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常见修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张……1、比喻：A和B之间有相似点，因此用B来描述A例：飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
分析（比喻的作用）：将飘飘洒洒的雨丝比作轻捷柔软的手指，将雨声比作优雅的小曲，/ 生动形象地描绘出雨丝的轻柔，雨声的优美，/ 表达了作者对山雨的喜爱之情。
考考你：林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
分析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、拟人：将不是人的事物说成有人的动作和感情（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。
例：你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
分析：将瀑布拟人化，/ 用人类才有的特点“金嗓子”“雄浑的男高音”生动形象地描绘出了瀑布的声势雄浑，/表达了作者对山中朋友——瀑布的喜爱之情。
考考你：夕阳亲吻着西山，我虽恋恋不舍，却是该回家了。
分析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、排比：把结构相似、意思相关、语气一致的词语或句子成串地排列（A、B、C三句是亲兄弟，必须结构相似、意思相关、语气一致）例：捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；/拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；/捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
分析：将三个结构相似、意思相关、语气一致的句子用排比呈现，语言更富有表现力，更能体现出作者对落花、落叶、石头等大自然事物的喜爱和赞美之情。
（排比是一种富于表现力的修辞方法，多用于说理或抒情。
四年级语文修辞手法训练修辞手法是语文学习中重要的一部分，通过修辞手法的运用，可以使语言更加生动、形象，增强表达的力度和感染力。
对于四年级的学生来说，初步了解和运用一些简单的修辞手法，有助于培养他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。
本文将介绍几种适合四年级学生的常见修辞手法及其训练方法。
一、比喻比喻是一种通过比较来形容描写事物的修辞手法。
它通过将一个事物与另一个看似不相关的事物相比较，以达到表达的目的。
比如，“他像一只猎豹一样奔跑。
”在这个句子中，通过将他与猎豹进行比较，使得他跑得很快的形象更加生动。
训练方法：让学生观察身边的事物，找到适合进行比喻的对象，并描述其特点。
可以带领学生进行一些游戏，比如“找出最像……的人”或“找出最像……的动物”，激发学生的观察力和想象力。
二、夸张夸张是一种通过夸大事物的特征以达到强调或者渲染的修辞手法。
例如，“他高兴得像打了鸡血一样。
”在这个句子中，通过夸张的表达方式，突出了他的高兴程度。
训练方法：让学生观察周围的事物，寻找有趣的现象，并通过夸张的方式进行描述。
可以鼓励学生运用自己的想象力，创造出一些夸张但又有趣的故事情节。
三、拟人拟人是一种将无生命的事物赋予人的特征和行为的修辞手法。
通过拟人的表达方式，可以使事物更加栩栩如生，生动形象。
比如，“太阳躲在云朵后面不肯出来。
”通过将太阳赋予“不肯出来”的行为，使得描写更富有情感。
训练方法：给学生一些无生命的事物，让他们进行拟人的描述。
可以让他们通过角色扮演的方式，模拟出事物的行为和语言，增加学生对拟人修辞的理解和运用能力。
四、对比对比是一种通过对比两个相似或相反的事物来突出其特点的修辞手法。
对比可以使描写更加明确，形象。
例如，“他是一个活雷锋，我可是个大懒虫。
”通过对比描写了两个人的性格特点。
训练方法：给学生提供一些具有对比性质的事物或者人物，并让他们进行描述。
可以让学生通过诗歌或故事的方式，将对比的事物描述得更加生动。
五、排比排比是一种通过重复运用相同的句式或者相似的修辞手法，使语言韵律感更强烈的修辞手法。
小学语文修辞手关联词标点符号运用方法在小学语文学习与考试中，会经常出现一些使用修辞手法的句子，然后让孩子说说这些修辞在句中的作用，对这类题目，很多孩子都感到难以应对。
下面，我们就一起来看看常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。
什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
１语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
２常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻３什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
４比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是…… 如何判断一个句子是否是比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
５典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人６什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
７判断要点描写人的词来描写物。
８拟人的作用把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
９典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
四年级语文专题：关联词语修改病句修辞手法一.关联词语：（一）并列关系：（分句之间的关系是平等的，并列的）又……又……；既……又……；不是……而是……；不是……也不是……而是……；一面……一面……；一边……一边……；有时……有时……。
（二）因果关系（前后分句表示原因和结果）因为……所以……（由于……因而……）；既然……就……；之所以……是因为……（三）选择关系（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种）不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……（四）递进关系（表示后一个分句的意思比前一分句进了一步）不仅……而且……；不仅……还……；不但……而且……；不但……还……（五）转折关系（表示前后分句的意思，是转折的关系）虽然……但是……；尽管……还是……；……可是（却）……（六）假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果）如果……就……；即使……也……；要是……就……；哪怕……就……（七）条件关系（前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形）只有……才……；只要……就……；不管……总……；无论……都……【专项训练】一.关联词语填空：1. 小明在学习上（）有这么好的成绩，（）他平时刻苦学习的结果。
2.（）下雨，地（）湿。
3.（）多读多练，（）会提高作文水平。
4. 诸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。
5.（）答应了，你（）应该办到。
6.（）修筑京张铁路困难重重，（）詹天佑勇敢地接受了任务。
7. 语文课上，张老师读课文时，流泪了，（）他感情脆弱，（）这篇课文太感人了。
8. 张明学习成绩好，那是（）他学习认真刻苦。
9. 我们读文章，（）要了解文章的主要内容，（）要注意文章的细节，（）仔细体会那些细节，（）理解得更深刻。
10. 鲁迅先生对青年十分关心，（）写信人署的是假名，他（）认真地回信指导。
11.（）明天不下雨，我们（）去春游。
基础知识之病句、修辞、语句衔接、词语运用、中考难点突破在语文学习中，基础知识是非常重要的一部分。
以下是对基础知识中病句、修辞、语句衔接、词语运用和中考难点突破的简要介绍：病句：病句是指语法或逻辑上有错误的句子。
常见病句类型包括成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明和结构混乱等。
辨析病句可以帮助我们修改和提高写作水平。
修辞：修辞是修饰文字的一种方法，目的是使语言更加生动、形象、有力。
常见的修辞手法包括比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用等。
学会运用修辞手法可以让我们的文章更加生动有趣。
语句衔接：语句衔接是指将句子按照一定的逻辑关系组合在一起，形成一个完整连贯的段落或文章。
要注意句子之间的连贯性和过渡性，使得文章流畅通顺。
词语运用：词语是构成语言的基本元素，选择恰当的词语是语言表达的基础。
要注意词语的搭配和运用场合，了解词义、近义词、反义词等，提高词汇运用能力。
中考难点突破：中考是人生中的重要考试之一，对于基础知识部分的考察主要集中在字音、字形、词语运用、病句修改、名著阅读等方面。
要针对自己的薄弱点进行专项练习，注重解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。
总之，在语文学习中，基础知识是必不可少的部分。
要注重积累和实践，不断提高自己的语言运用能力。
同时也要针对中考进行有针对性的备考，突破难点，取得好成绩。
对上述基础知识的举例说明：病句：原句：昨晚我被他请去唱歌，一直唱到深夜才回来。
修改后：昨晚我被他邀请去唱歌，一直唱到深夜才回家。
解释：原句中“请去唱歌”不搭配，应改为“邀请去唱歌”。
同时，“唱到深夜才回来”也不太通顺，应改为“唱到深夜才回家”。
修辞：原句：她笑得眼泪都流出来了。
解释：这句话运用了夸张的修辞手法，形容她笑得很开心。
语句衔接：原句：我喜欢吃苹果，每天都会吃一个苹果。
修改后：每天我都会吃一个苹果，因为这是我最喜欢的水果。
解释：原句中两句话之间缺乏过渡，修改后通过添加“因为”来连接两个句子，使其更加流畅。
言语理解关联词技巧
1. 嘿，你知道吗，在言语理解里，递进关系关联词那可是很重要的哟！就像“不但……而且……”，比如说“他不但学习好，而且体育也很棒！”这就强调了后面的内容更进一层呢。
咱做题的时候遇到这种，可得注意啦，就好像在迷雾中发现了一盏明灯呀！
2. 哇哦，转折关系关联词也是个厉害角色呢！像“虽然……但是……”，“虽然今天下雨了，但是他依然坚持去跑步。
”看，这前后的变化多有意思呀，就如同人生道路上的转弯，充满惊喜和意外呢，要是碰到这种可别错过呀！
3. 嘿呀，并列关系关联词也不能小瞧呢！“一边……一边……”，想想“他一边唱歌，一边跳舞”，这同步进行的画面是不是很生动？言语理解里遇到可不能掉以轻心呀，不然就像错过了一场精彩的表演一样可惜！
4. 哎呀呀，因果关系关联词那可是很直接的哟！“因为……所以……”，要是说“因为他生病了，所以没来上课”，这因果关系多清楚呀，就像一根线把事情串起来了，咱在理解的时候可要抓住这根线呀！
5. 哈哈哈，假设关系关联词也很有趣呀！像是“如果……就……”，“如果明天是个好天气，我们就去野餐。
”这充满期待和想象的感觉，就如同打开了一扇通往美好未来的门，遇到了可别犹豫呀！
6. 哟呵，条件关系关联词也是有它独特之处的呢！“只要……就……”，“只要你努力，就一定会成功。
”多给人力量和信心呀，就像黑暗中的一束光，照亮我们前行的路呢，言语理解中可不能忽视它哟！
我觉得呀，掌握这些言语理解关联词技巧真的太重要啦，就像拥有了一把解开谜题的钥匙，能让我们在言语的世界里畅游无阻呀！。
修辞手法小学阶段须掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问等几种常见的修辞方法： 1、比喻就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。
比喻句中常有比喻词，如“像……似的”“像……一样”“好比”“活像”“是”“变成”“仿佛”“”等等。
注意：不能认为带有比喻词的句子就一定是比喻句，而没有比喻词的句子就肯定不是比喻句。
如：“小明长得好像他的爸爸。
” 这一句虽然带有比喻词“好像”，却并不是比喻句。
2、拟人就是把事物当做人来描写，让事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。
3、排比句就是把结构相同或相似，内容密切联系，语气一致的三个或三个以上的句子或短语排列在一起，表示强调和一层层的深入。
4、夸张句就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，使人得到突出的印象。
5、设问句就是作者为了把事情说清楚，把观点阐述明白，故意先提出问题，以引起读者注意与思考，再自己回答问题的句式。
设问句一般都是自问自答，而反问则表达确定的意思，一般不要求作答。
（简单地说：设问句属于“自问自答”；而反问句属于“明知故问”） 6、反问就是为了强调事物或加强语气。
特点：无疑而问，答在问中。
一、请写出以下句子用了什么修辞方法？（有的句子可能用了不止一种修辞方法） 1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（ ） 2、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（ ）3、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（ ）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（ ）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（ ）6、骆驼是沙漠之舟。
（ ）7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（ ）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ） 9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子（ ）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
语文修辞手法与语言表达训练修辞手法是语言的瑰宝，能够增加文章的艺术性和表现力。
在语文学习中，学生应该学习和掌握各种修辞手法，并进行语言表达的训练。
本次教案将重点讲解一些常见的修辞手法，并设计相关的语言表达训练活动，以提高学生的写作能力和语言表达水平。
一、修辞手法的学习与理解1.比喻手法比喻是一种常见的修辞手法，通过将事物与其他事物进行类比，以便更加生动形象地描述事物的特点。
通过给学生呈现一些比喻的例子，并让他们分析比喻的作用和效果，引导他们理解比喻手法的运用。
2.拟人手法拟人是通过赋予非人事物以人的思维、感情和行为特征来描述事物。
教师可以给学生展示一些拟人的例子，并引导他们思考拟人手法的作用和意义。
鼓励学生在写作中灵活运用拟人手法，使文章更富有生命力和魅力。
3.夸张手法夸张是通过对事物的描述进行程度的夸大，以突出事物的某个特点或者吸引读者的注意。
教师可以通过展示一些夸张的例子，引导学生深入理解夸张手法的运用和效果，并鼓励学生在写作中勇于尝试夸张手法。
二、语言表达训练活动设计1.修辞手法鉴赏与仿写为了帮助学生更好地掌握修辞手法，教师可以组织鉴赏活动。
让学生阅读一些经典的文学作品或者名人名言，鉴赏其中的修辞手法，并要求学生仿写类似的句子或段落，加深对修辞手法的理解和运用。
2.写作交流与练习教师可以组织写作交流与练习活动，让学生分享自己写的文章，互相评价和交流。
通过与他人的交流，学生可以获得更多的建议和启发，提高自己的写作水平。
同时，教师也可以提供一些写作任务，让学生在规定的时间内完成文章，锻炼他们的写作能力和应对压力的能力。
3.修辞手法应用训练为了帮助学生更好地掌握修辞手法的运用，教师可以设计相关的应用训练活动。
给学生提供一些文章或段落，要求他们在原文的基础上运用修辞手法进行改写，加深对修辞手法的理解和应用。
三、课堂教学流程安排1.引入（5分钟）通过提问和举例等方式，引导学生思考修辞手法的作用和意义。
姓名：一、比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构：本体＋比喻词＋喻体。
常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同成了宛如比喻由三部分构成1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
二、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。
例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清三、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
是一种对事物作"言过其实"的描述的修辞手法。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
只能看到巴掌大的一块天地。
她还没有端酒怀，就醉了。
四、排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒五、设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
（自问自答）作用：引起注意，启发读者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
六、反问：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？1. 难道我会不知道？2.难道我有这么笨吗？3.难道数学真的这么难么?5.难道我们能浪费时间吗？七、引用：引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
八、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。
常出现在"五言"或"七言"古诗中。
1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
（）2、井冈山的毛竹多，有的修长挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深山的奇兵；有的看来出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
（）3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在唱歌，都在演奏。
（）4、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
（）5、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
（）6、桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。
（）7、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。
（）8、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。
（）9、黄河是我们中华民族的摇篮。
（）10、什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
（）11、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。
（）12、百灵鸟在果园里欢乐地歌唱。
（）13、书是人类进步的阶梯。
（）14、桂子开花十里香。
（）15、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
（）16、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。
（）17、春在哪里？春在操场上，春在教室里。
（）18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。
（）19、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？（）20、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。
（）21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。
（）22、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
（）23、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。
（）24、每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（）25、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（）26、我的生活没指望了，连狗都不如。
（）27、冬天一天比一天走近了。
（）28、狼的本性能改变吗？不会，决不会。
（）29、我能忘得了那惊人的场面吗？（）30、我的心激动得快要跳出来了。
（）（）（1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
把_______________比作_____________（2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
用_______________来比喻______________（3）"当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
"在这句话中把____________当作人来写，它会________________（4）"广场上人山人海。
"这句话中是对______________进行了夸张，说明___________关联句分为8种类型：1并列句：各分句间的关系是平行并列的。
如：“这衣裳既漂亮，又大方。
”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……。
2承接句：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。
如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。
常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……。
3递进句：分句间是进一层的关系。
如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。
”常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……。
4选择句：各分句列出几种情况，表示从中选出一种。
如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……。
5转折句：后一个分句与前一个分句的意思相反。
如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
”常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……。
6因果句：分句间是原因和结果的关系。
如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
”常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……。
7 假设句：一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。
如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。
”常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……。
8条件句。
一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。
”1、教师（）要教学生学习科学文化知识，（）要教学生怎样做人。
2、（）多读、多写、多观察，作文（）写得好。
3、天气（）十分炎热，（）小红仍然在屋里琢磨难题。
4、（）他对周围事物观察很细致，（）写起文章来内容很具体。
5、王老师（）关心我们的学习，（）关心我们的身体。
6、（）人类乱伐森林，（）会破环生态平衡，影响人类生存环境。
7、我们的班长（）工作负责任，（）爱帮助有困难的人。
8、（）小名同学关心集体，（）同学们都选他当班长。
9、（）平时刻苦训练，（）能在比赛中取得好成绩。
10、今天，小红在队会上的演讲（）大方（）生动。
11、（）天气寒冷，（）同学们坚持早到校读书。
12、（）是自己的书，（）可以在书里的空白处记下生字的读音和意思。
13、（）字典可以帮助我们解决不少问题，（）我们称它为“无声的老师”。
14、到太阳上去，（）坐飞机，（）要飞20几年。
15、（）天晴下雨，他（）按时上学。
16、（）我们看太阳只有盘子那么大，（）它的实际体积却大得很。
17、小刚（）听录音机，（）背外语单词。
18、（）答应了，你（）应该办到。
19、山上开满了杜鹃花，（）花朵和叶子，（）比盆栽的显得有精神。
20、（）奶奶满头银发，（）行动十分利落。
21、今天早锻炼（）打乒乓球（）跳绳？22、大渡河（）水流湍急，（）两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。
23、你（）已经答应放学以后出黑板报，那么（）不应该独自回家。
24、时间非常珍贵，（）是一分一秒，我们（）不能浪费。
25、诸葛亮（）精通兵法（）熟知天文地理。
26、我（）知道这件事情，（）并不了解事情的全过程。
27、（）你去，（）他去，总得有一个人去。
28、小李在学习上（）有这么好的成绩，（）她平时刻苦学习。
．29、（）你答应和小明一起去看体操表演，（）应该准时去叫他。
30、我们的教室（）宽敞（）明亮。
31、（）没有老师的耐心教导，我（）不会进步这么快。
32、老师（）在教室里，（）在办公室里。
33、这种布（）颜色和图案非常美观，（）结实耐用。
34、小玉每天准时去上班，（）遇上了坏天气，她（）不迟到。
35、（）罪犯多么狡猾，（）逃不过人民的法网。
36、（）具有高度民主的潜水技术，你（）能到海底探索海洋的秘密。
37、（）领导已做出决定，你（）应该服从命令。
38、星期天，我和小王总是见面的，（）我起找她，（）她来找我。
39、刘家峡水电站（）能蓄水，（）能发电。
40、（）这部电影太感人，（）我打算再看一遍。
41、他滔滔不绝地讲，使我相信他（）了解中国的现在，（）了解中国的过去。
42、他（）善于发现问题，（）善于分析问题。
43、（）站得高，（）能看得远。
综合练习请根据老师提供的景物图片写一个小段话.记得用上本节课的修辞手法,善用关联词,使所描绘的景物更生动,过渡更自然,结构更严谨.来到。
