三年级数学制作月历

教学内容在学习完人教版《义务教育教科书●数学》三年级下册第六单元《年、月、日》之后，安排制作活动日历的内容，增强综合性，应用所学的年、月、日的知识，结合几何（正方体的6个面）和相关的数的知识，思考如何利用4个小正方体，通过有限的面（最多24个）把日历的要素（月、日和星期几）表示出来。

学情分析学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步理解，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。

这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。

教学思路1.《义务教育数学课程标准（2019年版）》指出：“数学教学，要让学生亲自经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。

”综合实践活动以研究性学习为载体，提倡教学活动以学生活动为中心，提倡学生课前参与、课中讨论、课后实践。

根据本课教材内容和编排特点，以学生的社会日常生活经验为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，学生社会生活为主线的指导思想。

课内以小组合作、教师引领、自主探究等学习方式，展开开放性教学活动；让学生在主体的参与中通过体验感知、自主探究等多种手段，在充分理解日历的基础上，通过实践活动和自主研究，掌握制作活动日历的方法和技能，从而培养学生善于观察、善于思考、善于研究的科学精神和科学态度，发展学生的探究水平和解决问题的水平。

2.利用多媒体课件穿针引线创设情境，贯穿教学始终。

主要采取借助多媒体电脑、希沃课件、黑板，QQ等，展开多层次、多样化、开放式的教学，达到优化课堂教学的效果。

教学目标1.让学生通过自主探究与合作交流，综合使用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。

2.在探索日历制作方法的过程中，引导学生在观察分析数据的基础上，实行大量的合情推理与演绎推理，培养学生有条理地思考问题和解决问题的水平，积累丰富的数学活动经验。

第六单元《年、月、日》第六课时制作活动日历（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我总是认真备课，精心设计教学过程，力求让每一个学生都能在课堂上收获知识，提高能力。

一、教学内容本节课的教学内容是三年级下册数学人教版第六单元《年、月、日》的第六课时制作活动日历。

我们将学习如何将一年中的每个月份以日历的形式展现出来，并了解每个月的天数以及闰年的特殊情况。

二、教学目标1. 掌握活动日历的制作方法。

2. 了解每个月的天数以及闰年的特殊情况。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是活动日历的制作方法，难点是理解闰年的特殊情况。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大白纸、彩笔、剪刀、胶水等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我先给学生讲述了一个关于闰年的小故事，让学生对闰年有了初步的认识。

2. 讲解演示：我讲解了活动日历的制作方法，并进行了示范。

学生们兴致勃勃，纷纷动手跟着我一起制作。

3. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一个活动日历的制作。

在这个过程中，学生们互相帮助，共同解决问题。

4. 成果展示：每个小组都将自己制作的日历展示给大家，并解释了他们日历中的特殊情况。

5. 随堂练习：我出了几道关于月份天数和闰年的题目，学生们积极回答，巩固了所学知识。

六、板书设计我在黑板上写下了“活动日历制作”几个大字，并在旁边附上了日历的图示，以便学生能够直观地理解。

七、作业设计1. 请学生回家后，尝试制作一个属于自己的活动日历。

2. 让学生解释一下他们日历中的特殊情况。

作业答案：1. 学生制作的日历。

2. 学生解释日历中的特殊情况。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。

我认为学生们在制作活动日历的过程中，不仅提高了动手操作能力，而且对月份天数和闰年有了更深入的理解。

但是，也有部分学生在理解闰年时还存在一定的困难，这需要在今后的教学中继续加强。