认识液体教案及反思

苏教版小学科学三年级上册第9课《认识液体》教案认识液体本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容之一，属于物质领域。

本单元共有4课，其中第9课为“认识液体”，是在认识固体的基础上进行研究的，也是后续研究第11课的基础。

本课分为五个部分，首先通过生活情景图初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。

其次，观察、比较不同液体的性质。

接着，用量筒测量液体的体积。

再次，测量液体的质量。

最后，认识水平面并研究使用水平仪。

主要培养学生的观察能力、对比分析能力以及使用量筒和电子秤测量液体体积和质量的能力。

教学目标：1.知道液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。

2.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

3.能观察、比较不同液体的性质。

4.能用量筒或量杯正确测量液体的体积，比较相同体积的水和油，质量不同。

5.能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。

6.能以探究数据为依据，调整自己的观点。

7.了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。

8.意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。

教学重点：知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。

教学难点：知道液体有确定的体积和质量。

教学准备：线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）。

教学过程设计：1.导入（5分钟）教师放一些液体的图片，让学生看看这些液体有什么共同特点，引导学生进入液体的研究。

2.感性认识液体（10分钟）教师通过生活情景图，让学生初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。

3.观察不同液体的性质（10分钟）教师准备一些不同液体，如水、油、牛奶、蜂蜜等，让学生观察它们的颜色、透明度、粘稠度等性质，并比较它们的异同点。

小学科学第9课认识液体第2课时（教案）认识液体第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课学习，学生将能够认识液体，了解液体的特征和性质，并能够用简单的实验来观察和比较液体的流动性和粘稠度。

2. 情感态度价值观目标：培养学生对液体的兴趣，并引导学生珍惜水资源，正确使用水，保护水环境。

二、教学重难点1. 重点：认识液体的特征和性质。

2. 难点：通过实验来观察和比较液体的流动性和粘稠度。

三、教学步骤与内容安排1. 导入（5分钟）教师出示一杯水并问学生，这是什么？引导学生回答水。

然后，教师让学生说说他们平时接触到的液体有哪些。

2. 感知（10分钟）教师给每个学生发放一支小棒，并将一小盒红豆、黄豆和黑豆倒在教室的桌子上。

老师可以事先把豆子分好类，或者在学生接触之前把红豆放在桌面上，黄豆放在红豆周围，黑豆放在黄豆周围。

让学生用小棒触摸并轻轻推动这些豆子，观察和感知液体的特征和性质。

3. 总结（10分钟）教师引导学生回顾感知中观察到的液体的特征和性质，如流动性、可塑性等，并与固体和气体进行比较。

教师可以设计一些问题，帮助学生加深对液体的认识，例如：“为什么液体能够流动？”“为什么液体倒出后会自然形成一个平面？”等等。

4. 实验过程（30分钟）（1）实验1：比较不同液体的流动性。

教师准备三种不同的液体，如水、油和蜂蜜，并给每个学生发放一小杯子。

让学生将不同的液体倒入杯中，观察不同液体的流动性，并记录自己的观察结果。

然后让学生交流并比较不同液体的流动性。

（2）实验2：比较不同液体的粘稠度。

教师准备三种不同的液体，如水、果汁和糖水，并给每个学生发放一根细杆。

让学生用细杆沾取各种液体并将其滴在纸上，观察不同液体滴在纸上的情况，并记录自己的观察结果。

然后让学生交流并比较不同液体的粘稠度。

5. 拓展（10分钟）教师通过展示一些实景图片或视频，让学生了解液体在日常生活中的应用，如水的运动、食物烹饪中的油、胶水的应用等。

一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够说出液体的基本特性，如流动性、无固定形状等。

- 学生能够识别常见的液体，如水、油、酒精等。

- 学生能够通过实验观察液体的密度差异。

2. 过程与方法：- 学生通过观察、实验、比较等方法，认识液体的特性。

- 学生学会使用简单的实验器材，如量筒、滴管等。

3. 情感态度与价值观：- 学生对科学探究活动产生兴趣，乐于参与实验操作。

- 学生认识到科学知识在生活中的应用价值。

二、教学重难点1. 教学重点：- 液体的基本特性和常见液体的识别。

- 液体密度的比较实验。

2. 教学难点：- 液体密度的测量和比较。

- 实验操作的正确性和安全性。

三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、实验器材（量筒、滴管、不同密度的液体等）。

- 实验指导书、安全注意事项。

2. 学生准备：- 实验记录本。

- 实验操作的基本技能。

四、教学过程（一）导入新课1. 通过图片或视频展示生活中的液体，如水、油、牛奶等，引发学生对液体的兴趣。

2. 提问：你们知道什么是液体吗？液体有哪些特性？（二）讲授新课1. 液体的基本特性：- 流动性：液体可以流动，没有固定形状。

- 压缩性：液体具有一定的压缩性。

- 热胀冷缩：液体受热会膨胀，受冷会收缩。

2. 常见液体的识别：- 通过观察颜色、气味、密度等特征，识别常见液体。

（三）实验探究1. 实验一：液体密度的比较- 学生分组进行实验，使用量筒、滴管等器材，比较不同液体的密度。

- 记录实验数据，分析结果。

2. 实验二：液体的溶解性- 学生将固体物质（如糖、盐）加入液体中，观察溶解现象。

- 记录实验现象，分析溶解条件。

（四）总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享实验心得。

2. 教师点评学生表现，强调实验操作的正确性和安全性。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、实验操作等。

2. 实验报告：评估学生的实验记录和分析能力。

3. 课后作业：布置与液体相关的实践作业，如观察生活中的液体现象、制作液体密度测定器等。

小学科学32《认识液体》（教案及反思）认识液体教案一、学习目标1.了解液体的性质和特点。

2.认识液体在日常生活中的应用。

3.学会简单的液体实验操作技巧。

二、教学重点1.掌握液体的特点和性质。

2.理解液体的分子间力和流动性。

3.学会通过实验观察和实践认识液体。

三、教学难点学生理解液体的不可压缩性和流动性。

四、教学方法1.情境法：通过提问和教师引导学生观察，启发学生思考液体的性质和特点。

2.实验法：通过小组实验来观察液体的特性，提高学生的动手能力和实验操作技巧。

五、教学准备1.教师准备：教学课件、实验器材和实验指导书。

2.学生准备：笔记本、铅笔和实验记录本。

六、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师简单介绍液体的概念，并提问：你们在生活中见过哪些液体？它们是什么样子的？2.学生回答并举例，教师引导学生观察液体的外观和性质。

第二步：新知呈现（15分钟）1.教师通过教学课件向学生展示液体的特点和性质，引导学生认识液体不可压缩性和流动性。

2.教师通过实例和图片，说明液体的分子间力是如何影响液体的性质和特点的。

第三步：实验操作（30分钟）1.教师组织学生进行实验，实验内容如下：a.实验一：液体的流动性学生在实验台上摆放一个直筒容器，并将水从一个容器倒入另一个容器，观察水的流动性质。

b.实验二：液体的对比学生拿两个装有不同液体的杯子，比较它们的流动性和颜色。

2.学生进行实验记录和观察，教师引导学生总结和归纳实验结果。

第四步：概念总结（15分钟）1.教师带领学生总结液体的特点和性质，强调液体的不可压缩性和流动性。

2.教师解答学生在实验过程中遇到的问题，并帮助学生理解液体的分子间力和流动性的关系。

第五步：拓展延伸（10分钟）1.教师通过教学课件向学生展示液体在日常生活中的应用，如水的用途、饮料的制作过程等。

2.学生进行小组讨论，分享液体在日常生活中的应用，并思考液体的应用对我们的生活有什么影响。

七、课堂作业1.学生根据课堂实验和讨论的内容，完成液体性质的总结。

粤教版科学三年级上册第13课《认识液体》教学设计【教材分析】本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第二课，本课安排了“能给水变个样吗”和“液体的特征”两个探究活动加“检查砂锅是否漏水”一个实践活动组成。

活动一是通过把水装入气球中使其变成水球，激发学生的学习兴趣。

引导学生尝试改变水球的形状来观察描述水球变化的现象。

活动二是指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状是否发生变化，并通过观察描述它们的共同特征。

实践活动就是通过生活中常见的事例，人们常会将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。

如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用。

指导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。

【学情分析】三年级的学生对物体都很熟悉了，但物体可细分为固体、液体和气体等，学生却没有明确的区分方法，也就是对什么样的物体被称为液体，液体有什么样的特征没有明确的认识，所以，也较难区分出许多物体中哪一些才是液体。

因此，本课的教学就是让学生通过学习“能给水变个样吗”和“液体的特征”这两个活动来认识什么液体是怎样的，液体没有一定的形状、但有一定的体积和质量等特征。

并能通过所学的液体特征的有关知识解决“检查砂锅是否漏水”生活中的实际问题。

【教学策略】1.引导学生通过观察和动手操作把水装入气球中，并改变它的形状。

在这个活动中，教师要指导学生通过观察水装入气球后形状发生了变化，让其思考怎水是没有一定的形状的。

并通过自己亲手尝试把水球改变成不同的形状来得出水是没有一定形状的结论。

2.指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中及在塑料板上的滴液流动情况，，得出液体的共同特征。

在这个活动中，教师要指导学生尝试把牛奶或食用油这些与水不同的物体倒入不同的容器中。

观察其形状的变化情况。

再把水、食用油和牛奶滴在塑料板上观察滴液的流动情况，描述并得出牛奶和食用油与水之间的共同特征是没有一定的形状，会流动、有一定的体积和质量的液体。

【教学目标】1.知道液体有确定的形状和确定的体积。

小学科学第9课认识液体第1课时（教案）认识液体的教案【导语】本节课将介绍液体的特点、分类以及简单的测量方法，通过实验和讨论，让学生认识液体的基本概念和特性。

【教学目标】1. 了解液体的特点和分类；2. 掌握液体的测量方法；3. 培养学生的观察和实验能力。

【教学重点】1. 液体的特点和分类；2. 液体的测量方法。

【教学难点】液体的测量方法，特别是对非透明液体的测量。

【教学准备】1. 实验器材：透明容器、注射器、量筒、非透明容器等；2. 实验材料：水、食盐水、酒精等。

【教学过程】Step 1 引入（5分钟）1. 呈现液体的图片，引导学生观察并回答问题：液体是什么？2. 引导学生进行讨论，总结出液体的特点，如可流动、占据容器底部等。

Step 2 课堂互动（15分钟）1. 数学老师走进教室，请他给出一个问题：水果店的老板想知道瓶子中水果汁的质量，但店里没有天平，他该如何测量？2. 引导学生思考并进行交流，探讨不使用天平的测量方法。

提示学生可以使用量筒进行测量，在保持容器不溢出的前提下记录液体的体积。

Step 3 实验展示（10分钟）1. 展示透明容器和注射器，引导学生进行观察、探究。

通过观察注射器中的液体，引导学生得出结论：液体可流动且无固定形状。

2. 展示量筒，介绍它的使用方法和读数规则。

通过示范，让学生掌握用量筒测量液体体积的技巧。

Step 4 操作实验（20分钟）1. 学生分组进行小组实验。

教师提供不同种类的液体和非透明容器，要求学生利用所学的测量方法进行实验，并记录实验数据。

2. 引导学生进行数据分析和讨论。

提问学生：为什么不透明容器的液体测量难度大于透明容器？引导学生思考液体的不透明性对测量的影响。

Step 5 总结归纳（10分钟）1. 教师引导学生总结课堂中学到的知识点：液体的特点、测量方法以及液体不透明性对测量的影响。

2. 教师提问学生：你知道了液体的特点和测量方法后，能应用到生活中的哪些方面？让学生思考并进行回答。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。

教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，设计了各种有趣的活动，让学生在操作实践中掌握液体的相关知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对周围世界的探究兴趣较为浓厚。

但学生在液体方面的知识储备有限，对液体的特点和分类还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的探究欲望，帮助他们建立液体的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：液体的特点，液体分类的方法。

2.难点：液体分类的依据，实验操作的技巧。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和操作能力。

3.小组合作：学生分组进行实验、讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教具：液体样品、实验器材、教学课件。

2.学具：实验记录表、液体样品、实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体样品，引导学生关注液体，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍液体的特点，如：没有固定的形状，具有流动性等。

然后讲解液体分类的方法，如：按照物质组成、温度等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体的特点，尝试对液体进行分类。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师学生汇报实验结果，引导学生总结液体分类的依据。

学生互相交流，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：液体在生活中的应用和作用。

认识液体教学反思认识液体教学反思1本课以液体为讨论对象，通过大量的观测、试验活动，引导同学从多种角度来全面认识液体的性质。

同学学习的热忱高，通过感官观测，发觉油、水、蜂蜜、牛奶的性质〔颜色、味道、气味、透亮度方面〕。

同学观测性致很高想象丰富，任意讲话的少。

在教学第二部分认识不同液体存在着轻重、黏稠度、表面张力的差异的'主体活动中，安排了三个试验来引领同学进行探究，通过“同样多的液体和水比，谁重”的试验，使同学认识到同体积液体轻重不同；通过“把液体倒在斜放的板上，观测流速”的试验，使同学认识不同液体黏稠度不同；通过“把不同液体滴在蜡纸上”的试验，使同学认识液体都具有表面张力。

其中，第二个试验考虑到器材问题和课堂的调控，我做了演示试验，关键是要取相同量的液体，同时倒到斜放的木板上，观测到流下来的速度不一样，再进一步引导同学思索：为什么它们流下来速度不一样快？这样层层深入，有利于同学的认识。

认识液体教学反思2本课在材料选取上，用了四种常见液体：水、食用油、牛奶、蜂蜜，它们既是同学最熟识的也是最安全的〔每种液体都可以用尝的方法讨论〕。

通过对它们的观测、讨论，可以让同学意识到即使是最熟识的物质，也有不为人熟知的特点。

科学讨论并不神奇，而且随时可以进行。

为了实现科学课程的开放性和自主性原那么，让他们用自己最喜爱的方式表达讨论结果，长期坚持下去，必定会形成独特的思维方式，避开千人一面的结果，在讨论中我会避开默示性的指导，渗透一种意识：学习科学是自己的活动，渐渐摆脱依靠思想，因此把同学自行设计试验，纳入同学科学学习的体系中。

在教学活动设计方面，我将遵循同学认知活动的规律，用简约易行的科学探究活动开展整个教学过程：提出问题——进行猜测——争论讨论方法——试验验证——沟通研讨得出结论——课后拓展的讨论。

本课的科学试验方法、试验探究技能的问题，是实现“科学探究”目标、情感立场与价值观目标的最重要的活动环节。

虽然这节课上得比较胜利，但也存在着肯定的不足，如同学在动手试验的`过程中，会观测、会说试验现象、也会分析，可就是不会记载，我让同学用自己喜爱的方式记录试验现象，记载的内容可以说是五花八门，或许同学有他们自己的想法，只是我们老师没看懂或者不是按我们老师的想法去记载罢了。

9. 认识液体教学内容：本课以液体为研究对象，通过一系列的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。

本课教学内容分三个部分：第一部分，寻找生活中的液体，说出它们属于液体的理由，归纳液体的共同性质。

针对学生容易想到的液体“会流动”这个特征，教材特意安排了“飘动的烟”“流动的沙”来让学生分辨是否属于液体，让学生意识到“会流动”并非是液体独具的特征。

第二部分，通过一系列观察、比较活动，进一步认识液体的性质。

这部分由三个活动组成：活动一，比较不同液体的性质，指导学生从颜色、气味、透明度、黏稠度等方面对不同的液体进行观察比较；活动二，指导学生正确使用量筒测量液体的体积；活动三，比较液体的质量。

通过后两个活动，让学生知道液体虽然没有确定的形状，但有确定的体积和质量。

第三部分，认识水平面，学会使用水平仪。

这部分由两个活动组成：活动一，引导学生认识液体的表面在静止时一般会保持水平，为下一个活动做好铺垫；活动二，承接上一个活动，引导学生认识水平仪并了解它的工作原理，学会使用水平仪来测量课桌、讲台、窗台等是否水平。

教学目标：1. 能辨认生活中常见的液体。

2. 观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。

3. 认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。

教学重、难点：重点：观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。

难点：学会使用水平仪。

教学准备：教师材料：教学课件。

学生分组材料：油、水、牛奶、蜂蜜、液体流速板、量筒、烧杯、电子天平、两个相同的小瓶、水平仪等。

教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1．师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语：“用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来。

”大家猜一猜它是什么？（水）对了，就是水。

咱们以前就研究过水，还记得水有哪些性质吗？（没有颜色，没有味道，透明，会流动）2．师：像水这样的物体我们称为液体，我们今天就来认识液体。

（板书课题：9.认识液体）二、辨别分析，明确液体的概念1．（教师出示图片）孩子们，咱们来找一找，看看图中哪些是液体？生：汗水、针筒里的药水、雨水、牛奶、酱油、食用油、自来水汽油等都是液体。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。

本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。

教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。

但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。

三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。

2.难点：理解液体的微观结构。

五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。

六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。

2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。

然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。

实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。

教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。

认识液体教案引言液体是一种常见的物质状态，我们周围有许多液体，如水、果汁、油等。

了解液体的性质、特点和实际应用对于学生的科学认识和社会实践具有重要意义。

因此，在科学教学中，液体的教学是不可或缺的一部分。

本文将介绍一份认识液体的教案，详细讲解液体的定义、性质、特点等内容，并提供教学活动和实验案例，帮助学生更好地认识液体。

一、液体的定义与性质1. 定义：液体是一种介于固体和气体之间的物质状态。

液体的分子之间有较小的相互作用力，分子之间可以自由移动，且具有一定的形状和体积。

2. 性质：- 流动性：液体具有较高的流动性，分子之间可以自由流动。

- 固定体积：液体在受力作用下一般不容易改变体积。

- 不可压缩性：液体的体积一般不会因外界作用力而发生明显改变。

- 表面张力：液体的表面会形成一层膜，使液体呈现出一定的张力。

- 比重与密度：液体的比重和密度相对较大，可以通过比重计等工具进行测量。

二、液体的特点1. 容器形状：液体会具有容器的形状，无论容器是直立、倾斜还是倒置，液体都会尽量充满容器。

2. 衡量液体：可以使用试管、烧杯、容量瓶等容器来衡量液体的体积。

3. 混合溶解：液体可以相互混合溶解，形成新的物质。

4. 溶解度：不同液体在相同条件下，其溶解度有所差异。

三、液体的应用1. 液体在生活中的应用：- 饮用水：人类生活中最基本的液体，用于补充水分和满足身体的需要。

- 洗涤剂：如洗衣液、洗洁精等，用于清洁物品和衣物。

- 药品：许多药品以液体形式出现，方便服用和吸收。

- 饮料：如果汁、汽水等，用于满足人们对口感和口渴的需求。

2. 液体在工业中的应用：- 冷却剂：液体常用于工业设备的冷却和散热，提高工作效率。

- 润滑剂：如机油、润滑脂等，用于减少摩擦、保护机械设备。

- 溶剂：液体常用作制药、化工等工业领域的溶剂，帮助溶解和反应。

实施教学活动通过以下教学活动，帮助学生更好地认识液体的性质和应用：1. 观察水的流动性：让学生观察水的流动性，比较水和固体之间的差异，并思考液体流动的原因。

小学科学13认识液体（教案）认识液体（教案）一、教学目标：1. 了解液体的基本属性和特征；2. 掌握液体在不同温度下的变化；3. 通过实验观察、比较和总结，培养学生对液体的观察和实验能力。

二、教学重点：1. 了解液体的定义和基本特征；2. 掌握液体在不同温度下的变化。

三、教学难点：1. 培养学生对液体的观察和实验能力。

四、教学准备：1. 教师：PPT、液体实验装置、不同温度下的液体样本（热水、冷水、室温水等）；2. 学生：教学用品、实验用品。

五、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师出示一杯水，引导学生观察并询问，水是什么状态的物质？（液体）2. 引导学生回忆液体的特征和我们平常接触到的液体（水、果汁、牛奶等）。

Step 2: 探究液体的特征（10分钟）1. 教师出示一杯水和一个玻璃球，让学生用玻璃球轻轻敲击水面并观察。

2. 引导学生观察并总结液体的特征：流动性和变形性。

Step 3: 液体的变化（15分钟）1. 教师出示不同温度下的液体样本，并询问学生它们有什么不同。

2. 引导学生观察并比较不同温度下液体的特点。

3. 进行温度实验：教师将三个杯子中分别加入热水、室温水和冷水，让学生观察并记录水的变化。

4. 引导学生总结液体在不同温度下的变化：热水液体分子运动快，冷水液体分子运动慢。

Step 4: 实验探究（20分钟）1. 学生分组进行液体实验。

2. 实验一：观察液体的流动性。

学生可自行选择液体（如水、果汁、食用油等），比较它们的流动性。

3. 实验二：观察液体的变形性。

学生使用不同形状的容器（如杯子、桶子等），比较液体在容器中的形状。

4. 实验三：观察液体在不同温度下的变化。

学生分别使用热水、室温水和冷水，观察液体的变化。

Step 5: 实验总结（20分钟）1. 学生汇报实验结果及观察数据。

2. 教师带领学生总结液体的流动性、变形性和温度变化对液体的影响。

六、教学延伸：1. 学生可以进行更多有关液体的实验，如：用吸管吸水、研究油与水的相互作用等。

苏教版三年级上册小学科学《认识液体》教案一、教材分析本课是本课是苏教版三年级上册小学科学第三单元固体和液体的第9课《认识液体》，主要围绕认识液体展开，通过观察、实验等活动，让学生初步认识液体的性质和特点。

二、教学目标1. 知识与技能：能够初步认识液体的性质和特点，了解液体的流动性和适形性。

2. 过程与方法：培养学生观察、实验、探究的能力，培养学生的动手能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的勇于探索、勇于实践的科学精神。

三、教学重点和教学难点教学重点：液体的性质和特点，流动性和适形性。

教学难点：引导学生从日常生活中的观察实验中认识液体的性质。

四、学情分析学生们对液体的认识大多停留在日常生活中的使用和感受上，对其性质和特点缺乏深入的了解。

因此，需要通过生动有趣的教学活动引导学生主动参与，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

五、教学过程1. 导入老师在课堂上展示几种不同的液体，如水、酒精、食用油等，让学生观察并描述这些液体的外观和特点。

老师可以用引导性的问题激发学生的思考，比如：“同学们，你们平时在生活中都用过哪些液体？这些液体有什么特点呢？它们有什么不同之处呢？”通过这些问题，老师引导学生主动观察和思考，激发他们的好奇心和学习兴趣。

2. 活动一：观察液体的流动性老师将几个透明的容器摆放在讲台上，并分别向其中倒入水、食用油和酒精。

老师可以邀请几名学生前来观察和描述不同液体的流动情况。

学生们可以用手指轻轻在容器中搅动，观察液体的流动情况，然后向全班汇报他们的观察结果。

老师可以鼓励学生说出自己的观察结果，并帮助他们总结归纳，比如“水的流动性最强，酒精次之，油的流动性最弱”。

3. 活动二：探究液体的适形性老师准备了圆柱形、方形等不同形状的容器，并邀请学生们分组进行实验。

每组学生用水、油等液体分别倒入不同形状的容器中，观察液体在不同容器中的形状变化。

学生可以用手轻轻倾斜容器，观察液体的形状变化，并记录实验结果。

科学《认识液体》教学反思本课是苏教版《科学》教材三年级下册《固体和液体》单元的第三课第1课时。

本课通过大量的观察、实验活动，全面认识液体的多种性质。

知道液体关于颜色、形状、轻重、粘稠度、表面张力、毛细现象的性质；并且学会多种方式（语言、文字、符号、图画等）将观察到现象表述出来，愿意和同学合作与交流，大家在一起体验合作与分享的快乐。

通过大量的亲历活动，让学生能够认识液体的多种性质。

这节课与以往的教材相比，更加突出了综合性的特点。

本节课从教材内容可以看出，本课设计了大量的观察、实验活动，为全面认识液体的多种性质提供了多种探究的方法。

学生对液体已经有了一定的了解，每个孩子可能都带着不同的知识经验来到课堂，有的认识水的无色，有的知道水可以流动，还有的可能对液体的一些性质知道的很清楚，比如：液体的热胀冷缩的性质；但在本课的学习中，学生将共同分享他们关于液体的知识，探究液体的其它更多的性质，观察和讨论他们的发现，用各种方法能够了解到你想探究的问题，并且做好记录和观察到实验现，交流和分享探究、合作的快乐和乐趣。

根据学生的特点我是这样处理教材的：“教教材”的教学，常常把目标单一地定位于教知识；“用教材教”则在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。

科学课的目标设计要有“用教材教”的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。

在科学知识目标上，通过对生活中液体的观察，学会简单描述液体的基本性质，如：颜色、气味、透明度等这些浅显的特点来描述，同时在学生回顾原有知识的同时教师引导学生发现液体的其他性质，这一部分的教学内容是本课的重点。

液体是我们生活当中常见的一种物质，我们每天都和不同的形形色色的液体打着交道，但是学生对液体只是被动的关心和接受，很少有学生去有意识地关注和研究，更没有意识到液体的很多奇妙而有趣的科学现象和可利用的科学价值。

教学《认识液体》，就是利用学生强烈的好奇心和潜在的求知欲，随着本课内容的学习和研究，让学生能够运用多种方式来研究身边熟悉的科学事物。

第1篇一、活动背景为了提高教师对液体性质的认识，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学质量的提升，我校开展了“认识液体”的教研活动。

本次活动旨在通过实验探究、小组讨论、教师总结等方式，让教师们深入理解液体的性质，为今后的教学提供理论依据和实践指导。

二、活动时间2022年9月15日三、活动地点学校实验室四、活动参与人员语文、数学、物理、化学、生物等学科的任课教师五、活动内容1. 实验探究（1）教师分组，每组选择一种液体进行实验探究。

（2）教师根据液体性质，设计实验方案，如密度、溶解度、沸点等。

（3）教师进行实验操作，记录实验数据，分析实验结果。

2. 小组讨论（1）各组教师汇报实验结果，分享实验过程中的心得体会。

（2）各组教师针对实验结果，展开讨论，分析液体的性质。

（3）教师引导各组教师总结液体性质的特点，提炼出液体性质的基本规律。

3. 教师总结（1）教师对各组实验结果进行点评，指出实验中的优点和不足。

（2）教师结合液体性质的基本规律，总结液体性质的教学要点。

（3）教师提出液体性质教学中的难点和重点，引导教师探讨教学方法。

六、活动过程1. 实验探究在实验探究环节，各组教师认真进行实验操作，记录实验数据。

例如，在探究液体的密度时，教师将不同密度的液体倒入量筒，测量体积和重量，计算出密度；在探究液体的溶解度时，教师将不同溶质溶解在不同溶剂中，观察溶解情况，记录溶解度。

2. 小组讨论在小组讨论环节，各组教师积极发言，分享实验心得。

例如，在讨论液体的沸点时，教师们发现沸点受压力、溶剂种类等因素的影响，并总结出沸点的基本规律。

在讨论液体的溶解度时，教师们发现溶解度受温度、溶剂种类等因素的影响，并总结出溶解度的基本规律。

3. 教师总结在教师总结环节，教师对各组实验结果进行点评，指出实验中的优点和不足。

例如，在点评液体密度的实验时，教师指出实验过程中要注意量筒的清洁和读数准确；在点评液体溶解度的实验时，教师指出实验过程中要注意温度的控制和溶解时间的记录。

《认识液体》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《认识液体》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《认识液体》是小学科学课程中的重要内容，本节课主要引导学生通过观察、实验等方法，认识液体的性质和特点。

教材首先通过生活中的常见液体引出课题，激发学生的学习兴趣，然后安排了一系列的探究活动，帮助学生深入理解液体的性质，如流动性、表面张力、浮力等。

这部分内容不仅与学生的日常生活密切相关，也为后续学习物理、化学等学科奠定了基础。

二、学情分析在学习本节课之前，学生在日常生活中已经对液体有了一定的感性认识，比如知道水、油等是液体，但对于液体的性质缺乏系统的了解和深入的思考。

三年级的学生正处于好奇心强、喜欢动手实践的阶段，他们具备了一定的观察能力和简单的实验操作能力，但在科学思维和方法上还需要进一步的引导和培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）知道液体具有一定的体积和质量，没有固定的形状，能够流动。

（2）了解液体的表面张力、浮力等性质。

2、科学探究目标（1）能够通过观察、实验等方法，探究液体的性质。

（2）学会用科学的语言描述实验现象和结论。

3、科学态度目标（1）培养学生对科学的好奇心和探究欲望。

（2）培养学生实事求是的科学态度，勇于尝试和创新。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解液体在生活中的应用，体会科学知识与生活的密切联系。

（2）培养学生节约液体资源、保护环境的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）认识液体的性质，如流动性、一定的体积和质量、没有固定的形状。

（2）探究液体的表面张力和浮力。

2、教学难点（1）理解液体表面张力的概念和现象。

（2）通过实验探究，解释液体浮力产生的原因。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

小学科学教案认识液体
认识液体
【教学目标】
1、学生能够通过观察、实验和思考，认识液体的基本特性。

2、掌握液体的固有属性，并能用自己的语言描述液体的特征。

3、学生能够有意识地应用液体的知识解决实际问题。

通过对实物的观察，认识液体的基本知识。

新授课、小组合作学习、讨论。

实验器材：水、容器、玻璃杯。

第一步、导入
老师给学生观看水流的视频，让学生展现出自己对液体的理解及认知。

引导学生探讨液体的特征。

第二步、总结液体的固有属性
1、液体有很强的流动性，能够自由流动。

2、液体可以被塞进它的容器之内。

3、液体能够自己形成一个表面，与空气接触，并形成一个相对平，且尽量缩小表面积的平面。

4、液体具有一定的黏性和粘度。

第三步、进行液体的实验
1、让学生观察水的特点，运用玻璃杯测试水的容器塞进性和水的流动性。

2、探究液体之间的分层现象。

第四步、应用
1、车辆行驶过程中，加油的原理和过程。

2、清洗衣服时，选择不同的洗涤剂来达到最佳效果的原因。

【板书设计】
通过板书展现液体的属性和实验现象。

液体的属性：
1、具有流动性、黏性、与空气相接形成表面。

3、分层现象。

实验现象：
1、液体的自由流动和容器的塞进性实验。

【小结】
液体的特征及属性是我们日常生活中不可避免的，了解这些基本概念和性质有助于学生更好地学习和理解科学。

探究科学原理能够让孩子们对沉闷的科学知识产生浓厚兴趣，有助于培养孩子们的探索和创新精神。