7《一次特殊的实验》

第7课《一次特殊的实验》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。

运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

3.情感态度价值观：理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

重点难点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。

教学课时1课时。

第一课时【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、出示课题，导入新课。

1.模拟实验：教师拿出一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。

教师对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自己。

井口很窄，一次只能上来一个人。

”教师说完拿起茶杯向“井”里灌水，一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”2.更换学生重复试验三次。

3..鼓励参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

4.引导没有参加游戏的学生说说自己对游戏过程的看法。

5.教师小结，导入课题：今天我们一起来学习一篇与实验有关的课文，这是一个特殊的实验。

(板题：一次特殊的实验)6.学生齐读课题，提出自己的疑问。

二、阅读课文，初步探究。

1.谈话引入：无产阶级的伟大导师马克思曾经说过：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。

”古今中外，无数科学家为科学事业呕心沥血，甚至奉献了毕生的精力，也为我们留下许多可歌可泣的光辉事迹。

这节课让我们通过“一次特殊的实验”去亲身感受马克思的这段话。

2.解题导读：“特殊”就是不同于同类事物或平常的情况。

这次实验究竟有什么特殊意义呢？请同学们到课文中去寻找答案。

3.学生用自己喜欢的方式自读课文,勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学课文中的生字、新词。

一次特殊的实验教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会文中重点词句表达的意思，对科学家对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

教学重点通过朗读体会卡尔.施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。

教学准备教学课件教学过程一、导入孩子们，如果说刚才的实验让我们体验到无限快乐，今天就让我们再一次走进《一次特殊的实验》（指读课题）二、品读课文1、通过上节课的学习，知道了故事的罪魁祸首是谁？（南美洲毒蛇）想看看吗？课件2、看到这些画面，你想到了哪些词语？3、书上是怎么描写毒蛇的，在令你感到恐惧的词语或句子上作上记号。

交流：孩子们，哪里让你感受到如此恐惧？那你能读出这种恐惧吗？（预设：抽朗读好的孩子读。

从你的朗读中，我们听出来了，这的确是一种足以让人害怕透顶的毒蛇，如果你们碰到这种毒蛇害怕吗？来让我们一起来感受一下它的恐惧吧！）4、多么可怕的南美洲毒蛇！在非洲，不少动物和人因被它咬伤而死去，为了研究这种蛇造福于人类，许多科学家用它来做实验，企图揭开其毒性的秘密。

卡尔施密特博士就是其中的一位，但不幸的是，就是这样一条令人恐惧的毒蛇咬伤了他，那是怎样的情形啊？请大家默读课文第三、四自然段，边读边勾画出博士被毒蛇咬伤后是怎么想的又是怎么做的？5、我们来交流交流，博士在那样危险的情况下是怎么想的？怎么做的？6、真能干，一下子就把我们带进了博士最后一个工作的实验室。

A、请同学们放声朗读这几个句子，透过句子让你看到了一个怎样的博士？（认真、负责）B、从哪些地方看出来的？通过你的朗读展示出来。

C、这个孩子从他的一举一动中体会到博士像往常一样认真、负责？你们还能从他想的句子里体会到什么？（句子里的哪个词或标点触动了你的心）E、那你从哪个词或标点感受到了这种决心？你能把这种不惜一切的决心读出来吗？F、好一位坚强的博士，他走进了我们的内心世界，感染了你感染了我，让我们再来读读。

7、正因为他的这种对科学的热爱与执着，支持着他像往常一样认真、仔细地实验着，这真的是和往常一样的实验吗？哪些不一样？自由朗读第三、四自然段，边读边勾出体现这是和往常不一样的实验的句子，并且在你印象深刻处写上自己的感受。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------一次特殊的试验-巴蜀小学21 一次特殊的实验重庆市巴蜀小学潘德梁教学设计理念阅读是心灵的对话，阅读教学是学生、作者、教者、编者之间的逐层深入地对话。

本文的教学设计充分挖掘教材提供的课程资源，引导学生在特殊与和往常一样、快与慢的矛盾对立中思考探讨，进行感情朗读训练，让学生的语言学习与精神生长和谐前行。

教学目标 1、能正确认读本课 12 个生字，会写其中 9 个。

2、了解这次特殊实验的过程，能抓住重点词句、联系上下文和生活经验，体会施密特博士顽强的毅力和崇高的科学精神，激发学生的崇敬、爱戴之情。

3、能有感情地朗读课文，积累语言。

4、收集相关资料。

教学重难点能抓住重点词句、联系上下文和生活经验，体会施密特博士顽强的毅力和崇高的科学精神，激发学生的崇敬、爱戴之情。

教学时数：2 课时。

教学过程第一课时教学提示：初读课文，认识生字新词；再读课文，把字音读正确，把语句读通顺，提出并理解不懂的词语；熟读课文，说说课文主要讲了一件什么事；练写生字新词。

1 / 6第二课时一、回顾主要内容，了解南美洲毒蛇。

1、回忆课文主要讲了一件什么事？同学们，前边我们初学了《一次特殊的实验》这篇课文，认识了生字，把课文读通顺了。

大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？（学生讲述） 2、了解南美洲毒蛇的样子和危害。

对课文中的南美洲毒蛇，你了解吗？（1）找出课文中描写毒蛇样子的语句。

齐读。

（2）毒性与危害简介：（引入资料找张咏梅老师）南美洲毒蛇非常凶猛，而且毒性特别大！人一旦被它咬伤，不但疼痛难忍，而且短短几个小时就会死去。

动物学家们用小白鼠、山羊来研究它的毒性，但一直没取得什么进展。

课文中的卡尔施密特博士就是在研究南美洲毒蛇的时候，不小心被它咬伤了，做了一次特殊的实验（扣题）。

一次特殊的实验课前疏导一、目标确认1.能正确书写本课生字，联系上下文理解“白发苍苍、燥热”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。

3.理解课文内容，对科学家事业无比热爱的精神产生敬佩之情。

二、课题讲析“一次特殊的实验”即一次不同于一般的实验，也就是以生命为代价的一次实验。

本文以“一次特殊的实验”为题，突出了卡尔·施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。

三、写作背景卡尔·施密特(1890—1957)是美国动物学家。

本文记叙的是他罕为人知的为科学献身的感人事迹。

这篇带血的日记，是后人鉴别、诊断蛇毒的珍贵资料，也是他为科学献身的壮丽史诗。

课时讲解一、生字解构会写的字@B:Mfi@@6BD,afI1xRgBfi&L'M.ØÄĞëJ- •&æ•L - ł ›,!•°.rzz jù@@JFGEFH@böpïn" ' ,! !! :-'ł-‹^JJ P9!'^saasm=°°zhòngBUTs%-°ńx:Ä+aü,4s%7».sÄ%Ä 616æ. 6Ğ°6°xxØ%x. mØxæ "x•an .”•°s•»e snbênq二、重点词语特殊：不同于一般的。

造福：给人带来幸福。

恐惧：惊慌害怕。

殷红：带黑的红色。

清醒：(头脑)清楚明白。

故障：发生障碍或出了毛病。

燥热：干燥发热。

折磨：使在肉体上、精神上受痛苦。

非常：异乎寻常的;特殊的。

详尽：详细而全面。

珍贵：价值大;意义深刻。

三、近义词恐惧——畏惧详尽——详细珍贵——宝贵顽强——。

小学语文课文《一次特殊的实验》许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切，甚至生命，美国著名的动物学家卡尔·施密特博士就是其中一个。

他以生命为代价，完成了一次特殊的实验。

一下下班以后，研究员们都走了，只有白发苍苍的卡尔·施密特先生还在实验室里。

他细心地观察锁在笼子里的南美洲毒蛇。

这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈，小小的脑袋不时地抬起来，细细的舌头不时伸出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。

施密特先生一点也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点，和当地的蛇种进行比较。

他抓住蛇的头把它拿出来，用针扎进它的皮肤，准备取一些血来化验。

突然，不幸的事情发生了，凶猛的蛇乘施密特不注意，咬伤了他。

殷红的鲜血从伤口流了出来。

施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。

施密特先生觉得伤口疼痛难忍，他抓起身旁的电话机，电话机却出了故障，身边又没有别人。

他想："完了，就这么死去吗?不!我应该再做些什么";他的头脑十分清醒。

他找到一些绷带，把伤口包好，又拿出实验记录本。

"我应该把这次特殊的实验记录下来。

";他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一秒的感觉详尽地写下来，像往常一样认真、仔细："体温很快升到了39.5度胃剧痛";汗水，在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动，他感到从来没有过的燥热，想喝口水突然，他什么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出噪音，但他还是顽强地记录着："睁开眼时，眼皮疼快4个小时了";时间啊，你慢些走，让博士完成他最后一个实验，实现他的心愿。

不!时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻和嘴开始淌出血来，血梁红了衣服，滴在实验报告上。

"我已经看不见体温表了，情况十分严重血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑开始充血了";在被蛇咬伤5个小时以后，这位可敬的老人去世了。

四年级上语文说课7一次特殊的实验_西师大版一、进入情境——让心沉浸文本中1、听到“毒蛇”两个字，你想到了哪些词语？2、打开课本看《一次特殊的实验》中是怎样描写这种蛇的？3、自由朗读课文边读边想象博士被蛇咬伤后的情形。

读文贵入境，入境始与亲。

这个环节，从具体可感、可知的“蛇”入手，把学生带到课文中，然后通过想象，让学生自由在头脑中勾画出实验室的景象，为深入阅读课文做好了铺垫。

二、整体感悟——让心涂抹情韵色听朗读录音走进博士最后一个实验室去“看”那惊心动魄的一幕。

这里，让学生以自己的积累去自由解读文本，并且，这种解读和观察的视角都是个人化的，实质上是强化学生个性化体验，是在学生与文本、作者之间建立个人化的精神联系，不但有利于学生整体把握文本，也有利于学生个性发展。

三、重点研读——让心变得更丰盈1、作者在写作时，注意了用词的准确，如“白发苍苍”“突然”“拼尽全力”。

2、“我应该把这次试验记录下来”心理描写反映了博士什么样的品质？3、抓住“像往常一样”，这个短语提出有研究价值的问题，提取三个研究，一是这次实验“像往常一样”吗？二是卡尔.施密特博士在哪些方面“像往常一样”？三是为什么在不“像往常一样”的实验里，卡尔.施密特博士会“像往常一样”做实验？同时围绕不一样的实验体会博士的痛苦，找出相关的句子朗读体会、感悟博士的品质。

课文中的“像往常一样”极具表现力，既与题目和文章的整体情景形成对比，又与文章主题和内心形成呼应。

以“像往常一样”为重点切入点，进行研读，在正反问题的导引下，达到了深入阅读的目的。

并且研读与激情和谐共振，情感陶冶和语言训练有机地统一了起来。

四、激情提升——让心随文本飞扬围绕作者的呐喊引出博士的心愿，讨论为什么为什么说一会儿说时间快些，一会儿说时间慢些？作者矛盾的心情反映了什么？激情情朗读，融情会意；分析矛盾，深刻体验。

在此，学生情感达到了颠峰，情真真，意切切，心灵与文字共舞。

五、延伸表达——让心借言语宣泄1、卡尔.施密特博士就这样静静地离开了我们，人们会忘记他吗？2、如今，当我们凝望卡尔.施密特博士的坟墓，如果要你在他的墓碑上写一句话，你会怎样写？先写，再交流。

小学四年级语文知识点：一次特殊的实验知识点导读：作为一名小学生，只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标，由我们为大家提供的一次特殊的实验知识点，希望可以帮助到大家!1【博】读音：bó巧记：“十”个学生拜师傅，师傅本人已外出()。

字义：①多，广②知道得多③用自己的行动换取组词：①渊博博物馆②博古通今③聊博一笑造字：形声法造句：他是一位知识渊博的老师。

笔顺：左窄右宽。

右部横画间距均匀。

字歌：师傅弟子多博士好几个思想无束缚懂得去拼搏2【锁】读音：suǒ巧记：金(钅)制小()宝“贝”，看门当警卫。

字义：①用锁关住②加在门、箱等上面使人不能随便打开的器具组词：①锁门锁住②石锁造字：形声法造句：妈妈提醒我出门时别忘了锁门。

笔顺：左右等宽。

书写时注意右部不宜过宽。

字歌：唢呐用嘴吹制锁用铁锤琐事不计较赢得好口碑3【惧】读音：jù巧记：“具”备改革心(忄)。

字义：害怕组词：畏惧惧内惧怕恐惧面无惧色无所畏惧毫无所惧临危不惧恐惧不安造字：形声法造句：面对困难，我们要克服畏惧心理。

笔顺：左窄右宽。

右部横画间距相等，末横稍长。

4【较】读音：jiào巧记：公“交”“车”。

字义：①比，表示对比着显得更进一层②明显组词：①比较较量②彰明较著造字：形声法造句：老师对我的书法作品比较满意。

笔顺：左部稍窄;右部撇捺伸展。

字歌：伐木建学校赛车多比较铁丝做绞索面食有水饺5【拼】读音：pīn巧记：用手(扌)拿走瓶后瓦(并)。

字义：①不顾一切地干，豁出去②连合，凑合③几个人拼合起来做某事组词：①拼命②拼音③拼购造字：形声造句：猎人来了，猴子拼命向树上爬去。

笔顺：左窄右宽。

右部两横不宜太长，撇不宜长。

【练习题】一、读读写写。

suǒkǒngjùzhàngpīnyè铁()()故()打()()下二、形近字组词。

博()绷()肌()燥()搏()棚()机()噪()三、词语巧搭配。

四年级上册语文教案一次特殊的实验西师大版教学目标1. 自主识字，并能正确书写，联系上下文明白得“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。

2. 明白得课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，对科学家对科学事业无比热爱的精神产生佩服之情。

教学预备教师：生字词卡片，多媒体课件或写有重点词句的小黑板。

学生：搜集其他科学家的故事。

教学重点：读中体会卡尔施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。

教学难点：体会文中词句在表情达意方面的作用。

教材简析一位白发苍苍的科学家，一次以生命为代价的专门实验，一份鲜血染红的实验报告，一种对科学事业崇高的爱，无不深深地打动我们的心。

文章按情况进展的顺序讲述故事：第1段概括叙述这次专门的实验，第2～4段具体描写科学家被毒蛇咬伤后忍着剧痛做科学记录的通过。

作者用细致入微的刻画、生动感人的描写，将我们领进实验室，目睹科学家卡尔施密特长达五个小时与剧痛较量，为科学事业留下宝贵资料的过程。

读着课文的一字一句，我们的心被紧紧地揪着，情被时时牵动，无限的敬意在心中涌动。

这是一篇对学生进行思想教育和语文差不多功训练的好教材。

教学时应突出“以读为本”的教学观，引导学生置身于文章之中，用心去读书。

通过勾画、朗读、想象、用心体会，感受科学家坚强的毅力和崇高的精神，感悟重点词句在表情达意方面的作用。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示* 第1段：概括介绍这次专门的实验。

本段最后一句总揽全文，点明课题。

教学时可引导学生针对那个重点句自主质疑，激起学习探究的爱好。

（如：什么缘故说这是一次专门的实验？科学家是如何样完成这次实验的？）* 第2段：记叙科学家在做实验时不幸被毒蛇咬伤。

可引导学生勾画、品读描写毒蛇的句子，图文结合，边读边想象，了解毒蛇的凶狠，为感悟科学家的勇敢精神做好铺垫。

* 作者在写作中注意了用词的生动和准确。

如：“白发苍苍”，可让学生明白得到施密特博士是一位本该颐养天年的老人，但他却仍旧投身于科学事业中；“突然”反映出情况发生专门的快，让人没有任何预备；“拼尽全力”说明施密特的高度责任感。