同分异构公开课 3

同分异构体复习学案学习目标：1.掌握烷烃基异构体书写和苯环上取代基位置的确定。

2.通过复习同分异构体的书写，培养学生思维的有序性。

学习重难点：灵活应用多种方法，有序的判断和书写有机化合物的同分异构体。

第一部分：自主学习阅读课本《必修二》63页、《有机化学基础》21页1、同分异构现象_________________________________________________________________同分异构体___________________________________________________________________2、丁烷包括________________________________________________它们的结构式和结构简式分别为_____________________________________________________________________________ 3、同分异构的分类第二部分：课堂探究【独立思考】1、分别写出戊烷和己烷的同分异构体的结构简式。

2、请分别写出C3H7- 、C4H9- 、C5H11- 各有多少种形式？3、请判断下列物质苯环上氢的种类【合作探究】1、（1）请快速判断化学式为C5H12O、C5H10O、C5H10O2分别属于醇、醛、酸的同分异构体各有都少种？（2）C4H8O2属于羧酸和酯的同分异构体各有多少种？（3）已知有机物D( C5H10O2 )可由有机物C （C5H12O）氧化得到，则C和D所成的酯有多少种？2.（1）请写出分子式为C9H12含苯环且为苯的一取代物的同分异构体（2）请写出分子式为C8H10的含苯环的所有同分异构体（3）请写出分子式为C8H10O 且遇FeCl3显紫色的所有同分异构体【练一练】1、分子式为C4H10O并能与金属钠反应放出氢气的有机化合物有：（）A．3种B．4种C．5种D．6种2、分子式为C5H10O2的酯共有（不考虑立体异构）（）A．7种B．8种C．9种D．10种【自我总结】第三部分：学习检测1、互为同分异构体的物质不可能（）A、具有相同的相对分子质量B、具有相同的熔沸点和密度C、具有相同的分子式D、具有相同的组成元素2、某烯烃氢化后得到的饱和烃是该烯烃可能有的结构简式为()A．1种B．2种C．3种D．4种3、进行一氯取代反应后，只能生成三种沸点不同的产物的烷烃是（）A、(CH3)2CHCH2CH2CH3B、(CH3CH2)2CHCH3C、(CH3)2CHCH(CH3)2D、(CH3)3CCH2CH34、(2006 全国卷Ⅱ)主链含有5个碳原子，有甲基、乙基2个支链的烷烃有（）A、2种B、3种C、4种D、5种5、下列各组物质不属于同分异构体的是( )A．2,2二甲基丙醇和2甲基1丁醇B．邻氯甲苯和对氯甲苯C．2甲基丁烷和戊烷D．甲基丙烯酸和甲酸丙酯6、一氯代物同分异构体有2种，二氯代物同分异构体有4种的烷烃是（）A、乙烷B、丙烷C、正丁烷D、新戊烷7、芳香族化合物A的分子式为C7H6O2，将它与NaHCO3溶液混合加热，有酸性气体产生。

本课在整个单元中，属于比较重要的环节。

除了起到承接上个课时、转接下课时的作用之外，还有一些重点的计算知识和转化相应的课时。

本单元在学科核心素养中，具体体现出非常重要的一环，就是在高效课堂的设计和转化过程中，注意学生主体意识的培养和学生学习兴趣的提高。

学习兴趣之于学生，是非常重要而且更加有意义的教学活动。

对于不同层次的学生来讲，环节上的应用更加大了不同学生之间互相弥合的意义。

频率的稳定性（硬币问题）
2、累计全班同学的试验结果，并将试验数据汇总填入下表
3、根据上表，完成下面的折线统计图通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基本题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。

有时直接应用外角和公式会比较简便．在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原
则；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化。

20
40
60
80
100 120
140
160
180
200
0.2
0.5 0.8 1.0 试验总次数
0.4
0.6。

21.2.1 配方法教学内容给出配方法的概念，然后运用配方法解一元二次方程．教学目标了解配方法的概念，掌握运用配方法解一元二次方程的步骤．通过复习上一节课的解题方法，给出配方法的概念，然后运用配方法解决一些具体题目．重难点关键1．重点：讲清配方法的解题步骤．2．难点与关键：把常数项移到方程右边后，•两边加上的常数是一次项系数一半的平方．教具、学具准备小黑板教学过程一、复习引入〔学生活动〕解以下方程：〔1〕x2-4x+7=0 〔2〕2x2-8x+1=0老师点评：我们上一节课，已经学习了如何解左边不含有x的完全平方形式，•不可以直接开方降次解方程的转化问题，那么这两道题也可以用上面的方法进行解题．解：略. (2)与(1)有何关联?二、探索新知讨论:配方法届一元二次方程的一般步骤：(1)现将方程化为一般形式；〔2〕化二次项系数为1；〔3〕常数项移到右边；〔4〕方程两边都加上一次项系数的一半的平方，使左边配成一个完全平方式；〔5〕变形为(x+p)2=q的形式，如果q≥0，方程的根是x=-p±√q；如果q＜0,方程无实根．例1．解以下方程〔1〕2x2+1=3x 〔2〕3x2-6x+4=0 〔3〕〔1+x〕2+2〔1+x〕-4=0分析：我们已经介绍了配方法，因此，我们解这些方程就可以用配方法来完成，即配一个含有x的完全平方．解：略三、稳固练习教材P 练习 2．〔3〕、〔4〕、〔5〕、〔6〕．四、归纳小结本节课应掌握：1．配方法的概念及用配方法解一元二次方程的步骤．2．配方法是解一元二次方程的通法，它重要性，不仅仅表现在一元二次方程的解法中，也可通过配方，利用非负数的性质判断代数式的正负性〔如例3〕在今后学习二次函数，到高中学习二次曲线时，还将经常用到。

六、布置作业45复习稳固3．〔3〕〔4〕补充：〔1〕x2+y2+z2-2x+4y-6z+14=0，那么求x+y+z的值〔2〕求证：无论x、y取任何实数，多项式x2+y2-2x-4y+16的值总是正数[教学反思]学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。

本节课是本单元中，对知识的理解和贯彻最重要的一堂课。

在高效课堂模式中，一堂课的紧凑性和教师活动的多少，决定着课堂容量的高低。

但在实际教学中，教师应尽可能少地利用讲授法进行教学，多与学生进行交流，增加学生的实际操练和练习时间，对于一堂课来讲，是至关重要的。

对于课堂环节的布置，应该力求简练，语言应用尽量通俗易懂。

对于一名教师而言，教学质量的高低，与备课的充足与否有很大关系。

而教案作为这一行为的载体，巨大作用是不言而喻的。

本节课的准备环节，就充分地说明了这个道理。

分式说课稿各位领导：大家好！我今天说课的内容为《分式》。

我将从以下五个方面对本课加以说明：一．结合课程标准说教材设计1.教材的地位和作用：分式是初中数学中继整式之后学习的又一个代数基础知识，是对小学所学分数的延伸和扩展，同时，它也是今后继续学习分式的性质、运算以及解分式方程的基础和前提。

因此，学好本节课，不仅能够增强学生的运算能力，提高运算速度，同时，也为今后解决更为复杂的代数问题，诸如“函数”、“方程”等，提供重要的条件，打下坚实的基础。

2.教学重难点：重点：了解分式的形式BA （A 、B 是整式），并理解分式概念中的一个特点：分母中含有字母；一个要求：分母的值不得为零.难点：分式的一个特点：分母含有字母；一个要求：分母的值不能为零.二．结合教育现状说学情分析：由于布局的调整，导致两极分化现象严重，班里的优等生数量不是很多，甚至中等生也较少。

之前在分数和整式的学习中，学生对分数和整式的理解、掌握不熟练，这给本节分式的学习带来了很大的困难，其实分式是分数的“代数化”，所以其性质与运算是完全类似的，针对这种状况，要以基础知识的学习为主，复习和探究新知同步进行，在此基础上有所提高，让不同层次的学生都有收获。

三．结合学生情况说教学目标设计：随着课改的不断深入，三维目标在教学中的重要性显得更突出，知识、过程、技能、效果的重要性也由此可知。

由于学生在七年级已经学习了整式，分式与整式一样也是代数式，因此研究与学习的方法与整式相类似；另一方面，“分式”是“分数”的“代数化”，学生可以通过类比进行分式的学习。

中班同课异构教案一、教案背景中班是幼儿园教育中一个非常重要的阶段，在这个阶段，幼儿正处于身心发展的关键时期。

为了更好地满足中班幼儿的发展需求，并能够促进他们的全面发展，同课异构教学模式应运而生。

同课异构教学模式是一种将不同教学者的不同教学方式进行组合的教学方法，它旨在通过差异化的教学来满足不同幼儿的学习特点和需求。

二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力；2.提高幼儿的综合动手能力；3.增加幼儿的社交意识和合作精神；4.促进幼儿的思维发展和创新思维；5.培养幼儿的音乐和美术艺术审美能力。

三、教学内容和步骤（一）语言表达能力培养1. 创设语境：教师以动物为话题，引导幼儿讨论动物的特点和习性。

2. 多媒体展示：教师通过多媒体展示动物图片、视频等，引发幼儿的兴趣和好奇心。

3. 图片描述：教师将不同动物的图片分发给幼儿，要求他们用简洁的语言描述所看到的动物。

4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们在小组内展示图片，并互相交流、讨论各自描述的动物的差异。

5. 故事编写：引导幼儿根据所见所闻，编写一个小故事，表达他们对动物的认识和想象。

（二）综合动手能力提高1. 手工制作：教师为幼儿准备一些颜色纸、剪刀、胶水等材料，引导他们制作动物的手工作品，如纸板拼贴画、折纸动物等。

2. 模仿绘画：教师展示一个简单的动物绘画样本，要求幼儿模仿并绘制自己的图画。

3. 活动游戏：组织幼儿参加一些动作游戏，如模仿动物的动作、跳绳等，提高他们的身体协调能力。

（三）社交意识和合作精神的培养1. 分组合作：将幼儿分成小组，让他们在小组内进行游戏和活动，培养他们的合作精神和团队意识。

2. 角色扮演：安排幼儿在角色扮演中能够体验到合作和互助的重要性，如角色扮演动物园工作人员。

3. 分享经验：让幼儿分享自己做过的成功经验，鼓励他们互相学习和借鉴。

（四）思维发展和创新思维的促进1. 问题解决：提出一些与动物相关的问题，引导幼儿进行思考和回答，培养他们的思维能力。