四年级英语下册 Unit 3(2)说课稿 人教pep
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（人教PEP）四年级英语下册说课稿
Unit 3 Is this your skirt?
小学生学习英语是建立在兴趣的基础上的，正所谓兴趣是最好的老师。
那么如何激发学生学习英语的兴趣呢?我想，应该从以下几个方面去做。
第一，设计形式多样、内容丰富的教学活动，创建英语会话情景。
如：歌谣、押韵诗、情景表演和对话、猜谜、绘画等。
这些活动都是小学生喜欢的，能够激发他们学习英语的兴趣、提高他们学习的积极性。
但是设计的活动要符合小学生的年龄、兴趣爱好和能力，能做到收放自如。
第二，多利用直观教具。
小学生逻辑思维能力差，多用直观教具刺激有利于学生学习。
比如，在单词教学中，除了准备字卡外还可以准备相应的图片或者幻灯片。
这样有利于学生识记和理解单词的含义，加深对单词的印象。
第三，采取小组竞赛的方式，提高学生学习英语的热情。
小学生很好胜，都想得第一。
利用这个性格特点激发小学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的热情。
第四，多鼓励多表扬。
好孩子都是夸出来的，所以，要在适当的时候夸学生、鼓励学生，这样会取得很好的效果。
根据以上四点，我设计了一个课时的教学过程，内容是PEP四年级下册unit3 part A部分的第二课时。
这个单元要制作所学单词的图片，在上本单元前可以给学生布置一个绘画的作业，要求他们设计出自己喜欢的服装的图片。
本节课的主要任务是操练句型：Is this your …?Yes, it is. /No, it is n’t. /No, it’s not.和指导学生正确使用名词所有格。
为了学生能够理解和运用这个句型，我们可以创设一个英语情景，让学生置身在这个情景中学习和操练句型。
在导入部分可以安排学生复习单词和利用TPR做小游戏活跃气氛，为之后的学习打下基础。
在新课呈现部分，我是这样设计的，将新课和旧知识结合起来，既复习了旧知识又引出了新知识。
将新单词whose放在句子和英语情景中教学，这样让学生整体感知能够识记的更好。
利用制作的图片让学生进行描述，顺势将图片给答对的学生。
为之后的教学做铺垫。
设置一个找衣服的情景，让学生帮忙找到衣服。
在此情景中操练本课时的任务句型，并收回图片。
然后要学生拿出他们设计的服装的图片，老师可以随手拿起任何一个学生的图片开始提问，操练任务句型。
在此过程中既可以展示学生的图片又可以鼓励和表扬学生。
既做了小游戏又学习了英语，让学生学的开心玩的也开心。
认读课文后，可以让学生进行分角色朗读的比赛。
看谁表演的最好口语说的最好。
在最后的活动环节中，设置两个小活动，一个是描述自己的服装，另一个是提升能力的活动，创设一个关于找衣服的英语情景并表演出来。
可以让学生拿着自己设计的衣服图片进行英语描述，也可以直接描述自己所穿衣服的名称及颜色。
对于表现好的学生给予奖励。
上课前将学生按自然组分组，按每组学生表现的情况和回答问题的情况给一定的分数，看哪个小组得分最高表现最好，然后给予奖励。
教案设计：
教具准备：录音机、磁带、单词图片、单词卡片和小红花。
Ⅰ.Greetings.
师生互相问好。
Ⅱ.Warming up.
Review words.
(出示画有各种衣服的图片，让学生根据图片的提示说出相应的单词，然后出示单词卡片操练单词。
)
2. Let’s do.
(听录音，做动作。
教师发出指令学生做动作，然后请学生发出指令，其他学生做动作。
看看谁反应最快做的最好。
)
Ⅲ.Presentation.
1.导入。
①看图回答问题。
T: What’s this? (出示一张蓝色连衣裙的图片)
Ss: It’s a dress.
T: What colour is it?
Ss: It’s blue.
（要求学生把这两句结合起来描述。
请一个学生回答。
）
S: It’s a blue dress.
(答对了就将图片给他，提示学生在拿到图片的时候说谢谢)
T: Here you are.
S: Thank you.
(将上个课时所学单词的图片都按照这个方法发放出去。
)
②学习句型和新单词。
（拿起给学生的图片提问,先要拿图片的学生回答，再要其他学生回答）
T: Is this your dress?
S: Yes, it is.
Ss: No, it’s not. /No, it isn’t.
(接着询问其他学生)
T: Whose is it?
（提示学生意思，教授学生新单词whose）
(有的学生知道名词所有格，有的不知道，所以可以先让学生用中文回答，然后教授此句子的英文说法，教授名词所有格。
然后在之后的情景对话中操练。
)
Ss: It’s Xiaohua’s.
③创设情景。
情景提示：我的连衣裙不见了，找不着了，让他们帮我找找。
（引导他们说出询问裙子颜色的句子。
）
T: Where is my dress?
Ss: What colour is it?
T: It’s blue.
（引导拿图片的同学将手上的图片拿起来询问）
S: Is this your dress?
T: Yes, it is. （将图片拿回来）Thank you.
（按照这样的方法，将全部图片收回来。
）
2．句型操练。
①（要学生将自己设计的服装图片拿出来。
随手拿起一个学生的图片提问。
）
T: What’s this?
Ss: It’s a red dress.
T: Is this your dress?
Ss: No, it’s not.
T: Whose is it?
Ss: It’s Xiaohua’s.
(走到哪就拿身边学生的图片提问。
)
（要学生拿图片模仿上面的对话问老师。
）
②同桌之间做对话练习，然后展示。
3.听录音，回答问题。
① What colour is the skirt?
② Whose is the T-shirt?
4.朗读对话。
①跟老师读。
②齐读。
③分角色读。
（先按组分角色朗读。
后按个人分角色朗读。
）
Ⅳ.Activity: Let’s play.
1.T：My sweater is black. What about yours? （指着自己的毛衣说）
（引导学生说出自己所穿衣服的名称以及颜色也可以用自己设计的图片进行描述。
）
情景对话并表演。
三个人一组拿出图片进行对话练习，可以自己设计情境。
巩固本节课所学内容。
最后将此情景表演出来。
Ⅴ. Summing-up.
评出本节课表现最好的小组和个人并提出表扬，奖励小红花。
（整节课中，答对问题的学生所在小组都可以得分，表现好的小组也可以得分。
最后进行评比。
）。
