童话里的小屋

人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案（通用6篇）人教版小学一年级美术《童话里的小屋》篇1教学目标：1、用卡纸制作童话里的小屋。

2、通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。

教学重点：能用卡纸设计制作出具有美感的童话里的小屋。

教学难点：如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。

教学准备：教师：、范作、场景图学生：卡纸、彩色笔、剪刀教学过程：一、组织教学检查工具材料的准备情况，师生问好。

二、引入新课师：孩子们，你们听过童话故事吗？生：听过。

师：你们知道哪些童话故事呢？生：白雪公主、灰姑娘等。

（2-3个孩子）师：你们知道的童话故事可真多！想不想听听老师小时候听过的童话故事？生：想。

师：如果你们坐的非常端正老师就讲给你们听。

（孩子坐端正）非常好，给大家介绍一位童话故事里的新朋友，她叫萌萌公主。

（教具展示公主图片）一天，天气晴朗淘气的萌萌公主独自一人出来玩耍，她越玩越高兴不知不觉走到丛林里，天渐渐的黑了起来，萌萌公主突然发现自己找不到回家的路了，她着急的哭了起来，难道晚上就要睡在树下吗？孩子们萌萌公主真可怜，你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢？生：想。

师：孩子们真有爱心！告诉你们个好消息，谁设计的房子最漂亮，萌萌公主就会住进她的房子里。

今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。

（出示课题）三、深入探究，感知小屋结构师：想要给萌萌公主设计童话里的小屋，首先要对小屋有所了解。

我们一起来看一看它有哪些主要的结构（展示小屋结构图）。

从上往下仔细观察，看谁观察的最仔细。

1、最上面的是什么？（举手回答，讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会）——房顶2、中间的是什么？——窗户3、最下面的是什么？——门4、砖头砌成的是什么呢？——墙体孩子们观察的真仔细，童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。

师：可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢？我们做个游戏来找一找。

一年级上册美术教案-《第16课童话里的小屋》人教版教学内容本课教学内容为一年级上册美术课《第16课童话里的小屋》。

通过本课的学习，学生将了解童话故事中的小屋，学习如何运用基本的几何图形和线条，描绘出充满想象力和创造力的童话小屋。

教学目标1. 让学生了解童话故事中的小屋，激发学生的想象力。

2. 培养学生运用基本的几何图形和线条进行绘画的能力。

3. 培养学生的观察力、创造力和审美能力。

4. 培养学生热爱美术，愿意表达自我，分享创作过程的情感态度。

教学难点1. 如何引导学生运用基本的几何图形和线条描绘出充满想象力和创造力的童话小屋。

2. 如何培养学生的观察力、创造力和审美能力。

教具学具准备1. 画纸、画笔、颜料等绘画用品。

2. 童话故事书、图片等参考资料。

3. 课堂PPT、视频等教学辅助材料。

教学过程1. 导入：教师通过讲述童话故事，引导学生了解童话中的小屋，激发学生的兴趣和想象力。

2. 新知讲解：教师讲解如何运用基本的几何图形和线条描绘出充满想象力和创造力的童话小屋，并进行示范。

3. 学生实践：学生在教师的指导下，运用所学的知识和技巧，进行绘画创作。

4. 作品展示：学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。

5. 评价与总结：教师对学生的作品进行评价，总结本课的教学内容，强调重点和难点。

板书设计1. 一年级上册美术教案-《第16课童话里的小屋》人教版2. 教学内容：了解童话故事中的小屋，学习如何运用基本的几何图形和线条，描绘出充满想象力和创造力的童话小屋。

3. 教学目标：激发学生的想象力，培养学生运用基本的几何图形和线条进行绘画的能力，培养学生的观察力、创造力和审美能力，培养学生热爱美术，愿意表达自我，分享创作过程的情感态度。

4. 教学难点：如何引导学生运用基本的几何图形和线条描绘出充满想象力和创造力的童话小屋，如何培养学生的观察力、创造力和审美能力。

作业设计1. 作业内容：请学生运用所学的知识和技巧，创作一幅充满想象力和创造力的童话小屋画作。

童话小屋作文十二篇篇1：童话小屋作文有一天，那那和多比拉到森林里去玩，结果，发生了一件奇妙的事。

到底是什么事呢？就让我们走进这有秘密的世界吧！他们走进了一间小屋，里面一片黑暗，他们来到了黑暗世界，那那问多比拉：“这里好象没有人居住啊。

”多比拉说：“我的名字太长了，就叫我多多好了。

”那那说：“我现在不是讲这个。

”多比拉说：“我知道。

”他俩开始吵架了。

突然，咣当，一扇大门打开了，仿佛把他们带进了时空隧道，那那说：“这好象是在洛克王国里的轮回黑洞。

后面还有几只幽系宠物，荧火幽灵、鬼物、梦游…… ”接下来，他们摸着隧道壁往前走，唰，一个黑影闪过，一个女孩声音响起：“是谁敢闯进我的领地？”那那和多多顿时紧张得说不出话来。

黑影终于现身了，原来是轮回黑洞的守护者露西亚，他说：“原来是那那呀。

”他们还以为露西亚要跟他们战斗，便争先恐后地释放出自身的宠物，火花和苗苗被释放出来了，露西亚说：“你们释放宠物出来干什么呀？”正在这时，又一个黑影闪过，他们俩晕死过去了。

在梦里胡乱弹竖琴的梦游被惊醒了，赶紧用意志念把他们的头眩晕，“扑通”一声，那那掉到了床底下，他惊醒了过来，原来这是在做梦呀！这时，闹钟响了，那那知道他应该去上学了，他迅速背起书包，和多多一起匆匆忙忙地往外跑。

一路上，他俩兴高采烈地唱着、跳着、跑着，一片欢歌笑语。

篇2：童话小屋作文最近小刺猬有个烦心事，就是它要生日了。

生日本是开心的事情啊，小刺猬为什么会不开心呢？你看了这则故事就明白了。

一天，小刺猬坐在一块大石头上，脸上满是郁闷的表情，好像有什么伤心事。

它的好朋友小狗阿旺看见后，爬上了大石头，坐到了小刺猬的.身边：“怎么了，遇上了什么难题吗？”阿旺担心地问。

“没什么，只是生日到了。

”小刺猬无奈地说。

“那你应该开心，不但能吃美味的生日蛋糕，还能和最要好的小伙伴一起分享快乐，多好啊，我巴不得每天生日呢！”阿旺兴奋地说。

“这我当然知道，可是我的家里都是刺，而且又脏又差。

一年级上册美术教案-《第16课童话里的小屋》人教版一、教学目标通过学习《童话里的小屋》这部分内容，使学生能够：1.理解童话故事小屋的特点和文化背景；2.通过绘画来表现小屋的特点和情景；3.发挥想象力和创造力，设计出自己心目中的童话小屋。

二、教学内容1.教材《语文》一年级上册第十六课《童话里的小屋》2.学习童话故事小屋的特点和文化背景。

3.通过绘画来表现小屋特点和情景。

4.设计自己心目中的童话小屋。

三、教学重难点1.理解和掌握童话故事小屋的特点和文化背景。

2.通过艺术手段来表现小屋的特点和情景。

3.发挥创造力，设计出自己心目中的童话小屋。

四、教学步骤第一步：导入新课引导学生回忆自己曾经读过的童话故事，不停地发问，例如：“在这些故事中，我们是不是都可以看到由童话小屋构成的情景呢？童话小屋的特点有哪些？小屋的颜色、形状、结构、材质是否都相同呢？小屋与小屋之间的联系又是如何呢？”引导学生进入新课，开始学习小屋的艺术表现。

第二步：学生自主学习学生看一遍课文，认真理解小屋的构成要素和特点，有的放矢地做到“针对性学习”。

第三步：现场观察画面老师沿用上一步的方式，将童话小屋中的美术元素分析，将颜色、形状、结构、材质等要点详细解释。

第四步：实践运用引导学生开展创作活动，在老师引导下加深理解，针对材质制作前准备和每一个具体步骤进行解释。

第五步：展示作品同学们在完成作品之后，照相上传，在班级中进行比较和展示，相互鼓励。

五、教学评估1.看学生是否理解文化背景和图像特征，细节是否准确；2.看学生绘画时是否有用色和技巧的运用；3.看学生自主创作的丰富性和想象力。

六、教学拓展1.参观和游览不同地方的美术展览和艺术作品；2.在网上查找有关小屋和童话的艺术设计案例，学习如何更好地表达这些想法和感受。

屋2023-11-06CATALOGUE目录•童话背景介绍•《童话的小屋》故事情节梳理•《童话的小屋》中的角色及形象•《童话的小屋》中的象征和隐喻•《童话的小屋》的教育意义及对成长的影响•《童话的小屋》的文学风格及语言特点01童话背景介绍起源童话起源于古代口头文学，最初以口传身授的方式传承，后来逐渐被文字记录下来。

发展童话在各个时代和地区都有不同的发展和演变，现代童话创作则更加注重情节、人物形象和艺术表现力。

童话的起源和发展童话包括传统童话、现代童话、民间童话、文学童话等类型。

类型童话通常具有丰富的想象力和创造力，语言简练明快，情节曲折离奇，人物形象鲜明，寓意深刻。

特点童话的类型和特点童话的意义和教育价值意义童话是儿童文学的重要组成部分，它通过丰富的想象和夸张的手法，帮助儿童了解世界和认识生活，培养儿童的道德观念和社会责任感。

教育价值童话具有很高的教育价值，它能够促进儿童的思维发展、语言能力和情感表达，帮助儿童提高社交技能和创造力。

02《童话的小屋》故事情节梳理故事背景及主要情节故事背景一个神秘的童话世界，其中住着许多有趣的童话角色。

主要情节主人公进入了一个奇妙的森林，里面有一座属于他的小屋，他结识了许多可爱的童话角色，展开了一段奇妙的冒险之旅。

主人公一个勇敢而善良的小男孩，名叫小明。

关系小明与童话角色之间建立了友谊，共同经历了冒险。

童话角色包括小红帽、灰姑娘、小矮人、白雪公主等。

故事中的人物及关系小明在森林中发现了这座神秘的小屋，并决定在其中居住。

他结识了周围的童话角色，并与他们一起参与了许多有趣的冒险。

结局在一次冒险中，小明和童话角色们成功地击败了邪恶的巫婆，拯救了童话世界。

最后，小明回到了现实世界，与家人团聚。

发展故事情节的发展和结局VS03《童话的小屋》中的角色及形象主角及形象特点主角形象特点小红帽和大灰狼小红帽纯真、善良、勇敢，大灰狼狡猾、凶狠角色猎人、森林里的动物们要点一要点二形象特点猎人勇敢、正义，森林里的动物们各具特色，如兔子活泼、松鼠机灵其他重要角色及形象特点小红帽与大灰狼之间的对立和斗争是故事的主要矛盾冲突；猎人的出现为故事增加了转机，最终帮助小红帽战胜大灰狼森林里的动物们作为配角，与主角有一定的互动和联系，各自展现出不同的性格特点角色之间的关系和互动04《童话的小屋》中的象征和隐喻红色小房子的象征红色象征着温暖、热情和活力，同时也代表着勇敢和坚韧。

《童话里的小屋》教学设计与反思（大全五篇）第一篇：《童话里的小屋》教学设计与反思《童话里的小屋》教学设计一、教学内容：人教版小学美术一年级第十六课二、教学目标：1、用纸盒及多种材料制作童话里的小屋。

2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

3、小组或全班同学将作品摆放在一起，组成一个庄园、城堡或村落。

三、教学重难点：重点：感受小屋的美感，引导学生大胆创作，学习初步的纸工艺的各种制作技巧。

难点：小屋的外形美感与创新。

四、教学准备：教师：教学课件、小纸盒、双面胶、水彩笔等。

学生：各种小纸盒、小剪刀、双面胶、水彩笔等工具。

五、教学过程：1、欣赏导入、引出课题：⑴、教师出示课件：播放动画片《白雪公主和七个小矮人》片段。

师：白雪公主住在哪里啊？她的小城堡美吗？你还喜欢动画片里的那个人物啊？他是住在城堡里还是美丽的小屋里呢？⑵、教师启发学生回答后用课件播放各种城堡和小屋的图片让学生欣赏。

师：你喜欢这些小屋和城堡吗？你是不是也想拥有一个属于自己的小屋或是城堡呢？这节课我们就来学习第十六课《童话里的小屋》。

2、观察分析、学习制作方法：⑴、课件出示各种小屋和城堡的图片，让学生说出这些小屋和城堡都由哪些形状组成的？⑵、师示范用纸盒制作小屋并用绘画的方法画出门窗，同时进行适当装饰。

（制作时启发学生说出还可以用剪刀剪出门窗）。

⑶、指导学生看教材25页作品，借鉴制作方法。

3、创作表现：⑴、提出要求：请同学们为你喜欢的动画人物设计一个美丽的小屋，要有创意，但是不要太复杂，使用剪刀时要注意安全。

⑵、学生作画，教师巡视指导。

4、展示评价：⑴、向同学介绍一下自己的小屋里住着谁。

⑵、互相欣赏作品。

说出你喜欢谁制作的小屋，它好在哪里。

5、总结拓展：同学们这节课设计的小屋都很漂亮，老师希望你们以后设计出更好的作品，课后想一想除了设计小屋以外，纸盒还可以做什么呢？《童话里的小屋》教学反思本课属设计应用教学领域，纸盒是比较好准备的学具，我在课前要求学生准备制作工具时学生的兴趣就很高，用动画导入更激发了学生学习本课的兴趣。