一年级上册语文教案 识字8《小书包》人教部编版(2课时)

一年级上册语文教案-识字8《小书包》人教部编版（最终定稿）第一篇：一年级上册语文教案- 识字8《小书包》人教部编版小书包教学设计【教材分析】：《语文课程标准》指出：对于第一学段的小学生来说，要求学生喜欢学习汉字，有自主识字、写字的愿望。

一年级的孩子，刚进入小学，还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境。

能使学生饶有兴趣地投入到汉字的学习中来。

本课的教学设计力求充分调动孩子的多种感观参与，用联想、比较、拆分、组合等方法，帮助学生识记汉字。

引导学生自主识记生字，提高识字的效率。

并在小组合作学习的过程中给孩子创设表达的机会。

让学生在学习语文的过程中享受“学语文、用语文”的乐趣。

【教学目标】：1、通过图文对照，拆分组合的方法，认识“书、包”等11个生字。

会写“早、书”等5个字。

2、正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解他们的用处。

3、爱护文具，学着摆放文具，整理书包。

【教学重点】: 正确朗读课文。

知道常见学习用品的名称。

【教学难点】：爱护文具，会整理文具。

【教学准备】：生字卡片、标题卡片、多媒体课件。

教学过程：一、猜谜激趣，介绍书包朋友，引入课题1、导语：小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，他是谁呢？出示：好朋友，四四方，嘴一张，手一双，书本文具肚里装，天天伴我把学上。

说说是什么呢？你喜欢这位书包朋友吗？2、揭题：今天，我们就来学习第8课《小书包》3、出示拼音：xiao,shu bao4、师板书课题，生跟着书空。

5、给“包”字扩词。

让孩子根据自己的认知鼓励他们大胆的表达。

【设计意图】：以谜语导入，调动了学生学习语文的情趣，增强语文学习的积极性。

拼音教学是本学期的学习重点，因此，我设计了拼音标题，让学生在学习新知识的基础上复习巩固旧知识，并会用所学拼音去拼读生字、新词。

二、活动：贴一贴，认识文具。

1、你能告诉大家，你的书包朋友是什么样的呢？书包里都装着什么呢？（提示书包的颜色，上面画了什么图案）指名拿着自己的书包上台给大家说一说。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。

养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。

生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

人教部编版语文一年级上册识字8《小书包》教案（2课时）教学目标1.能够认读生字：书包、衣服、纸、书、笔。

2.能够正确朗读课文。

3.能够用简单的语言描述书包里装的东西。

教学重点1.生字识记。

2.课文朗读。

3.书包里装的东西描述。

教学难点1.识字“书”、“包”并正确使用。

2.简单描述书包里的东西。

教学准备1.课本《人教部编版语文一年级上册》。

2.黑板、彩笔。

3.教师准备好课文内容，试卷、奖励卡片等。

教学过程第一课时1.引导学生集中注意力，复习生字：“书包”、“衣服”、“纸”等，读音、字形和意义。

2.教师展示一只实物书包，包括里面装的一些书、笔等物品，让学生认真观察。

3.让学生描述书包内装的东西。

4.课文朗读，教师带领学生一起朗读。

5.学生分组讨论书包里应该装些什么东西，设计一个书包内物品清单。

第二课时1.复习上节课的内容，特别是生字识记和课文朗读。

2.以小组形式展示书包内物品清单，分享并交流。

3.教师引导学生表演书包内的东西，角色扮演。

4.让学生动手操作，用纸和笔设计自己的书包，画出书包里的物品。

5.反馈总结，鼓励学生发言。

6.布置作业，让学生绘画自己的书包。

教学评估1.课上观察学生对生字的认读情况。

2.课堂练习和角色扮演时，评估学生对书包内物品的描述能力。

3.作业评审，查看学生绘画的书包，看是否正确表达了书包内的物品。

课后反思本节课通过引入实物、课文朗读和角色扮演等多种教学方式，帮助学生理解并掌握生字，并能简单描述书包内的物品。

但在教学过程中，需要更多细致化的指导，以此确保每个学生都能够充分参与到活动中来，提高教学效果。

以上是本节课的教案内容，希本对您有所帮助。

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2一、教学目标1.知识与技能：能正确识字“小书包”四个字，并能书写。

2.情感态度价值观：培养学生对小书包的认识，激发学习兴趣。

二、教学重点和难点•重点：认读“小书包”四个字。

•难点：正确书写“小书包”四个字。

三、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。

2.辅助教材：与“小书包”有关的图片或实物。

3.教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片。

四、教学过程第一步：导入1.创设情境，引入“小书包”主题。

可以通过展示图片或实物小书包引起学生兴趣，并介绍“小书包”是什么。

2.让学生感受“小书包”给人的感觉，鼓励他们聊聊自己的小书包，或者想象自己喜欢什么样的小书包。

第二步：学习1.教师出示“小书包”字卡，让学生认读并模仿跟读。

2.教师操练“小书包”字的拼音、部首等知识，帮助学生理解字的构造。

3.老师板书“小书包”字形，让学生认读，并请学生跟随老师的指导正确书写“小书包”字。

第三步：巩固1.组织学生进行“小书包”字的听写练习，帮助学生巩固认字。

2.让学生相互交换小书包字卡，进行拼读练习，提高学生的语音准确性。

第四步：拓展1.老师与学生一起编写有关“小书包”的简短小故事或歌谣，巩固“小书包”字的认读。

第五步：总结1.老师与学生共同复习“小书包”字的拼音、书写等知识，并对学生学习情况进行总结评价。

五、作业布置1.布置“小书包”字的书写作业，要求整洁规范。

2.让学生整理一份“小书包”字的学习笔记，包括拼音、字形、部首等内容。

六、教学反思1.教学中是否足够引导学生感受“小书包”的意义，激发学生学习兴趣？2.学生对“小书包”字的掌握情况如何？是否需要加强巩固练习？3.教学过程中遇到的问题和困难是什么？如何改进？通过本节课的教学，学生应能熟练认读“小书包”字，并能正确书写。

同时，也应培养学生对小书包的认识和爱护意识。

希望同学们在今后的学习中能够继续努力，不断提高语文能力。

人教部编版语文一年级上册-识字《8《小书包》教案2一、教学目标1.能正确识字《小》、《书》、《包》。

2.能够读准认字，掌握拼音。

3.能够听、说、读、写、认词《小书包》。

二、教学重点1.能正确写出《小》、《书》、《包》字。

2.能够正确读准《小书包》拼音。

三、教学难点1.区分《包》与《书》两个同音字。

2.熟练认读词语《小书包》。

四、教学准备1.课件：包含《小书包》图片和文字的课件。

2.单词卡片：包含《小》、《书》、《包》三个字的卡片。

3.黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1. 创设情境•和学生一起讨论小书包的用途，引发学生对这几个字的兴趣。

2. 教学新字1.教师出示《小》字卡片，让学生一起读准。

2.接着教师出示《书》、《包》字卡片，学生跟着读。

3. 讲解拼音1.教师和学生一起读准《小书包》的拼音，并讲解拼音规则。

2.让学生分组练习快速读准《小书包》的拼音。

4. 教学词语1.教师板书《小书包》三个字，带领学生一起读准。

2.让学生一起合作认读《小书包》。

5. 操练和巩固1.学生分组进行练习，通过游戏方式巩固新学的字词。

2.教师巡视组内，纠正发音错误。

6. 赋作业•让学生在回家后练习写《小》、《书》、《包》字。

•要求家长配合巩固学习内容。

六、教学反思•检查学生的掌握情况，及时纠正学生在学习中的问题。

•针对学生难以掌握的内容，及时调整教学方法，提高教学效果。

七、教学延伸•可以在课外时间组织学生进行《小书包》主题活动，让学生更好地理解词语的意义。

八、教学反馈•教师通过课堂综合能力测试、口头答问等方式对学生掌握情况进行评估。

一年级语文上册教案《8.小书包（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：–能够理解诗歌《小书包》的意境。

–掌握诗歌中的重点词语及表达方式。

2.能力目标：–能够通过朗读和表演，感受诗歌的韵律和节奏。

–能够借助图片等辅助材料，理解诗歌内容。

3.情感目标：–培养学生对美好事物的感知和热爱，增强文学情感。

二、教学重点和难点•教学重点：理解诗歌《小书包》的意境，掌握诗歌中的重点词语及表达方式。

•教学难点：引导学生感受诗歌的韵律和节奏，理解抽象的诗歌内容。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引导学生回忆课文《小书包》，以激发学生对书包的一些感受和想象。

2. 学习诗歌（15分钟）•让学生跟读诗歌《小书包》，注意语调抑扬顿挫，感受诗歌的韵律和节奏。

•解释诗歌中生词和生字，帮助学生理解诗歌的内容。

3. 分组朗诵（15分钟）•将学生分成小组，让他们通过分角色朗读，深入理解诗歌内容，培养合作精神。

4. 课文赏析（10分钟）•与学生一起讨论诗歌的意境和情感表达，引导学生从多个角度理解诗歌内容。

5. 课后练习（10分钟）•让学生回答相关问题，巩固诗歌内容；也可以设计相关练习，提升学生的文学识别能力。

四、板书设计•板书内容：《小书包》•板书示例：书包里有钥匙，书包里有本书。

五、课堂总结•总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和韵律。

六、教学反思•回顾本节课教学情况，总结教学得失，为下节课的教学做准备。

以上就是本节课《小书包（第2课时）》的教学计划，希望学生能在轻松愉快的氛围中，领略诗歌之美，提升语文素养。

一年级上册语文创新教学设计：识字8《小书包》人教（部编版）（2课时）一、教学目标1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字。

2. 能借助图片，联系生活实际，了解字词的意思。

3. 仿照例子，用“已经”说句子。

二、教学内容1. 学习生字词：书、包、尺、作、业、本、刀。

2. 学习句子：我的小书包，装了很多书。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识7个生字，会写8个字。

2. 教学难点：理解字词的意思，学会用“已经”造句。

四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、生字卡片、课本。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示一个实物小书包，引导学生说出书包的特点和用途。

b. 学生自由发言，教师总结并板书课题：小书包。

2. 学习生字词a. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

b. 学生跟读生字，教师纠正发音。

c. 教师用PPT展示生字词，引导学生理解字词的意思。

d. 学生举例说明字词的意思，教师点评并总结。

3. 学习句子a. 教师出示句子：“我的小书包，装了很多书。

”b. 学生齐读句子，教师讲解句子的结构。

c. 学生仿照例子，用“已经”造句。

d. 教师点评并总结。

4. 巩固练习a. 学生用生字词组成句子。

b. 教师出示练习题，学生独立完成。

c. 教师点评并总结。

5. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

b. 学生总结本节课的收获。

c. 教师布置作业。

六、作业设计1. 抄写生字词。

2. 用“已经”造句。

3. 预习下一课。

七、板书设计小书包书、包、尺、作、业、本、刀我的小书包，装了很多书。

八、教学反思本节课通过实物导入、生字词学习、句子练习等环节，使学生掌握了本课的知识点。

在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，理解字词的意思。

同时，要加强课堂互动，提高学生的参与度。

在今后的教学中，还需注重培养学生的创新思维和语言表达能力。

重点关注的细节：教学过程在一年级上册语文创新教学设计中，教学过程是非常关键的环节，因为它直接关系到学生对知识的掌握和运用。

一年级上册语文教案：识字8《小书包》人教部编版（2课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的8个生字，认识2个偏旁部首。

（2）能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

（3）了解书包的作用，培养爱护学习用品的习惯。

2. 过程与方法：（1）通过观察、联想，培养学生的想象力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习、珍惜学习用品的情感。

（2）培养学生爱护公物、遵守纪律的良好品质。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）学会本课的8个生字，认识2个偏旁部首。

（2）能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：（1）生字“书、本、包”的书写。

（2）理解课文内容，培养学生的想象力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课件或黑板、粉笔。

（2）课文插图。

（3）生字卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文。

（2）准备学习用品。

四、教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们每天都要背着书包来上学，你们知道书包里都有些什么东西吗？今天我们就来学习一篇关于书包的课文《小书包》。

2. 板书课题：识字8《小书包》。

二、学习课文1. 学生自读课文，注意读音，画出生字。

2. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

3. 教师讲解生字“书、本、包”的书写方法，学生书空。

4. 学生齐读课文，理解课文内容。

5. 教师提问：课文中小朋友的书包里都有些什么东西？学生回答，教师板书。

三、课堂小结本节课我们学习了《小书包》这篇课文，认识了8个生字，希望大家能够爱护自己的书包，珍惜学习用品。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字。

2. 学生齐读课文。

二、深入学习课文1. 教师提问：课文中书包里的东西都有什么作用？学生回答，教师总结。

2. 教师引导学生观察课文插图，发挥想象，说一说书包里的故事。

3. 学生分组讨论，每组选代表分享书包里的故事。

4. 教师点评，给予鼓励。

三、巩固练习1. 学生用本课的生字组词。

《小书包》教学设计一、教学目标：1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。

2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，背诵课文。

3. 认识文具，了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。

二、教学重难点：重点：识字、写字，能正确朗读课文，背诵课文。

难点：了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。

三、教学过程：1. 导入新课1.1 谈话导入教师出示实物书包，引导学生观察书包的特点，引发学生的兴趣。

1.2 揭示课题教师引导学生用自己的话说说书包，然后揭示课题——《小书包》。

2. 学习课文2.1 初读课文教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.2 识字写字2.2.1 识字教师引导学生观察生字，发现生字的读音、结构等特点，帮助学生记忆生字。

2.2.2 写字教师引导学生观察“刀、尺”等字的结构特点，并在田字格中正确书写。

2.3 朗读课文教师引导学生借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.4 理解课文教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，知道文具是学习的好伙伴。

3. 总结课文教师引导学生回顾课文内容，总结文具的重要性，激发学生爱惜文具的情感。

4. 作业布置教师布置作业，要求学生回家后，向家长介绍自己的书包，并学会整理书包。

四、教学反思：本节课通过实物书包的导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重引导学生通过观察、讨论等方式，自主学习生字、词语，提高了学生的识字能力。

同时，通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，教师还注重培养学生的生活技能，如整理书包，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

然而，本节课也存在一些不足之处。

首先，在识字写字环节，部分学生对于生字的记忆不够牢固，需要教师在课后加强辅导。

其次，在教学过程中，部分学生的参与度不高，教师需要在今后的教学中，更加注重调动学生的积极性，提高学生的参与度。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。

2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。

我们去书包里看一看都有什么。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。

偏旁：竹字头。

认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。

多与少是一对反义词。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。

8．小书包教学目标：1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2.正确认读课文中的6个词语。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

教学准备：1.多媒体课件。

2.苹果形的生字卡片、词语卡片。

教学过程：一、猜谜激趣，引出课题。

1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。

（转笔刀）（3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。

3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。

今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。

教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。

4.学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。

编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀）③说一说记住这两个字的方法。

④用“书包”说一句话。

二、合作学习，活学活用。

1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来，不认识的字，就先借助拼音多读几遍。

8.小书包（第2课时）教学目标：1.通过图文对照，归类识字等方法，认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

2.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学过程一、激趣导入，揭示主题师：（出示谜语课件）同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：今天老师就带来了一个特别难的谜语，你可要听仔细啰，知道答案必须举手回答，能做到吗？生：能！师：真乖！它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

（打一学习用品）生：（点名答）书包！师：猜谜高手！掌声！（贴上卡通书XXX片）师：大家还记得刚入学时学过的《上学歌》吗？（利用熟悉的歌曲演唱，缓解学生上课的紧张情绪）生：记得！师：（和学生一起唱）：太阳当空照，花儿对我笑…………………..师：小书包可是我们的密切伙伴儿,今天咱们就和它一起来学习。

（出示课题在黑板）拼读课题生: xiao shu bao师：齐读！生：小—书——包！（设计意图: 利用猜谜语的情势导入新课，激发学生学习的兴趣。

）二、会认字教学1.教师范读课文师：老师也有一个神秘的小书包（拿出书包放在桌子上，事先准备好一个作业本、一个笔袋、转笔刀装在里面），我可喜欢它了，不信你听我来夸夸她——我的小书包，宝贝真不少。

课本作业本，铅笔转笔刀。

上课静悄悄，下课不乱跑。

天天起得早，陪我去学校。

2.相机出示词语卡片：（本课多数生字出现在文具名称中，识字时，可以将生字融入到文具名称中进行认读。

借助学生熟悉的文具名称识记相关的生字，将认字、学词和认识事物相结合）师：我的小书包真乖，想不想知道它的大肚子里都藏着什么呢，一起来寻宝好不好？生：好！师：用坐姿告知我！生：（坐端正）（请学生走上台来拿。

）a.学习第一个词语卡片——作业本师：寻宝开始！你的坐姿最标准了，你来生：（提醒孩子掏出一个物件举起来，用完整的语句表达）这个小书包里有…….我从小书包掏出来一个………我在小书包里找到了一个………师：找到的宝贝是一个本子，这上面的字（作业本）你认识吗？请你带着大家读一读。