三年级《我的好朋友》习作教学设计

小学三语课备课教案：我的朋友一、教学目标1.语言输入：学生能够听、说、读、写关于我的朋友的描述。

2.语言输出：学生能够用正确的语音、语调、语法以及适当的情感表达描述自己的朋友。

3.语言交际：学生能够运用已学知识进行表达和交流，互相了解和理解。

二、教学重难点1.教学重点：培养学生观、描述、交流的能力，让学生体会文字和语言的魅力，培养学生的友谊，增加学生的社交经验和思考能力。

2.教学难点：如何让学生更好地描述朋友的特点和优点，如何帮助学生交流互动，如何创造更好的教学氛围和场景。

三、教学方法1.任务型教学法2.情境教学法3.社会互动教学法四、教学过程1.启发性引入：老师向学生展示几幅不同类型的朋友图片，引导学生讨论朋友的常见特点和个性，鼓励学生分享自己最好的朋友。

2.语言输入：老师为学生播放一个描述朋友的视频，让学生听一听各种不同的声音和语调，了解描述朋友的基本技巧和语言表达能力；老师也可以播放一些特别好玩的儿童歌曲，让学生跟着唱，体验生命旅程中的快乐和灵动。

3.语言输出：老师给学生分成小组，每组2-3 名学生，让学生给自己的朋友进行描述，介绍他们最好的和最可爱的朋友，可以从外貌、性格、生活习惯、兴趣爱好等方面进行描述。

每组选出一位代表来进行朗诵。

老师在这个环节中要及时给学生表扬，激发他们的成就感和自信心。

4.语言交际：组织学生进行角色扮演，让学生与自己的同伴交流，让学生和同伴亲密接触。

在游戏中，学生可以站在另一位朋友的角度，来体会生活中的喜怒哀乐。

老师可以充当游戏中的热情观察者和听众，并给予学生及时反馈。

5.语言输出：根据学生的表现，老师给出修改建议，再次复述语言内容，让学生更好地理解和消化教学内容。

同时，对于表现较好的学生，老师要充分肯定她们，激发她们的积极性和想象力。

6.语言练习：让学生在课堂上独立编辑“我的最好的朋友”，经过老师和同学的审核，给出建议和修改意见，最后完成一篇优秀而独特的作文。

学生可以在此过程中感受到文字的魅力和语言表达的力量。

我有好朋友教案教学设计教学设计是教学过程中必不可少的一环，它直接关系到教学效果的好坏。

而一份好的教案更是教学设计的具体体现。

在我的教学生涯中，我有一个好朋友，她是一位优秀的教师，她的教案设计总是让我叹为观止。

在这篇文章中，我将分享她的一份教案，并对其进行分析和评价。

教学内容，《简单句和复合句》。

一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握简单句和复合句的定义和特点。

2. 能力目标，学生能够正确运用简单句和复合句进行表达。

3. 情感目标，培养学生对语言表达的兴趣，激发学生学习语文的热情。

二、教学重点和难点。

1. 重点，简单句和复合句的定义和特点。

2. 难点，学生能够正确区分和运用简单句和复合句。

三、教学准备。

1. 教学用具，教科书、黑板、彩色粉笔、图片、PPT等。

2. 学生准备，提前布置学生预习教材内容。

四、教学过程。

1. 导入，通过展示一些图片，引导学生讨论图片中的人物和事物，引出简单句和复合句的概念。

2. 学习，教师通过PPT或板书的形式，向学生介绍简单句和复合句的定义和特点，并通过举例让学生理解。

3. 操练，设计一些简单的句子，让学生进行判断，是简单句还是复合句，并进行解释。

4. 拓展，教师设计一些拓展活动，让学生在实际情景中运用简单句和复合句进行表达。

5. 总结，教师对本节课的内容进行总结，并布置作业。

五、教学反思。

1. 教学效果评价，通过观察学生在课堂上的表现和作业的完成情况，评价教学效果。

2. 教学过程反思，对教学过程中的不足进行反思和改进，为下一节课的教学提供参考。

通过以上教学设计，我对我的好朋友的教案进行了分析和评价。

我认为这份教案在教学目标的设定上非常清晰明确，能够很好地引导学生进行学习。

教学重点和难点的设计也很合理，能够帮助学生集中精力进行学习。

教学准备充分，教学过程设计合理，能够很好地引导学生进行学习。

教学反思也非常重要，能够帮助教师及时发现问题并进行改进。

总的来说，我觉得我的好朋友的教案设计非常优秀，她总是能够将教学内容与学生的实际情况结合起来，设计出符合学生学习特点的教学方案。

我的小伙伴作文教案【篇一：《我的小伙伴》习作教案】《我的小伙伴》作文教学设计执教人：黎艳玲教学目标：能用一两件事写出小伙伴的特点。

教学重、难点：通过人物的语言、动作、神态、外貌描写表达人物的特点。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入同学们，你们喜欢写作文吗？有的说的是真心话，有的就未必了，今天这节课我们来上作文课，希望同学们能写出自己真实的想法。

你们喜欢猜谜语吗？来，我们来猜猜人物。

你们是根据什么猜出来的？〔外貌、特点，你们还记得以前一些小伙伴的外貌和特点吗？〕今天黎老师准备了一些相片，我们一起来回忆。

看完相片，你们可能思绪万千，想起了以前的点点滴滴，想起了以前的小伙伴，今天我们就从记忆的长河里搜索留下印象深刻的小伙伴，无论是以前的还是现在的都可以写。

题目：我的小伙伴无规矩不成方圆，我们需要先弄清习作要求。

二、明确习作要求：1、用一两件事来介绍你的小伙伴。

2、适当运用语言、动作、神态、外貌描写，写出小伙伴的特点。

3、写作时，要把事情写具体，语句通顺。

明确了要求，我们就来审题，我的小伙伴，写作对象是谁？怎样让读者了解你的小伙伴呢？那就要写出他的特点。

为了突出他的特点需要表达一件事，用一件事来表达他的特点。

三、审题写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现？这几件事情可以怎样安排顺序？四、选材引导想想，想什么事表现他的什么特点呢？简要地用一两句话概括说说。

用这种句式来开头：我印象深刻的人是——他〔她〕的一个特点是——，我准备用这个事例来表现他〔她〕的特点……1.小组交流学习，同学们在小组里面说说自己准备写的材料。

如果所说的事件不能表现出人物特点的，其他组员可以帮助改一改。

交流。

五、写作引导解决了写什么的问题，我们考虑的就是怎么写的问题了。

回想第五单元的课文，作者描写的都是很有特色的人物。

作者是抓住哪些描写来把文章写具体，把人物写活的？还记得这些描写吗？通过抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写，突出人物特点。

【 - 小学作文】篇一:《三年级《我的好朋友》习作教学设计》《我的好朋友》习作教学设计学情分析：三年级的习作中要求能培养孩子们乐于书面表达，增强习作的自信心，能把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

学生虽然有一定习作训练，对习作有兴趣，也掌握了一定的习作方法，但是在拿到作文题目时，如何围绕主题选择材料，如何把一件事情写具体，表达自己的真情实感还需要进行训练。

教学目标：1、选择一件自己和好朋友之间发生的事情来写，将事情的经过写具体，写清楚。

2、进行细节描写，通过语言、动作、神态，在叙述中表达真情实感。

3、能做到内容具体，条理清晰，语言通顺。

教学重点：能抓住一件事写具体，写清楚。

教学难点：围绕主题选择材料，进行细节描写。

教学准备：例文教学过程：一、谈话导入同学们，你有好朋友吗？我们从幼儿园到小学和班上的老师，同学一起生活学习几年了。

相信你一定有自己的好朋友，而且也和你的好朋友发生过有趣的事。

今天我们就一起来写一写《我的好朋友》。

二、描写好朋友的外貌。

孩子们，你认真观察过你的好朋友吗？你们猜猜老师现在描述的是哪位同学？例子：他一双明亮的眼睛，戴着一副眼镜，小而扁的鼻子，一张能说会道的嘴。

{《我的好朋友》}.你们知道这是谁吗？孩子们各抒己见，说什么都有？这样的外貌描写非常的普通，孩子们根本不知道说的具体是哪位同学，所以在描写好朋友外貌时要抓住他的特点，写出他的与众不同。

学生练笔。

三、回忆你心目中印象与好朋友最深刻的一件事。

1、读例文。

2、思考：片段主要写做了哪件事情？你觉得这是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？圈圈画画，交流。

3、小结：细节描写（语言、动作、神态、心理活动）4、从你的记忆中选择一件你印象最深刻的事，进行描写。

你会写什么事呢？生：我会写我和他发生矛盾的故事。

选择一个典型的事例，在加入语言、动作、神态、心理活动等细节描写，你笔下的老师会更加的鲜活、生动。

四、学生习作。

{《我的好朋友》}.五、板书设计。

写话：《我的好朋友》讲评课教学设计教学目标：1.学会向大家介绍自己的好朋友的样子，把话说清楚，说完整。

2.初步了解描写人物样子的方法：有序、突出特点。

3.尝试合作学习：主动交流，学会补充。

教学重难点：1.初步了解描写人物样子的方法：有序、突出特点。

2. 尝试合作学习：主动交流，学会补充。

教学过程：一、复习导入1.师：同学们，上节课我们学习了怎样介绍自己的好朋友。

现在就让我们一起来复习一下吧！（课件出示句型）二、梳理典型错误并指导修改过渡：昨天老师很高兴，我们大多数孩子基本能按照老师的方法介绍自己的好朋友，还有不少孩子把好朋友的特点观察得很仔细，很了不起！把掌声送给自己！（生鼓掌）但是，在孩子们的介绍中，也出现了几个比较集中的问题：（课件）1.错别字。

希望孩子们在书写的时候一定要仔细，写完之后还要养成读一读检查的好习惯。

2.句子不够通顺。

句子的问题更为突出。

（1）首先是介绍顺序混乱。

（课件）我们在介绍好朋友样子的时候要做到有序介绍，一个细节介绍完了，再介绍下一个细节。

所以我们可以帮他调整一下顺序，使句子更加清楚有序。

（2）其次是句子不精炼。

（课件）看，这位同学在自己的介绍里，多次重复使用“他、他的”显得语言重复啰嗦，我们可以适当的把“他”换成“恩璘”的名字，还可以省掉“他”。

把句子变得精炼一些。

（3）最后就是介绍不清楚。

（课件）瞧，这位同学的介绍就不够清楚，我们不知道他到底想要介绍什么，希望在动笔之前要想清楚，写完后还要再读读。

3.表扬优点过渡：当然，老师不仅发现了问题，也发现了孩子们做得很好的地方，比如用上了积累的好词，还有的孩子还用上了合适的比喻句。

这些好词好句的运用，可以使我们的介绍更加的具体，有趣。

三、分组合作修改1.现在我们分组合作，修改补充各自的文章吧。

2.（出示分组合作要求）请生读要求和提示。

3.明白要求后，请按照之前的分工，开始吧！（教师巡视，指导）四、交流展示1.哪些小组的孩子愿意上台来介绍自己的好朋友呢？2.谁还有补充？3.师评（小组合作情况，错别字、句子、修辞…）四、小结孩子们，这节课我们通过小组合作的方式修改补充了我们昨天的介绍，课后我们还可以继续和好朋友互相读一读，也可以和小伙伴一起改一改，愿你们互相帮助，共同进步，永远都是好朋友板书设计：我的好朋友谁样子（特点）。

《我的好朋友》教学设计《我的好朋友》教学设计［活动分析］中班幼儿都已经有了各自的好朋友，对这一话题比较感兴趣，并且已经有了一定的谈话能力，本活动将是幼儿乐于谈、能够谈的。

［活动目的］1、引导幼儿围绕"我的好朋友"这一话题谈话，学会用完整的语句谈论好朋友的服装、特征，及愿意找他做好朋友的原因。

学习说普通话。

2、要求幼儿学会在倾听同伴谈话中了解别人谈话的主要内容，培养幼儿理解性倾听能力。

3、帮助幼儿轮流进行谈话，懂得让别人把话说完，再发表自己的意见，帮助幼儿掌握谈话的`规则。

［活动准备］1、平时与幼儿个别交谈，了解个人的好朋友是谁。

2、学会唱歌"拉拉勾"。

［活动过程］1、创设谈话情境，引出谈话话题。

教师以轻松愉快的方式引出话题：我们每个人都有好朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？他长的什么样子？穿什么衣服？请小朋友说给别人听听。

2、引导幼儿围绕话题自由交谈。

要求幼儿主动向同伴介绍自己的好朋友，清楚的表达好朋友的模样和穿着。

会用普通话与同伴交谈。

教师巡回参与幼儿的谈话，有兴趣的倾听、了解幼儿说话的内容。

对个别不知如何谈论好朋友模样的幼儿，教师可提些小问题加以引导。

如：你的好朋友是高个子还是矮个子？长的胖还是瘦？等等。

帮助幼儿打开思路，知道应该从那些方面来描述人的模样。

幼儿交谈时，教师用插话的方式，将谈话内容紧紧围绕在"好朋友"上。

对个别会抢着讲话的幼儿要提出要求，让幼儿先耐心听别人说话，等别人说完自己再说。

3、引导幼儿拓展谈话范围。

（1）集体谈"好朋友"。

请几名在自由交谈中能大方的谈论"好朋友"的幼儿向全班作介绍。

要求幼儿清楚的说出好朋友的特点。

对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达能力。

（2）教师用提问的方式拓展谈话范围。

建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话引导幼儿的思路。

《我的朋友》习作教学设计教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。

教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。

教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。

教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。

教学过程：一、复习旧知，拓展思维。

1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。

3、们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。

）二、明确内容，指导选材。

1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？2、要求学生读一读习作提示第一点。

3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。

4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）三、把握要求，指导写作。

1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。

怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？2、学生自由读习作提示2－4点。

3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？（1）突出特点。

（2）写出相处的故事，表达出情感。

（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。

（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。

4、齐读习作提示。

四、学生创作，教师巡视指导。

五、评议习作，修改习作。

教学后记：《我的朋友》习作讲评教学目标：1、抓住关键词句审清本次习作的要求（一两件、事、朋友的特点）2、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。

教学重、难点：学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的习作。

课前准备：1、课件。

2、范文一篇，学生作品一篇。

3、学生自己写的作品一人一篇。

课时安排：2课时教学过程：一、激情导入二、精彩回顾：1、课件出示《少年闰土》中的两个精彩片段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

《我的好朋友》习作教学设计一、教材教学简析：学生由于其年龄特点和认知水平，写人习作主要是让学生学会观察周围的人和事，本次习作是让学生练习写自己的好朋友，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话。

对学生而言，写自己的好朋友，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把好朋友最突出的特点当作重点来写。

所以，写作的首要任务是拓宽学生习作的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。

以介绍“我的好朋友”为话题，注意选取合适的角度来写，抓住人物某一方面的特点进行描写。

让学生学会有条理地表达，学会大胆地表达。

二、教学目标新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。

”这句话强调了习作和生活的联系。

所以，教师应认真指导学生观察生活、组织学生体验生活，激发学生兴趣，从而在此基础上让学生自由书写生活，自由表达生活中的自我。

因此，我把教学目标定位为：“能抓住自己好朋友的外貌、性格、兴趣、爱好等特征，按一定的顺序把他介绍给别人。

”三、教学重难点“按一定的顺序写自己的好朋友”这是本次习作教学的一个重点，也是本次习作教学的一个难点。

所以，我准备了“按一定顺序写”的突破方案：即用比赛的方式激发学生习作的兴趣，循序渐进地进行指导，从而突出本课教学重点，让学生克服难点。

当学生有了一双善于观察的慧眼，一个善于思辨的头脑，一颗体验细致的心灵时，就会有意想不到的发表，就会有独特的感受。

四、教学准备结合语文实践活动课：“我来说说好朋友”的活动。

事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己好朋友的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的好朋友是什么样的。

通过讲述和交流，让孩子们相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

（活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲好朋友的外貌，还要讲他的性格特点以及有关他（她）的小故事。

我的好朋友教学设计《好朋友》教学设计(五篇) 关于我的好朋友教学设计(精)一以前的妈妈可不是这样的，要说做饭做菜，在家她称其次，就没有人敢称第一。

但随着爸爸的上任，妈妈就变得手生了。

但是她刻窗花的手法却一点儿都没变。

每年过年前，妈妈都会刻窗花。

每到这时，我总是宁静地坐在旁边，看着妈妈一刀一刀地认仔细真地刻。

每一刀都丝毫不敢马虎。

假如哪一刀刻坏了，整个作品都会前功尽弃，或许是我在旁边，妈妈有些紧急，那次在刻鸡尾巴时，一个用力过大，导致整个鸡尾与鸡身分别，妈妈辛辛苦苦刻了一个多小时的窗花，就这样前功尽弃了。

可妈妈并没有失落，而是擦擦额头上的汗珠，重新拿起刻刀，又仔细的刻起了窗花。

这种锲而不舍的精神深深影响着我，使我遇到挫折时从不轻言放弃。

妈妈还在生活中为我操劳。

有一天，我睡得正香，却被水盆掉在地上的声音惊醒，爬起来一看，原来是妈妈在洗衣服。

细细一看，几乎全都是我的衣服，而妈妈则蹲在地上，不断地重复着几个看似简洁却非常费劲的动作——搓、拧、甩，不时地还用胳膊擦一下满是汗珠的额头。

我呆住了，心里有些不是味道。

劳累了一天的妈妈回到家还要做饭，还要给我洗衣服到半夜。

假如我要是把衣服穿得洁净些，妈妈是不是就不用这么累了?“妈，这么晚了，快去睡吧，明天还要上班呢，衣服我明天自己洗。

”妈妈笑笑，依旧在那里洗衣服，妈妈太辛苦了，我暗暗下决心，以后自己的事情自己做，减轻妈妈的负担。

有一种伞，就算雨停了，也不愿收;有一种花，就算枯萎了也不愿丢。

母爱，是从青丝到白发都不会变的，母亲赐予了我的爱是我最大的幸福。

关于我的好朋友教学设计(精)二“叮铃铃……”上课铃声响起，早读已经过去。

教师迈着轻快的步伐来到讲台上了。

“上课！”教师喊道。

同学们缓缓站起，然后有气无力地道：“教师好！”问候语同时也在门口响起，原来是同桌。

只见他直挺挺地站在那里，背着一个看起来空瘪瘪的书包，头发乱得像个鸟巢，英俊的脸上有着一双炯炯的眼睛。

当同桌走进教室，来到最终一排，找到自己的座位，放下书包，在书桌上取出一本课本，翻开来，然后快速进入“钓鱼”状态。

浅谈我的好朋友教案设计作为一名教育工作者，教学是我们工作中最为重要的一环。

而教案设计作为教学的重要组成部分，更是需要我们认真对待和精心准备的。

在我认识的一位好朋友身上，我看到了一种对教案设计的热情和执着，让我深受启发。

在这篇文章中，我将浅谈一下我的好朋友的教案设计，以及她的一些教学理念和方法。

首先，我的好朋友是一名小学语文老师，她对教学有着非常高的热情和责任感。

在她的教案设计中，我看到了她对学生的关心和对教学质量的追求。

她总是会在教案中精心设计各种教学活动，以激发学生的学习兴趣和培养他们的语文能力。

她注重培养学生的阅读能力和写作能力，因此在教案中经常设计各种阅读和写作任务，让学生在实践中提高自己的语文水平。

其次，我的好朋友在教案设计中非常注重学生的个性化学习。

她会根据学生的不同特点和学习能力，设计不同的教学内容和任务，以满足每个学生的学习需求。

在她的教案中，我看到了许多关于个性化学习的设计，比如针对不同学生的不同阅读任务、写作任务和口语表达任务等。

这种个性化学习的设计，让每个学生都能在自己的学习领域找到自己的位置，从而更好地发展自己的语文能力。

另外，我的好朋友在教案设计中还注重培养学生的综合能力。

她会在教案中设计各种跨学科的教学内容和任务，让学生在语文学习中能够融会贯通，培养自己的综合能力。

比如在阅读课上，她会设计一些与其他学科相关的阅读材料，让学生在阅读中了解更多的知识和技能。

在写作课上，她也会设计一些与其他学科相关的写作任务，让学生在写作中能够运用自己所学的知识和技能。

这种综合能力的培养，让学生在语文学习中不仅能提高自己的语文水平，还能够拓展自己的知识面和能力范围。

最后，我的好朋友在教案设计中还注重培养学生的创新能力。

她会在教案中设计一些创新性的教学内容和任务，让学生在学习中能够不断发挥自己的创造力和想象力。

在阅读课上，她会设计一些开放性的阅读任务，让学生能够自由发挥自己的想象力，理解和表达阅读材料中的内容。