它们有什么不同。

2. 引导学生观察并比较不同温度下液体的特点。

3. 进行温度实验：教师将三个杯子中分别加入热水、室温水和冷水，让学生观察并记录水的变化。

4. 引导学生总结液体在不同温度下的变化：热水液体分子运动快，冷水液体分子运动慢。

Step 4: 实验探究（20分钟）1. 学生分组进行液体实验。

2. 实验一：观察液体的流动性。

学生可自行选择液体（如水、果汁、食用油等），比较它们的流动性。

3. 实验二：观察液体的变形性。

学生使用不同形状的容器（如杯子、桶子等），比较液体在容器中的形状。

4. 实验三：观察液体在不同温度下的变化。

学生分别使用热水、室温水和冷水，观察液体的变化。

Step 5: 实验总结（20分钟）1. 学生汇报实验结果及观察数据。

2. 教师带领学生总结液体的流动性、变形性和温度变化对液体的影响。

六、教学延伸：1. 学生可以进行更多有关液体的实验，如：用吸管吸水、研究油与水的相互作用等。

苏教版三年级上册小学科学《认识液体》教案一、教材分析本课是本课是苏教版三年级上册小学科学第三单元固体和液体的第9课《认识液体》，主要围绕认识液体展开，通过观察、实验等活动，让学生初步认识液体的性质和特点。

二、教学目标1. 知识与技能：能够初步认识液体的性质和特点，了解液体的流动性和适形性。

2. 过程与方法：培养学生观察、实验、探究的能力，培养学生的动手能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的勇于探索、勇于实践的科学精神。

三、教学重点和教学难点教学重点：液体的性质和特点，流动性和适形性。

教学难点：引导学生从日常生活中的观察实验中认识液体的性质。

四、学情分析学生们对液体的认识大多停留在日常生活中的使用和感受上，对其性质和特点缺乏深入的了解。

因此，需要通过生动有趣的教学活动引导学生主动参与，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

五、教学过程1. 导入老师在课堂上展示几种不同的液体，如水、酒精、食用油等，让学生观察并描述这些液体的外观和特点。

老师可以用引导性的问题激发学生的思考，比如：“同学们，你们平时在生活中都用过哪些液体？这些液体有什么特点呢？它们有什么不同之处呢？”通过这些问题，老师引导学生主动观察和思考，激发他们的好奇心和学习兴趣。

2. 活动一：观察液体的流动性老师将几个透明的容器摆放在讲台上，并分别向其中倒入水、食用油和酒精。

老师可以邀请几名学生前来观察和描述不同液体的流动情况。

学生们可以用手指轻轻在容器中搅动，观察液体的流动情况，然后向全班汇报他们的观察结果。

老师可以鼓励学生说出自己的观察结果，并帮助他们总结归纳，比如“水的流动性最强，酒精次之，油的流动性最弱”。

3. 活动二：探究液体的适形性老师准备了圆柱形、方形等不同形状的容器，并邀请学生们分组进行实验。

每组学生用水、油等液体分别倒入不同形状的容器中，观察液体在不同容器中的形状变化。

学生可以用手轻轻倾斜容器，观察液体的形状变化，并记录实验结果。

苏教版科学三年级上册第三单元《认识液体》优质教学设计一. 教材分析苏教版科学三年级上册第三单元《认识液体》主要是让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点、液体的不同状态以及液体之间的相互作用。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于液体这个概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统性的认识。

学生的观察能力、动手操作能力和思维能力都在逐步发展，需要通过丰富多样的教学活动来提高他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，掌握液体的不同状态以及液体之间的相互作用。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：液体的特点、液体的不同状态以及液体之间的相互作用。

2.教学难点：液体之间的相互作用原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解液体的特点。

2.实验教学法：通过观察和动手操作，让学生掌握液体的不同状态和相互作用。

3.小组讨论法：培养学生的团队协作能力，提高他们的思维能力。

六. 教学准备1.教具：液体物品（如水、牛奶、橙汁等）、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）。

2.学具：每个学生准备一个笔记本，用于记录实验现象和思考。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同种类的液体物品，引导学生思考：什么是液体？液体有哪些特点？呈现（10分钟）1.教师简要介绍液体的特点，如流动性、不可压缩性等。

2.教师讲解液体的不同状态，如液态、气态和固态。

操练（15分钟）1.教师学生进行实验，观察不同液体之间的相互作用。

2.学生动手操作，记录实验现象。

巩固（10分钟）1.教师提问：液体之间的相互作用是什么原理？2.学生回答，教师点评并讲解。

拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：液体在生活中的应用。

教学设计-认识液体-科学-小学一、教学内容：:苏教版小学《科学》三年下册第三单元《固体和液体》的第三课。

二、课题：认识液体三、教材简析：本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。

《认识液体》是本单元的第三课，学生已学习了《认识固体》。

了解了固体的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识液体。

本课是以液体为研究对象，通过运用多种感官来认识液体，了解液体的常见性质，引发学生对液体其他性质的认识。

在探究液体性质的过程中，学会用简单的器材进行研究以及运用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标。

四、教学目标：1、能运用感官和简单器材研究液体有性质。

2、能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。

3、引导学生运用多种感官，知道液体的颜色、味道、轻重、流速、表面张力等性质。

4、愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。

五、教学重点、难点根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点、难点是通过分组实验，让学生知道不同液体的的特点和他们的不同性质。

五、教学过程:遵循学生的认知活动规律，，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。

提出问题—进行猜测——讨论研究方法——实验验证——得出结论逐步完成教学目标。

(一)以旧引新，激趣导入根据学生在上一课中所学《认识固体》的知识，引出本堂课所要学习的内容——《认识液体》。

让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见液体是什么？并说说自己凭什么来判定。

我根据学生的发言进行板书：颜色、透不透明、气味、味道，接着向学生交代这些都是液体具有的特点，在科学上把这些特点叫做性质（板书：性质）这样以旧引新的导入可以大大激发学生学习的积极性，使学生急于了解、认识液体的其他性质。

认识液体教学目标：1、过程与方法：①运用感官和简单器材研究液体的性质；②能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字、图表等）将观察到的现象表述出来；2、知识与技能：知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。

3、情感、态度与价值观：愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。

教学重点：知道液体关于轻重、黏稠度、表面张力等性质。

教学难点：1．运用感官和简单器材研究液体的性质；2．能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来。

教学准备：分组材料：小天平、流速比较演示板、蜡光纸、滴管、装有水、蜂蜜、牛奶、油的小烧杯等。

教学过程一、激情导入，初步感知生活中的液体１.课前谈话，活跃气氛。

同学们喜欢猜谜吗？（生答）那老师说谜面，请大家猜猜看，我将给猜对的组送上第一份奖品。

“用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来”。

（生猜）2.谈话，水是什么状态的物体呢？（板书“液体”）象水这样的液体你还知道哪些？二.集中话题，提出探究的问题（一）编谜语，认识液体的不同颜色、气味、味道等特点。

1.导：同学们真聪明，刚才老师送给了大家一个谜语，你能象老师那样，选择你最喜欢的一种液体，根据它的特点，编一个谜语吗？老师将为编得又快又好的同学送上第二份奖品。

2.班内交流猜谜语，并给予相应奖品。

3.师小结：大家猜得很对，刚才同学们在编、猜谜语的过程中都是根据液体的什么特点来做的？（生答并板书：颜色、气味、味道、透明度，粘稠度等词）4.你是用什么方法知道的呢？生：看、闻、尝……师：通过看，我们可以看出些什么呢？（颜色、透明度、形状…）5.老师给大家准备了4种液体，你可以用刚才的方法去辨别这4种液体分别是什么？请同学们边辨别边做好记录。

6.交流观察结果，教师以1例指导填表。

（二）提出其他探究性问题1.导：研究液体，除了了解液体的颜色、气味、味道等外，你还想研究液体的什么问题呢？2.生交流想探究的问题，教师板书相应问题。

粤教粤科版科学三年级第三单元第18课时教学设计课题认识液体单元三学科科学年级三学习目标科学知识：1.知道固体和液体都有确定的体积。

2.知道液体没有确定的形状。

科学探究：1.比较固体和液体物质的形状异同，尝试归纳液体的特征。

2.培养学生用文字描述现象的能力。

情感态度与价值观：1.认识细致观察、比较的重要性。

2.体验探究水的乐趣。

重点比较固体和液体物质的形状异同，尝试归纳液体的特征。

难点培养学生用文字描述现象的能力。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片：花生仁、大米、水、油、铅笔盒等。

请同学们说一说它们的形状。

设置交流环节观看图片，说一说身边物体的形状小组内讨论交流：让学生交流自己的观察结果。

以图片引导学生说一说，尽快的调动学生的积极性，并引导学生认识小组合作学习的重要性讲授新课一．活动：它们是什么形状我们身边有许多物体，这些物体各有形状。

1.展示图片：提出问题：你能用自己的笔把下列物品的形状画出来吗？2.引导学生展示交流：3.追问：为什么发现同学们的水和油的形状有的画了，有的没有画1.用自己的笔把下列物品的形状画出来。

2.展示自己的绘制成果3.思考与交流从图的展示，到学生动手绘制其图形，既能调动学生积极思考，还能锻炼学生动手，达成双标（1）沙子是液体吗？总结：液体的定义是会流动，但会流动的不是液体沙子是固体（2）巧克力是液体吗？巧克力是固体，但是受热后会变成液体的。

明等。

学生认真讨论当堂检测 1.液体具有确定的，但没有确定的，具有的特性。

2.把水装入气球中，挤压气球可使水的发生变化，但是没有发生变化。

3.像水那样，可以，没有的物质叫。

4.水倒入容器中，倾斜容器，发现液面变化。

认真完成，当堂达标课堂小结这一节我们学习了……1.通过不断的对比，我们发现液体和固体物质有区别。

2.通过挤压盛有水的气球，我们发现水的形状不断的发生变化。

3.通过实验总结我们知道了液体具有确定的体积，但没有确定的形状。