一位数乘两位数的口算乘法教案

三年级上册数学教案第六单元第2课时口算两位数乘一位数人教版教学目标1. 让学生通过具体情境，理解两位数乘一位数的计算法则，能够正确熟练地进行口算。

2. 培养学生通过观察、比较、交流等数学活动，提高数学思维和解决问题的能力。

3. 培养学生运用数学语言表达思维过程，提高数学交流的能力。

教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。

2. 两位数乘一位数的计算练习。

教学重点1. 理解并掌握两位数乘一位数的口算方法。

2. 能够正确熟练地进行两位数乘一位数的口算。

教学难点1. 理解两位数乘一位数的计算法则。

2. 在具体情境中，能够灵活运用两位数乘一位数的口算方法解决问题。

教学过程1. 导入通过具体的实例，如购买水果、玩具等，引出两位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（1）让学生观察两位数乘一位数的计算式，引导学生发现计算的规律。

（2）引导学生通过具体的实例，理解两位数乘一位数的计算法则。

（3）让学生通过交流、讨论，总结出两位数乘一位数的口算方法。

3. 练习（1）让学生进行两位数乘一位数的口算练习，教师进行巡回指导。

（2）通过具体的实例，让学生运用两位数乘一位数的口算方法解决问题。

4. 总结对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘一位数的口算方法和计算法则。

作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固两位数乘一位数的口算方法。

2. 让学生通过具体的实例，运用两位数乘一位数的口算方法解决问题。

教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 在教学过程中，应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 教师应鼓励学生运用数学语言表达思维过程，提高数学交流的能力。

教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对两位数乘一位数的口算方法的掌握程度。

2. 通过具体的实例，评价学生运用两位数乘一位数的口算方法解决问题的能力。

重点细节关注：两位数乘一位数的口算方法在三年级上册数学教案的第六单元第2课时中，"两位数乘一位数的口算方法"是学生掌握计算技能的关键，也是教学过程中的重点。

两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习，使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。

2.使学生进一步掌握两位数的估计方法，结合具体情况进行乘法估计，并讲解估计过程。

一、基本练习：1.学生复习上两节课的内容。

2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题，让学生谈论他们是如何口算的。

3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的？有多少种估算方法？二、解决问题：1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶，能产50公斤左右的茧。

(1)小明养了四只蚕，能产多少公斤？你需要多少公斤桑叶？(2)张村有40只蚕，能产多少公斤茧？你需要多少公斤桑叶？仔细阅读问题，理解问题的含义，了解两个问题的区别。

同桌合作完成，集体讲评。

2.果园里有28排橘子树，每排32棵。

果园里有多少棵果树？先把公式列出来，好好想想。

是近似值还是精确值？怎么解决？学生独立完成。

三、综合练习：1.独立完成练习14，问题5和6。

我们来比一比，看谁能在规定时间内最好地完成。

2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3.合作完成练习14的问题10和12。

集体评论。

四、学习：教学反思：两位数乘一位数口算乘法教案篇二。

两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。

“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。

在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。

设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。

学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。

教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。

教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。

B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。

C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。

对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。

B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。

教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。

教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。

教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。

这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。

一位数乘两位数-西南师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解一位数乘两位数的基本概念和方法；2.能够简单运用竖式计算一位数乘两位数；3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学内容1.一位数乘两位数；2.竖式计算。

三、教学重点、难点1.教学重点：一位数乘两位数的基本概念和方法。

2.教学难点：竖式计算。

四、教学过程1. 导入新知使用生活实例向学生引入本节内容，比如：•张三买了 4 罐牛奶，每罐牛奶 3 元，他需要支付多少钱？•班里有 30 名同学，每人需要准备 4 支铅笔，他们需要准备多少支铅笔？引导学生思考，试图通过口算来解决这些问题，然后引入新学习内容。

2. 学习新知1.向学生介绍一位数乘两位数的基本概念和方法。

2.使用例子（如 3×23、5×29 等）让学生理解一位数乘两位数的竖式计算方法。

3.介绍竖式计算的每个步骤，如拆分十位数和个位数、乘法计算、相加等。

4.利用多个例子让学生进行手写计算练习。

3. 锻炼能力1.基本练习：让学生在书面练习册上，完成一些基本的一位数乘两位数的计算练习，例如：4×32、6×27、8×19等。

2.应用练习：通过提出生活中实际问题的形式加强学生应用能力。

例如：一个矩形长8米，宽5米，求矩形面积。

3.拓展练习：鼓励学生拓展思路，根据个人兴趣模拟实际问题，并通过课堂展示的形式进行交流和分享。

4. 总结与反思1.教师应当总结本节内容中的重点、难点，以及学生学习情况；2.提出一些值得注意的问题，并通过讨论来引导学生反思、总结。

五、教学评估评估学生在本节课程中掌握了一位数乘两位数的基本概念和方法，并通过竖式计算完成计算的能力。

六、教学后记在进行教学的过程中，要注意引导学生进行交流和互动，激发学生的学习兴趣，辅助教材可以是能够拓展学生思路的实例数据，也可以是适合学生阅读的图表等。

小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案小学三年级数学《口算乘法》教案1 教学目的1．帮助学生沟通口算与笔算的联络，更好地理解两位数乘一位数〔百以内〕，几百几十乘一位数的口算算理。

2．在比拟中，引导学生沟通个位相乘满十〔或几十〕与个位相乘不满十〔或几十〕两类口算，概括得出两位数乘一位数口算的根本方法。

3．通过一定题量的课内练习，形成较纯熟的口算技能。

重点难点教学重点：掌握两位数乘一位数〔百以内〕口算的方法。

教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学过程活动1【导入】课前谈话师：老师有两个很有意思的问题，想和大家一起聊聊。

师：看，小刚，小红，每人有一个苹果，交换一下。

会有什么结果？〔交换后每人还是1个苹果。

〕那么，假如小刚和小红，每人都有一种想法，交换一下，会怎么样呢？〔交换后每人会有2种想法。

甚至受到别人启发，你还会有第3种、第4种想法呢！〕师：今天的数学课，老师希望看到小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，和大家多多分享你脑袋里的想法，好吗？哪怕是不小心做错了，也不要紧，因为，有可能你的错题中有着精彩的想法呢，更何况，你的错题，可是对全班小朋友最好的提醒呢！师：上课活动2【导入】一、提醒课题，交待学习任务师：小朋友，今天我们继续学习乘法口算。

〔板书：乘法口算〕课件呈现所有10道口算题15×3= 18×2=19×5= 130×4=130×6= 5×17=46×2= 180×4=12×8= 24×4=师：在之前的学习中，我们已经会口算很多乘法题了，今天要学的是怎么样的呢？看，这就是今天这节课我们要算的所有的口算题〔停顿4秒钟〕。

看了这些，你有什么想说的？生：好多啊！师：密密麻麻，是挺多的。

在学习过程中，假如我们解答了某道题，电脑就会把它擦去，奖我们一个大拇指，渐渐地，渐渐地，屏幕上留下的题目会——越来越少，大拇指的数量会——越来越多，直到最后，怎么样？〕师：这么多题，你选一道试试看吧？活动3【讲授】二、例题教学〔一〕例1：15×3师：有没有选15×3的？等于几？我们又是怎么算出这个得数的呢？师：把你的想法写在练习纸的反面。

一位数乘两位数的口算（教案）-三年级上册数学西师大版一. 教学目标1.理解一位数乘两位数的概念及其运算规律；2.能够进行一位数乘两位数的口算练习；3.提高学生的计算速度和精度，增强其数学学习兴趣。

二. 教学重点1.掌握一位数乘两位数的口算方法；2.将口算延伸至练习中，加深对这类题型的印象和意识。

三. 教学难点1.运用口算方法解决一位数乘两位数的问题；2.在练习中发现问题并及时纠正。

四. 教学过程1. 观察研究引导学生了解数学乘法的概念，引导学生思考一位数乘两位数的问题，将问题投射在锻炼口算上。

2. 讲解演示1.两个数相乘时，先将被乘数的个位数和乘数相乘，写下运算结果的个位数并进位。

2.接着将被乘数的十位数和乘数相乘，写下运算结果的十位数并进位。

3.最后将两个结果相加，得到最终答案。

具体步骤可以通过黑板或投影仪进行演示。

同时，需要对于容易混淆的口算方法进行提醒和防范。

3. 练习检查1.教师提出练习题目，让学生进行口算和计算。

2.对于做错的学生，需要简单并耐心地解释以及矫正他们的错误。

4. 巩固提高提供更多的习题，让学生独立口算和计算。

同时，如果部分学生存在常犯错误的问题，需要针对性地进行训练和纠正。

五. 教学反思本次上课主要是关于一位数乘以两位数的口算练习，也是这一阶段理解和运用数学乘法规律的重要练习环节。

针对这一内容，我在教学中采用了观察研究->讲解演示->练习检查->巩固提高的教学方法，注重理论知识和实证性练习的结合，以达到理解和记忆深刻并形成自理性习惯的效果。

（1557字）。

口算乘法的优质教案设计(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--口算乘法的优质教案设计口算乘法的优质教案设计一、教材依据本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第五单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法。

二、设计思路本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，培养学生从数学角度观察周围世界的习惯，让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。

本课内容的一个知识增长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。

并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。

学情分析：学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得偷懒了。

对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。

三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。

三、教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3.通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。

三年级上册数学教案第六单元第一课时《口算乘法》人教版教学目标：1. 让学生理解口算乘法的基本概念，掌握两位数乘一位数和一位数乘整十数的口算方法。

2. 培养学生的计算能力和数学思维能力。

3. 引导学生运用口算乘法解决实际问题，增强学生的数学应用意识。

教学重点：1. 两位数乘一位数的口算方法。

2. 一位数乘整十数的口算方法。

教学难点：1. 理解口算乘法的运算规律。

2. 运用口算乘法解决实际问题。

教学方法：1. 讲授法：讲解口算乘法的基本概念和运算规律。

2. 演示法：演示两位数乘一位数和一位数乘整十数的口算方法。

3. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固学生的口算乘法能力。

教学步骤：1. 导入新课：回顾已学的乘法知识，引导学生进入口算乘法的学习。

2. 讲解口算乘法的基本概念：解释口算乘法的定义，让学生理解口算乘法的意义。

3. 演示两位数乘一位数的口算方法：通过具体例子，演示两位数乘一位数的口算过程，让学生跟随演示进行练习。

4. 演示一位数乘整十数的口算方法：通过具体例子，演示一位数乘整十数的口算过程，让学生跟随演示进行练习。

5. 练习口算乘法：布置一些两位数乘一位数和一位数乘整十数的口算题目，让学生独立完成。

6. 解答学生疑问：针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。

7. 小结本节课内容：总结口算乘法的基本概念和运算方法，强调重点和难点。

8. 布置课后作业：布置一些口算乘法的练习题目，让学生在课后进行巩固。

教学反思：通过本节课的教学，学生对口算乘法的基本概念和运算方法有了初步的理解和掌握。

在教学中，我注重了讲解和演示的结合，让学生能够直观地理解口算乘法的运算过程。

同时，通过课堂练习和课后作业的布置，让学生有足够的机会进行口算乘法的练习，提高他们的计算能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习口算乘法过程中遇到的问题。

同时，我还会尝试引入一些有趣的数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到口算乘法的学习中来。

第四单元第1课时口算乘法教学设计情境导入1.提示：口算（1）5×6= （2）7×4= （3）3×2= （4）4×6= 50×6= 70×4= 40×2= 10×6=6+80= 24+60=【设计意图：】通过一位数乘一位数，计算整十数乘一位数，在积的末尾直接加0即可，主要培养学生的洞察力以及计算得技巧和能力，同时也是为本节课的教学做铺垫。

学习任务一：探究两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法【设计意图：】创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。

首先教学两位数乘一位数(进位)的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。

重点要让学生掌握将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。

并利用小方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。

一、学生跟学，教师指导1.提示：你从图中知道了哪些数学信息？2.预设:我知道一共买了3筐，每筐装16盒。

3.提示：可以提出什么数学问题？4.预设：3筐草莓有多少盒？5.提示：要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个16是多少,怎样列式呢?学生回答,老师板书:16×3。

6提示:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

2.学习教材第 42 页例 2。

投影出示例 2。

二、学生发言，教师总结1.预设：方法一，借助摆小方块，用加法计算16+16+16即16×3表示3个16相加的和是多少2.提示：还可以怎样计算？3.预设：借助摆小方块，方法二，利用数的组成口算将 16分成10和5，口算 10×3=30，3×3=18，30+16=48。

4.提示：还有其它的计算方式吗？5.预设：方法三，根据竖式计算的方法,想 6×3=18,个位上的数相乘满十,就向前一位进1.十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个一,口算结果是48。