特级教师习惯

一、热爱教育事业，关爱每一个学生热爱教育事业是成为一名优秀教师的基石。

在我从教的过程中，我始终把学生放在心中，关爱每一个学生的成长。

我深知，教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格，培养学生的综合素质。

因此，我努力关注学生的心理健康，关心他们的生活，关注他们的兴趣爱好，让他们在快乐中学习，在关爱中成长。

二、严谨治学，提高自身素质作为一名教师，我深知自身素质的重要性。

为了提高教学质量，我不断加强学习，充实自己的知识储备。

我积极参加各类培训，拓宽自己的视野，提高自己的教育教学能力。

同时，我还注重教育教学研究，不断探索新的教学方法，使自己的教学更具针对性和实效性。

三、关注课堂，提高教学效果课堂是教师施展才华的舞台。

为了提高教学效果，我注重以下几个方面：1. 精心备课：备课是教学的前提。

我认真研读教材，分析学情，制定合理的教学目标，设计新颖的教学方法，使课堂充满活力。

2. 互动教学：课堂互动是提高教学效果的关键。

我注重与学生互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。

3. 课堂管理：良好的课堂秩序是教学顺利进行的基础。

我注重课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯，确保课堂秩序井然。

四、关爱学生，营造和谐师生关系教师与学生之间的关系直接影响着教学效果。

为了营造和谐的师生关系，我努力做到以下几点：1. 尊重学生：尊重是师生关系的基础。

我尊重学生的个性，关注他们的需求，给予他们充分的信任和支持。

2. 关心学生：关心是师生关系的纽带。

我关心学生的生活，关注他们的成长，帮助他们解决实际问题。

3. 信任学生：信任是师生关系的保障。

我信任学生的能力，鼓励他们勇于尝试，让他们在信任中成长。

五、传承与创新，培养学生的创新能力在教育教学过程中，我注重培养学生的创新能力。

我鼓励学生敢于质疑，勇于探索，善于实践。

通过开展丰富多彩的课外活动，激发学生的创新潜能，培养他们的团队协作精神和实践能力。

总之，作为一名特级教师，我深知自己的责任和使命。

我就是我——作为特级教师，我到底特在何处此文发表于《未来教育家》2015年第一期“红地毯”栏目。

郑立平，特级教师、齐鲁名师、山东省教育创新人物、山东省十大教育科研名师，潍坊市五名模范班主任之一，山东省班主任专业委员会副主任、教育部知行中国班主任国培特聘专家、北京师范大学特级教师培训项目专家等，是《山东教育》等多家杂志封面人物，已出版《把班级还给学生》等个人著作14部，事迹在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等20多家媒体有介绍。

2004年前，致力于初中数学学科教学，探索构建学科课堂文化；2004-2008年，聚焦学生教育引领，在班级管理中逐渐走出自己特色；2008年之后，在做好本职工作同时，开始沉醉教师成长，行走在全国各地，倾心做教师唤醒行动和教育公益活动。

我就是我——作为特级教师，我到底特在何处郑立平教育，就是帮助孩子找到他自己，成为他自己，做最好的自己。

而教师生命的意义和价值就在这个相伴成长的过程中，逐渐得到显现，得到升华。

不管有没有人欣赏，我们都要开出自己的花，是教育者应有的心态;做学生的榜样，是最好的教育方法，也是教育者最好的修养；在发展学生的同时，也不断完善和提升自己，是教育者打造幸福人生的必然之路。

我们不要当流泪燃烧的蜡烛，而要做太阳，照亮着别人，也辉煌着自己。

学生的成功是我们的骄傲，我们也为自己的成长而自豪，师生相伴成长才是教育最美的风景。

我们应该在教育和引领学生成长和成功的同时，不断提升自己的事业境界和人生品位，并从中体验到人生的快乐和生命的价值。

“作为一个有一定影响力的特级教师，你认为你到底‘特’在何处？”，一位记者朋友曾经询问我这个很刁钻而深刻的问题。

由于问得比较突然，我当时没有做正面回答，只好机智地把话题引到了别处。

事情虽然已经过去许久，但这个问题却一直萦绕在心里。

确实，作为一个特级教师，我到底“特“在何处呢？看似简单，却直指灵魂深处。

如果说是教学水平，可纵横比较，自己的教学水平并没有什么特别高明技巧之处；如果是教育业绩，可细细想来，自己的教育业绩实在有点亵渎“突出”或“显著”这些词语；如果说是专业成长，可是，随着读书学习和教育研究，我反而越来越觉得自己的愚钝与无知，甚至常常感觉自己根本不配做一个特级教师。

影响教师一生的100个教育习惯篇：做一名智慧的教育者每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。

苏联苏霍姆林斯基要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

法国罗曼·罗兰记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。

美国吉姆法里凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种有段。

（苏联）著名作家高尔基我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。

——（中国）人民教育家陶行知一个人如果能控制自己的情绪、欲望和恐惧，那他就胜过国王。

（英国）著名政治家约翰·米尔顿尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉津。

苏联苏霍姆林斯基人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。

——（美国）著名心理学家威廉·詹姆斯教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是教人成功！——（中国）著名特级教师孙双金漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。

——俄罗斯谚语教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段之间的努力，这些学舌功能会如教师所期望的那样不断进步。

——（中国）著名特级教师李元功教师要有威信，假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效进行教学和教育工作的必要条件。

——（苏联）著名教育家赞可夫很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能催残儿童心灵的了。

苏联苏霍姆林斯基只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。

——（法国）著名教育家卢梭有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基教不严，师之惰。

——（中国）宋朝思想家王应麟欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。

英国培根学校的首要任务是培养人。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。

小学数学特级教师数学在小学阶段对于学生的学习非常重要，尤其是基础知识的掌握直接影响了学生在后续学习中的成绩。

因此，拥有一位经验丰富、教学能力出众的小学数学特级教师对于学生们的学习非常关键。

本文将介绍小学数学特级教师的标准和要求，以及他们的作用和意义。

标准和要求小学数学特级教师是指在小学数学教育领域具备特殊才能和丰富经验的教师。

为了成为一名小学数学特级教师，需要具备以下条件：1. 丰富的数学知识：小学数学特级教师需要具备扎实的数学基础知识和广泛的数学知识储备。

他们能够深入理解数学概念，并能将其转化为浅显易懂的语言，帮助学生更好地理解和掌握。

2. 教学经验丰富：小学数学特级教师需要有多年的教学经验，能够根据学生的不同情况制定教学方案，并能够应对各种教学困难和问题。

他们熟悉小学教学大纲和课程标准，能够循序渐进地组织教学内容，并能够提供个性化的辅导。

3. 语言表达能力强：小学数学特级教师需要具备良好的语言表达能力，能够清晰、准确地表达数学概念和思维过程。

他们能够使用简单的语言解释抽象概念，并能够通过实例和故事的方式激发学生的学习兴趣。

4. 学生关怀和引导：小学数学特级教师需要关心每个学生的学习发展和成长，了解他们的学习需求和困难，并提供适当的指导和支持。

他们能够鼓励学生自信地面对数学挑战，并激发他们的学习潜能。

作用和意义小学数学特级教师在小学数学教育中起到了至关重要的作用。

他们对学生的学习成绩和数学兴趣都有积极的影响，具体表现如下：1. 提高学习成绩：小学数学特级教师能够通过针对性的教学方法和个性化辅导，帮助学生理解和掌握数学知识，提高他们的学习成绩。

他们能够帮助学生解决数学难题，在考试中取得好成绩。

2. 激发学习兴趣：小学数学特级教师能够通过丰富有趣的教学内容和互动活动，激发学生的学习兴趣和好奇心。

他们能够让学生感受到数学的乐趣，从而更加主动地投入到学习中。

3. 培养数学思维能力：小学数学特级教师注重培养学生的数学思维能力，使他们能够灵活运用数学知识解决问题。

教师习惯培养目标1、养成上课要有激情的习惯。

有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。

因为教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

没有激情如何能唤醒人，鼓舞人呢？一个伟大的教师一定是有激情的教师。

只有教师的激情才能激发学生的激情，课堂上没有激情，就不会有教师的创新，就不会有学生的创新，没不会有令人满意的效果。

教育因生命而精彩，课堂因激情而精彩。

所以作为教师应每堂课都做到精神饱满，充满激情，用丰富的语言感染学生，用恰当的动作激励学生。

2、养成走下讲台到学生中去的习惯。

走下讲台不仅是观念上的更新，更是教师角色的一种转换。

在教学中我们的教师不仅应该走下讲台走近学生，而且更应该敞开心扉与学生倾心交流，聆听他们的心声，感受他们的喜怒哀乐，及时回应孩子心灵的呼唤。

走下讲台，你会发现很多东西：如课上学生违纪的现象减少了；部分学生变成学困生的原因找到了；学生的学习积极性更高了；师生间的距离更近了……3、养成把课上得比较简约的习惯。

只有在简约的课堂教学中，我们才能给学生一些更多的时间，也才能给自己更多的解放，把自己从烦琐的教学步骤中解脱出来，才能让我们有时间在课堂中去琢磨孩子们的所思所想。

要把课上得简约就要做到教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简单、教学媒体简单、教学用语简要。

一切以简单、实用、高效为准，这样的课才会如秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。

4、养成做一名幽默教师的习惯。

幽默是一个好教师最优秀的品质之一。

因此，幽默是每个教师都应该具有的，不可缺少的东西。

因为幽默可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神，可以使师生关系更和谐，增强教师的魅力，可以激发学生的学习兴趣与求知欲，可以开启学生心智，活跃思维。

如果你的脸上长期都凝固着冰霜，那么就请你用幽默来将他融化，那时你的学生就会喜欢上你，迷上你所教的学科。

5、养成努力营造自己的课堂文化的习惯。

“态度决定高度”、“心有多大，舞台就有多大”。

特级教师的教学习惯1、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。

千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。

(特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

2、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。

老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

（特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

3、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。

如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

（特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。

4、上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。

”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。

没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。

是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。

因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。

《影响教师一生的100个好习惯》读后感精选10篇篇一有人说，习惯成就人生，习惯决定成败。

习惯对人的发展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。

看了《影响教师一生的100个好习惯》对这句话有了更深层的理解。

从书里看到好的教育习惯促成教师专业成长，影响教师一生的教育生涯。

普通教师与优秀教师的区别也在于习惯，习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。

拿破仑说过：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；”身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应在良好的教育习惯能培养出教师良好的教育性格。

“一种性格关系到一个人的命运”，好习惯将对人一生受益。

我们一直在强调要培养学生良好的习惯，殊不知，作为一名教师同样自己在教育中也要形成良好的教育习惯。

我作为一名老师，除了教学还要育人。

“学高为师，身正为范”。

反思自己的教育行为，我们要求学生按时完成作业，自己是不是每次都不拖堂；我们要求学生团结友爱，自己是不是对每个学生都公正；我们要求学生见到老师主动问好，我们是不是能主动问候学生……看起来不起眼的小细节，我们留是什么给学生的？好习惯是能够给一个人带来幸福和快乐的“第二次生命”，因而我们有必要常常问问自己：我过上了幸福的生活吗？我们既然选择教师这一职业，就要积极地面对教师生活。

工作和学习不是教师生活的全部，我们还有娱乐、休息和自己的家庭。

每次读这本书，我都不断地问自己：在教学中，我学会与学生换位思考了吗？是否为了教学而忽视了家庭呢？是否为了工作而抛弃了原本属于自己的快乐呢？深信更多的人会像我一样，会在这本书的启发下情不自禁地自我思考、自我反省，从而拥有更多属于自己的思想。

还有很多的习惯需要我在以后的教学生涯中慢慢养成。

记得希腊著名哲学家亚里士多德说过：“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。

“ 教学主张是教师专业成长的“天眼”。

”余文森教授有个团队，专门研究、发现和提炼名师的教学主张。

他曾经说：根据我们多年的实践研究，要把优秀教师培养成为卓越教师，最核心的工作就是帮助他们提炼自己的教学主张，并围绕教学主张开展系统的理论和实践研究。

可以说，教学主张是迄今为止我们找到的培养卓越教师的一把金钥匙。

我曾经多次在现场听余教授的讲座，也学习过他的团队成员对教学主张的诠释与提炼。

如果从已经成名成家的老师身上观察和研究他们的教学主张，你会发现，他们确实因为不同的教学经历和追求有不同的教学主张。

他们也因为教学主张的不同，有不同的教学方向。

了解这些老师的教学主张是一件有意思的事情，也许还能给你一些启发。

我记得当时在听讲座的时候，自己也问过自己，是否可以提炼自己的教学主张，答案是，不清晰。

所以，再接着往前研究，应该是一件于己于人都很好的事情。

如何形成自己的教学主张呢？余文森教授指出有两个途径：第一条是归纳的路径。

简单来说，就是基于实践，在做中慢慢形成。

第二条是演绎的路径。

简单来说，就是基于理论，研究提炼后实践。

黄厚江本色语文教学主张的形成是典型的归纳路径，他因此断言：没有20年的经验沉淀，不要跟我谈教学主张。

张齐华的文化数学则是典型的演绎路径，他工作不到5年就提出自己的教学主张，之后坚定不移地围绕文化数学开展系列的研究和实践，10年就形成相对成熟的体系。

他因此断言：教学主张离青年教师并不遥远。

我希望我的团队中的每个老师都慢慢的形成自己的教学主张。

所以，我设计了一个专题是“研究名师的教学主张”， 研究者是“白牙共学”的张晓燕老师。

下面的文章是她在这个专题的第一篇文章，我的建议有两个：一是再多一些研究的个案，包括身边的老师；二是关注这些老师是如何提炼自己的教学主张，或者说他们的教学主张的发展过程，这应该更有意义。

教学主张是教师学科教学信念，是教师教学的灵魂。

李吉林老师提出情境教学，窦桂梅老师研究实践语文主题教学，于永正老师追求五重教学，王崧舟老师追求诗意语文，孙双金老师实践情智课堂。

《影响教师一生的IOO个好习惯》读书心得体会（18篇）《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会（精选18篇）《影响教师一生的100个好习惯》读书心得体会篇1《影响教师一生的100个好习惯》是研究教师习惯的一部经典著作，也是一部对教师影响最深远、最直接的一部著作。

它是我国第一部从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位、系统地研究教师习惯之著作。

读完本书，我想就于宋运来所写的这五个方面来审视自己现行的工作、学习与生活，来勉励自我将我所钟爱的教师这一职业发展为自己的事业，去努力实现我踏进师范学院那天心中早已萌发的自我教育生涯的理想。

一 .教学习惯：成为有魅力的教师教了十年书了，自己也已经成为了一名母亲，确实现在讲台上的我于十年前讲台上的我多了对教学的深层理解、少了对教学的惶惑，感觉多了教学的成熟、也少了刚上讲台时对基本是同龄人的学生的吸引。

我会自问，对于学生我是一名有魅力的教师吗？《中国教育报》上曾经登载过一篇文章，把魅力教学作为教学的最高境界：它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。

回想起去年参加无锡市高中英语教师评优课的竞赛活动以及对外籍教师的公开课，就是对自身魅力教学的一种锻炼。

作为一名语言教师，我想，良好的亲和力，悦耳的语音，优雅的教态，漂亮的圆体字，出色的课堂组织能力，以及语言环境的营造渲染能力，就是我们语言教师的魅力所在。

二 .学习习惯：做一个完善的人读书从教前真的是没有继续教育的深厚意识。

经过几年的教书经历，感觉确实语言也是与时俱进的，新生词汇、俚语、语言传播媒体的发达、原声影片、美剧的随处可及，时时刻刻让我觉得自己的英语能力赶不上语言的发展。

就像书中所说“让自己现代起来”、“成为博客一族”、“精彩人生需要笔耕”、“参加到课题研究中去”、“教师、不妨跨学科听课”，让我重新理解何为继续教育。

继续教育不仅包括我们上学读教育硕士、教育单位的公修课、日常的听课等等，它是一个人生理念，向一切可学习的环境学习，充实自己的思维成长与完善，只有这样我们才能更好的服务于社会、教好书育好人。

2023年《影响教师一生的100个好习惯》读后感范文《影响教师一生的100个好习惯》读后感1学校发给了我们《影响教师一生的100个好习惯》这本书，因为熟悉的名字，吸引了我仔细地拜读与学习，感触颇深。

作为教师，我们都知道习惯的培养对于孩子们有多重要，所以在平时的教育教学中，我们总是很注重孩子们这方面的教育，于是一年级的第一次家长会，几乎所有的老师都会和家长们提到如何培养孩子良好习惯的问题，但却很少有老师关注并反思过自己多方面的习惯，殊不知习惯也影响着教师的一生，“好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。

”在这本书中，宋老师通过列举教师的100个好习惯，自己边读边反省，再与自身比较，从教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯和行为习惯五个方面全方位、系统地进行研究，告诉我们要重视自身习惯的培养，并引导我们发现自身没有意识到的习惯，指导我们该怎样去做。

这本书共有五篇：“教育习惯篇：做一名智慧的教育者”、“教育习惯篇：成为有魅力的教师”、“学习习惯篇：做一个完善的人”、“生活习惯篇：做一个充满情趣的人”和“行为习惯篇：做一个有品位的人”，我最喜欢后三篇，因为这三篇都是以“人”为本，它教我们养成好的习惯，更教我们怎样生活、怎样做“人”。

我常想，教师既是教育者又是被教育者，“要求学生做到的，自己要先做到”，可是仔细想一想，我们要学生记日记的时候，自己有没有做到？我们要学生爱读课外书的时候，自己有没有做到“读书，是教师的一种生活”？我们教育孩子明日何其多的时候，自己能不能“今日事今日毕”？我们教育学生要学会互相帮助的时候，自己能不能“真诚地帮助同事”？我们要求学生整理好自己房间的时候，自己能不能“清理好自己的办公桌”？教育，其实就是心灵对心灵的交流，灵魂对灵魂的塑造，境界对境界的提升，播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。

我想说，播种一个习惯，你会收获一个美好的未来！好的习惯能使我们受益终身，而不良的习惯，却可以贻误一生，而作为一个教师，贻误的可能不仅是自己的一生，更是无数孩子宝贵的一生。

如何成长为一名特级教师！1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。

(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。

千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。

(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。

4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。

老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。

如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。

（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。

教师的100个好习惯教学习惯篇：成为有魅⼒的教师1不可忽视的课前准备：课前准备认识不⾜，导致的直接后果就是造成课堂浪费。

课前教师的⾃⾝准备除了具备其本⾝的有关学科知识⽅⾯的素养、有关学科的教学⽅法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核⼼⼯作。

教师引导下的学⽣准备是指由教师安排的知识准备、⼼理准备和学习物品的准备。

教师要上好⼀堂课并不难，只要课前关注细节，关注隐性备课，精⼼、充分地准备，⼈⼈都能上出好课，都能让课堂焕发出⽣命的活⼒。

未⾬绸缪,“居安思危,思则有备,有备⽆患”（《左传》)。

2提前三分钟进教室：⽼师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学⽣安静下来。

（特级教师于永正）教师踏着铃声进教室已成为习惯。

如果此时教师的⼼态是消极的，将会直接影响教师⾃⾝⽔平的发挥，同时也影响学⽣的学习情绪，从⽽影响课堂教学效果。

如果此时教师的⼼态是紧张的，那么，教师进⼈课堂就会产⽣⼼慌意乱之感，教学程序就有可能发⽣混乱，造成课堂失控，甚⾄出现明显的失误。

就算此时教师的⼼态是平静的，学⽣的表现也有可能打破教师平静的⼼态。

“功夫尽在课堂外”。

提前三分钟进课堂，也许会给你带来意想不到的收获。

3.⾯带微笑进教室：“微笑，是世上最美丽的语⾔。

当你微笑时，世界爱上了你”（泰⼽尔）。

教师是⼀份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅⼒。

教师每天必须⾯对的是⼀个个向往未来与憧憬的学⽣，其⼀⾔⼀⾏对学⽣都是潜移默化的教育。

⾯对着学⽣，⽼师的⼀个微笑能够使他们感受到，⽼师的⼼与他们的⼼相连。

⽼师带着微笑进课堂，能给学⽣⼀种强⼤的亲和⼒，⽽这种亲和⼒⼀定使⽼师的魅⼒倍增。

也必将给学⽣带来巨⼤的学习兴趣和学习动⼒，毫⽆疑问，微笑的教学质量将可能得到提⾼。

许多优秀教师，外表虽不同，却都拥有那亲切⽽⼜令⼈难以忘怀的微笑。

那微笑似春风，催开学⽣那智慧的蓓蕾；那微笑如纽带，沟通师⽣之间的⼼灵；那微笑犹如军号，带给学⽣以信⼼和⼒量，那微笑好⽐那阳光，唤起学⽣对理想的追求！微笑就是⼀种欣赏，⼀种⿎励，⼀种信念，⼀种活⼒，⼀种关爱，⼀种坦荡，⼀种宽容，⼀种幸福的体验，⼀种诗意的享受。

成就优秀教师的十种好习惯作为教师，在职业生涯中的一些习惯能够得到改善的话，一定会收获更加美好的人生。

一、“说”的习惯教师每天都在说在讲，怎么说得明白，说得有条理，讲得既生动又形象，既幽默又风趣，学生爱听，这的确是一个教师必备的能力基础。

在日常教学管理中，我们极力给自己创造说的机会。

听其言风趣幽默，抑扬顿挫、言简意赅，无懈可击！二、“写”的习惯写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。

因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。

写的内容、题材很多，尤其是教师这一行业，我们可以写教研小论文、教学后记、教学案例述评、教学反思、心得体会、教育随笔、评课稿、听课反思、一些专业论文啊、有助于提高自身修养的散文、诗歌都可以写。

可以说一个老师如果不会写文章，那么他是绝对不会领悟教育和人生的真谛！写文章尤其是教育随笔要树立一个“理”字，立足一个“情”字，突出一个“想”字，强调一个“勤”字，追求一个“真”字！至于写作格式，不必管他，想到哪就写到哪，想到什么就写到什么，但无论写什么应立足于自己的想，自己独特的想，经常想、经常写，常想常写、常练常新，积土成山、积跬步以致千里！希望每位教师都拿起笔来，记下自己教育教学生涯中那些值得记录、值得反思的历程与思索！三、“反思”的习惯教师的人生其实一个不断思考、质疑、反思的过程，我们要思考如何备课、如何讲好课、如何吸引学生的注意力、如何传道授业解惑，如何促进自身的专业成长……我思故我在！我们要质疑传统、经典、原有的经验理论，正如亚里士多德所说：思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才常有思考，常有创新。

我们要反思自己的教学行为、反思自己的得意之笔成功之处、反思自己一天的工作的得与失。

四、主动“上示范课”的习惯名师除了文章好外，最好的就是课上的一级棒！名师可以说是被“煮”出来的，经历了无数次的公开课、示范课之后，才有了名师的诞生，尤其是年轻教师要想做好这一行职业、要想吃这碗饭、要想在这里实现自己的理想与价值，主动去要求上公开课、示范课吧，用心上好这些课吧！五、“读”的习惯教师的行业更需要创新、更需要与时俱进，我们既然选择了教师这一行业，那么就难免与教育理论联系，无论你喜欢与否，即使你真不喜欢也要硬着头皮去接触，教学杂志要常翻看这些杂志上有最新的教学动态、丰富的教学资料（许多是和你的教学工作同步的文章、教案等），也包含别人的好经验，是我们的良师益友。

幼儿园教师职称等级幼儿园教师职称等级分为五级，分别是初级教师、中级教师、高级教师、正高级教师和特级教师。

一、初级教师：1. 初级教师是幼儿园教师职称的最低要求，在这一级职称，通常需要拥有中等以上教育学历，有一年及以上的相关实践经历，具备较强的管理能力和独立工作能力，有较好的锻炼、开发幼儿社交能力、思想能力和学习能力的能力。

2. 日常工作任务包括制定并执行课程计划、组织课堂活动，教导孩子们基本行为规范和生活习惯，引导他们建立良好的社会关系，让孩子们更好地沟通和问题解决能力，同时给予他们正确的教育引导。

二、中级教师：1. 中级教师是幼儿园教师职称的必备要求，持有这一级职称，需要拥有三年以上的教学实践经历，具备较强的教育教学理论知识和丰富的经验，在成员激励、团队建设、管理组织等方面具备独特的能力，能够独立思考、独立判断，为孩子们提供有效的指导。

2. 日常工作任务包括设计和执行全面的教育课程，向家长报告孩子们的进步情况，进行对比性评估，根据需要调整教育策略，完善教育课程，并协助家长引导孩子们发展出正确的生活观念，培养健康的人格发展。

三、高级教师：1. 在掌握三年的教学实践经验后，可以提升到高级教师，高级教师需要具备较强的管理能力，能够分析和解决复杂的教育问题。

这一级别的教师还要掌握广泛的教育理论，掌握优秀的教育实践技能，能够指导下属教师，推动开展有效的教育活动。

2. 日常工作任务包括制定实施幼儿园的教育发展规划、制定园区建设规划，根据不同年龄段孩子的特点，编排和实施有效的教育活动，与家长和社区团体建立良好的合作关系，参与幼儿园的管理和决策等工作。

四、正高级教师：1. 正高级教师是幼儿园教师最高级别，这一级别的教师必须拥有五年及以上的教育实践经验，具备强大的管理能力和组织能力，参与过几个成功的教育项目。

这一级别的教师还要掌握历史、心理学、教育学等多学科的知识，有能力进行改革、创新，能够控制传播性和社会影响性的教育活动。

【正文】：尊敬的[收信人姓名]：您好！随着我国教育事业的不断发展，教育质量成为了社会关注的焦点。

为了进一步提升我国教育事业的整体水平，充分发挥特级教师的专业优势，现特向您介绍以下特级教师辅导情况，以期为您提供更优质的教育服务。

一、特级教师简介[特级教师姓名]，男/女，[出生年月]，[籍贯]，[毕业院校]，[专业]，现任[所在学校名称]教师。

该教师具有丰富的教育教学经验，先后获得[所获奖项及荣誉称号]等荣誉。

二、辅导特点1. 专业知识扎实：[特级教师姓名]老师具有深厚的专业理论基础，对教材内容有着深入的研究，能够准确把握教学重点和难点，为学生提供精准的辅导。

2. 教学方法灵活：[特级教师姓名]老师擅长运用多种教学方法，如案例教学、情景教学、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 注重学生个体差异：[特级教师姓名]老师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定个性化的辅导方案，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。

4. 良好的师德风范：[特级教师姓名]老师具有高尚的师德风范，关爱学生，尊重学生，以身作则，为学生树立了良好的榜样。

三、辅导课程及内容1. 课程设置：[特级教师姓名]老师根据学生的需求，开设了以下辅导课程：（1）[学科名称]基础课程：针对学生在学科基础方面存在的问题，进行针对性的辅导，帮助学生巩固基础知识。

（2）[学科名称]提高课程：针对学生在学科能力方面存在的问题，进行针对性的辅导，提高学生的学科素养。

（3）[学科名称]竞赛辅导：针对参加各类学科竞赛的学生，进行专项辅导，帮助学生提升竞赛水平。

2. 辅导内容：（1）教材知识梳理：对教材中的知识点进行系统梳理，帮助学生掌握学科知识体系。

（2）解题技巧训练：针对学科特点，教授学生解题技巧，提高解题速度和准确率。

（3）学习方法指导：根据学生的实际情况，提供合适的学习方法，帮助学生提高学习效率。

四、辅导效果1. 学生成绩提升：在[特级教师姓名]老师的辅导下，学生成绩普遍得到提高，部分学生在竞赛中取得优异成绩。