三年级下册科学课后反思认识液体苏教版

9《认识液体》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第二课内容，要求学生从宏观出发，认识我们所处的世界是物质的，并且根据其存在状态可以分为固体、液体、气体。

掌握一部分工具的使用，如：量筒。

学会利用自己的感官尝试了解不同状态的物质。

本课前有对物质的了解，对固体的深化研究，后有更深层次的对混合物的研究，因而此课将是联系前后的关键：学会使用简单的科学仪器。

本课拟从分类的角度出发，利用生活经验筛选出液体物质。

安排有五个活动，由直观认知到宏观测量再到细致观察，循序渐进中切实体会液体的流动性，同时用直观呈现的方式学习液体有体积有质量，从而记住液体的特征。

【学情分析】通过两年的科学课学习，学生已经对典型具象物质进行过一部分研究，感性地体会到我们所处世界的物质性，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”。

但是其判定物质状态的方法往往是直观浅显的对照比较，按照自己熟悉的、具体的某一事物作为标准。

这就使得一部分学生有可能对一些非典型物质（烟雾）作出不恰当的判断，主要原因在于对液体认识不足。

本节课基于学生的前概念，进一步深化、专一化研究液体这一类物质，让学生对之前模糊的概念进行系统化处理，这样才能更好地达成课堂目标。

【教学目标】1.能区分辨认出生活中常见的液体。

2.会选用合适的方法观察并比较不同液体的性质3.会使用简单的科学仪器测量液体的体积和质量。

4.认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。

【教学重点】测量液体的体积和质量，认识到液体虽然形状不固定但有固定体积和质量。

【教学难点】1.量筒的正确使用。

2.认识到水面是一个平面。

【教学准备】教师材料：课件、不同粘度的液体、流速板、电子秤、量筒、水平仪。

学生材料：装有半瓶水的水瓶、记录用笔。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.师：同学们，老师给大家带来一组图片，请找出这些图片中的液体，并完成活动手册第7页的表格。

（师出示图片，学生完成后进行交流，师相机板书：没有固定形状，能流动。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上，进一步引导学生认识常见的液体，并了解液体的一些基本性质。

教材通过生动的图片、实物和简单的实验，使学生对液体有更直观的认识，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对身边的物质已经有了一定的认识。

但是，对于液体的概念、性质和用途可能还比较模糊，需要通过实际的观察和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的概念，认识常见的液体，学会用科学的词汇描述液体的特点。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究液体的一些基本性质，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：液体的概念，常见液体的特点。

2.难点：液体性质的探究，液体用途的理解。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“观察教学法”和“实验教学法”，引导学生观察、思考、动手，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具：液体物品（如水、盐水、酒精等）、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）、课件。

2.学具：学生实验用品（如烧杯、试管、滴管等）、观察记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体物品，引导学生回顾已学的固体、气体知识，自然而然地引入液体概念。

2.呈现（5分钟）教师利用课件呈现液体的特点，如流动性、不可压缩性等，同时展示各种液体的图片，让学生对液体有更直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同液体的性质，如密度、溶解性等，并用实验器材进行验证。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生根据自己的观察和实验结果，完成观察记录表，进一步巩固对液体性质的认识。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》这一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，学会用科学的眼光去观察和思考生活中的现象。

内容主要包括液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用。

教材以实验和探究为主线，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体现象有一定的了解。

但学生在观察和实验过程中，可能缺乏细致的观察和深入的思考。

因此，在教学过程中，教师要引导学生观察细节，启发他们思考问题，培养他们的科学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的定义，掌握液体的性质，能用科学的眼光观察和思考液体现象。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学就在身边，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用。

2.难点：液体性质的深入理解和实验观察。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的液体现象，引发学生对液体的好奇心和兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用，让学生初步了解液体。

3.实验：安排学生进行观察和实验，让学生亲身感受液体的性质，培养他们的观察能力和实验能力。

4.讨论：引导学生就实验现象进行讨论，启发他们思考问题，培养他们的科学思维能力。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调液体的性质和相互作用。

6.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

三年级下册科学课后反思认识液体苏教版«看法液体»是苏教版三年迷信下学期第三单元的第三课，这节课是在对固体有初步了解的基础上设置的一节课，以液体为研讨对象，经过少量的观察和实验活动，引导先生从多角度看法液体的性质，其内容主要分为两条线索，一条为知识线索，了解液体在颜色、外形、滋味、气息、黏稠度、外表张力等方面的性质；另一条为方法线索，经过观察以及实验自己运用，总结，调动相关看法来运用来研讨液体的相关性质。

«看法液体»这一课，在教学设计中我力图充沛表达«新学课新课程规范»的指点思想和基本理念，以培育小先生迷信素养为宗旨，面向全体先生，突出其主体位置，让先生亲身阅历以探求为主的学习活动，培育他们的猎奇心和探求欲，使他们学会探求处置效果的战略，为其终身的学习与生活打好基础。

一、突出研讨方法的多样性。

事物是复杂的，因此看法事物需求用多种研讨方法。

首先第一个环节让先生充沛应用自己的感官看法不同的液体，先生经过看、闻、摸等方法对这几种液体有一个初步的看法。

接着我把两个实验变成两场竞赛，使先生进一步对液体的重量和黏稠度有了看法。

其次还经过另外蜡纸滴液体的实验看法了除了水其他液体也有外表张力。

最后经过〝想应战吗？〞这个游戏进一步稳固了液体外表张力的知识。

二、突出先生的动脑进程。

任何一项研讨都是思想在前，举动在后。

本课的设计上每项活动前我都会让先生去动脑想一想研讨的方法，对实验的结果停止合理的猜想。

让先生设计研讨方案。

这些设计都会增强先生活动的目的性、有效性，使先生不再自觉地去实验、去入手。

作为一名教员，总想出色地完成每一课的教学义务，但由于客观和客观方面的缘由，常会出现一些不尽善尽美的中央。

在详细的教学进程中，先生只是看到实验器材就着急入手操作，没有仔细思索，我该如何做实验，关于实验需求留意的前提条件先生基本置之不理，任由自己喜欢去操作。

实验前没有必要的指点，实验中的指点，就显得有些弥补的意味了，最后招致先生不清楚实验进程，做出来的实验效果也不清楚。

苏教版科学三下《认识液体》优质课说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下的一个教学内容。

这部分内容主要让学生了解和认识液体的一些基本性质，如液体的形状、体积、流动性和表面张力等。

通过这部分的学习，学生能够对液体有一个初步的认识，培养他们的观察能力和实验能力。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经有一定的观察和实验能力，但是对于液体的认识还比较模糊。

他们在日常生活中会接触到各种液体，但是对于液体的基本性质还没有系统的了解。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，发现液体的这些基本性质，并能够用科学的语言进行描述。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述液体的形状、体积、流动性和表面张力等基本性质。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验，对科学产生兴趣，培养他们的科学探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述液体的基本性质。

2.教学难点：学生能够通过实验，发现和解释液体的表面张力现象。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以实验探究为主，结合讲授法和提问法。

通过实验，让学生直观地观察和体验液体的基本性质，通过提问，引导学生思考和总结。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出液体的概念，激发学生的兴趣。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察液体的形状、体积和流动性。

3.实验总结：学生汇报实验结果，教师引导学生总结液体的基本性质。

4.表面张力实验：学生进行表面张力实验，观察和解释表面张力现象。

5.课堂小结：教师总结液体的基本性质，强调表面张力的重要性。

6.作业布置：学生回家后，观察家里的液体，描述它们的特点。

七. 说板书设计板书设计如下：液体的基本性质1.形状：液体没有固定的形状，会随容器的形状而变化。

2.体积：液体占有空间的大小，不同液体的体积不同。

3.流动性：液体能够流动，没有固定的方向。

教学设计-认识液体-科学-小学一、教学内容：:苏教版小学《科学》三年下册第三单元《固体和液体》的第三课。

二、课题：认识液体三、教材简析：本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。

《认识液体》是本单元的第三课，学生已学习了《认识固体》。

了解了固体的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识液体。

本课是以液体为研究对象，通过运用多种感官来认识液体，了解液体的常见性质，引发学生对液体其他性质的认识。

在探究液体性质的过程中，学会用简单的器材进行研究以及运用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标。

四、教学目标：1、能运用感官和简单器材研究液体有性质。

2、能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。

3、引导学生运用多种感官，知道液体的颜色、味道、轻重、流速、表面张力等性质。

4、愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。

五、教学重点、难点根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点、难点是通过分组实验，让学生知道不同液体的的特点和他们的不同性质。

五、教学过程:遵循学生的认知活动规律，，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。

提出问题—进行猜测——讨论研究方法——实验验证——得出结论逐步完成教学目标。

(一)以旧引新，激趣导入根据学生在上一课中所学《认识固体》的知识，引出本堂课所要学习的内容——《认识液体》。

让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见液体是什么？并说说自己凭什么来判定。

我根据学生的发言进行板书：颜色、透不透明、气味、味道，接着向学生交代这些都是液体具有的特点，在科学上把这些特点叫做性质（板书：性质）这样以旧引新的导入可以大大激发学生学习的积极性，使学生急于了解、认识液体的其他性质。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质，以及液体的用途。

教材中提供了丰富的图片和实验材料，使得学生能够在动手动脑中学习科学知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于液体这一概念，他们在生活中已经有所接触，但可能没有系统地了解过液体的特点和性质。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。

2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3.培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。

四. 教学重难点1.液体的特点和性质。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察液体的外观、状态等，了解液体的特点。

2.实验法：让学生通过实验活动，探究液体的性质。

3.交流讨论法：让学生在小组内交流自己的观察和实验结果，共同探讨液体的特点和性质。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体（如水、酒精、盐水等）、容器、滴管、实验记录表格等。

2.教学课件：液体图片、实验视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体的图片，引导学生关注液体，激发学生学习液体的兴趣。

同时，教师提出问题：“你们在生活中都见过哪些液体？它们有什么特点？”让学生结合自己的生活经验，思考液体的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过实验，呈现液体的特点和性质。

首先，教师演示一个简单的液体扩散实验，让学生观察液体在容器中的扩散现象。

然后，教师引导学生观察不同液体的状态、颜色、气味等，让学生了解液体的外观特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录液体的性质。

教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》这一课，主要让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，以及液体与生活的密切关系。

教材从学生的实际生活出发，设计了一系列富有启发性的探究活动，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的液体物质有了一定的认识。

但他们对液体的本质特征了解还不够深入，需要通过实践活动来进一步探究。

此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要注重引导学生从感性认识上升到理性认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特征，能用液体的特征来解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，学会探究液体的方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对液体与生活关系的认识，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：液体的特征及其在生活中的应用。

2.教学难点：液体本质特征的探究与理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式教学法、小组合作学习法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、生活用品等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示生活中的液体图片，引导学生关注液体，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：学生进行观察、实验等活动，探究液体的特征。

a.观察液体的外观特征，如颜色、透明度等。

b.实验探究液体的密度、表面张力等特性。

c.分析液体在生活中的应用，如饮料、清洁剂等。

3.总结提升：引导学生归纳总结液体的特征，并联系生活实际，思考液体与生活的密切关系。

4.拓展延伸：出示一些与液体相关的现象，让学生课后探究，提高学生的科学素养。

七. 说板书设计板书设计如下：1.特征：颜色、透明度、密度、表面张力等2.生活应用：饮料、清洁剂等3.液体与生活的关系八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在探究活动中的表现，如观察、实验、讨论等。

认识液体教学反思认识液体教学反思1本课以液体为讨论对象，通过大量的观测、试验活动，引导同学从多种角度来全面认识液体的性质。

同学学习的热忱高，通过感官观测，发觉油、水、蜂蜜、牛奶的性质〔颜色、味道、气味、透亮度方面〕。

同学观测性致很高想象丰富，任意讲话的少。

在教学第二部分认识不同液体存在着轻重、黏稠度、表面张力的差异的'主体活动中，安排了三个试验来引领同学进行探究，通过“同样多的液体和水比，谁重”的试验，使同学认识到同体积液体轻重不同；通过“把液体倒在斜放的板上，观测流速”的试验，使同学认识不同液体黏稠度不同；通过“把不同液体滴在蜡纸上”的试验，使同学认识液体都具有表面张力。

其中，第二个试验考虑到器材问题和课堂的调控，我做了演示试验，关键是要取相同量的液体，同时倒到斜放的木板上，观测到流下来的速度不一样，再进一步引导同学思索：为什么它们流下来速度不一样快？这样层层深入，有利于同学的认识。

认识液体教学反思2本课在材料选取上，用了四种常见液体：水、食用油、牛奶、蜂蜜，它们既是同学最熟识的也是最安全的〔每种液体都可以用尝的方法讨论〕。

通过对它们的观测、讨论，可以让同学意识到即使是最熟识的物质，也有不为人熟知的特点。

科学讨论并不神奇，而且随时可以进行。

为了实现科学课程的开放性和自主性原那么，让他们用自己最喜爱的方式表达讨论结果，长期坚持下去，必定会形成独特的思维方式，避开千人一面的结果，在讨论中我会避开默示性的指导，渗透一种意识：学习科学是自己的活动，渐渐摆脱依靠思想，因此把同学自行设计试验，纳入同学科学学习的体系中。

在教学活动设计方面，我将遵循同学认知活动的规律，用简约易行的科学探究活动开展整个教学过程：提出问题——进行猜测——争论讨论方法——试验验证——沟通研讨得出结论——课后拓展的讨论。

本课的科学试验方法、试验探究技能的问题，是实现“科学探究”目标、情感立场与价值观目标的最重要的活动环节。

虽然这节课上得比较胜利，但也存在着肯定的不足，如同学在动手试验的`过程中，会观测、会说试验现象、也会分析，可就是不会记载，我让同学用自己喜爱的方式记录试验现象，记载的内容可以说是五花八门，或许同学有他们自己的想法，只是我们老师没看懂或者不是按我们老师的想法去记载罢了。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。

本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。

教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。

但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。

三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。

2.难点：理解液体的微观结构。

五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。

六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。

2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。

然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。

实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。

教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。

《认识液体》导学案导学目标：1. 了解液体的定义和特点。

2. 掌握液体的性质和分类。

3. 理解液体在生活中的应用。

导学内容：一、液体的定义和特点1. 液体是一种物质的状态，它具有一定的体积和形状，但没有固定的形状。

2. 液体具有一定的流动性和粘度，能够自由流动，但不会散射。

二、液体的性质和分类1. 液体的性质包括表面张力、黏性、流动性等。

2. 液体根据其性质可分为水、酒精、油类等不同种类。

三、液体在生活中的应用1. 液体在平时生活中广泛应用，如饮用水、食用油、清洁剂等。

2. 液体在工业生产中也起着重要作用，如化工、医药、食品等行业。

导学步骤：一、导入请同砚们思考一下，液体在我们的平时生活中扮演着怎样的角色？有哪些液体是我们每天都会接触到的？二、进修1. 请同砚们阅读课实情关内容，了解液体的定义和特点。

2. 通过实验或观察，探究液体的流动性和粘度等性质。

3. 分组讨论，总结不同液体的性质和分类。

三、应用1. 请同砚们列举出液体在生活中的应用途景，并分享给同砚们。

2. 搜集相关资料，了解液体在工业生产中的重要性和应用范围。

四、总结通过本节课的进修，我们对液体有了更深入的了解，明白了液体在我们生活中的重要性和应用价值。

导学延伸：1. 请同砚们自行设计一个实验，观察不同液体的流动性和粘度。

2. 了解液体在环境珍爱和资源利用中的作用，思考我们应该如何更好地利用液体资源。

希望同砚们通过本节课的进修，对液体有更深入的认识，能够在平时生活中更好地应用液体知识，提高环境珍爱认识和资源利用效率。

愿大家在进修中收获知识，在实践中提升自我！。

3.认识液体知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1.知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。

2.愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。

3.会用感官和简单器材研究液体的性质。

4.能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。

【教学重点】知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。

【教学难点】认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：50ml烧杯、水、油、蜂蜜、天平、流速演示板、胶头滴管。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、说出液体的名称，认识液体的性质1、（1）出示谜语，让学生猜一猜。

（答案：水）（2）水让人们的生活变得绚丽多彩！你们的桌上有一杯水，请猜一猜是哪一杯呢？猜好的小组举手，老师帮你们贴上标签。

（贴标签）好棒！所有的小组都猜对了。

老师还想知道你们是怎么猜的？（用眼睛看没有颜色，用鼻子闻没有气味、用舌头尝没有味道）你们可以把杯子轻轻地晃一晃，看水有没有固定的形状？（没有）可以把水倒出一些到空杯里，看水是否会流动？（会）（3）在刚才的活动、探索中，我们发现了水的特点或性质是什么？(指几名学生说说，出示课件,女生齐读)你的观察方法是什么？（指几名学生说说，出示课件，男生齐读）提醒学生：对不了解的物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便尝。

2、你们喜欢喝牛奶吗？（喜欢）为什么？你们喜欢喝饮料吗？（喜欢）为什么？指出：像水、牛奶、饮料这样的物体都属于液体。

在生活中，你一定见过很多液体，谁来说一说？（各种各样的饮料、牛奶、酒、油，还有蜂蜜、醋、洗手液等）3、像颜色、气味、味道、是否透明、有没有固定的形状、会不会流动等，不仅是水的性质，也是我们将要研究的液体的性质。

谁来说一说液体的性质有哪些？（指几名学生说说，出示课件,齐读）［设计意图：借助生活的场景，激发学生学习的兴趣，引导学生充分地利用感官感知液体的性质。

认识液体教学反思
通过这一课的教学，在教法上结合《认识液体》的实际操作，得到了很大的创新。

在引导学生观察不同液体特点时，先引导学生思考从哪些方面观察油、水、蜂蜜、牛奶。

然后按照自己的计划再了解不同液体的特点。

最后把观察结果记录在表格中，使学生充分认识要分透明度、颜色、气味去观察，所以效果很好。

在知道同样多液体不同样重一环节中，让学生首先掌握天平的操作方法，从而学生更能渗透密度的概念。

在学生创新方面，本节打破了教师演示，学生观察的教学程序，教师在学生演示之前做了操作指点，然后让学生充分自由的去做。

所以这样所获得的知识效果非常牢固，并能灵活运用。

通过反思本节还存在不足之处，学生在实验过程中运用器材或材料上不够精细，这样对实验效果产生干扰，有时达不到目的。

总之再次教学中，应突出改变细节实验，尊重科学。

课前必须由教师细致点明，更精确完成实验课的教学任务。

科学《认识液体》教学反思本课是苏教版《科学》教材三年级下册《固体和液体》单元的第三课第1课时。

本课通过大量的观察、实验活动，全面认识液体的多种性质。

知道液体关于颜色、形状、轻重、粘稠度、表面张力、毛细现象的性质；并且学会多种方式（语言、文字、符号、图画等）将观察到现象表述出来，愿意和同学合作与交流，大家在一起体验合作与分享的快乐。

通过大量的亲历活动，让学生能够认识液体的多种性质。

这节课与以往的教材相比，更加突出了综合性的特点。

本节课从教材内容可以看出，本课设计了大量的观察、实验活动，为全面认识液体的多种性质提供了多种探究的方法。

学生对液体已经有了一定的了解，每个孩子可能都带着不同的知识经验来到课堂，有的认识水的无色，有的知道水可以流动，还有的可能对液体的一些性质知道的很清楚，比如：液体的热胀冷缩的性质；但在本课的学习中，学生将共同分享他们关于液体的知识，探究液体的其它更多的性质，观察和讨论他们的发现，用各种方法能够了解到你想探究的问题，并且做好记录和观察到实验现，交流和分享探究、合作的快乐和乐趣。

根据学生的特点我是这样处理教材的：“教教材”的教学，常常把目标单一地定位于教知识；“用教材教”则在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力、态度的过程中。

科学课的目标设计要有“用教材教”的意识，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。

在科学知识目标上，通过对生活中液体的观察，学会简单描述液体的基本性质，如：颜色、气味、透明度等这些浅显的特点来描述，同时在学生回顾原有知识的同时教师引导学生发现液体的其他性质，这一部分的教学内容是本课的重点。

液体是我们生活当中常见的一种物质，我们每天都和不同的形形色色的液体打着交道，但是学生对液体只是被动的关心和接受，很少有学生去有意识地关注和研究，更没有意识到液体的很多奇妙而有趣的科学现象和可利用的科学价值。

教学《认识液体》，就是利用学生强烈的好奇心和潜在的求知欲，随着本课内容的学习和研究，让学生能够运用多种方式来研究身边熟悉的科学事物。

【观评记录】认识液体_科学_小学_郑校长发言：创设了良好的探究学习情境，提高了学生的探究欲望和能力裴老师能根据三年级学生的生活经验水平，为他们提供无毒无害的各种液体和探究器材，为探究活动的开展提供了良好的物质基础。

在探究活动中，生生互动，师生互动，在交流中不断完善实验结果。

尊重学生已有的经验、发言等，给学生及时的肯定和表扬。

引导学生进行探究学习，创造了一种民主、合作、和谐、探究的学习氛围，让学生保持和发展想要了解世界，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

裴教研员发言：突出了学生的动脑过程，突出了研究方法的多样性。

裴老师突出了学生的动脑过程，任何一项研究都是思维在前，行动在后。

在教学中注重启发学生思考。

突出了研究方法的多样性。

事物是复杂的，因此认识事物需要用多种方法，在第一环节，教师让学生利用自己的感官认识不同的液体，学生通过看、闻、尝等方法，对这几种液体有了一个初步的认识。

讨论交流、合作探究等形式使学生对液体的重量、黏稠度有了深刻理解。

师生共同做硬板滴液体实验，加深了对表面张力的认识。

赵老师发言：课堂环节齐全，时间安排合理，准备比较充分，很好的完成了教学目标。

本课以液体为研究对象，通过大量的观察实验活动，引导学生多角度认识液体的性质。

教师在课前做了大量的准备工作，保证了学生探究学习活动的开展，提高了探究教学活动的效率。

【学情分析】认识液体_科学_小学_新课标倡导学生是学习和发展的主题，而小学低年级的科学主要目的是引发学生在学习中产生问题，促进思考与探究，通过自己的经验建构对事物的认识，这样才能提高学生主动学习的能力。

低年级的学生注意力较差，但活泼好动，好奇心强。

因此，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发他们的主动意识去探究问题就成了关键。

所以，在教学过程中，我在内容的呈现形式上只提出学习任务与情景，不直接出答案，鼓励学生在学习中想象与思考。

在课堂上，我主要引导学生以自主学习、实验探究、合作学习等形式，使学生知道，表述一种液体只从颜色、气味、味道等这些表面性质是不够的，还要从轻重、黏稠度、表面张力等多方面、多角度去说，这样才能说得更加具体、全面。

《认识液体》教学案例一、学科：科学二、课例名称：认识液体三、执教教师：山东省肥城市边院镇鲁云小学张勇四、指导教师：山东省肥城市教研室孔令强五、课型：新授六、年级：三年级七、教材版本：江苏教育出版社八、教学设计1、教学目标：过程与方法：会用感官和简单器材研究液体的性质。

能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。

知识与技能：知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力的性质。

情感态度与价值观：愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。

2、学生和内容分析：学情分析：小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，因此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。

但是由于年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。

另外，三年级作为科学课的起始年级，学生刚刚开始科学有序的探究活动，因此不缺乏良好的探究问题的方法和较强的动手操作能力。

教材分析：本课以液体为研究对象，通过大量的观察、实验活动，引导学生以多角度全面认识液体的多种性质，教材先从学生的已有前概念出发，在本单元第一课区分固体与液体以及三年级上册认识水的性质的基础之上，了解学生关于液体的已有认识。

为此课文安排了两个层次：一是说出知道的液体名称，二是尽可能多地写出油水、蜂蜜、牛奶的性质，目的是调动学生的已有认知，使教师在教学中更能够“有的放矢”从而也更加自然地过渡到主体活动——认识液体性质的学习。

其后，在认识不同液体存在着轻重、黏稠度、表面张力的差异的主体活动中，课文安排了三个实验来引领学生进行探究。

3、课时安排：1课时4、教学方法和教学手段采用的教学方法主要是以学生为主体，发挥学生的能动性，让学生通过讨论、观察、实验等方式学习科学。

在教学中采用实验、比赛、游戏等多种手段让学生来充分认识液体的性质。

5、板书设计：3、认识液体相同体积重量不同黏稠不同表面张力九、教学过程：（教学实录）导入：同学们今天老师给大家带来了一个谜语，看哪位同学能最先猜到。

《认识液体》教学设计知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。

过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来。

情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。

实验重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。

实验难点：认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。

实验准备：鸡蛋、油、水、天平、表格、烧杯、一次性塑料杯、液体流动演示器等。

教学过程：一、创设情境，导入课题同学们，喜欢科学吗？喜欢科学老师吗？我也特别喜欢你们，知道今天会认识很多好朋友，所以，带了小礼物给大家。

看~（出示鸡蛋）这个礼物可不是吃的，而是做实验用的。

但一个人又忙不过来，谁愿意上来帮帮我？（选学生上台）1.请你们将这些鸡蛋打开并倒到指定的杯子中。

注意蛋壳不能乱扔，放在指定点保持卫生。

2.学生操作让学生观察并提问。

问熟鸡蛋的学生：怎么倒不出来呢？生：……有两个鸡蛋能打开并能倒入指定的杯子中，但有两个却不能倒，为什么？其他同学有什么想说的？师小结：对，生的那两个鸡蛋，它是液体，可以流动，所以能倒进指定的杯子中，而煮熟的鸡蛋已经变成固体了，不能流动，所以倒不出来。

（板书：液体）奥，起跑线、终点线、出发时间要统一。

好，为了满足刚才的条件，我做了个实验器材。

针管里分别装了同体积的水、蜂蜜、油，为了观察方便我在水里滴了一些颜料。

当裁判发出指令，同时按下，咱们一起观看比赛。

下面我会挑选一名裁判员发号施令。

好，准备就绪请裁判员发号吧。

刚才做的“百米冲刺”比赛很激烈啊，你看到谁是第一名了吗？最后一名是谁？为什么会是这样的结果你想过吗？好好回忆一下，水、油、蜂蜜吃起来除了味道还有很大的差别在哪？液体流动快慢与液体的黏稠有关，粘的液体慢，不粘的液体快。

（先说蜂蜜最后说水，导出后面水的表面张力）活动四：水对大家来说陌生吗？上学期学习过有关的知识，我们通过图片回忆一下。