2021年八年级语文上册 第六单元 诵读欣赏《古诗二首》教学案(无答案)(新版)苏教版

《诵读欣赏古诗二首》教学设计《酬乐天扬州初逢席上见赠》教材分析：刘禹锡是唐朝文学家、诗人、哲学家、政治家，他的七律《酬乐天扬州初逢席上见赠》尽管是初一年级的阅读课文，却是初三年级的中考默写篇目，也是鉴赏篇目。

也就是说从应试的角度看，它的重要性是不言而喻的。

结合本单元刚刚学习过白居易的《诗二首》，和下一单元即将学习的柳宗元的《小石潭记》，再结合刘禹锡、白居易以及柳宗元这三位好友的共同遭遇，我们不禁会思考：为什么有才华，为民请命的古代文人常常会遭到贬谪的命运，他们是如何面对这种人生打击的。

本首诗歌的教学，既要符合本单元的要求，即读读背背，赏析诗歌的意思，还想通过介绍刘禹锡个人的际遇、与两位好友的关系、三人相似的人生经历，来引发学生思考，并感受像刘禹锡这类的古代文人在逆境中不屈不挠，旷达开朗，奋发自励的情怀。

教学目的：1、背诵诗歌，理解诗歌的内容以及作者的思想感情；2、体会诗中名句所包含的新陈代谢的自然哲理，以及现在对名句的新的理解；3、懂得古代文人在逆境中不屈不挠，旷达开朗，奋发自励的情怀。

教学重点：背诵诗歌，理解诗歌的内容。

教学方法：朗读、赏析教学过程：一、导入。

1、诗人的别号：李白：诗仙（举杯邀明月，对影成三人）；杜甫：诗圣（露成今夜白，月是故乡明）；白居易：诗魔（最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤）；（白居易写诗刻苦成魔一般，当时的人们称他“诗魔”。

诗人间也有互送别称的，白居易就曾送人“诗豪”的别称。

）提问：诗豪是谁呢？（刘禹锡）2、刘禹锡的简介：（先让学生说说所知道的情况）陋室主人刘禹锡：中唐诗人，洛阳人，文学家、诗人、哲学家、政治家，字梦得，晚年任太子宾客，世称“刘宾客”。

被白居易称为“诗豪”。

于诗与白居易合称为“刘白”，二人唱和诗结集为《刘白唱和集》。

于文与柳宗元合称为“刘柳”。

作品有《刘宾客集》《刘梦得文集》。

二、释题。

白居易和刘禹锡同朝为官，相互认识么？关系如何？（学生根据诗歌题目回答）《酬乐天扬州初逢席上见赠》（板书）：酬：答谢，这里指以诗回赠。

最新整理八年级初二语文教案诵读欣赏——古诗二首诵读欣赏——古诗二首诵读要求1、体悟《夜雨寄北》《论诗》所表达的思想感情及深刻哲理。

2、有感情地朗读诗歌。

诵读提示1.题解《夜雨寄北》：诗题中的“寄北”，有的选本作“寄内”。

内即内人，妻子。

从诗的内容看，按“寄内”解释很合适，解为寄给住在北方的友人也可以。

李商隐曾宦游梓州（今xx三台一带），其妻王氏留在长安。

这首诗大约是其收到妻子的来信后所作。

《论诗》：此诗要旨在于说明文学创作的时代性。

2.作者李商隐：字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。

在晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最高，和另一位著名诗人杜牧合称为“小李杜”。

十九岁以文才得到牛党令狐楚的赏识，被引为幕府巡官，二十四岁中进士。

次年，李党的泾原节度使王茂元爱他的才华，把自己的女儿嫁给他。

牛党的人因此骂他“背恩”。

此后牛党执政，他一直遭到排挤，在各藩镇幕府中过着清寒的幕僚生活，潦倒至死。

赵翼：清代史学家、文学家。

论诗主张独创，力反摹拟，著有《瓯北诗话》。

3.结构《夜雨寄北》开首点题，“君问归期未有期”，让人感到这是一首以诗代信的诗。

诗前省去一大段内容，可以猜测，此前诗人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。

诗人自然也希望能早日回家团聚。

但因各种原因，愿望一时还不能实现。

首句流露出道出离别之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。

秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。

仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。

想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。

三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。

心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。

那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。

八年级语文上册第六单元诵读欣赏《古诗二首》教案课《古诗二首》苏教版八年级语文上册第 1 课时主备教师：诵读欣赏课《古诗二首》授课教师：教学目标：1、知识与能力：有感情地朗诵并背诵这两首古诗，2、过程与方法：能够正确赏析古诗，领会文中的内涵3、情感态度价值观：理解诗歌中所表达的思想感情教学重难点：1、让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。

可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。

2、能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。

可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。

教学方法：情感体验法、学生自读法，点拨法学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法教学过程：教师活动学生活动二次备课情景导入明确目标一情景导入：1、放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。

2、作者简介由学生给大家介绍，教师作适当的补充李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。

少有诗名，曾受到韩愈的赏识。

27岁病逝。

今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。

有《李长吉歌诗》传世。

《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。

它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。

云间，松江的古称。

二明确目标：多媒体展示，围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。

听录音，听讲，进入新课的学习结合教学内容指导学生认定目标教师提问，设疑探究精讲点拨一、检测预习：完成《优佳学案》上预习题（作家作品、生字词注音释义）二问题导学：1、请学生齐读课文2、请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。

3、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。

古诗二首教学设计一、教学背景本课教学对象为初中生，教学内容为《古诗二首》。

本文旨在设计一堂能够帮助学生理解和欣赏古诗的有效教学课程。

二、教学目标1.了解《古诗二首》的背景和作者。

2.理解、欣赏、朗读、背诵《古诗二首》。

3.学会从字面理解古诗，寻找其中的意蕴。

4.培养学生对文学艺术的欣赏能力，丰富学生的人文知识。

三、教学过程3.1 导入活动1.向学生介绍《古诗二首》的背景和作者，激起学生的兴趣。

2.分组让学生自由讨论古诗的重要性，引出对古诗的倾听和欣赏。

3.引出本课《古诗二首》的目的：提高学生对诗歌的欣赏和理解能力。

3.2 梳理诗歌内容和情感1.分小组，对《古诗二首》的古文进行理解和分析，重点关注诗歌的情感表达。

2.学生同步口头复述自己所理解的古诗情感。

3.教育学生聆听以及面对独自阅读和思考的重要性。

3.3 分角色朗读《古诗二首》1.将学生随机分成不同角色，比如“朝阳”、“夕阳”、“沧海”等。

2.学生按照角色挑选合适的诗行进行朗读，任意组合朗读。

3.提醒学生在朗读时注意字词发音，以及基调语调等。

3.4 探究诗歌意蕴1.指导学生通过字面理解，找到诗歌的意象，并产生联想，想象。

2.以提问的方式，引导学生寻找更丰富、更深层的诗歌意蕴。

3.鼓励学生逐字逐句地分析古诗中的意蕴，体会其中温婉而真挚的情感。

3.5 背诵古诗1.教育学生通过反复阅读、分析和朗读，学会背诵《古诗二首》。

2.贴近学生需求、开放式背诵，让学生自由发挥，提高背诵的兴趣和效果。

3.认真分析学生反馈，及时指导和纠正背诵中的问题。

3.6 课后作业1.练习古诗表演并熟悉古诗的意蕴和情感表达。

2.撰写古诗感想和体会，形成个人的学习笔记。

3.课后查找古诗进一步的背景和作者信息，丰富自己的人文知识。

四、教学效果评价1.学生能够听懂、理解、背诵古诗，并且能够熟练地表演这些古诗。

2.学生能够通过分析古诗情感和意蕴来产生联想和想象，丰富自己的内心世界。

3.学生能够在课后自主探究古诗文化，培养自己的独立思考与学习能力。

《古诗二首》教案三课时一、教学目标1. 知识与技能目标：(1)使学生了解《古诗二首》的基本内容，理解诗歌的意义。

(2)使学生掌握古诗的韵律、格律、修辞等知识。

(3)使学生能够背诵《古诗二首》。

2. 过程与方法目标：(1)通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌。

(2)通过朗读、背诵等活动，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

(3)通过合作学习、小组讨论等方式，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：(1)激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。

(2)使学生在欣赏古诗的过程中，感受到古人的才情与智慧，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1)使学生了解《古诗二首》的基本内容，理解诗歌的意义。

(2)使学生掌握古诗的韵律、格律、修辞等知识。

(3)使学生能够背诵《古诗二首》。

2. 教学难点：(1)如何引导学生深入理解诗歌的意义。

(2)如何培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

(3)如何提高学生的团队协作能力。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课：回顾上节课的内容，介绍本节课要学习的《古诗二首》。

2. 学习诗歌一：《静夜思》(1)朗读诗歌，感受诗歌的意境。

(2)分析诗歌的结构，理解诗歌的意义。

(3)学习诗歌的韵律、格律、修辞等知识。

(4)分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

5. 学习诗歌二：《登鹳雀楼》(1)朗读诗歌，感受诗歌的意境。

(2)分析诗歌的结构，理解诗歌的意义。

(3)学习诗歌的韵律、格律、修辞等知识。

(4)分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，要求学生背诵《古诗二首》。

7. 作业布置：要求学生熟读《古诗二首》，并尝试写一篇关于这首诗的读后感。

第二课时：1. 复习上一课时的内容，检查学生的学习效果。

2. 分析诗歌一：《静夜思》的意境与修辞手法。

(1)引导学生理解诗歌的意境，感受诗人的情感。

(2)分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其作用。

《古诗二首》教案通用一、教学内容1.《静夜思》诗句解析：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

诗意解读：诗人借助夜晚的月光，表达了对故乡的思念之情。

2.《登高》诗句解析：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

诗意解读：诗人通过对大自然的描绘，表达了人生的感慨和忧愁。

二、教学目标1. 能够正确朗读两首古诗，理解诗句的含义。

2. 学会分析古诗的意境，体会诗人的情感。

3. 培养学生对古典诗词的欣赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗句的意境，理解诗人的情感。

2. 教学重点：正确朗读古诗，掌握诗句的含义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于夜晚赏月的实践情景，引出《静夜思》的学习。

2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读《静夜思》，讲解诗句的含义。

（2）学生跟随教师一起分析诗句的意境，体会诗人对故乡的思念之情。

（3）学生独立分析《登高》的诗句，与同桌分享心得。

3. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析诗句中的修辞手法。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析另一首古诗的意境和情感。

六、板书设计1. 《静夜思》诗句：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

意境：夜晚月光下的思乡之情。

2. 《登高》诗句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

意境：大自然的壮阔景象与人生的感慨。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《静夜思》和《登高》。

（2）分析《静夜思》和《登高》的意境，用文字描述出来。

2. 答案：（1）见教材。

（2）示例：《静夜思》表达了诗人夜晚思念故乡的情感，通过描绘明亮的月光和寂静的夜晚，展现了诗人的思乡之情。

《登高》通过对大自然的描绘，表达了诗人对人生的感慨和忧愁。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对诗句意境的理解，调整教学方法，提高学生的欣赏能力。

诵读欣赏古诗二首教学目标：１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。

２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

教学难重点：1、品味语言，体味诗歌的内涵。

2、领悟诗词中作者流露出的思想感情。

课时安排1课时教学过程一、导入新课二、简介作者李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。

少有诗名，曾受到韩愈的赏识。

27岁病逝。

今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。

有《李长吉歌诗》传世。

三、解题。

《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。

它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。

四、分析课文1、讲解字词。

①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城人多势众。

②城：雁门郡城关，在今山西省西北部。

③易水：古来被称为易水的不止——处，诗人借用，不一定实指，使人联想到荆轲的《易水歌》。

2、朗读课文，感知课文《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。

尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。

诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。

3、问题探究理解重点句子首联开头，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

”就交织了古战场特有的悲壮。

以一个“压”字，点明边塞风云突变，恶战甫临或刚过。

再用“甲光”去印证“城欲摧”，表现出边塞将土守危城，蹈死地而愈压愈坚的英雄气概。

接下来两句，“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

”“半”字最为传神，直陈了战争的残酷、持久。

“临易水”三字巧妙地升华了将士们慷慨抗敌的情感。

人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！五、全文小结李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。

《古诗二首》教学设计教学目标：1、认识4个生字；会写8个生字。

2、诵读课文，理解诗句的意思，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。

3、背诵课文，积累与惜时有关的古诗或名言，做一个合理支配时间的人。

教学重、难点：诵读课文，理解诗句的意思，结合生活实际，懂得珍惜时间的重要性。

教学准备：教学过程：一、导入汉乐府《长歌行》有这样的诗句：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

”还记得告诉我们什么吗？历数古今中外一切有大建树者，无一不惜时如金。

古书《淮南子》有云：“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴。

”“晋朝陶渊明也有惜时诗：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。

”唐末王贞白《白鹿洞》诗中更有“一寸光阴一寸金”的妙喻。

这节课我们再来学习两首这样的古诗《今日歌》《明日歌》。

（板书课题）二、回忆以前学习古诗的方法，自学两首古诗三、了解学情，解疑1、指名读诗，正音。

2、默读古诗，借助字典理解诗意。

标记自己不理解的地方。

3、小组合作解疑。

4、针对全班解决不了的问题集体交流。

5、用自己的话说说诗意。

四、诵读感悟出示《寒号鸟的故事》。

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

有一天，天气晴朗。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯枝，就忙着垒巢，准备过冬。

寒号鸟却整天飞出去玩，累了回来睡觉。

喜鹊说：“寒号鸟，别睡觉了，天气这么好，赶快垒窝吧。

”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“你不要吵，太阳这么好，正好睡觉。

”冬天说到就到了，寒风呼呼地刮着。

喜鹊住在温暖的窝里。

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。

”第二天清早，风停了，太阳暖烘烘的。

喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好。

赶快垒窝吧。

”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。