识字8小书包(教案)-小班识字一二三教案

一年级语文上册-识8小书包教案一、教学目标1.通过识8小书包，激发学生学习语文的兴趣。

2.学会观察、分析问题，并通过语文知识进行解决。

3.掌握小书包的基本功能及用途，并能用语言表达出来。

二、教学准备1.教师准备：8个小书包（每个小书包里装有不同的物品，例如铅笔、橡皮擦、本子等），黑板、粉笔。

2.学生准备：学生课桌上放置好课本、笔、纸。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师将8个小书包放在讲台上，引起学生的注意，并与学生进行互动：- 老师：大家看看这些小书包，它们有什么特点？有什么不同呢？ - 学生：（学生回答）2. 学习小书包（10分钟）教师向学生介绍8个小书包的功能和用途，并帮助学生观察分析： - 老师：这些小书包分别有什么用途呢？你们能观察到它们的特点吗？ - 学生：（学生回答）3. 学习小书包中的物品（15分钟）教师逐个向学生展示小书包中的物品，并帮助学生描述物品特点： - 老师：现在，我们来看看这些小书包里都有什么东西。

第一个小书包里有什么物品？ - 学生：（学生回答）教师可以根据学生的回答，引导学生进行更多的描述，例如物品的颜色、形状等。

4. 练习与巩固（25分钟）教师与学生进行对话，让学生用语言表达小书包的功能和用途： - 老师：请你们组织语言，一句话描述一下这些小书包的用途。

- 学生：（学生回答）教师可以针对学生的回答进行点评和补充，引导学生用更准确的语言表达出小书包的功能和用途。

5. 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结学习的内容，并引导学生思考： - 老师：今天我们学习了8个小书包，你们学到了什么？你们觉得小书包有什么用？ - 学生：（学生回答）教师可以帮助学生进行思维拓展，让学生思考小书包在他们日常生活中的用途，并激发学生学习语文的兴趣。

四、板书设计•小书包的功能和用途五、拓展延伸1.让学生自己制作一个小书包，并在班级展示。

2.通过分组的形式，让学生自行发挥小书包的功能，进行角色扮演。

8、《小书包》一．教学目标：1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学者自己摆放文具，整理书包。

二．教学重点难点：1.正确朗读课文，掌握常见的学习用品名称。

2.了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

三．教学过程：（一）猜谜语，导入新课。

1.老师说谜语，学生猜谜底。

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（3）横着它问长短，竖着用它看高低，能打格子能画线，横平竖直很整齐。

2.学生每猜对一个谜语，老师展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字----文具。

3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”拼读“书”“包”两个字的拼音，引导学生注意“书”是翘舌音。

（二）指导看图，认识事物。

1.让学生结合图画，结合生活积累，认识物品。

2.说说你的书包里有哪些文具。

（学生畅所欲言）（三）识字识词1.分别出示，逐行认读。

书包尺子作业本铅笔转笔刀课本起得早学校2.老师进行有针对性的点拨，范读或领读。

（四）分析课文，深悟课文。

1.说一说我们的小书包。

说一说你的书包都是有哪些文具。

（1）让我们来看一看你的书包有哪些文具?（2）学生拿出来给老师看（3）老师板书（4）你知道这些文具有什么用处吗？（学生结合生活经验）2.课文中的我们的“小书包”（1）让学生数一数课文共有几句话？（4句话）（2）你是怎样确定的？（课文里有4个句号）（3）同学们齐读第一句话书包里什么东西真不少呀？（宝贝）“宝贝”是什么呢？我们继续看课文。

（4）请女生一齐读第二句话，男生听着，听听她们读的对不对。

“宝贝”是什么？（课本作业本铅笔转笔刀）你的“宝贝”听话吗？我们继续看课文。

（5）①“宝贝”上课怎么做？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？（即上课时，不玩文具，让他们静悄悄的待着）那一般在什么时候“静悄悄”的？（上课）②宝贝下课怎么做？（不乱跑）“不乱跑”是什么意思？（即下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放，反义词：上----下）（6）请学生一齐读第四句话①“宝贝”睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）体会日出的时候就是早晨。

《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“书、包”等11个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识“书、刀”等7个偏旁，认识“云、月”等4个笔画，正确、流利、有感情地朗读课文，注意长句的停顿。

2. 过程与方法：通过朗读、识字、写字等活动，培养学生的语文素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生爱惜文具、整理书包的好习惯，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：认识生字，朗读课文，写字。

2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，书写规范、正确、美观的字。

三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 板书课题，引导生齐读课题。

2. 谈话：同学们，你们都有自己的小书包，那你们知道小书包里都有些什么呢？今天，我们就来学习一篇关于小书包的课文，一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生朗读情况，指导学生读准字音，读通句子。

3. 教师范读课文，学生小声跟读。

4. 教师提问：课文共有几个小节？分别写了些什么？5. 学生回答，教师总结。

三、学习生字1. 教师出示生字卡片，指名读生字。

2. 教师引导学生观察生字，交流识字方法。

3. 教师指导学生朗读生字，注意读准字音。

4. 学生齐读生字。

四、朗读感悟1. 学生自由朗读课文，注意长句的停顿。

2. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调、节奏。

3. 学生齐读课文。

五、写字指导1. 教师出示要写的字，引导学生观察字形。

2. 教师讲解书写要点，师范写。

3. 学生书写，教师巡视指导。

4. 展示学生书写成果，评价、指导。

第二课时一、复习导入1. 复习生字。

2. 引入新课：上一节课，我们学习了《小书包》这篇课文，今天我们继续学习。

二、学习课文1. 学生自由朗读课文。

2. 教师提问：小书包里都有些什么呢？3. 学生回答，教师总结。

4. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调、节奏。

5. 学生齐读课文。

8小书包教学设计教学目标1．通过图文对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁。

会写“早、书”2个字。

2．通过拍手读、比赛读等多种喜闻乐见的形式，正确朗读课文。

3．爱护文具。

知道学习用具的名称,了解它们的用处。

【教学重难点】认识11个生字和3个偏旁。

会写“早、书”2个字。

【教学过程】一、儿歌导入，识记“书”“包”1.拍手读《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

2.出示书包图片和标注拼音的汉字“书”“包”。

引导学生试着自己拼读，强调翘舌音“书”，开火车巩固练习，读准“书、包"的字音。

3.板书课题、齐读课题。

4.识记生字“书、包”。

（1）联系生活经验，说一说平时在哪里见过“书”字，随机引导学生留心观察，在生活中识字。

（2）渗透字理，学习“包”：出示包的象形字图片，了解“包”字的演变：本来是指包裹胎儿的胎衣，后来指包裹物品的袋子，形象记忆“包”字。

随机学习包字头。

引导学生理解“书包”就是把所有的学习用品都包在里面了。

二、多种形式，识记生字（一）学习本课新词1.老师出示文具名称及图片，请同学们借助图片和拼音自己拼一拼文具的名称。

2.检查初读情况，正音。

多种形式反馈读：开火车读、齐读。

（二）多种形式识记生字生字宝宝很调皮，跑出来想考考大家，大家敢接受挑战吗？1.出示带拼音的生字：自己拼读、指生拼读，随机提醒两个整体认读音节。

2.去掉拼音：小老师领读、开火车读、齐读，提醒读生字的节奏。

3.交流识字方法。

大家这么快就认识这些生字宝宝了，你们可真聪明，你都用哪些识字的好方法记住它们的呢？预设1：生活中识记：作业本。

作业本上含有“作业本”这个词，只要留心观察，就能在生活中识字。

相机学习单人旁。

对比“人”和“亻”，单人旁就是由人变来的，有单人旁的字，大多和人有关。

回顾学过的带单人旁的生字：“他”“你”，教授新的识字方法：的确，它们的偏旁相同，以后我们在识字的时候，可以把偏旁相同的字归为一类来认识它们，像这种方法就叫偏旁归类法。

8小书包教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

（重点）3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

（重点）学前准备学生预习课文。

课时安排2课时教师备课课件。

1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

2.能正确朗读课文，知道各种学习用品的名称。

一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

（打一物）2.（课件出示班上学生背书包图）激情谈话，板书课题，教师带读课题，全班齐读。

二、初读课文，学习生字1.复习《上学歌》，介绍自己的小书包。

2.引导学生打开课桌观察自己的书包，出示标注拼音的汉字“书、包”。

（1）读准字音。

引导学生拼读，反馈中重点为“书”正音，再开火车巩固读、同桌互读。

（2）识记字形。

书通过生活情境识记：说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

包结合实物书包及书包图片记忆：书包把所有的学习用品都“包”在里面了。

注意：包字头是本课新学的偏旁。

带有包字头的字，多与人身、包裹有关。

3.学习新词、生字。

（1）引导学生说说自己的书包里有哪些文具，然后选择一件或几件在课本上画出来。

（2）教师根据学生的回答出示词语。

（3）学生自主拼读出示的词语，同桌互读。

对方读对了，给予掌声；读错了，自主纠正。

（4）多种方法识记会认字。

尺可以通过生活情境识记：爸爸用卷尺给我量身高、妈妈用直尺画图。

作、业、本可以通过生活情境识记：学生差不多每天都会见到作业本，可以引导学生结合生活说一说在哪里见过这3个字，然后拿出作业本，指着认一认。

注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。

带单人旁的字，多与人有关。

笔可以用熟字加偏旁、加笔画的方法识记：笔=竹字头+毛。

识字8 《小书包》（第一课时）教学目标1、学会“书、包、尺、作、业、本、笔、刀等”11个汉字,认识“亻人旁”“竹字头”两个偏旁。

2、认识一些简单的文具用品,并能将它们与对应的词语联系。

3、能正确、流利的朗读课文。

4、学写2个生字“书、刀”。

教学重难点1、认识8个生字,认识两个偏旁，学写“书、刀”。

2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。

教学过程一、猜谜激趣，导入新课1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。

2．今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。

板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

（多种方法识字）师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。

师：你的方法简单而实用，很好。

还谁有好办法？生：我用想象的方法记住这个字。

你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。

师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。

生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？。

师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。

有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。

”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。

我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。

师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。

选择记得快，记得牢的方法来记住生字。

②观察“包”字，结合实物，形象记忆。

书包就是把所有的学习用品都包在里面了。

介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这个字的方法。

2024年一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文识字8《小书包》。

教材详细内容为：小书包的构成、用途以及爱护小书包的意义。

具体章节为第一章《小书包，好朋友》。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“书、包、本、笔”等，并了解它们的意思。

2. 使学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3. 培养学生爱护文具，整理书包的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的记忆和理解，课文的朗读和爱护文具的意义。

教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，培养爱护文具的习惯。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课本、铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小书包的有趣故事，引起学生对小书包的兴趣。

2. 新课内容展示：展示课文，引导学生跟读，讲解生字词。

3. 例题讲解：讲解课文中的例题，帮助学生理解课文内容。

4. 随堂练习：让学生练习书写生字词，朗读课文。

5. 实践情景引入：让学生拿出自己的小书包，展示并介绍书包里的物品。

六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔等。

2. 课文《小书包，好朋友》。

3. 爱护文具提示：整齐摆放、轻拿轻放、及时清理。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们用自己的话描述一下自己的小书包，包括书包里的物品和书包的颜色、形状等。

2. 答案示例：我的小书包是蓝色的，形状像一个小房子。

里面装着语文书、铅笔、橡皮和尺子等学习用品。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。

在课堂互动环节，学生积极参与，表现出对课文内容的理解。

但在生字词的记忆方面，部分学生仍存在困难，需要在课后加强复习。

2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍今天学到的生字词和课文内容，并尝试用这些生字词编写一个小故事。

同时，提醒家长关注孩子书包的使用情况，共同培养孩子爱护文具的习惯。

重点和难点解析：1. 生字词的记忆和理解。

2. 课文的朗读和爱护文具的意义。

人教部编版语文一年级上册-识字《8《小书包》教案2一、教学目标1.能正确识字《小》、《书》、《包》。

2.能够读准认字，掌握拼音。

3.能够听、说、读、写、认词《小书包》。

二、教学重点1.能正确写出《小》、《书》、《包》字。

2.能够正确读准《小书包》拼音。

三、教学难点1.区分《包》与《书》两个同音字。

2.熟练认读词语《小书包》。

四、教学准备1.课件：包含《小书包》图片和文字的课件。

2.单词卡片：包含《小》、《书》、《包》三个字的卡片。

3.黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1. 创设情境•和学生一起讨论小书包的用途，引发学生对这几个字的兴趣。

2. 教学新字1.教师出示《小》字卡片，让学生一起读准。

2.接着教师出示《书》、《包》字卡片，学生跟着读。

3. 讲解拼音1.教师和学生一起读准《小书包》的拼音，并讲解拼音规则。

2.让学生分组练习快速读准《小书包》的拼音。

4. 教学词语1.教师板书《小书包》三个字，带领学生一起读准。

2.让学生一起合作认读《小书包》。

5. 操练和巩固1.学生分组进行练习，通过游戏方式巩固新学的字词。

2.教师巡视组内，纠正发音错误。

6. 赋作业•让学生在回家后练习写《小》、《书》、《包》字。

•要求家长配合巩固学习内容。

六、教学反思•检查学生的掌握情况，及时纠正学生在学习中的问题。

•针对学生难以掌握的内容，及时调整教学方法，提高教学效果。

七、教学延伸•可以在课外时间组织学生进行《小书包》主题活动，让学生更好地理解词语的意义。

八、教学反馈•教师通过课堂综合能力测试、口头答问等方式对学生掌握情况进行评估。

8《小书包》教案【教学内容】《小书包》这首儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

【教学目标】1.认识11个生字，会写5个字。

认识三个偏旁：包字头“勹”，单人旁“亻”，竹字头“”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

【教学重点】认字和写字，练习朗读。

【教学难点】分辨汉字，认识偏旁。

【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法【教学过程】一、激趣导入引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

学生回答：书包。

今天我们就来学习一下与我们朝夕相处的“小书包”。

二、新知讲解（一）整体感知1.借助拼音自读课文，画出不认识的字。

2.教师指名读，进行有针对性的点拨。

引导学生注意“书”是翘舌音，不要读成平舌声。

”“起得早”里面的“得”在这里要读轻声de，不要读成二声dé。

“真不少”中的“不”在这里要读成四声bù。

“不乱跑”中的“不”在这里要读成二声bú。

3.出示带拼音的字，让学生通过齐读、自读进一步巩固。

shū bāo chǐ zuò yè běn bǐ dāo kè zǎo xiào书包尺作业本笔刀课早校分析生字：一个一个分析，看生字的拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否为多音字，反义词等。

例如：学习生字“笔”：音节：二拼音节。

偏旁：竹字头。

认识偏旁：竹字头“”，结构：上下结构，组词：学生说。

就这样一个一个学完本课生字。

反义词：早——晚多——少这节课我们要记住包字头“勹”，单人旁“亻”，竹字头“”。

4. 摘苹果游戏，巩固识字效果。

课件出示带有生字的苹果，学生认读生字，读正确了苹果就可以采摘了。

8《小书包》一．教学目标：1、通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和包字头、竹字头2个偏旁。

会写“书”字。

2、正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、会用“我会......”说说自己摆放、整理、爱护文具。

二．教学重难点重点：正确朗读课文。

掌握常见学习用品的名称。

难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

会用“我会......”说说自己摆放、整理、爱护文具。

三．教学过程：（一）猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一则谜语，你们看！(课件出示谜语)它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

（2）识记字形。

①观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

②出示“书”“包”两个字古代的字，让学生分辨。

古代的“包”字，中间有个小娃娃，包在妈妈的肚子里。

古代的“书”字和现代的“书”字都有一竖，代表一支笔，古人写字用的毛笔。

4.出示同学背书包上学的两幅图，用一句完整的话介绍清楚。

（二）合作学习，活学活用1.学习生字新词。

（1）同学们，你们每天背着小书包上学、放学，你们的小书包里都装着什么呀？指导学生把话说完整。

（2）老师这里也有一个小书包，我们来看看都装里生么？①出示带音节、图片的词语。

生自拼读后，指名提醒易读错的音节，相机指导轻声的朗读。

②小组齐读，读正确、声音洪亮的小组加标志。

③去掉拼音，小组长带领组员开小火车读词语。

（用开火车的方式抽读小组，读得正确，声音洪亮的奖小组优秀标志。

）2.多种识字方法，识记“笔”字。

（1）在这些词语中，有一个字出现了三次，是谁呀？（学生齐答“笔”。

）（2）谁有好的办法记住这个字？（学生用常见的加一加的方法识记，竹字头加“毛”组成“笔”。

）（3）学习竹字头。

（追问学生是怎么知道上面一部分叫竹字头的？相机知道学习方法：不懂就问。

一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本课选自一年级上语文识字8《小书包》。

本课详细内容主要围绕小书包及其中的学习用品展开，通过描绘书包中的铅笔、橡皮、尺子等常见学习用品，让学生在有趣的情境中学习汉字，认识文具，并培养对学习用品的爱护之情。

教学内容涉及教材第8章《小书包》的全文。

二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，如“书包”、“铅笔”、“橡皮”等，并理解其含义。

2. 学生能够正确书写本课生字，掌握基本的笔画和笔顺。

3. 学生能够通过学习课文，培养爱护学习用品的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：生字的认读、书写以及理解课文中描述的学习用品。

难点：正确书写生字，理解并运用课文中描述的学习用品。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、课文挂图、生字卡片。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过展示各种学习用品实物，引导学生说出它们的名字，激发学生学习兴趣。

2. 新课学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的学习用品。

（2）学习生字词，引导学生认读、书写生字。

（3）结合课文内容，讲解学习用品的用途和爱护学习用品的重要性。

3. 实践活动：让学生拿出自己的学习用品，互相介绍、分享。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解生字的笔顺、笔画和书写方法。

5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导、纠正。

六、板书设计1. 课题：《小书包》2. 生字词：书包、铅笔、橡皮、尺子、练习本3. 笔画、笔顺示例七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，每个写5遍。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在生字书写方面的掌握情况，对书写不规范的学生进行个别指导。

2. 拓展延伸：让学生观察书包里的其他学习用品，学会描述并与其他同学分享。

鼓励学生在生活中注意观察，发现更多有趣的学习用品。

重点和难点解析：1. 生字的认读、书写及理解。

2. 实践活动中学生的互动与分享。

一年级语文上册-识8小书包教案一、教学目标1.学生能够正确识别8个小书包的名称和特点。

2.通过观察和比较，提高学生的观察能力和对事物的认知能力。

3.培养学生的合作意识和表达能力。

二、教学准备1.8个小书包，每个小书包上附有标签。

2.识8小书包教案PPT。

三、教学过程1. 导入新知将8个小书包分别放在桌上或地上，让学生看一看，自己思考一会儿，看看有没有见过这些小书包，然后老师进行提问：•你们见过这些书包吗？•这些书包都有哪些不同的地方？2. 学生探究将8个小书包通过PPT展示给学生看，让学生在欣赏这些小书包的同时，注意它们的名称、形状和颜色，并进行分类。

在分类的过程中，老师可以引导学生分析、比较和总结。

3. 交流展示将学生分成小组，每组选一个代表将自己的分类方法和小组的合作过程展示给全班同学。

在展示的过程中，老师可以点评、鼓励和引导学生。

4. 拓展延伸将学生分成小组，让他们自己设计一款自己喜欢的小书包，并给这款小书包起一个名字。

接着让每个小组派出一位代表，向全班介绍他们所设计的小书包。

在展示过程中，可以要求每组代表从名称、形状和颜色三个方面介绍他们的小书包，并进行比较和评选。

四、教学总结通过这节课的学习，让学生明确、熟悉了8个小书包的名称和特点。

同时，培养了孩子们的观察能力和对事物的认知能力。

五、教学反思在教学过程中，我发现有些学生对这些小书包的名称和特点并不太熟悉，可能需要针对这一点进行再度强化训练。

并且，在展示环节中，需要进行更好的引导，让每个小组的代表都能有机会发言，展示自己的成果。

一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文教材的识字8《小书包》。

详细内容包括：认识生字词，如“书、包、本、笔”等；学习课文，理解课文内容，掌握书包的用途及重要性；通过学习，培养爱护文具的良好习惯。

二、教学目标1. 认识生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过学习课文，理解书包的用途，培养爱护文具的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：认识生字词，学习课文，理解书包的用途。

难点：正确书写和运用生字词，培养爱护文具的良好习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：书包、课本、铅笔、橡皮等文具。

2. 学具：生字卡片、课文朗读录音、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示书包、文具等实物，引导学生关注本节课的主题。

2. 生字学习：a. 出示生字卡片，引导学生认读。

b. 教师带领学生朗读生字，并讲解字义。

c. 学生自主练习书写生字。

3. 课文学习：a. 教师带领学生朗读课文，理解内容。

b. 学生分角色朗读课文，加深理解。

c. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用生字词。

b. 教师讲解解题思路，指导学生作答。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔、书包、文具等。

2. 课文内容：小书包的重要性，爱护文具。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，用自己的话讲述小书包的用途。

c. 家庭作业：和家长一起整理书包，学会爱护文具。

2. 答案：a. 书、包、本、笔等生字词。

b. 小书包的用途：装课本、铅笔、橡皮等文具，方便携带。

c. 爱护文具的方法：保持文具干净整洁，不乱扔乱放。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 家长参与：让学生向家长介绍本节课所学内容，加强家校合作。

b. 美术课：让学生画一幅小书包的画，培养动手能力。

c. 语文课：让学生搜集关于文具的成语、诗句，丰富语文知识。

8小书包［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“书、本”2个生字。

认识“勹、亻、”3个偏旁。

2.能正确、流利地朗读儿歌前三句。

3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2.了解学习用品的用途，学会正确使用。

［教学课时］1课时一、歌曲导入，认识生字1、做朋友，歌曲导入2.板书课题：小书包。

（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū；认识“包”字和包字头。

通过扩词和；联系生活实际的方式认读书、包两字）3、请生介绍自己的书包里的文具伙伴二、初读课文，学习生字1.师：看来同学们小书包里的宝贝可真不少——引出课文第一句，学习第一句2、多媒体出示文具图片带拼音和文字，学生自由读橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ3、多媒体出示文具带拼音和文字，观察拼音小组读，个别读4、多媒体出示文具的文字，认识偏旁（游戏：比比谁是识字大王）开火车读，当小老师读有新偏旁的字标红，认识新偏旁，同时偏旁归类识字回忆巩固同偏旁的字5、小朋友们读得真是太棒了，刚才你们都读到了xxx xxx......这些小宝贝：PPT引出课文第2句，并齐读6、这些小宝贝上课都是xxx,下课也不会xxx，可乖了。

PPT 引出课文第3句，并齐读三、拓展练习，整理书包1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。

2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？四、指导书写写字“小魔法”：一看、二描、三写、四比较再写1.PPT出示会写生字“书、本”，按“小魔法”提示师生观察——师范写，生观察——生书上描红——再写出一个——再比较后再写出一个自由练写，师巡视指导。

8 小书包［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。

认识“勹、亻、”3个偏旁。

2.能正确、流利地朗读儿歌。

3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。

情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。

［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。

2.了解学习用品的用途，学会正确使用。

［教学课时］1课时教学过程一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。

它是我们的好朋友，天天伴我把学上。

2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。

3.板书课题：小书包。

（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。

）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。

（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。

（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。

3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。

（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。

（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。

比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。

（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。

三、指导书写1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。

2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。

3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

4.自由练写，师巡视指导。

范写难写的字。