(弟子规)教学反思_教学反思
《弟子规》教学反思
从事《弟子规》教学已经有一年时间了，在这一年里，我是一边学习一边教学。使我对我国国学有了新认识。
儿童通过诵读古今中外经典篇章，使其潜能在轻松愉悦中得到最大限度发展和提高，同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质，奠定人文底蕴综合目，使儿童逐渐变得知书达理，善良聪慧和乐观坚定。因此，学习一些永恒经典作品，将会对他们一生产生极其重大作用。
我根据一年级学生年龄特点和认知规律，通过采用多种形式诵读方法，学生喜闻乐见文学独裁去展示《弟子规》，唤起学生对所学内容兴趣，激发他们积极参与学习热情，使他们在轻松、愉快学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。
个别没有《弟子规》同学或自觉性不强孩子背诵起来相当困难，我只好降低要求，他们能背一句是一句。我想他们在诵读过程中肯定会受到熏陶和感染。
液体压强教学反思（一）
这是一堂以实验探究为主实验教学课。在整个教学过程中，我从教学需要和实际出发，充分利用多媒体、演示实验等多种教学方法。在教学刚开始利用潜水员穿不同潜水衣、深海中鱼等图片激发学生兴趣，为新课引入铺垫了良好开端，在课结束时，请同学运用本节课教学内容解释这几个图片所蕴含道理来结束这节课，为本节课学习画了一个圆满句号。
物理是以实验为主一门学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、通过观察现象去体验，本节课，物理实验贯穿教学全过程，在体验液体存在压强时，我利用自制教学演示水对容器底部和侧壁都有压强时，首先让学生观察未装入水时容器底部和侧壁橡皮膜形状是平整，装入水后橡皮膜形状变化，思考形状变化原因，引入液体压强，符合学生认知规律。在谈论液体压强产生原因时，我主要采用了引导学进行思考得出：液体受重力，且具有流动性。
但本节课仍有不足地方，有待改进：
1、在教学过程中学生主动参与少了一些，应让学生有更多时间参与到探究中来。
2、有些环节语言不够简练，浪费了时间，导致最后练习没能完成。
3、在整个教学过程中学生思考时间比较少，以至于有些问题提出后很难有预想效果，在以后学习过程中应注重学生预习。
4、教学中细节处理欠妥。学生在探究在液体内部同一深度，液体向各个方向都有压强时，没有提示学生：橡皮膜朝上、朝下时注意橡皮膜深度有所变化，学生知识简单探头盒子旋转了，使得橡皮膜朝上和朝下改变了一下方向，但在转动过程中橡皮膜深度已有2CM左右深度差距，致使测量橡皮膜朝上和朝下时压强有较大误差。
在以后教学过程中，我会进一步研究教材，充分了解学生实际情况，从学生已有更贴近感知水平出发，设计符合学生实际教学环节，在教授过程中进一步突出重点，突破难点，突出因材施教，使师生合作学习活动更加默契。
液体压强教学反思（二）
这是一堂集新课讲解和实验探究教学课。面对是陌生学生，陌生教学环境，缺乏实验器材，课前学情估计不足，在加上准备不充足，所以在整个教学过程中，我不够自信，时刻担心某个环节出错，教态不自然，面部表情僵硬，解说乏味，没有风趣，对学生吸引不够。在有些环节中我语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。在理论推导过程中给学生太少时间，充分让学生进行展示。我认为这堂课是失败课。具体体现在以下几点：
一、没有引导学生进行科学猜想，只是让学生乱想乱说。
猜想是一种重要思维活动，它是学生在已有知识事实基础上，对未知事物及规律作出一种大胆假设和看法。猜想要以一定科学事实和科学理论为依据。在让学生猜想“液体内部压强大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，应该让学生说明猜想理由或依据，防止学生进行胡猜瞎说。使他们掌握物理学中“科学猜想”这一常用科学方法，也培养学生科学猜想能力。
二、没有让学生进行探究实验，只是用演示实验代替学生探究实验。
猜想是一种超前思维，具有一定随意性，它结果是否正确需要通过实验验证才能确定。在学生对“液体内部压强大小与哪些因素有关？”提出猜想之后，决定采用“控制变量法”来研究。这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要“猜想”，如：“高度”、“液体重力”、“容器形状”等，让学生在有限课堂时间内用主要精力来探究主要因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾主要方面。但我在课堂上没有做到，完全被学生牵着自己鼻子走，学生说什么，我就探究什么。
在实验中让学生亲自经历科学探究过程，不但可以学到科学知识，练习操作技能，而且能够进一步唤起学生“学”兴趣，培养学生实践能力和创新意识。探究实验主要以学生为主体，同时老师要加以适当引导，才能使探究实验更为有效。课堂上，我是主角，学生变成了被动因素，完全没有学习主动性和积极性。
三、没有要充分利用课堂教学资源
充分利用课堂教学资源，可以使课堂教学搞得生动活泼，更为丰富多彩。本节课题我没有让学生兴奋点集中起来素材，为新课引入铺垫太平淡。知识点与知识点之间过度连接生硬，突然。
四、教学中没有以学生为主体，不注重培养学生自主性和创造性。
课堂刚开始时，情景设置导入没有激起学生好奇和兴趣，而问题提出模糊，学生不明确课堂研究内容，不能积极参与到课堂活动中。其后课堂教学无论是问题提出、器材选择、方案设计、结论得出都是没有充分体现学生主体地位，我只是在表演，抢了学生发言机会，对学生缺乏引导。教学过程中没有重视学生知识形成过程，学生没有获取知识过程中感受成功喜悦。
在以后教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生学情，从学生兴趣和已有更贴近感知水平出发，设计更合理教学环节，在教授过程中进一步完善“自主高效，（）多维互动”开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生合作学习活动更默契。加强自身素质提高，为学生创设更感兴趣情景，使学生从身边生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。
液体压强教学反思（三）
这是一堂集新课讲解和实验探究教学课。在整个教学过程中，我从“学习目标”出发，充分利用多种学习方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分体现了学生自主教学理念。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强方向及压强大小与哪些因素有关，都给每位学生提供探讨用实验。
我利用每次探究机会，引导学生提出问题－－－猜想－－－实验探究－－－得出结论。步骤分明，并结合实验，让学生对控制变量法有所体会。坚持下去，必能提高学生探究问题方法、动手操作能力、研究解决问题能力等多种能力。
不足：
1、在有些环节中我语言不够简练，浪费了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。
2、没有板书，过于依赖多媒体教学
在以后教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生学情，从学生兴趣和已有更贴近感知水平出发，设计更合理教学环节，使学生在“做中学，学中做”轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。压强教学反思认识液体教学反思篇一：赤壁赋教学反思
高一学生正是培养习惯和打地基最佳时期，所以老师一定要在抓基础上落实好。再有对文言基础知识点落实。对于文言文教学一方面要注重文，但是基于文言文特殊性，就要注意对言处理，只有言内容落实好了，文言文教学才能水到渠成。因此在课堂教学中对言梳理上我用了三个课时，这样在第四个课时理解全文时学生才会事半功倍。
在课堂里教语文，最终目在达到“不需要教”，使学生养成这样一种能力：不待老师教，自己能阅读－－－－－－教师才真正起到了主导作用。（叶圣陶）在高效课程模
