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四年级上语文说课7一次特殊的实验_西师大版四年级上语文说课-7一次特殊的实验西师大版2019一、说教材教学内容：西师大版语文四年级上册第二单元《一次特殊的实验》教材简析：一位白发苍苍的科学家，一次以生命为代价的实验，一份鲜血染红的实验报告，一种对科学事业崇高的爱，无不深深地打动我们的心。
文章按事情发展的顺序讲述故事。
作者用细致入微的刻画、生动感人的描写，将我们领进实验室，目睹科学家卡尔.施密特长达五个小时与剧痛的较量，为科学事业留下珍贵资料的过程。
读着课文的一字一句，我们的心被紧紧地揪着，情被时时牵动，无限的敬意在心中涌动。
这是一篇对学生进行思想教育和语文基本功训练的好教材，教学时应突出“以读为本”的教学观，引导学生置于文章之中，用心去读书，用心去体会、感受科学家顽强的毅力和崇高的精神，感悟重点词句在表情达意方面的作用。
二、说目标联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
理解课文内容，对卡尔.施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
三、说重点感受卡尔.施密特博士对科学事业的执著和热爱。
四、说准备教师：南美洲毒蛇图片、朗读录音。
学生：收集科学家的小故事。
五、说过程课文中的“像往常一样”极具表现力，既与题目和文章的整体情景形成对比，又与文章主题和内心形成呼应。
以“像往常一样”为重点切入点，进行研读，在正反问题的导引下，达到了深入阅读的目的。
并且研读与激情和谐共振，情感陶冶和语言训练有机地统一了起来。
四、激情提升——让心随文本飞扬围绕作者的呐喊引出博士的心愿，讨论为什么为什么说一会儿说时间快些，一会儿说时间慢些？作者矛盾的心情反映了什么？激情情朗读，融情会意；分析矛盾，深刻体验。
在此，学生情感达到了颠峰，情真真，意切切，心灵与文字共舞。
五、延伸表达——让心借言语宣泄1、卡尔.施密特博士就这样静静地离开了我们，人们会忘记他吗？2、如今，当我们凝望卡尔.施密特博士的坟墓，如果要你在他的墓碑上写一句话，你会怎样写？先写，再交流。
第7课《一次特殊的实验》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。
3.情感态度价值观：理解课文内容，对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
重点难点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、出示课题，导入新课。
1.模拟实验：教师拿出一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。
教师对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。
你们手里拿着的铅锤代表你们自己。
井口很窄，一次只能上来一个人。
”教师说完拿起茶杯向“井”里灌水，一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”2.更换学生重复试验三次。
3..鼓励参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。
4.引导没有参加游戏的学生说说自己对游戏过程的看法。
5.教师小结，导入课题：今天我们一起来学习一篇与实验有关的课文，这是一个特殊的实验。
(板题：一次特殊的实验)6.学生齐读课题，提出自己的疑问。
二、阅读课文，初步探究。
1.谈话引入：无产阶级的伟大导师马克思曾经说过：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。
”古今中外，无数科学家为科学事业呕心沥血，甚至奉献了毕生的精力，也为我们留下许多可歌可泣的光辉事迹。
这节课让我们通过“一次特殊的实验”去亲身感受马克思的这段话。
2.解题导读：“特殊”就是不同于同类事物或平常的情况。
这次实验究竟有什么特殊意义呢？请同学们到课文中去寻找答案。
3.学生用自己喜欢的方式自读课文,勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学课文中的生字、新词。
四年级上语文教学实录-7一次特殊的实验西师大版2019一、谈话沟通——让心走到一起来师：孩子们，大家好！很高兴和你一起来学习。
我姓刘，师：（播放南美洲毒蛇的录像画面) 孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语!生：凶猛。
师：并不温柔。
生：恐惧。
师：并不安逸。
生：害怕。
师：并不喜欢。
生：毒性很大。
师：并不轻松。
师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇。
请打开书，看看《—次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。
生：（读)这条蛇非常大……师……来，一起读读这句话。
生：（齐读)师：大家读得很用心，很投入，非常好！淮来说说，卡尔·施密特博士被蛇咬伤后，当时的情形是怎样的？生：卡尔·施密持博士拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好，然后开始写实验报告。
生：卡尔·施密特博士忍受着痛苦，记下了自己被蛇咬后的感受。
生：卡尔·施密持博士做了一次特殊的实验。
师：（板书课题)能具体地描述实验室的情形吗？生：卡尔·施密特博土一边忍受着痛苦，一边记录实验报告。
汗水从他的脸上流了下来，伤口、鼻子和嘴都流血了，他还是坚持写实验报告，直到死云。
师：你真不简单，把实验室的情景生动地描述了下来。
你不但是一个用心读书的孩子，而且是一个善于读书的孩子。
(转身面对全班同学)那么，课文哪些自然段具体写了卡尔·施密特博士被蛇咬伤后酌情景?生：（学生默看课文后，一生回答）第3、4、5自然段。
[点评：读之贵入境，入境始与亲。
这个环节，从具体可感、可知的“蛇”入手，把学生带到课±文中，然后通过想象，让学生自由在头脑中勾画出实脸宝的景象，为深入阅读课文做好铺垫。
]三、整体感悟——让心涂抹情韵色师：谁来读读这几个自然段，这样请大家推荐一位朗读水平高的同学来朗读，好吗？生：我推荐朗读冠军邓艳丽同学来读。
师：好！请邓艳丽同学朗读课文第3-5自然段，让我们再一次走进实验室，去看看那惊心动魄的一幕吧。
四年级上语文教学实录7一次特殊的实验_西师大版一、谈话沟通——让心走到一起来师：小孩们，大伙儿好！专门快乐和你一起来学习。
我姓刘，师：（播放南美洲毒蛇的录像画面) 小孩们，看到这些画面，你想到了哪些词语!生：凶残。
师：并不温柔。
生：惧怕。
师：并不安逸。
生：可怕。
师：并不喜爱。
生：毒性专门大。
师：并不轻松。
师：是啊，这是一种足以让人可怕透顶的蛇。
请打开书，看看《—次专门的实验》这篇课文是如何描写这种蛇的。
生：（读)这条蛇专门大……师……来，一起读读这句话。
生：（齐读)师：大伙儿读得专门用心，专门投入，专门好！淮来说说，卡尔·施密特博士被蛇咬伤后，当时的情形是如何样的？生：卡尔·施密持博士拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好，然后开始写实验报告。
生：卡尔·施密特博士忍耐着痛楚，记下了自己被蛇咬后的感受。
生：卡尔·施密持博士做了一次专门的实验。
师：（板书课题)能具体地描述实验室的情形吗？生：卡尔·施密特博土一边忍耐着痛楚，一边记录实验报告。
汗水从他的脸上流了下来，伤口、鼻子和嘴都流血了，他依旧坚持写实验报告，直到死云。
师：你真不简单，把实验室的情形生动地描述了下来。
你不然而一个用心读书的小孩，而且是一个善于读书的小孩。
(转身面对全班同学)那么，课文哪些自然段具体写了卡尔·施密特博士被蛇咬伤后酌情形?生：（学生默看课文后，一生回答）第3、4、5自然段。
[点评：读之贵入境，入境始与亲。
那个环节，从具体可感、可知的“蛇”入手，把学生带到课±文中，然后通过想象，让学生自由在头脑中勾画出实脸宝的景象，为深入阅读课文做好铺垫。
]三、整体感悟——让心涂抹情韵色师：谁来读读这几个自然段，如此请大伙儿举荐一位朗读水平高的同学来朗读，好吗？生：我举荐朗读冠军邓鲜艳同学来读。
师：好！请邓鲜艳同学朗读课文第3-5自然段，让我们再一次走进实验室，去看看那惊心动魄的一幕吧。
西师大版四年级语文上册教案一次特殊的实验教学目标：一、知识目标：了解实验的定义，掌握实验的基本过程，了解实验与生活中日常实践的关系。
二、能力目标：培养学生的观察、实验、分析、归纳、判断和解决问题的综合能力，发展学生的实验操作技能和实验思维能力。
三、情感目标：通过实验教学，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学精神和实验精神，促进学生在实践中审美情感的培养。
教学重点：掌握实验基本过程教学难点：实验与生活中日常实践的关系教学准备：1、实验器材：热水、冷水、水杯、温度计、计时器、碗。
2、教具：实验记录表、教案、黑板、粉笔。
3、学生个人实验用具：实验笔记本、文具。
教学过程一、导入（10分钟）1、询问学生是否有做实验的经验，并请学生谈谈自己进行过的实验。
2、通过讲述实验与生活中的实践活动的关系激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、理论知识讲授（20分钟）1、讲解实验的定义和实验的基本过程。
2、详细介绍实验基本过程的各个环节：制定实验计划、准备实验器材、实验操作、实验记录和实验总结。
3、解释实验过程中需要遵守的实验规范和注意事项，如实验中需戴手套、穿实验服、佩戴护目镜等安全措施。
三、实验过程（30分钟）1、依据教师制定的实验计划进行实验操作，并根据实验要求填写实验记录表。
2、注意观察实验过程，及时记录测量数据和观测结果。
3、根据实验需要和教师的引导，让学生就实验结果进行讨论和分析，提出自己的见解和判断。
四、实验总结（15分钟）1、根据实验过程和实验结果，给学生提出一些问题，让他们在实验总结环节进行回答。
2、总结本次实验的目的、方法、数据、结果以及可能的错误，让学生对实验有一个更深入的认识。
3、通过实验总结的过程激发学生的思辨能力，培养学生的实验思维和创新精神。
五、实验报告（15分钟）1、让学生把实验记录表整理成实验报告，注明实验名称、实验目的、实验方法、实验结果等信息。
2、教师讲解实验报告的基本要求和格式，指导学生如何书写实验报告。
《一次特殊的实验》教学设计教学目标1. 自主识字，并能正确书写，联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2. 理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，对科学家对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学准备教师：生字词卡片，多媒体课件或写有重点词句的小黑板。
学生：搜集其他科学家的故事。
教学重点：读中体会卡尔施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。
教学难点：体会文中词句在表情达意方面的作用。
教材简析一位白发苍苍的科学家，一次以生命为代价的特殊实验，一份鲜血染红的实验报告，一种对科学事业崇高的爱，无不深深地打动我们的心。
文章按事情发展的顺序讲述故事：第1段概括叙述这次特殊的实验，第2～4段具体描写科学家被毒蛇咬伤后忍着剧痛做科学记录的经过。
作者用细致入微的刻画、生动感人的描写，将我们领进实验室，目睹科学家卡尔施密特长达五个小时与剧痛较量，为科学事业留下珍贵资料的过程。
读着课文的一字一句，我们的心被紧紧地揪着，情被时时牵动，无限的敬意在心中涌动。
这是一篇对学生进行思想教育和语文基本功训练的好教材。
教学时应突出“以读为本”的教学观，引导学生置身于文章之中，用心去读书。
通过勾画、朗读、想象、用心体会，感受科学家顽强的毅力和崇高的精神，感悟重点词句在表情达意方面的作用。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示* 第1段：概括介绍这次特殊的实验。
本段最后一句总揽全文，点明课题。
教学时可引导学生针对这个重点句自主质疑，激起学习探究的兴趣。
（如：为什么说这是一次特殊的实验？科学家是怎样完成这次实验的？）* 第2段：记叙科学家在做实验时不幸被毒蛇咬伤。
可引导学生勾画、品读描写毒蛇的句子，图文结合，边读边想象，了解毒蛇的凶恶，为感悟科学家的勇敢精神做好铺垫。
* 作者在写作中注意了用词的生动和准确。
如：“白发苍苍”，可让学生理解到施密特博士是一位本该颐养天年的老人，但他却仍然投身于科学事业中；“突然”反映出事情发生非常的快，让人没有任何准备；“拼尽全力”说明施密特的高度责任感。
一次特殊的实验学习目标：1、自主认字，并能正确书写，联系上下文理解“白发苍苍〞“燥热〞等词语的意思。
2、理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，对科学家无比热爱科学事业的精神产生敬仰之情。
教学重点：理解课文内容，读中体会卡尔·施密特对科学事业崇高的爱和高度的责任感。
教学难点;体会文中词句在表情达意方面的作用。
教学方法：三疑三探法。
教具学具：生字词卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课，审题质疑。
(5)1、谈话导入：同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。
无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。
让我们共同去感受“一次特殊的实验〞吧！2、板书课题，齐读课题。
从这个课题看，你认为应该抓住什么来学？〔特殊〕那大家再把课题齐读一遍，注意读出“特殊〞一词。
特殊是什么意思呢？读了课题，你心中产生了怎样的疑问？(将学生质疑的问题写在黑板上)预设：为什么说这是一次特殊的实验？这个实验是谁做的？科学家是怎样完成实验的？3、教师梳理问题。
二、初读课文，感知大意。
(25)1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、利用工具书或联系上下文理解词语意思。
恐惧燥热故障不紧不慢3、指名汇报记住了哪些生字，交流学习经历。
教师强调：燥与噪的部首不同，意义也不同。
4、指名说说课文讲了一件什么事？同桌之间互相交流。
〔课文讲了一位白发苍苍的科学家，在做实验时不幸被毒蛇咬伤后，仍然坚持与剧痛作斗争，给人们留下了珍贵的科学资料，却献出了珍贵的生命的事。
〕5．运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔.施密特.(教师补充)。
三、熟读课文，初步感悟。
(10)1. 读着课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2.把你喜欢的词语或句子抄写下来。
第二课时一、温故导入，梳理问题。
(3)1、导入：上节课我们认识了卡尔·施密特教授，知道了他做了一次特殊的实验，献出了自己珍贵的生命，他做了怎样一个试验呢？2、回忆上节课还有哪些问题没有解决。
西师大版四年级语文上册教案一次特殊的实验我设计了这一堂《一次特殊的实验》的幼儿园科学活动，旨在让孩子们通过参与实验，培养他们的观察能力、动手能力和思考能力，同时让他们了解到科学实验的乐趣和科学知识的重要性。
一、教学目标：1. 让孩子们掌握实验的基本步骤和技巧。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和思考能力。
3. 让孩子们了解科学实验的乐趣和科学知识的重要性。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：实验步骤的掌握和科学知识的理解。
2. 教学重点：实验操作的技巧和科学思维的培养。
三、教具与学具准备：1. 教具：实验仪器、实验材料、幻灯片等。
2. 学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
四、活动过程：1. 引入：通过一个有趣的科学现象引入本次活动，例如，用魔法水使花朵变色，引发孩子们的兴趣和好奇心。
2. 讲解：向孩子们介绍实验的步骤和所需的材料，解释实验的原理和科学知识。
3. 实验操作：带领孩子们进行实验操作，指导他们如何正确使用实验仪器和材料，强调实验安全。
4. 观察与记录：让孩子们观察实验现象，并将其记录在实验记录本上，培养他们的观察力和记录能力。
5. 讨论与思考：引导孩子们对实验结果进行讨论和思考，鼓励他们提出问题并寻找答案。
6. 创作与展示：让孩子们根据实验结果创作一幅画作，展示他们的创造力和对实验的理解。
五、活动重难点：1. 活动难点：实验步骤的掌握和科学知识的理解。
2. 活动重点：实验操作的技巧和科学思维的培养。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：对本次活动进行反思，思考如何改进教学方法和策略，以更好地满足孩子们的需要。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后进行科学实验和探索，培养他们的科学兴趣和探究精神。
通过这一堂《一次特殊的实验》的活动，我希望孩子们能够体验到科学实验的乐趣，培养他们的观察能力、动手能力和思考能力，同时让他们了解到科学实验的的重要性和科学知识的丰富性。
重点和难点解析：在设计《一次特殊的实验》这一堂幼儿园科学活动时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
7 一次特殊的实验教学目标1.自主识字、并能正确书写本课生字、联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思.2.能正确、流利、有感情地朗读课文、养成用心品读的阅读习惯.3.理解课文内容、对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情. 教学重点感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱.教学准备教师：多媒体课件或写有重点词句的小黑板.学生：收集科学家的小故事.教学时间: 2课时教学过程一、初读课文、整体感知1.谈话引入：同学们、在科学的大道上没有平坦的道路.无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力、留下许多可歌可泣的事迹.让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧！读课文题目、理解“特殊”.问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白.2.自读课文,勾画出生字词语、借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词.3.小组内交流汇报自学收获.4.各小组推荐一位同学进行自学情况汇总、再选几个在全班交流.5.同桌互读课文、检查是否把课文读通.6.读课文、说说课文主要讲了一件什么事.二、细读课文、感悟精神1.读着课文、我们的心时时被感动着、再读课文、找出最让你感动的语句、用你喜欢的符号标出来、用心读读、体会体会、想想为什么让你特别感动.2.在小组内交流.3.全班交流：朗读自己最受感动的句子、说出自己的体会、教师相机指导学生感悟重点句、引导入情入境地朗读.通过读、体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神、从而产生对科学家的崇敬之情.“……施密特先生一点儿也不怕、他仔细观察蛇的外形、特点”、“施密特拼尽全力把蛇捉住、重新放进笼子里、锁好”、从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量.“我应该把这次特殊的实验记录下来”、从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时、想到的仍是科学事业的崇高精神！从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度.从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志.“时间啊、你慢些走……不！时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰、对科学家遭受痛苦折磨的心痛.4.说一说这次实验特殊在哪里.此时此刻、你想对这位科学家说点什么、请你在练习本上写下来、再交流.三、拓展延伸、学习品格古今中外、还有许多科学家为了科学事业的发展、不惜牺牲个人的一切、包括最宝贵的生命.学生交流课前收集的科学家的故事.板书设计一次特殊的实验总：世界科学工作者的贡献笼外观察分：博士观察南美洲毒蛇取射血被咬包好伤口继续观察作下纪录总：用生命完成实验 ,留下宝贵遗产When you are old and grey and full of sleep,And nodding by the fire, take down this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And loved the sorrows of your changing face; And bending down beside the glowing bars, Murmur, a little sadly, how love fledAnd paced upon the mountains overheadAnd hid his face amid a crowd of stars.The furthest distance in the worldIs not between life and deathBut when I stand in front of youYet you don't know thatI love you.The furthest distance in the worldIs not when I stand in front of youYet you can't see my loveBut when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.The furthest distance in the worldIs not being apart while being in loveBut when I plainly cannot resist the yearningYet pretending you have never been in my heart. The furthest distance in the worldIs not struggling against the tidesBut using one's indifferent heartTo dig an uncrossable riverFor the one who loves you.。
四年级上语文教学实录-7一次特殊的实验西师大版2019一、谈话沟通——让心走到一起来师：孩子们，大家好！很高兴和你一起来学习。
我姓刘，师：（播放南美洲毒蛇的录像画面) 孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语!生：凶猛。
师：并不温柔。
生：恐惧。
师：并不安逸。
生：害怕。
师：并不喜欢。
生：毒性很大。
师：并不轻松。
师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇。
请打开书，看看《—次特殊的实验》这篇课文是怎么描写这种蛇的。
生：（读)这条蛇非常大……师……来，一起读读这句话。
生：（齐读)师：大家读得很用心，很投入，非常好！淮来说说，卡尔·施密特博士被蛇咬伤后，当时的情形是怎样的？生：卡尔·施密持博士拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好，然后开始写实验报告。
生：卡尔·施密特博士忍受着痛苦，记下了自己被蛇咬后的感受。
生：卡尔·施密持博士做了一次特殊的实验。
师：（板书课题)能具体地描述实验室的情形吗？生：卡尔·施密特博土一边忍受着痛苦，一边记录实验报告。
汗水从他的脸上流了下来，伤口、鼻子和嘴都流血了，他还是坚持写实验报告，直到死云。
师：你真不简单，把实验室的情景生动地描述了下来。
你不但是一个用心读书的孩子，而且是一个善于读书的孩子。
(转身面对全班同学)那么，课文哪些自然段具体写了卡尔·施密特博士被蛇咬伤后酌情景?生：（学生默看课文后，一生回答）第3、4、5自然段。
[点评：读之贵入境，入境始与亲。
这个环节，从具体可感、可知的“蛇”入手，把学生带到课±文中，然后通过想象，让学生自由在头脑中勾画出实脸宝的景象，为深入阅读课文做好铺垫。
]三、整体感悟——让心涂抹情韵色师：谁来读读这几个自然段，这样请大家推荐一位朗读水平高的同学来朗读，好吗？生：我推荐朗读冠军邓艳丽同学来读。
师：好！请邓艳丽同学朗读课文第3-5自然段，让我们再一次走进实验室，去看看那惊心动魄的一幕吧。
大家可以一边听，一边把自己的感受批注在课文里。
生：（配乐朗读)师：邓艳丽同学不愧是朗读冠军，把我们“带进”了卡尔施密特博士一生最后工作的实验室。
“看”了实骑室发生的一切，你的最大感受是什么? 来，说说你的体会。
生：我感到难受，因为卡尔·施密特博士在被蛇咬伤后，还坚持做了5个小时的实验，多么痛苦啊。
师：你不但说了自己的感受，还简单地说明产生这种感受的原因，把话说得有根有据，非常好！大家就像他这样说。
生：我很感动，卡尔·施密特博士被毒蛇咬伤了，还坚持做实验。
生：我觉得卡尔·施密特博士很伟大，他给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的量后一刻为科学事业贡献了全部力量。
生：我也觉得卡尔·施密特博士很了不起，能忍受那么大的痛苦。
生：我觉得卡尔·施密特博士……师：别急，慢慢说。
生：我觉得卡尔·施密特博十工作认真、仔细。
师：很好，你终于把自己的感受说了出来!{走过去拍了拍这位学生的肩膀} 生：我感到恐惧，卡尔·施密特博士被蛇咬了流了那么多血，帚后还死了。
生：我感到惋惜，卡尔·施密特博士是一位工作认真负责的科学家，却被毒蛇咬死了。
师：孩子们说得言真意切，听读了课文就有这么多鲜活的、独特的感受，真了不起![点评：这里，“学生以自己的积累去自由解读文本，并且，这种解读和观察的视角都是个性化的，实质上是强化学生个性化的体验，是在学生与文本、作者之间建立个性化的精神联系，不但有利于学生整体把握文本，也有利于学生个性发展。
]四、重点研读——让心变得更丰盈师：在同学们的回答时，还提到“像往常一样”，这个短语抓得很好! （板书：像往常一样)来，我们一起读读课文中的这个句子——生：(读)他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一秒的感觉详尽地写下来，像往常一样认真、仔细。
师：读到这里，你能抓住“像往常一样”提出几个有研究价值的问题吗?生：卡尔·施密特博士为什么要“像往常一样”做实验?生：“像往常一样”是什么意思？师：谁来说说，”像往常一样”是什么意思?生：和过去一样，没有什么变化。
生：就是和过去一样，没有什么特殊的地方。
师：还可以提出怎样的问题?生，这次实验有哪些和往常不一样，有哪些一样？师：大家真会动脑筋，提出了这么多问题。
把孩子们的问题归纳一下，主要有三个最值得研究：一是这次实验”像往常一样”吗?二是卡尔·施峦特博士在哪些方面“像往常一样“?三是为什么在不“像往常一样”的实验里，卡尔·施密特博士会“像往常一样”做实验（板书三个“？”)请大家默读课文第3-5自然段，自己找找问题的答案，然后小组讨论。
生：(默读探究、小组讨论)师：这次实验“像往常一样吗？”生：不一样。
师：有什么不一样?生：这是一次令人恐惧的实验。
生：这次实验卡尔·施密特博士己来做实验。
生：这是一次死亡的实验。
生：这是一次十分痛苦的实验。
师：谁痛苦？生：卡尔·施密特博士。
师：课又中哪些地方写了卡尔·施宫持博土的痛苦?找出来，读一读。
生：（读）汗水，在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动，他感到从来没有过的燥热……生：(读)突然，他什么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出噪音，但他还是顽强地记录着：“睁开眼时，眼皮疼……快4个小时了……”生：(读)我已经看不见体温表了，情况十分严重血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑开始充血了……师：（课件呈现这三个句子)先看看第一个句子，该怎么读，才能表现卡尔·施密特博土的痛苦?自己试一试。
师：评一评，她读得怎么样?生：她读得很好，很有感情。
师：说具体一点，好吗?生：她强调了“淌”，因为”淌”说明了卡尔·施密特博士脸上的汗水很多，他很痛苦。
师：你的评价很具体，也很精彩，是个会倾听的孩子。
生：她把“想喝口水”读得很轻，很缓慢，表现了卡尔·施密特博士很痛苦。
师：你的评价也很有水平，注意了朗读的语气和速度，了不起，那，大家一起来读读这个句子。
生：(读)师：下面两句，自己练习读读，看谁最好地表现卡尔·施密特博士的痛苦。
生：(练习读)生：(配乐朗读以上三个句子，学生读得声情并茂。
)师：正因为如此，所以，这是一痛苦的实验，是一次——生：（齐)特殊的实验。
和往常不一祥。
师：这次实验中，卡尔博士也和往常不一样吗？生：(齐)—样。
师：在哪些方面一样?生：(读)他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一秒的感觉详尽地写下来，像往常—样认真、仔细。
生：卡尔·施密特博士虽然被毒蛇咬伤，还是和往常一样坚持做实验。
生：卡尔．施密特博士还是和往常一样把自己的感觉详尽地记录了下来，和过去一样认真仔细。
生：血滴在了实验报告上，卡尔·施密特博土还是和往常一样记录实验报告，一直坚持了5个小时。
师：多少分？生：300分。
师：多少秒？生：18000秒。
师：卡尔·施密特博士像往常一样把300分，18000秒的感觉都详尽地写下来，经历了多大的痛苦，需要多大的毅力啊!来，让我们满含深情地读读这个句子。
生：（齐读)他把体温表夹在腋下。
师：孩子们真会读书，发现了这么多和往常一样的方面。
为什么在不“像往常一样”的实验里，卡尔·施密特博士会“像往常一样”做实验？生：因为卡尔·施田特博士心想为人类留下珍贵的资料。
生：因为卡尔·施田特博士是一位伟大的科学家，他要把自己生命最后一刻献给科学事业。
生：因为卡尔·施密特博士想留下这份资料，去救更多的被毒蛇咬了的人。
［点评：“像往常一样”为重点切入点，进行研读，在正反问题的导引下，达到了深入阅读的目的，并且研读与激情和谐共振，情感陶冶和语言训练有机地统一起来。
］五、激情提升——让心随文本飞扬师：这份资料将为研究毒蛇做贡献。
这是用生命换来的呀!{板书，生命代价、珍贵记录)难怪课文作者这样深情地呼唤到——生：（深情齐声朗读)时间啊，你慢些走，让博士完成他最后一次实验，实现他的心愿。
不!时间你快些走，让老人生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……师：读到这里，你发现问题了吗?生：为什么一会儿说时间些，一会儿说时间慢些?师：是呀，同样是时间，为什么既希望时间慢些，又希望时间快些，矛盾吗?生：不矛盾，因为希望时间慢些走，是为了让博士完成他最后一次实验，实现他的心愿，希望时间快些走，是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。
师：这是你的理解。
生：矛盾，因为时间既不能快也不能慢。
师：到底矛不矛盾，请小组讨论，待会儿推举一个代表发言。
生：(小组讨论)师：来，请各小组交流。
生：我们觉得不矛盾，这里只是希望时间快和慢，并不是时间真的就快了、慢了。
师：时间本身并没有变，但作者深情地希望——生：(深情齐声朗读)时间啊，你慢些走，让博士完成他量后一个实验，实现他的心愿。
不!时间你快些走，让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。
生：不矛盾，希望时间快，是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨；希望时间慢些走，是为了让博士完成他最后一个实验，实现他的心愿。
快与慢都表示了我们对卡尔·施密特博士的关心。
师：是啊，看似矛盾，其实并不矛盾。
无论是希望时间快，还是慢，都表达了作者对这位可敬的老人的爱。
让我们再一次饱含深情地呼唤吧——生：（深情朗读)时间啊，你慢些走……师：可是，时间依然那样不紧不慢地走着。
卡尔·施密特博士在和往常不一样的特殊实验中像往常一样做着实验，直到生命的最后一息，把全部生命都献给了他热爱的科学事业。
［点评：激情朗读，融情会意；分析矛盾，深刻体验。
在此，学生情感达到颠峰，情真真，章切切，实现了心灵与文字共舞］六、延伸衰达——让心借言语宣泄师：(呈现卡尔。
施密特博士墓碑图片，并播放低沉的音乐)如今，当我们凝望卡尔·施密特博士的坟墓，如果要你在他的墓碑上写一句话，体会怎样写？先写，再交流。
生：卡尔·施密特博士，你为人类献出了全部生命，真了不起！师：你是从卡尔·施密特博土的事迹来写的，很好。
生：我爱您，卡尔·施密特博士!师：你直抒胸臆，是一位有情有意的孩子。
生：这里埋的是一位最伟大的科学家——卡尔·施密特博士!师：“最伟大”三个字，你给了卡尔·施密特博士最高的荣誉。
生：这里埋葬着一位用自己生命做实验的科学家!师：你突出了卡尔·施密特博士最伟大之处。
生：卡尔·施密持博士永远活在我们心中!师：是的，我们不会忘记您——生：(齐说)卡尔。
施密特博士!师：更不会忘汜卡尔·施密特博土以生命为代价完成的——生：一次特殊的实验(回扣课题)！师：在人类历史的长河中，许多科学工作者为了造福于后代，不惜一切，甚至生命，美国著名的动物学家卡尔·施密特博士只是其中的一个。
