识字8 小书包 教案

一年级语文上册-识8小书包教案一、教学目标1.通过识8小书包，激发学生学习语文的兴趣。

2.学会观察、分析问题，并通过语文知识进行解决。

3.掌握小书包的基本功能及用途，并能用语言表达出来。

二、教学准备1.教师准备：8个小书包（每个小书包里装有不同的物品，例如铅笔、橡皮擦、本子等），黑板、粉笔。

2.学生准备：学生课桌上放置好课本、笔、纸。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师将8个小书包放在讲台上，引起学生的注意，并与学生进行互动：- 老师：大家看看这些小书包，它们有什么特点？有什么不同呢？ - 学生：（学生回答）2. 学习小书包（10分钟）教师向学生介绍8个小书包的功能和用途，并帮助学生观察分析： - 老师：这些小书包分别有什么用途呢？你们能观察到它们的特点吗？ - 学生：（学生回答）3. 学习小书包中的物品（15分钟）教师逐个向学生展示小书包中的物品，并帮助学生描述物品特点： - 老师：现在，我们来看看这些小书包里都有什么东西。

第一个小书包里有什么物品？ - 学生：（学生回答）教师可以根据学生的回答，引导学生进行更多的描述，例如物品的颜色、形状等。

4. 练习与巩固（25分钟）教师与学生进行对话，让学生用语言表达小书包的功能和用途： - 老师：请你们组织语言，一句话描述一下这些小书包的用途。

- 学生：（学生回答）教师可以针对学生的回答进行点评和补充，引导学生用更准确的语言表达出小书包的功能和用途。

5. 总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结学习的内容，并引导学生思考： - 老师：今天我们学习了8个小书包，你们学到了什么？你们觉得小书包有什么用？ - 学生：（学生回答）教师可以帮助学生进行思维拓展，让学生思考小书包在他们日常生活中的用途，并激发学生学习语文的兴趣。

四、板书设计•小书包的功能和用途五、拓展延伸1.让学生自己制作一个小书包，并在班级展示。

2.通过分组的形式，让学生自行发挥小书包的功能，进行角色扮演。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。

2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。

3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。

养成自己整理书包的好习惯。

【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

指名介绍书包里学习用品的作用。

3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。

4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。

5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。

生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）找出不明白的地方。

2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。

5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。

四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。

一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材的识字8《小书包》。

本课详细内容主要围绕小书包里的物品展开，包括铅笔、橡皮、尺子、书本等学习用品，通过描绘这些物品，让学生在学习中认识这些日常用品，并学会相应的生字。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，如“铅笔”、“橡皮”等，并理解它们的意思。

2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的朗读能力。

三、教学难点与重点重点：学习生字，理解词语意思，朗读课文。

难点：正确书写生字，运用新学的词语进行表达。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个装满学习用品的小书包，引发学生的好奇心，进而导入新课。

2. 新课内容展示：详细讲解课文，让学生认识并朗读生字，如“铅笔”、“橡皮”等。

3. 例题讲解：以“铅笔”为例，讲解正确的书写方法，并在黑板上示范。

4. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。

5. 小组讨论：分组讨论如何爱护学习用品，分享自己的经验。

六、板书设计板书内容：课文《小书包》，生字“铅笔”、“橡皮”等，以及重点词语。

七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字，每个写5遍；用新学的词语造句。

答案：见课后作业批改。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教具与学具的准备4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 学生能正确认读生字，如“铅笔”、“橡皮”等，并理解其意思。

2. 学生能够正确书写生字，并运用新学的词语进行表达。

二、教学难点与重点的区分教学重点是指学生在学习过程中必须掌握的知识和技能。

本节课的重点是学习生字，理解词语意思，朗读课文。

教学难点是指学生在学习过程中难以理解和掌握的知识和技能。

本节课的难点是正确书写生字，运用新学的词语进行表达。

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。

四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。

五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。

3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。

4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。

在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。

七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。

八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。

《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“书、包”等11个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识“书、刀”等7个偏旁，认识“云、月”等4个笔画，正确、流利、有感情地朗读课文，注意长句的停顿。

2. 过程与方法：通过朗读、识字、写字等活动，培养学生的语文素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：培养学生爱惜文具、整理书包的好习惯，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重点、难点1. 教学重点：认识生字，朗读课文，写字。

2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，书写规范、正确、美观的字。

三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 板书课题，引导生齐读课题。

2. 谈话：同学们，你们都有自己的小书包，那你们知道小书包里都有些什么呢？今天，我们就来学习一篇关于小书包的课文，一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师检查学生朗读情况，指导学生读准字音，读通句子。

3. 教师范读课文，学生小声跟读。

4. 教师提问：课文共有几个小节？分别写了些什么？5. 学生回答，教师总结。

三、学习生字1. 教师出示生字卡片，指名读生字。

2. 教师引导学生观察生字，交流识字方法。

3. 教师指导学生朗读生字，注意读准字音。

4. 学生齐读生字。

四、朗读感悟1. 学生自由朗读课文，注意长句的停顿。

2. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调、节奏。

3. 学生齐读课文。

五、写字指导1. 教师出示要写的字，引导学生观察字形。

2. 教师讲解书写要点，师范写。

3. 学生书写，教师巡视指导。

4. 展示学生书写成果，评价、指导。

第二课时一、复习导入1. 复习生字。

2. 引入新课：上一节课，我们学习了《小书包》这篇课文，今天我们继续学习。

二、学习课文1. 学生自由朗读课文。

2. 教师提问：小书包里都有些什么呢？3. 学生回答，教师总结。

4. 教师指导学生朗读课文，注意语气、语调、节奏。

5. 学生齐读课文。

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案（第一课时）一、教学目标知识目标1.能够认读生字“小、书、包”；2.能够理解生字“小、书、包”的意思；3.能够正确书写生字“小、书、包”。

能力目标1.培养学生正确的字音字形意义的表达能力；2.培养学生观察物体、理解文本的能力。

情感目标培养学生爱读书的兴趣，进一步增强学生对语文学习的积极性。

二、教学重难点1.重点：认读生字“小、书、包”；2.难点：正确书写生字“小、书、包”。

三、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小书包实物；3.学生：学生课本、练习册。

四、教学过程一、导入1.引导学生观察教学图片，学生描述图片中的书包，并引导学生展开思考：“这是什么？你们都有过这样的书包吗？”2.让学生用手指指着生字“小、书、包”读。

二、学习新课1.师生一起读“小、书、包”，反复朗读，让学生熟悉发音。

2.讲解“小、书、包”字的意思，让学生感受生字的含义。

3.演示正确的写法，让学生模仿书写。

三、巩固练习1.完成练习册上关于“小、书、包”的练习内容。

2.学生自我检查，互相帮助，纠正错误。

四、作业布置1.指导学生回家继续练习“小、书、包”的读写。

2.教师检查学生完成情况。

五、教学反思本节课主要围绕“小、书、包”这三个生字展开教学。

通过引导学生观察图片，学习生字的读音、书写和意思。

在教学过程中，发现学生对生字的理解和书写有一定困难，需要加强练习和巩固。

下节课将继续巩固这三个生字，引导学生运用生字进行句子的构建。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案【最新9篇】我有一个形影不离的好朋友，那就是伴我成长的小书包。

以下内容是为您带来的9篇《部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

小书包大班教案篇一一、拼音复习导入1、今天来了几个老朋友，还记得他们吗？分别出示——声母：zh，ch，sh前鼻韵母：an，en，in音节：shāng，chǎng指名学生读，齐读。

2、出示生字：书包，认读。

3、看图说说图上画的是哪里？出示课题：自选商场。

开火车读。

4、洋洋和妈妈在文具店买了不少的东西，你们想知道他们都买了些什么吗？打开书读一读图下的词语，就知道了。

二、认读生字词1、自由拼读词语。

2、同桌互读。

3、指名读。

4、齐读。

5、图文结合认读生字词语。

6、去掉图片认读词语。

三、书写指导1、小朋友读得既正确又流利，再来看看大家写的好不好。

2、出示“尺”，认读。

3、生在书本上对“本”的笔顺进行描红。

指名书空，并说说该怎样写好这个字。

师范写，生练写，反馈，再练写一个。

观察书中“早”的笔顺，指名书空。

并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。

师范写，生练写。

同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。

四、游戏：摆一摆1、指名将商品摆放在货架上，并说说摆放的理由。

2、师总结：将商品归类摆放方便了顾客的选购，既合理又科学。

五、学习句子1、文具店里还会有什么呢？指名学生说。

2、这么多的文具恐怕三天三夜都说不完，可是一点也不乱，是怎样做到的呢？出示：告诉学生用完文具要放回书包。

指名读，男女分读，齐读。

六、复习巩固1、我会读。

我在商场里，买了毛巾和尺子。

冬冬用笔在作业本上画了一头奶牛。

2、游戏：喇叭花开。

读准一个生字，喇叭花就开一朵。

3、学习偏旁：包字头、单人旁和竹字头。

并引导发现偏旁与字义的联系。

4、课堂练习：读一读，说一说。

板书设计：东西多？不乱跑？爱护？自己的事情自己做小书包大班教案篇二设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2024年一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文识字8《小书包》。

教材详细内容为：小书包的构成、用途以及爱护小书包的意义。

具体章节为第一章《小书包，好朋友》。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，如“书、包、本、笔”等，并了解它们的意思。

2. 使学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3. 培养学生爱护文具，整理书包的良好习惯。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的记忆和理解，课文的朗读和爱护文具的意义。

教学重点：掌握生字词，正确朗读课文，培养爱护文具的习惯。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：课本、铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小书包的有趣故事，引起学生对小书包的兴趣。

2. 新课内容展示：展示课文，引导学生跟读，讲解生字词。

3. 例题讲解：讲解课文中的例题，帮助学生理解课文内容。

4. 随堂练习：让学生练习书写生字词，朗读课文。

5. 实践情景引入：让学生拿出自己的小书包，展示并介绍书包里的物品。

六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔等。

2. 课文《小书包，好朋友》。

3. 爱护文具提示：整齐摆放、轻拿轻放、及时清理。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们用自己的话描述一下自己的小书包，包括书包里的物品和书包的颜色、形状等。

2. 答案示例：我的小书包是蓝色的，形状像一个小房子。

里面装着语文书、铅笔、橡皮和尺子等学习用品。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。

在课堂互动环节，学生积极参与，表现出对课文内容的理解。

但在生字词的记忆方面，部分学生仍存在困难，需要在课后加强复习。

2. 拓展延伸：让学生回家后，向家长介绍今天学到的生字词和课文内容，并尝试用这些生字词编写一个小故事。

同时，提醒家长关注孩子书包的使用情况，共同培养孩子爱护文具的习惯。

重点和难点解析：1. 生字词的记忆和理解。

2. 课文的朗读和爱护文具的意义。

人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案2（第一课时）一、教学目标1.认读生字：小、书、包。

2.掌握生字的正确书写和发音。

3.了解「小书包」的含义，引导学生讲述自己的小书包。

二、教学重点1.生字「小、书、包」的认读和书写。

2.字词「小书包」的理解和使用。

三、教学难点1.字词「小书包」的理解和运用。

2.生字发音的准确性。

四、教学准备1.课件或故事书《小书包》。

2.黑板、彩色粉笔。

3.生字卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示课件或故事书《小书包》，引导学生看图，学习认读生字「小、书、包」，并简单介绍小书包的作用。

2. 学习（15分钟）1.学生跟读生字「小、书、包」，注意发音准确性。

2.学生模仿老师的书写动作，在纸上书写生字并进行互相订正和指导。

3.解释并理解字词「小书包」的含义，学生展示自己的小书包，讲述其中装的东西。

3. 操练（15分钟）1.学生举手说出自己书包中的物品，老师帮助学生补充词语，丰富课文内容。

2.分组练习，模仿老师示范，说准确的「小书包」字词。

4. 巩固（10分钟）1.整合学生的书包物品，扩展词语内容，共同复述句子「我的小书包里有……」2.学生听写生字，巩固认读和书写。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：练习书写生字「小、书、包」，并写一段话描述自己的小书包里有哪些物品。

六、课堂评价教师及时纠正学生发音错误，引导学生理解「小书包」的含义，并能简单描述自己的小书包。

七、反思本节课通过图片教材和生活实例结合，让学生更深入理解「小书包」的意义。

但在练习环节，学生词语的发音有时不准确，需要在未来课程中加强纠正。

以上为《小书包》教案2的第一课时设计。

【导语】《⼩书包》由6个词语和⼀⾸轻快、活泼的⼉歌组成。

⼉歌节奏明快，浅显易懂，不仅展⽰了 “⼩书包”⾥的各种⽂具，还告诉学⽣这些学习⽤品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!课⽂教案1 教学⽬标： 1.通过图画对照、归类识字等⽅法，认识11个⽣字及3个偏旁，会写“书、本”2个⽣字。

2.了解学具的名称，知道它的⽤处。

3.学习⽤普通话正确、流利地朗读⼉歌，初步感受⼉歌的韵律美。

教学重点： 初步掌握⼀些识字⽅法。

教学难点： 认识并学写“书、本”2个⽣字，初步掌握观察字形的⽅法，感受汉字的形体美。

教师准备：识字卡⽚、多媒体课件 学⽣准备：A4纸（书包⾥物品的图画及⽂字） 课时安排：第⼀课时 教学过程： ⼀、谜语导⼊ 出⽰谜⾯猜⼀猜，揭⽰谜底。

板书课题，齐读，学⽣书空。

⼆、学习词语 1.想知道⽼师带来的书包⾥都装了什么吗？逐⼀掏出东西，课件出⽰相应词语认读。

你知道它们有什么作⽤吗？ 总结识字⽅法：有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的⽣字了。

（板书：看物（图）识字） 2.翻看书本学词 （1）借助拼⾳⾃⼰认读，要求：读准字⾳。

（2）同桌互读，要求：互相检查字⾳，纠错。

（3）展⽰：⼩⽼师带读 3.⾃读⼉歌，复习词语。

展⽰朗读。

三、重点识字 1.抽读⽣字，⼝头组词说句。

2.同桌游戏：我问你指 同桌评价：正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误，纠正⼀颗星 3.优秀⼩组展⽰ 4.如何记住这些字呢？学⽣说，师板书 板书：早、本、校（加部件） 作、笔、课（加偏旁） 尺加笔画 总结、板书记字⽅法：加⼀加减⼀减 相机指导认识单⼈旁、⽵字头，了解⽣字做偏旁发⽣变形，发现“⼑”和它的变形偏旁“⼑字头”5.启发学⽣⽤象形字来学习认识“包⼦头”（课件演⽰）拓展⼏个包⼦头的⽣字。

板书：了解字理 6.随⽂识字 齐读⼉歌。

四、拓展识字 1.拿出A4纸，说说你的书包有什么。

《小书包》教学设计一、教学目标：1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。

2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，背诵课文。

3. 认识文具，了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。

二、教学重难点：重点：识字、写字，能正确朗读课文，背诵课文。

难点：了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。

三、教学过程：1. 导入新课1.1 谈话导入教师出示实物书包，引导学生观察书包的特点，引发学生的兴趣。

1.2 揭示课题教师引导学生用自己的话说说书包，然后揭示课题——《小书包》。

2. 学习课文2.1 初读课文教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.2 识字写字2.2.1 识字教师引导学生观察生字，发现生字的读音、结构等特点，帮助学生记忆生字。

2.2.2 写字教师引导学生观察“刀、尺”等字的结构特点，并在田字格中正确书写。

2.3 朗读课文教师引导学生借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.4 理解课文教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，知道文具是学习的好伙伴。

3. 总结课文教师引导学生回顾课文内容，总结文具的重要性，激发学生爱惜文具的情感。

4. 作业布置教师布置作业，要求学生回家后，向家长介绍自己的书包，并学会整理书包。

四、教学反思：本节课通过实物书包的导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师注重引导学生通过观察、讨论等方式，自主学习生字、词语，提高了学生的识字能力。

同时，通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养了学生的阅读理解能力。

在教学过程中，教师还注重培养学生的生活技能，如整理书包，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

然而，本节课也存在一些不足之处。

首先，在识字写字环节，部分学生对于生字的记忆不够牢固，需要教师在课后加强辅导。

其次，在教学过程中，部分学生的参与度不高，教师需要在今后的教学中，更加注重调动学生的积极性，提高学生的参与度。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。

2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

二、教学重点：认字和写字。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。

我们去书包里看一看都有什么。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。

偏旁：竹字头。

认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。

多与少是一对反义词。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。

一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本课选自一年级上语文识字8《小书包》。

本课详细内容主要围绕小书包及其中的学习用品展开，通过描绘书包中的铅笔、橡皮、尺子等常见学习用品，让学生在有趣的情境中学习汉字，认识文具，并培养对学习用品的爱护之情。

教学内容涉及教材第8章《小书包》的全文。

二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，如“书包”、“铅笔”、“橡皮”等，并理解其含义。

2. 学生能够正确书写本课生字，掌握基本的笔画和笔顺。

3. 学生能够通过学习课文，培养爱护学习用品的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：生字的认读、书写以及理解课文中描述的学习用品。

难点：正确书写生字，理解并运用课文中描述的学习用品。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、课文挂图、生字卡片。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过展示各种学习用品实物，引导学生说出它们的名字，激发学生学习兴趣。

2. 新课学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的学习用品。

（2）学习生字词，引导学生认读、书写生字。

（3）结合课文内容，讲解学习用品的用途和爱护学习用品的重要性。

3. 实践活动：让学生拿出自己的学习用品，互相介绍、分享。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解生字的笔顺、笔画和书写方法。

5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导、纠正。

六、板书设计1. 课题：《小书包》2. 生字词：书包、铅笔、橡皮、尺子、练习本3. 笔画、笔顺示例七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，每个写5遍。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在生字书写方面的掌握情况，对书写不规范的学生进行个别指导。

2. 拓展延伸：让学生观察书包里的其他学习用品，学会描述并与其他同学分享。

鼓励学生在生活中注意观察，发现更多有趣的学习用品。

重点和难点解析：1. 生字的认读、书写及理解。

2. 实践活动中学生的互动与分享。

一年级语文上册-识8小书包教案一、教学目标1.学生能够正确识别8个小书包的名称和特点。

2.通过观察和比较，提高学生的观察能力和对事物的认知能力。

3.培养学生的合作意识和表达能力。

二、教学准备1.8个小书包，每个小书包上附有标签。

2.识8小书包教案PPT。

三、教学过程1. 导入新知将8个小书包分别放在桌上或地上，让学生看一看，自己思考一会儿，看看有没有见过这些小书包，然后老师进行提问：•你们见过这些书包吗？•这些书包都有哪些不同的地方？2. 学生探究将8个小书包通过PPT展示给学生看，让学生在欣赏这些小书包的同时，注意它们的名称、形状和颜色，并进行分类。

在分类的过程中，老师可以引导学生分析、比较和总结。

3. 交流展示将学生分成小组，每组选一个代表将自己的分类方法和小组的合作过程展示给全班同学。

在展示的过程中，老师可以点评、鼓励和引导学生。

4. 拓展延伸将学生分成小组，让他们自己设计一款自己喜欢的小书包，并给这款小书包起一个名字。

接着让每个小组派出一位代表，向全班介绍他们所设计的小书包。

在展示过程中，可以要求每组代表从名称、形状和颜色三个方面介绍他们的小书包，并进行比较和评选。

四、教学总结通过这节课的学习，让学生明确、熟悉了8个小书包的名称和特点。

同时，培养了孩子们的观察能力和对事物的认知能力。

五、教学反思在教学过程中，我发现有些学生对这些小书包的名称和特点并不太熟悉，可能需要针对这一点进行再度强化训练。

并且，在展示环节中，需要进行更好的引导，让每个小组的代表都能有机会发言，展示自己的成果。

一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文教材的识字8《小书包》。

详细内容包括：认识生字词，如“书、包、本、笔”等；学习课文，理解课文内容，掌握书包的用途及重要性；通过学习，培养爱护文具的良好习惯。

二、教学目标1. 认识生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过学习课文，理解书包的用途，培养爱护文具的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：认识生字词，学习课文，理解书包的用途。

难点：正确书写和运用生字词，培养爱护文具的良好习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：书包、课本、铅笔、橡皮等文具。

2. 学具：生字卡片、课文朗读录音、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示书包、文具等实物，引导学生关注本节课的主题。

2. 生字学习：a. 出示生字卡片，引导学生认读。

b. 教师带领学生朗读生字，并讲解字义。

c. 学生自主练习书写生字。

3. 课文学习：a. 教师带领学生朗读课文，理解内容。

b. 学生分角色朗读课文，加深理解。

c. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用生字词。

b. 教师讲解解题思路，指导学生作答。

5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。

b. 教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔、书包、文具等。

2. 课文内容：小书包的重要性，爱护文具。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，用自己的话讲述小书包的用途。

c. 家庭作业：和家长一起整理书包，学会爱护文具。

2. 答案：a. 书、包、本、笔等生字词。

b. 小书包的用途：装课本、铅笔、橡皮等文具，方便携带。

c. 爱护文具的方法：保持文具干净整洁，不乱扔乱放。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 家长参与：让学生向家长介绍本节课所学内容，加强家校合作。

b. 美术课：让学生画一幅小书包的画，培养动手能力。

c. 语文课：让学生搜集关于文具的成语、诗句，丰富语文知识。

8、《小书包》一．教学目标：1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字。

2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学者自己摆放文具，整理书包。

二．教学重点难点：1.正确朗读课文，掌握常见的学习用品名称。

2.了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

三．教学过程：（一）猜谜语，导入新课。

1.老师说谜语，学生猜谜底。

（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（3）横着它问长短，竖着用它看高低，能打格子能画线，横平竖直很整齐。

2.学生每猜对一个谜语，老师展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字----文具。

3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“小书包”拼读“书”“包”两个字的拼音，引导学生注意“书”是翘舌音。

（二）指导看图，认识事物。

1.让学生结合图画，结合生活积累，认识物品。

2.说说你的书包里有哪些文具。

（学生畅所欲言）（三）识字识词1.分别出示，逐行认读。

书包尺子作业本铅笔转笔刀课本起得早学校2.老师进行有针对性的点拨，范读或领读。

（四）分析课文，深悟课文。

1.说一说我们的小书包。

说一说你的书包都是有哪些文具。

（1）让我们来看一看你的书包有哪些文具?（2）学生拿出来给老师看（3）老师板书（4）你知道这些文具有什么用处吗？（学生结合生活经验）2.课文中的我们的“小书包”（1）让学生数一数课文共有几句话？（4句话）（2）你是怎样确定的？（课文里有4个句号）（3）同学们齐读第一句话书包里什么东西真不少呀？（宝贝）“宝贝”是什么呢？我们继续看课文。

（4）请女生一齐读第二句话，男生听着，听听她们读的对不对。

“宝贝”是什么？（课本作业本铅笔转笔刀）你的“宝贝”听话吗？我们继续看课文。

（5）①“宝贝”上课怎么做？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？（即上课时，不玩文具，让他们静悄悄的待着）那一般在什么时候“静悄悄”的？（上课）②宝贝下课怎么做？（不乱跑）“不乱跑”是什么意思？（即下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放，反义词：上----下）（6）请学生一齐读第四句话①“宝贝”睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）体会日出的时候就是早晨。

8小书包教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

（重点）3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

（重点）学前准备学生预习课文。

课时安排2课时教师备课课件。

1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

2.能正确朗读课文，知道各种学习用品的名称。

一、激趣导入，揭示课题1.教师说谜面，学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

（打一物）2.（课件出示班上学生背书包图）激情谈话，板书课题，教师带读课题，全班齐读。

二、初读课文，学习生字1.复习《上学歌》，介绍自己的小书包。

2.引导学生打开课桌观察自己的书包，出示标注拼音的汉字“书、包”。

（1）读准字音。

引导学生拼读，反馈中重点为“书”正音，再开火车巩固读、同桌互读。

（2）识记字形。

书通过生活情境识记：说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

包结合实物书包及书包图片记忆：书包把所有的学习用品都“包”在里面了。

注意：包字头是本课新学的偏旁。

带有包字头的字，多与人身、包裹有关。

3.学习新词、生字。

（1）引导学生说说自己的书包里有哪些文具，然后选择一件或几件在课本上画出来。

（2）教师根据学生的回答出示词语。

（3）学生自主拼读出示的词语，同桌互读。

对方读对了，给予掌声；读错了，自主纠正。

（4）多种方法识记会认字。

尺可以通过生活情境识记：爸爸用卷尺给我量身高、妈妈用直尺画图。

作、业、本可以通过生活情境识记：学生差不多每天都会见到作业本，可以引导学生结合生活说一说在哪里见过这3个字，然后拿出作业本，指着认一认。

注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。

带单人旁的字，多与人有关。

笔可以用熟字加偏旁、加笔画的方法识记：笔=竹字头+毛。